一份有意義的培訓計劃是需要結合實際的培訓內容的，為了讓自己在培訓中有更好的學習，一定要認真寫培訓計劃，范文社小編今天就為您帶來了2023年小學教師培訓計劃6篇，相信一定會對你有所幫助。
2023年小學教師培訓計劃篇1
為了更好提高自身素質修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。身為教師就必須不斷學習，不斷提高。為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：
一、學習內容及思路
以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓練》、《多媒體課件制作與教學應用》、《有效教學——知識建構型視野下的上課問題與對策》、《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》、《有效教學——小學數(shù)學教學中的問題與對策》等教材為主要學習內容，結合以國培計劃為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心。樹立以人為本、以學生為本的教育觀念，增強服務于經濟、服務于社會、服務于學生的意識。提高認識，更新教育觀念。
二、學習形式及措施
（1）以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。
（2）認真完成作業(yè)，作好學習筆記。轉載請注明
（3）參加化學組學習：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。
（4）利用課余時間進行自學和互聯(lián)網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。
（5）勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。
三、具體措施
1、積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。
2、按學校繼續(xù)教育指南，積極參加學習規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓教師布置的培訓作業(yè)。
3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網個人自主選擇式學習。積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。
4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。
5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。
在以后教育教學過程中，我會去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質量觀和自身職業(yè)觀，不斷學習，不斷更新知識結構的視角進行反思，為全面實施素質教育而努力奮斗！
2023年小學教師培訓計劃篇2
一、指導思想
按照上級教育部門對新教師五個一的要求，結合三星級學校對新教師的培養(yǎng)目標，為讓新教師迅速成長為學校的骨干教師，特制定湖濱高級中學校本培訓制度。
二、具體目標要求
1、新教師必須努力抓好自身業(yè)務理論的學習，汲取先進的教育教學理念，將教學的五認真落到實處，以求不斷提升自己的業(yè)務水平。
2、為人師表，誨人不倦，用高尚的情操熏陶學生，用科學的方法指導學生，并結合實例寫心得體會。
3、每學期至少開一節(jié)公開課，寫一篇教學案例，交教科室備存。
4、每學期，結合教育教學的實際情況和自己的教學心得，撰寫一篇高質量的教育教學論文。
5、提高教育現(xiàn)代化水平，制作一份精美的電子課件，交教科室存檔。
6、至少讀一本教育教學論著，寫一篇讀書筆記，交教科室存檔。
7、每個青年教師要加強教學反思，善于從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，生成課題，并積極向學校申報個人課題，以期提高科研水平，指導教育教學實踐。
8、遵循三人行必有吾師古訓，就教育教學中值得推敲的問題，向各教師請教，完成教科研工作小結，作為交流材料。
9、加強對高考的專題研究，提高解題能力，以便科學地指導學生。
2023年小學教師培訓計劃篇3
為全面貫徹落實省、市、區(qū)教育工作會議精神，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)陵西小學跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實《新課標》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。
2、在青年教師中開展讀書節(jié)活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短;二是開展青年教師讀書節(jié)活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。
3、在平時聽課過程當中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹立研訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的研訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層，在學校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
(三)夯實教學基礎，提升教學質量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。
2、學校每月進行一次一至六年的質量監(jiān)測，做好階段總結，利用集備時間分析考試結果，研究學困生成績提升方案。
3、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動。
4、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。
5、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
(四)加強科研意識培養(yǎng)，建立科研型教師隊伍。
1、對上級科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實驗，寫好總結與體會。學校對教師定期進行科研培訓，增強教師科研意識，努力實現(xiàn)教師由“經驗型”向“科研型”轉變，用科研帶動全校教學工作的整體改革。
2、韻語教學是我校特色教學，已形成了它特有的模式。學校將進一步引導教師把韻語教學做大、做強，為韻語教師搭建展示自我的平臺，開展韻語教師交流匯報課活動。充分開發(fā)利用這一資源，推進教學質量的全面提升。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的研訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
2023年小學教師培訓計劃篇4
一、培訓目標
依據“提升工程”能力標準對中小學教師信息技術應用能力的基本要求和發(fā)展性要求，通過培訓提升中小學教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式、應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展的水平和能力。
1、提升全體教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。通過培訓，使教師能夠在多媒體教學環(huán)境中合理利用通用軟件、學科軟件等技術資源，有效開展講解、示范、指導、評價等教學活動，優(yōu)化課堂教學，提升教育教學能力。
2、提升全體教師應用信息技術轉變學習方式的能力。通過培訓，使教師能夠在網絡教學、移動學習等信息化環(huán)境中，科學利用數(shù)字教育資源和網絡教學平臺等，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉變學習方式、發(fā)展綜合素質。
3、提升全體教師應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展的能力。通過培訓，使教師樹立主動運用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。
二、培訓項目
1、培訓實施機構與管理平臺：選用福建省教育學院及其網絡研修平臺
2、培訓對象：根據文件要求，凡是取得教師職稱的專業(yè)技術人員均需參加培訓（截止20xx年12月31日，距退休不滿五年的教師不作培訓要求）。
3、分期分批實施培訓。根據信息技術能力提升工程的培訓要求，培訓分三個類別：
（1）項目管理者培訓：參加對象為各中、小學、幼兒園校長及分管副校長。
（2）學科指導者培訓：對象為各學科名優(yōu)骨干教師或教研組長及學科教研員，培訓后能承擔學科研訓組織指導任務，成為各學科工作坊坊主，引領各學科工作坊研修需要。
（3）全員培訓——教師專業(yè)技術人員。
三、培訓內容
?課程標準》依據“提升工程”的能力標準對中小學教師信息技術應用能力的基本要求和發(fā)展性要求，設置“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程，共27個主題，以幫助教師提升信息技術素養(yǎng)，應用信息技術提高學科教學能力、促進教師專業(yè)發(fā)展。課程內容主要由技術素養(yǎng)類、綜合類、專題類及教師專業(yè)發(fā)展類課程構成。
（一）技術素養(yǎng)類課程。內容重在幫助教師樹立主動應用信息技術的意識，適應不同的信息技術環(huán)境，學會操作常用信息技術設備，運用通用軟件和學科軟件，使用網絡教學平臺，進行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等。
（二）綜合類課程。內容重在幫助教師在整體教學流程中合理應用信息技術，優(yōu)化課堂教學，轉變學習方式。
（三）專題類課程。內容重在幫助教師在教育教學關鍵環(huán)節(jié)合理應用信息技術，增強教育教學實效。
（四）教師專業(yè)發(fā)展類。內容重在幫助教師利用教師工作坊、“三通兩平臺”等，有效進行合作學習，開展協(xié)同備課、經驗分享、課例研究、專題研討、教學反思等校本及區(qū)域研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。
四、培訓方式
培訓采取線上學習和線下實踐相結合的方式，由集中培訓、網絡遠程學習和以網絡研修與校本研修整合為主的教學實踐組成。福建省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，按培訓的層次及對象不同，可分為：管理者培訓、學科指導者培訓及教師全員培訓三個層面。
（一）管理者培訓。
“提升工程”管理者（校長）培訓，對象包括中小學（幼兒園）校長。通過培訓，提升中小學（幼兒園）校長對本項目重要意義及內容的認識和把握，對項目組織實施及引導能力，提升對本校教師培訓的規(guī)劃與組織管理能力、“教師工作坊”主持能力、線下跨校研修活動的設計與組織能力。積極推動網絡研修與校本研修相結合，提高中小學管理者的信息化領導力。
培訓方式：集中培訓+網絡研修+工作坊研修及教學實踐相結合研修，共計80學時。其中集中培訓2天（共計30學時），網絡研修學習及教師工作坊研修與教學實踐相結合研修30天（共計50學時，其中網絡研修學習30學時，教師工作坊研修與教學實踐相結合研修20學時）。
（二）學科指導者培訓。
“提升工程”骨干教師（工作坊坊主）培訓，其中骨干教師對象包括各中小學各學科骨干老師；工作坊坊主對象包括：進修校學科教研員、各學科名優(yōu)骨干教師或教研組長等。通過培訓使受訓者具備指導全員教師遠程培訓的能力，能建立相關學科的工作坊，以順利開展學科校本教研和區(qū)域教研工作，提高名優(yōu)教師自主研修能力、混合研修能力和區(qū)域研修能力；同時提高名優(yōu)教師工作坊的主持能力、線下校本研修活動的設計與組織能力、研修資源的整合加工能力，以及實施與評價能力，以適應全員培訓的指導和管理工作的需要。
項目設計：采用網絡研修學習及校本研修與教學實踐相結合研修的混合式培訓方式進行。依托福建省網絡培訓管理平臺，采取線上學習和線下實踐相結合的方式，線上學習由項目管理者指導，線下實踐由培訓者以建立工作坊的方式，結合開展校本研修，建立十所以上的信息技術基地校，在校本研修中發(fā)揮示范、引領作用。
培訓方式：網絡研修+校本研修及教學實踐相結合研修，共計75天。網絡研修學習30天（共計50學時）；校本研修及教學實踐相結合研修45天（共計30學時）。
五、考核評價
考核評估方式多樣化、多元化，提高學員成績評定的精準性。為提高研修的針對性和實效性，學員在進入選課之前，教師須參加訓前診斷測評，并依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。在研修過程中，通過研修任務的布置，對學員的研修績效進行量化評估，項目結束時，通過網絡測試、情景式分析、研修成果等形式，對學員進行終結性評價。學員完成全部80學時的培訓學習任務并通過對相應的應用實踐成果進行認定后，可獲得培訓機構出具的網絡培訓合格證明（50學時），及培訓機構與進修校聯(lián)合出具的網絡研修與教學實踐合格證明（30學時）。合格證明作為省里統(tǒng)一頒發(fā)培訓結業(yè)證書的依據。
六、組織管理
南安市“提升工程”實施工作領導小組及辦公室，負責全市“提升工程”的方案制定、組織實施。教師進修學校和省教育學院負責全市的培訓組織及管理工作，學科教研室要在工作坊及校本研修中起到指導作用。
中小學校長、幼兒園園長是“提升工程”實施的第一責任人，各單位要成立相應工作組，加強組織領導和過程管理，提供支持，督促教師參訓。要充分利用好平臺，學習先進教育理念、模式、方法，與學校的教育教學研究工作相結合，夯實校本研修，認真完成規(guī)定學時的學習、研討和作業(yè)，順利通過省遠程平臺測評。
七、跟蹤指導
通過本次網絡研修與校本研修整合培訓，將在項目結束后永久性開放平臺，研修教師和團隊可以持續(xù)開展常態(tài)化的校本研修和區(qū)域協(xié)同研修等活動，平臺的自動統(tǒng)計功能跟蹤學員后續(xù)的研修績效。訓后將通過qq群組、微信群組、調查問卷等手段了解學員的更多需求，根據學?；騾^(qū)域的需要，提供專家的跟進指導。
學校可以將平臺作為校本研修的常態(tài)化網絡載體，在專家指導下，制訂新的研修計劃，組織實施校本研訓項目。通過開展區(qū)域性教研組優(yōu)秀研磨活動的評選，促進校本研修的進一步發(fā)展和提升，同時產生更多的生成性教研資源和研修資源，供教師自主選學。
2023年小學教師培訓計劃篇5
教育事業(yè)的成功關鍵在教師，建設一支高素質、業(yè)務精、敬業(yè)愛崗的師資隊伍對實施素質教育起非常重要的作用。為落實省、市、區(qū)有關教育改革和師資隊伍建設的精神與措施，根據我校實際情況本學年側重通過校本培訓這一主渠道來提升教師的專業(yè)化水平，加快教師隊伍建設步伐。
一、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)。
教師專業(yè)水平受原畢業(yè)學校。教師隊伍水平、管理水平及個人素質等影響，參差不齊，特別是不同時期所受的教育不同，所形成的專業(yè)素養(yǎng)也不同，因些進一步提高他們的理論素養(yǎng)，特別是對小學教育的教學專業(yè)水平顯得特別重要。對此，本學年為提高教師的教育教學理論，擬組織學習《多元智能理論與“問題解決”教學》、《多元智能與教學策略》、《有效教學》、《新課程背景下的有效教學策略》等專業(yè)書籍，更新教師教育教學觀念，提高教師專業(yè)化水平。
給每位教師訂《xx教育》、《xx教師》兩份專業(yè)刊物給各教研組、教研組長、年段長、行政組等訂一份，《xx論壇》刊物，提供必需的學習資料。
二、完善校本教研制度，構建校本培訓網絡。
完善校本教研三級網絡，使校本培訓更加規(guī)范化、制度化。
1、一級網絡——校級領導、教導主任校本教研工作制度。
①制定學校校本教研制度計劃，組織引導全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研活動。
②學習理論與實踐“先行一步”。校級領導、教導主任按計劃內容先學習教學理論，向教師推薦有關書或文章，定期舉行理論專題講座，有效指導教研組開展校本教研。校級領導和教導主任每周堅持參加學科組的集體備課、聽課、理論學習等教研活動，成為教師真誠的同伴與專業(yè)引領的重要力量。
③培養(yǎng)骨干教師隊伍，以點帶面。學校把老師的進修學習排進日程，為青年教師提供學習時間上的保證。支持、創(chuàng)造機會讓中、青年骨干教師參加省、市、區(qū)骨干教師培訓，積極支持教師參加全國、省、市研討會，研修班學習，達到取人之長、補已之短的目的。
2、二級網絡——學科教研組長（年段備課組長）校本教研制度。
學科教研組（年段備課組）是學校開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要群體。教研組長在分管領導直接領導下組織本學科或本年段的校本教研活動。起承上啟下的作用。
學校每學期初、期中、期末都定期召開教研組長會議。期初組織教研組長理論學習會并把本學期學校擬定計劃的工作向教研組長匯報，征求他們的意見，布置相關工作。期中召開教研組長座談會，請教研組長將平時看到和收集到的本組的教師意見和建議反饋到學校，研究解決。期末對全學期教學教研工作進行總結交流，提出下學期工作思路。
3、三級網絡——教師校本教研工作制度。
一個學校辦學質量的高低取決于教師自身素質和專業(yè)化發(fā)展程度。教師是開展校本教研的主要承受者和受益者。因此，明確教師參加教研活動的要求和規(guī)范教師校本教研工作制度顯得尤為重要。
認真參加各級教研活動，完成各級交給的教學任務。積極參加業(yè)務理論學習。認真參加校本教研討論，寫好反思，做好總結。
三、專家引領是教師專業(yè)成長的重要“推助器”。
在課改實驗和課題研究中，專家的專業(yè)引領對教師轉變觀念，把握課改方向，提高教學水平有非常管理重要的作用。我們采取“短期針對性引領”與“長期結對性引領”相結合的方式進行。
①短期針對性引領。我們邀請省、市教研室教研員在期初或期中到校作講座，針對學校教學中存在的問題進行針對性的指導、幫助。
②長期結對性引領。我們長期聘請市教研室退休教研員和師大課程中心專家組成員作為我校校本教研、課題研究的指導老師，定期來校指導，從課堂教學、專題理論學習、論文案例研究等這方面進行指導。進一步提高教師的課堂教學能力和專業(yè)化水平。
四、積極組織教師參加省、市、區(qū)各級各類培訓活動。
1、積極組織教師參加全國、省、市組織的教育、教學研討活動，開闊教師視野、拓寬教師思路。
2、認真落實區(qū)教師進修校組織的教師崗位培訓與教學研討活動，鼓勵教師作為區(qū)活動的主講、主評。
3、爭取承辦省、市級教學研討活動，讓教師近距離接觸省、市專家、名師、優(yōu)秀骨干教師，互相交流、研討，提高教學水平。
2023年小學教師培訓計劃篇6
一、指導思想
依據教育局師訓工作計劃，結合學校工作要點，以培養(yǎng)一支“團結、合作，業(yè)務過硬的教師隊伍”為工作目標，以“培訓適應課堂教學改革的師資”為重點，以“提高教師實施素質教育的能力和水平”為主線，低起點，高質量，多形式，分層次的進行培訓，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強師德建設、行風建設，努力提高山村小學教師素質，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，團結協(xié)作、樂于奉獻的教師隊伍。
2、從提高教師的教育教學理論修養(yǎng)入手，打造出一些學科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀教師群體。
3、著眼“課堂教學”改革，加強對課改過程中教師的培訓，深入進行課堂教學的研究，探索出適合我校實際的課堂教學模式。
4、在開展課題研究的過程中，切實提高教師的業(yè)務水平，培養(yǎng)教師的科研意識、創(chuàng)新能力，達到科研興教的目的。
5、爭取在各級小學教師教學比賽活動中取得優(yōu)異成績。
6、落實校本培訓，按計劃開展現(xiàn)代教育技術應用、各學科、各學段的培訓活動，讓每位教師本年度繼續(xù)教育課時達到上級規(guī)定指標。
三、工作要點
1、師德師風培訓。依據《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)文件要求及中華傳統(tǒng)文化,在教師中開展比師風、比師德、比敬業(yè)、比奉獻活動，樹立“五種精神”(愛生如子、敬業(yè)奉獻、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新、淡泊名利）,加強教師的職業(yè)道德教育。
2、優(yōu)化校本培訓，加強師資隊伍建設，促進教師專業(yè)成長。加強新課程師資培訓，扎實開展新課程理論與實踐系列培訓。
