通過(guò)寫(xiě)個(gè)人總結(jié)，我們可以將自己工作中的不足找出來(lái)，寫(xiě)好個(gè)人總結(jié)是能夠幫助我們分析出自己工作中的問(wèn)題的，以下是范文社小編精心為您推薦的教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)7篇，供大家參考。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇1
我的實(shí)習(xí)一波三折，四周之內(nèi)，分別經(jīng)歷了五年級(jí)、四年級(jí)和一年級(jí)的教學(xué)生活，不斷充滿(mǎn)著新鮮的挑戰(zhàn)，好像在考驗(yàn)著我對(duì)新事物的接受和適應(yīng)能力。深刻體會(huì)到了一句話(huà)“實(shí)習(xí)教師一塊磚，哪里需要哪里搬?！碑?dāng)然，在這過(guò)程中，我得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并了解了小學(xué)階段的高、中、低三個(gè)不同層次的教育，感觸頗多。
自己真的很幸運(yùn)，能遇到三位很優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，不同的做事風(fēng)格，不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)我不同的要求，以及給我很多的指導(dǎo)和機(jī)會(huì)，都讓我受益匪淺?，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面對(duì)我的小學(xué)教育實(shí)習(xí)做個(gè)總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)期間我所經(jīng)歷的三個(gè)年級(jí)的教學(xué)生活。
二、實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師對(duì)我課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
三、實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)的一些教育教學(xué)現(xiàn)象。
四、實(shí)習(xí)期間及結(jié)束后我的所感所得。
一、實(shí)習(xí)期間我所經(jīng)歷的三個(gè)年級(jí)的教學(xué)生活。
實(shí)習(xí)的第一周以見(jiàn)習(xí)為主，熟悉班主任的日常工作流程、班級(jí)事務(wù)以及班里的同學(xué)，其次是聽(tīng)老師們的課，為更好更快的融入到真正的課堂教學(xué)和教師生活當(dāng)中去。僅僅四天的時(shí)間，我就被調(diào)走了，聽(tīng)到消息后是很不舍的，因?yàn)閯倓偸熳R(shí)了這班的孩子，也很喜歡這班學(xué)生，并且也是我的第一批學(xué)生，第一位指導(dǎo)教師……有很多的留戀，但還是要無(wú)奈的離開(kāi)，當(dāng)然這也是另一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)一周過(guò)后，便感覺(jué)到小學(xué)教師工作的繁雜、瑣碎、忙碌，并且生活和工作往往會(huì)混在一起，缺少自己的時(shí)間，也很有疲憊的感覺(jué)。但實(shí)習(xí)的新鮮勁還沒(méi)結(jié)束，第二周我又開(kāi)始期待著新的指導(dǎo)老師，新的班級(jí)的出現(xiàn)。
第二、三個(gè)實(shí)習(xí)周，我到了四年級(jí)，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)新的學(xué)生和老師，不過(guò)有了第一周的見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)班級(jí)日常工作有所了解，就更得心應(yīng)手了。每天早上照常七點(diǎn)半左右到校，然后到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開(kāi)窗通風(fēng)，督促學(xué)生交作業(yè)等，然后帶著學(xué)生們上二十分鐘的早讀。沒(méi)課的時(shí)間就是批改學(xué)生的作業(yè)，課下要不斷地找學(xué)生們改錯(cuò)。第二周起，我們也陸續(xù)準(zhǔn)備開(kāi)始講課了，這也是我們最忙的兩周，要備課，磨課，舍友之間互聽(tīng)互評(píng)，指導(dǎo)老師做指點(diǎn)，再不斷的修改，練習(xí)，幾乎每天都要熬夜做課件或?qū)懡贪浮Ｈ缓笪規(guī)еo張的心情，上完了我人生中第一堂完整又真實(shí)的課，感覺(jué)還沒(méi)那么糟，當(dāng)然其中存在著很多的不足，后來(lái)的第二、三、四節(jié)課也在慢慢地進(jìn)步著。
實(shí)習(xí)的第四周，也是最后一周，我又被調(diào)到了一年級(jí)，似乎一切又都是新的，新的老師，新的學(xué)生，新的辦公環(huán)境。這似乎也給了我新的工作動(dòng)力，減少了倦怠感。一年級(jí)的小朋友很是可愛(ài)，與四五年級(jí)的學(xué)生有明顯的不同，可以感覺(jué)到他們對(duì)老師有很強(qiáng)的敬畏感。在這里要做的事要更瑣碎，幾乎要對(duì)學(xué)生寸步不離，那幾天陳老師要參加比賽很忙，主要是我負(fù)責(zé)班級(jí)上的常規(guī)工作，和學(xué)生們接觸自然也很多，體會(huì)的也多了些。感受最深的還是一年級(jí)學(xué)生的上課方式，他們還處于以識(shí)字為主的階段，要花大量的時(shí)間在識(shí)字上，所以老師需要有較高的“寫(xiě)字功底”，并且做題時(shí)很多字都不認(rèn)識(shí)，也不理解意思，有時(shí)候讓我不知該如何解釋才能讓他們明白，讓我覺(jué)得讓學(xué)生由“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的這個(gè)過(guò)程是件挺了不起的事。
二、實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師對(duì)我課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
三位指導(dǎo)老師各有各的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，對(duì)我的影響不僅在言語(yǔ)的指導(dǎo)上，更多的還是在管理班級(jí)的過(guò)程中，給我一種直觀的、潛移默化的影響。
在教學(xué)上張老師給我的建議是“備課前先多看幾遍教案和課本，課文的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)要熟記于心，然后再備課，抓住了中心課堂就不至于跑得太遠(yuǎn)。”他先要我試講篇略讀課文，適應(yīng)一下真實(shí)的課堂，然后再講精讀，這種安排當(dāng)然是合理的。不過(guò)還沒(méi)來(lái)及講就被調(diào)到四年級(jí)去了，很是遺憾。
在四年級(jí)講了四課時(shí)的課，兩篇略讀，一篇精讀。薛老師在其中給了我很多的建議和幫助，也是讓我在課堂教學(xué)中獲益最多的。
（1）在備課時(shí)她對(duì)我做的課件提出了修改意見(jiàn)，通過(guò)解釋“powerpoint”就是“重點(diǎn)”的意思，讓我深刻理解了我要在ppt上所展示的內(nèi)容，必須是些重點(diǎn)句子、段落、知識(shí)點(diǎn)之類(lèi)的，而不要把自己的問(wèn)題或自己要說(shuō)的話(huà)展示在上面，除非一定有必要；
（2）要注意ppt的背景要選擇與課文有關(guān)的或較素雅的背景，并且在文字的變色以及重點(diǎn)的突出等細(xì)節(jié)上都進(jìn)行了一一指點(diǎn)，如在展示一段話(huà)中的重點(diǎn)詞句時(shí)，不要直接用突出的顏色凸顯出來(lái)，而是要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，然后老師再出示。我意識(shí)到這是為了讓學(xué)生有一個(gè)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的過(guò)程。
（3）課堂中如果出現(xiàn)學(xué)生卡殼的情況，要讓學(xué)生回歸到課文，就要他讀課文，通過(guò)讀總能體會(huì)到些什么，要知道講課時(shí)千萬(wàn)不可脫離原文。課堂中老師不要說(shuō)的太多，要盡量“啟發(fā)”學(xué)生，要清楚老師的作用。
（4）上課過(guò)程中，上課時(shí)還存在很多小問(wèn)題，如：所用的詞匯量不夠豐富，表情達(dá)意的能力不強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)太平，缺乏感染力，自己對(duì)課文“吃”的都不夠透，就更不足以吸引學(xué)生了，課文過(guò)渡或銜接的不夠得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，筆順要準(zhǔn)確等。
（5）除了上課過(guò)程中提到的一些小問(wèn)題，薛老師也注意到我的其他不足之處，她推薦我看《演講與口才》這本書(shū)，并且用自己的親身經(jīng)歷來(lái)給我信心，鼓勵(lì)我要多與人交流，并不是指閑聊，而是那種思想觀點(diǎn)上與別人的討論、碰撞?？此剖穷}外話(huà)的指導(dǎo)，其實(shí)這些正是我自身的弱點(diǎn)，是我該努力鍛煉的方向。
在那兩周，備好課后我要先向她說(shuō)一遍講課思路，然后她給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和建議，講課后，還會(huì)有進(jìn)一步評(píng)課并鼓勵(lì)，讓我更快的成長(zhǎng)。對(duì)于她的這種細(xì)心，我很是感動(dòng)。
三、實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)的一些教育教學(xué)現(xiàn)象。
（1）男女教師帶班的不同風(fēng)格：五年級(jí)的指導(dǎo)老師是位男教師，在班級(jí)管理上自然與女老師有不同之處，班級(jí)氣氛明顯活躍一些，在課外活動(dòng)上也似乎更積極，更團(tuán)結(jié)些，因?yàn)橛幸晃粺釔?ài)運(yùn)動(dòng)的班主任，這也許也是男教師帶班的優(yōu)勢(shì)之處。而其他班級(jí)都是女老師帶班主任，在這方面是稍微欠缺些的，她們很少在籃球場(chǎng)旁邊為自己班的學(xué)生加油，對(duì)此并沒(méi)有很強(qiáng)的積極性。在其他方面的差異也有很多。
（2）和諧的辦公環(huán)境：實(shí)習(xí)期間，換了三個(gè)辦公室，（規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。
在實(shí)習(xí)期間我們的主要工作是教學(xué)工作及班主任工作和科研調(diào)查。
教學(xué)工作：記得在白云上的第一次課，緊張了一天后，努力的把下面的孩子們當(dāng)作蘿卜青菜，可還是莫名的出汗，就是在這種緊張中不斷的鍛煉自己，從開(kāi)始的沒(méi)信心，到想把課堂掌控在手，到現(xiàn)在試圖把課堂交給學(xué)生，和小組及其他同學(xué)一起探討經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。在努力中收獲，在收獲中得到快樂(lè)。每次上課前的備課，學(xué)生情況了解及道具準(zhǔn)備努力做到完美。在指導(dǎo)老師鄭老師的認(rèn)真指導(dǎo)下我較好的完成任務(wù)。上完課對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小組討論研究。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織及細(xì)節(jié)言語(yǔ)上都有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)提醒自己要以學(xué)生為本，注意自己的每句話(huà)，從自己的親身體會(huì)及同學(xué)那更多體會(huì)到教師的言行對(duì)學(xué)生的影響之大。于是努力的提醒自己，更好的從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體會(huì)最深的就是1、以學(xué)生為本的根本出發(fā)點(diǎn)的理解，一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。2、學(xué)生實(shí)際情況了解的重要性，必須了解學(xué)生原由的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，及生活興趣，理解能力等等。3、學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，可以從課堂導(dǎo)入及教學(xué)設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)出發(fā)。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，自己還存在不少缺陷。
1）個(gè)人在授課過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)，使學(xué)生作業(yè)不夠完整。
2）授課過(guò)程節(jié)奏太快，沒(méi)有顧到全部同學(xué)的反應(yīng)。
班主任工作：起初是懷著多么可愛(ài)的想法呀，看到那些可愛(ài)的臉，內(nèi)心深處的憐愛(ài)汩汩往外冒呢！面帶微笑，輕聲軟語(yǔ)，唯恐驚嚇了這些稚嫩的花朵。后來(lái)才知道原來(lái)他們是帶刺的！班主任工作和教學(xué)工作一樣，需要付出真心實(shí)意。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于一個(gè)新集體來(lái)說(shuō)并不容易。在努力成為他們朋友時(shí)，也時(shí)刻注意言行，身教重于言傳。在二（1）班班主任身上我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任邵老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
教育科研調(diào)查：這部分的工作，大多要小組分工合作完成，體現(xiàn)小組協(xié)調(diào)合作的能力，在整個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中能認(rèn)真完成分內(nèi)及需要我完成的工作，在負(fù)責(zé)小學(xué)高段抑郁及焦慮平定的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及狀況分析這部分工作中，由于只考慮完成結(jié)果，早寫(xiě)看到成果，而包攬工作，沒(méi)能很好分配工作，體現(xiàn)了自己在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的弱點(diǎn)。經(jīng)楊老師提點(diǎn)后，得到糾正。也看到了自己的不足。但還算圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。
回顧這一個(gè)多月的時(shí)間，我做的絕對(duì)不是最好最完美的，但我是用心用力。我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇2
經(jīng)過(guò)上學(xué)期開(kāi)展的為期半學(xué)期的安排在每周一下午的教育見(jiàn)習(xí)之后，這個(gè)學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展，但是與上個(gè)學(xué)期不同的是，本學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)為期只有一周卻是全天制的形式，從變化來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)將可以更加詳細(xì)的了解小學(xué)教師一周里所有時(shí)間的工作。
連續(xù)一整周的教育見(jiàn)習(xí)，目的在于通過(guò)觀摩小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，使我們明確小學(xué)課程的教育目的、任務(wù)和要求，讓我們初步了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)從事小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力。
另外，比起上學(xué)期單一的每周一下午的見(jiàn)習(xí)，一周的見(jiàn)習(xí)更能使我們認(rèn)識(shí)班主任工作的重要意義，初步了解班主任工作的任務(wù)、要求、方法，掌握班主任工作的基本技能，增強(qiáng)做好班主任工作的信心和能力。通過(guò)一周這種經(jīng)常性的見(jiàn)習(xí)，可以培養(yǎng)我們與小同學(xué)以及教師之間的合作精神，從而提高我們的科研、教研能力，使我們?cè)趯?zhuān)業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力上得到全面鍛煉，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)。
對(duì)比上學(xué)期的在佛山一小見(jiàn)習(xí)，本學(xué)期的見(jiàn)習(xí)安排在了市元甲小學(xué)。元甲小學(xué)19xx年建校，是一間校風(fēng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)，好學(xué)、力行、文明、健美是元甲小學(xué)的校訓(xùn)，小同學(xué)們都可以倒背如流了?？戳嗽仔W(xué)的早操以及一些實(shí)踐活動(dòng)，看得出相對(duì)于市一小的注重嶺南文化——粵曲以及粵劇的傳承，元甲小學(xué)更注重武術(shù)的傳承，這些應(yīng)該是不同學(xué)校的辦學(xué)特色。對(duì)比于上個(gè)學(xué)期見(jiàn)習(xí)的二年級(jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期見(jiàn)習(xí)三年級(jí)的情況又有很大不同。不知是見(jiàn)習(xí)年級(jí)上的差別，還是校風(fēng)校紀(jì)上的差別，從上課到自習(xí)，元甲小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)的自律性以及自制能力都比市一小二年級(jí)的同學(xué)優(yōu)秀。
一周的時(shí)間里，學(xué)院安排的任務(wù)是至少聽(tīng)八節(jié)課，我積極主動(dòng)地爭(zhēng)取多聽(tīng)課，因?yàn)槲抑酪猿蔀橐幻處煘槟繕?biāo)的我必須了解以及熟練上課的以及班級(jí)管理的所有流程，小學(xué)時(shí)的記憶遙遠(yuǎn)，我已記不清當(dāng)年我的導(dǎo)師們是如何上一節(jié)課的了，因此，只有這個(gè)機(jī)會(huì)能使我重拾小學(xué)課堂。在第一天，我聽(tīng)了五堂課，第二天我就已經(jīng)把八堂課的任務(wù)完成，但是，我還要繼續(xù)聽(tīng)。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)的聽(tīng)課是不一樣的，不再是聽(tīng)老師講些什么，為什么，而是觀察老師如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。我不僅聽(tīng)自己班級(jí)老師的課，還去聽(tīng)其他班級(jí)老師的課，主要聽(tīng)語(yǔ)文課，做好聽(tīng)課記錄，熟悉流程，形成對(duì)比，取精去糟。
幾天的聽(tīng)課下來(lái)，也讓我發(fā)現(xiàn)了一些上課的“潛規(guī)則”，例如，語(yǔ)文課需要占用的課時(shí)是最多的，時(shí)間不夠用的時(shí)候，諸如“科學(xué)”、“思想品德”、“綜合”乃至“班隊(duì)”、“托管”這些課都會(huì)“活用為”語(yǔ)文課了。我們這些旁觀的見(jiàn)習(xí)老師不禁會(huì)思考，當(dāng)初設(shè)計(jì)這些課程安排的目的何在？既然安排與實(shí)際實(shí)施不符，又何不直接設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際一點(diǎn)的課程安排？何必弄虛作假騙誰(shuí)呀！
課后，我也積極地和老師交流，特別是我自己所在班級(jí)的班主任——指導(dǎo)我見(jiàn)習(xí)工作的導(dǎo)師，要學(xué)習(xí)她的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很慶幸，我的導(dǎo)師是一個(gè)隨和的人，非常愿意把自己的授課經(jīng)驗(yàn)傳授給我，以及告訴我班主任工作和普通學(xué)科教師的工作的一些區(qū)別，也向我闡明“潛規(guī)則”確實(shí)存在。她把班主任工作說(shuō)得很簡(jiǎn)單但卻是一個(gè)不變的道理——班主任就是不管學(xué)生的大事小事任何事都要管的人。了解整個(gè)班的情況特點(diǎn)、熟悉每個(gè)學(xué)生的情況特點(diǎn)以及處理班級(jí)的一些日常工作都是班主任必須俱到的。再有，并不是每個(gè)老師都像我的導(dǎo)師那樣易于溝通，出于某些我不知道的原因，有些老師不愿意見(jiàn)習(xí)生聽(tīng)他的課，或者對(duì)見(jiàn)習(xí)生態(tài)度較差，這些都是我們見(jiàn)習(xí)生必經(jīng)的學(xué)習(xí)、心理磨練期。
當(dāng)我向?qū)熈私庥嘘P(guān)家訪方面的問(wèn)題時(shí)認(rèn)識(shí)到，跟我讀小學(xué)的時(shí)候不同，目前多數(shù)班主任都盛行電話(huà)家訪而不是登門(mén)拜訪了，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)都不喜歡老師到家中拜訪，這一點(diǎn)使我很困擾。在大學(xué)課程《小學(xué)班隊(duì)工作》中，家庭因素是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素之一，學(xué)生身上存在的一些問(wèn)題有時(shí)必須從家庭方面找原因，但是如果由于家長(zhǎng)或班主任礙于面子或是嫌麻煩乃至其他原因而忽略了或免除了家訪，改成其他更簡(jiǎn)單的訪談形式，我認(rèn)為對(duì)孩
子的成長(zhǎng)會(huì)造成一定的不利，至少在了解學(xué)生真實(shí)、具體的情況方面又少了一種直接途徑，所以我認(rèn)為家訪是很有必要的。
由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始欲與學(xué)生建立起一種特定的關(guān)系是比較困難的，導(dǎo)師告訴我，她也從實(shí)習(xí)老師走過(guò)來(lái)，她明白很多見(jiàn)習(xí)生希望和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系，她不提倡見(jiàn)習(xí)生與同學(xué)們關(guān)系太親密，因?yàn)橐?jiàn)習(xí)生駕馭學(xué)生能力不足，如果與學(xué)生打成一遍，就再難形成一種作為老師的威嚴(yán)，學(xué)生便會(huì)不受控制，因此，見(jiàn)習(xí)生剛開(kāi)始的態(tài)度必須是嚴(yán)肅的。見(jiàn)習(xí)第一天我就向?qū)熑〉靡环莅嗉?jí)座位表，想盡可能在一周內(nèi)與學(xué)生多接觸多溝通，細(xì)心觀察，至少熟悉和掌握個(gè)別學(xué)生的基本情況。
班主任的工作十分瑣碎，真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。目前我所觀察的，班主任的工作，就是對(duì)學(xué)生始終堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。雖然到目前為止，教育界都沒(méi)有這樣一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，是否對(duì)所有學(xué)生采用同一套教學(xué)方法，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，就是對(duì)他們公平的呢？
一周的見(jiàn)習(xí)受益良多，所有未知的答案會(huì)在未來(lái)慢慢的教育生涯中繼續(xù)尋找和探討。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇3
20xx年9月1日，天空下著毛毛細(xì)雨，整個(gè)學(xué)校，到處都濕漉漉的，秋天了，帶著點(diǎn)寒意……可是，孩子們還沒(méi)從炎熱的夏天轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在微寒的風(fēng)雨中顯得很單薄，卻掩飾不了他們心中的興奮，“就是中學(xué)生了”。終于學(xué)生分班結(jié)束了，我是最后一個(gè)班，即13班的班主任，沒(méi)有13班的教室，我在操場(chǎng)上，數(shù)了數(shù)，我班有72個(gè)可愛(ài)的孩子，我通知孩子們下午2:30到學(xué)校聽(tīng)安排，看得出，他們臉上的失落……
終于，有13班的教室，但是教室里只有滿(mǎn)地的垃圾和8套歪歪斜斜的桌凳，有一些似乎不能坐，我把學(xué)生安排在教室，不讓其出來(lái)，獨(dú)自在一個(gè)我不熟悉的校園和陌生的老師打聽(tīng)著桌凳到哪找，而這一切，對(duì)于我這個(gè)陌生人來(lái)說(shuō)：一點(diǎn)都不容易，內(nèi)心充滿(mǎn)失落，沮喪…當(dāng)我找到搬桌凳的地方，回教室讓學(xué)生來(lái)搬時(shí)，眼前的景象讓我呆了至少5秒：垃圾沒(méi)有了，教室里干干凈凈，學(xué)生都在教室里嬉戲，很友好，好像是在認(rèn)識(shí)對(duì)方，感動(dòng)著這一切，學(xué)生做的，那時(shí)，我想，我是幸福的，因?yàn)槲矣幸蝗憾碌膶W(xué)生，我們有緣，我要延續(xù)這種感動(dòng)。接下來(lái)的兩個(gè)周，有5六個(gè)學(xué)生陸續(xù)走，聽(tīng)說(shuō)是到別的班級(jí)，當(dāng)時(shí)，作為新班主任，我難過(guò)，我想，要走，至少讓我知道，后來(lái)想想，哪一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好的班級(jí)，雖然做法不對(duì)，但可以理解。
第一次，在我67個(gè)學(xué)生面前講話(huà)，我首先感謝我的學(xué)生第一天給我的感動(dòng)，以后的日子我們一起努力，他們是我的第一群學(xué)生，我們是有緣分的。之后講了一些簡(jiǎn)單的班規(guī)，我自己擬的：我來(lái)遲到了，我會(huì)在講臺(tái)上做10個(gè)俯臥撐，學(xué)生遲到了，我看著辦，我要求學(xué)生在課堂上電話(huà)不能響，對(duì)我的要求是，如果我電話(huà)響了，我馬上把它扔出窗外，寫(xiě)掉在地上的粉筆，我會(huì)彎下腰把它撿起來(lái)，地上的垃圾，我會(huì)彎下腰撿起來(lái)，我始終堅(jiān)信：身教遠(yuǎn)大于言傳。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，地上的垃圾越來(lái)越少了，13班是我上過(guò)的班級(jí)中，最干凈的一個(gè)，他們會(huì)主動(dòng)拖地，當(dāng)學(xué)校有些班的粉筆漫天飛的時(shí)候，13班粉筆都在盒子里規(guī)規(guī)矩矩的，除了幾個(gè)學(xué)生，其他都沒(méi)來(lái)遲到過(guò)，當(dāng)然，一個(gè)班中同樣難免有幾個(gè)調(diào)皮的，我想，我在努力做一個(gè)好班主任，只為學(xué)生第一天給我的感動(dòng)。
沒(méi)有哪一個(gè)師范生，從一畢業(yè)就是一個(gè)好的老師，也沒(méi)有一本實(shí)質(zhì)性的教材，可以手把手的教會(huì)一個(gè)新老師如何做一個(gè)好的班主任，甚至沒(méi)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制的，我們要做的，全靠自己………
調(diào)皮的學(xué)生的天性，前幾天，我班有4個(gè)學(xué)生在第七節(jié)課快下課的時(shí)候翻圍墻，當(dāng)然是出去玩，針對(duì)這四個(gè)學(xué)生，發(fā)起者我是這樣做的：寫(xiě)一篇4頁(yè)紙的說(shuō)明，并且文中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，字跡工整，說(shuō)明為什么，做什么，后果是什么，將來(lái)怎么做，這個(gè)學(xué)生平時(shí)話(huà)很多，作文寫(xiě)的很亂；另外兩個(gè)，平時(shí)很懶，拖地兩次，回家給父母洗衣做飯，算是獎(jiǎng)勵(lì)，在這之前，聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通；最后一個(gè)，平時(shí)做事很認(rèn)真，很踏實(shí)，我把他叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)爸媽做什么，家里幾口人，當(dāng)問(wèn)到收入來(lái)源于哪時(shí)，他哭了，說(shuō)“我錯(cuò)了，老師，我昨天出去打臺(tái)球，花了20塊錢(qián)，這錢(qián)是理發(fā)的，我錯(cuò)了”，我知道，單單打臺(tái)球，20塊已經(jīng)算多的，講了危害之后，我從包里掏出紙幾15塊錢(qián)，把頭發(fā)理了，接下來(lái)的日子，他們都還算乖的。
一直聽(tīng)老師們說(shuō)：班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)值得研究的學(xué)問(wèn)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得一句話(huà)，現(xiàn)在想想，不僅得偉大的藝術(shù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任?；蛟S，是作為新老師吧，我對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求總是排第三，我認(rèn)為，學(xué)生不僅僅是來(lái)學(xué)知識(shí)的，更是來(lái)學(xué)做人的，當(dāng)然，如果安全都沒(méi)有了，談何做人，談何學(xué)習(xí)，每天早上，我都會(huì)對(duì)未到的學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并且第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確保他們是安全的，班主任的常規(guī)工作是繁瑣的，但卻是保障，我希望我得學(xué)生都高高興興來(lái)到學(xué)校，安安全全的回家。
對(duì)于班會(huì)課，我是這樣做的，除了講安全，講紀(jì)律以外，我經(jīng)常告訴學(xué)生，懷一顆感恩的心，感謝父母賜予我們生命，并不計(jì)回報(bào)的養(yǎng)育我們；感謝老師，給予我們做人的道理和知識(shí)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上不犯渾；感謝同學(xué)、朋友，是緣分，讓我們走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)，并相互關(guān)心、相互幫助，很多年之后，可能你會(huì)忘記你的老師，但是，你不會(huì)忘記陪你一起走來(lái)的同學(xué)朋友。我不常以批評(píng)的口氣和學(xué)生交流，因?yàn)?，我不希望，我得學(xué)生，將來(lái)是一個(gè)說(shuō)話(huà)都帶刺的，做這些，我只希望，在硬板板的紀(jì)律的監(jiān)督下，我用僅有的身教，可以引引導(dǎo)我的學(xué)生，朝一個(gè)充滿(mǎn)正能量的方向行走，不至于會(huì)迷路。
這就是見(jiàn)習(xí)期，我的體會(huì)，教學(xué)生知識(shí)，言傳大于身教；教學(xué)生做人，身教大于言傳；做一個(gè)好老師，言傳，身教并行。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇4
所謂教師，不就是教授學(xué)生與為人師表么?難得的早放假，作為師范生的我，利用此次難得的機(jī)會(huì)，回到母校（當(dāng)?shù)匦W(xué)）開(kāi)始了為期10天的見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)的主要內(nèi)容是：聽(tīng)課、班主任的日常工作、調(diào)查研究。在這短暫的十天見(jiàn)習(xí)中，看到了許多從不曾留意到的現(xiàn)狀，也深深地懂得，當(dāng)一名合格的教師是多么的不易，就這十天的見(jiàn)習(xí)情況，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一：什么樣的老師最受學(xué)生喜愛(ài)？
什么樣的教師最受學(xué)生信賴(lài)以及喜愛(ài)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生的頭口詢(xún)問(wèn)調(diào)查可知，99.7%的學(xué)生喜歡對(duì)自己關(guān)心、重視的老師，而95%的學(xué)生則喜歡開(kāi)朗、健談、經(jīng)常與學(xué)生交流、樂(lè)于傾聽(tīng)的老師，
教師不僅僅是一份職業(yè)，它扮演著一個(gè)教員的角色，因此，作為一名教員，唯有自身?yè)碛袕?qiáng)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能才能讓學(xué)生信服、喜愛(ài)；教師扮演者“引導(dǎo)者”的角色，作為“引導(dǎo)者”，不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的積極發(fā)展，因此一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師應(yīng)當(dāng)有正確的人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神；教師是“靈魂的工程師”，這是人們給教師的美譽(yù)，更是人們對(duì)教師的尊重，作為一名教師應(yīng)當(dāng)有高尚的人格，以人格影響人格，自己起帶頭的作用，為學(xué)生高尚人格的形成做引領(lǐng)、榜樣的作用，因此，一名深受學(xué)生喜愛(ài)的教師，應(yīng)當(dāng)有高尚的人格與情操；教師扮演著心理顧問(wèn)的角色，學(xué)校不僅僅是給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要給學(xué)生一份美好的心靈世界，而作為教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的情感世界，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為學(xué)生排憂(yōu)解難，沒(méi)有學(xué)生會(huì)不喜歡愿意傾聽(tīng)的老師；教師扮演著“父母”的角色，學(xué)生遠(yuǎn)離家庭來(lái)到學(xué)校，那么作為其學(xué)?！氨O(jiān)護(hù)人”的教師，應(yīng)該扮演好父母的角色，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活，給予學(xué)生家庭般的溫暖與安全感。
我想，盡職盡責(zé)扮演好這幾個(gè)角色的教師，應(yīng)該沒(méi)有學(xué)生會(huì)坑拒，沒(méi)有學(xué)生會(huì)不愛(ài)戴、不喜歡的吧！
二：學(xué)生喜歡什么樣的授課方式？
根據(jù)聽(tīng)課情況而言，據(jù)觀察以及通過(guò)多個(gè)老師的上課方式比較而言，授課方式比較靈活并且穿插課外小知識(shí)的，在上課期間學(xué)生較認(rèn)真且課堂氣氛較活躍，學(xué)生積極程度也較高；根據(jù)課后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的口頭調(diào)查詢(xún)問(wèn)而言，98%的學(xué)生表示比較喜歡上課有趣、課堂活動(dòng)多的老師，并且聽(tīng)得比較認(rèn)真，而上課僅按照教材灌輸知識(shí)、一味授課的教師則被多數(shù)學(xué)生“嫌棄”，并且在聽(tīng)課過(guò)程中比較容易分神、注意力難以集中。
因此，在新課標(biāo)改革體制下，尤其是面對(duì)小學(xué)生，作為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的授課方式，使自己的授課方式多樣化，制定適合該階段學(xué)生心理活動(dòng)的授課方式，不應(yīng)該是讓學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)該是使自己的方法適合學(xué)生。
三：在新課標(biāo)改革下，怎樣使學(xué)生喜歡上該課程，怎樣使學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)課
怎樣讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課？一節(jié)課長(zhǎng)達(dá)四十多分鐘，而在這四十多分鐘的漫長(zhǎng)講課中，學(xué)生總會(huì)開(kāi)小差，從開(kāi)始的精神抖擻到后面的厭倦、無(wú)法集中精力等等，這些都是作為一名老師必須要解決的問(wèn)題。可是怎樣讓學(xué)生整節(jié)課下來(lái)都興趣昂揚(yáng)地聽(tīng)課呢？經(jīng)過(guò)這十多天的聽(tīng)課及觀察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)老師在授課時(shí)適當(dāng)?shù)牧信e些有趣且適合授課內(nèi)容的時(shí)事或故事時(shí)，學(xué)生的精力將會(huì)被重新吸引回來(lái)，并且整節(jié)課下來(lái)都輕松快樂(lè)，仿若時(shí)光在飛逝，一節(jié)課眨眼便流逝，尤其是針對(duì)小學(xué)生，如若在課堂穿插一些相關(guān)的小故事或讓學(xué)生扮演一些小角色，則學(xué)生的積極性極容易被激發(fā)出來(lái)。但如若一個(gè)老師上課死氣沉沉、照搬課本，那么學(xué)生走神、看課外書(shū)的便比較多，且上課效率并不高，尤其是小學(xué)生，他們本身定力及控制力便不夠，如若課堂太過(guò)于沉重，他們便會(huì)吃東西、和同桌玩或講話(huà)，而低年級(jí)一點(diǎn)的學(xué)生甚至則會(huì)走出教室去玩。
因而作為一個(gè)老師必須要充實(shí)自己，在授課時(shí)必須要學(xué)會(huì)適時(shí)地引申出去，用合適的事例來(lái)教育學(xué)生并抓住學(xué)生的注意力。作為一個(gè)老師必須要學(xué)會(huì)把課堂搞活了，才能成為一名優(yōu)秀的老師
四：課堂上怎樣做一名合格的老師？
(一）控制情緒。
作為一名老師必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，我們并不能因?yàn)樾那椴缓枚簧险n，或者在課堂上發(fā)脾氣，學(xué)生被并非教師的出氣筒，因而無(wú)論是自己本身心情不好，抑或是學(xué)生的言行太過(guò)偏激、太傷人，作為一名老師均不能在課堂上發(fā)脾氣，只能控制它或者心平氣和地教育他們，為人師表，我們應(yīng)該具備良好的自身修養(yǎng)，怒而不表、教而不打。
（二)怎樣讓學(xué)生敢于提問(wèn)題？
這十來(lái)天的聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)絕大多老師都會(huì)在下課后仍留在教室里轉(zhuǎn)兩圈，如若同學(xué)有題目需要講解的，則停留在那同學(xué)的桌前講解，直到確定沒(méi)有人提問(wèn)題為止。那時(shí)候很不解，難道老師這樣就可以解決完學(xué)生所有不懂的難題了？后來(lái)我詢(xún)問(wèn)一同學(xué)才知道：剛開(kāi)始老師從他們身邊走過(guò)他們并不敢把不懂的題目拿出來(lái)，直到后來(lái)時(shí)間久了，越來(lái)越多人問(wèn)了，才真正敢于向老師提出不懂的問(wèn)題 。
據(jù)了解：往往采取此形式解決學(xué)生難題的老師，上課效率均比較高，與同學(xué)的熟悉程度也比較高。因此作為一名老師除了授課之外，還應(yīng)懂得如何利用課間時(shí)間解決學(xué)生課堂上不敢提出額難題，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣。
（三）教師應(yīng)起帶頭作用。
在課堂上，教師的一言一行都在學(xué)生的眼里，都有可能影響著學(xué)生身心的發(fā)展，因此課堂上教師應(yīng)當(dāng)文明說(shuō)話(huà)、言行舉止得當(dāng)，不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心目中留下惡劣的形象；在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：不少老師帶手機(jī)進(jìn)課堂并且并未關(guān)機(jī)，或者未調(diào)至靜音狀態(tài)，時(shí)有手機(jī)響起擾亂課堂的現(xiàn)象發(fā)生，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該自省并加以重視，無(wú)論是學(xué)校亦或是教師自身都應(yīng)形成教室無(wú)手機(jī)的風(fēng)氣，尤其是現(xiàn)今生活水平日益提高的今天，小學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量亦在增加，教師自身帶手機(jī)進(jìn)課堂會(huì)給學(xué)生起著壞榜樣的作用，在學(xué)生心里形成一種“老師都可以帶手機(jī)進(jìn)教室，我也可以”的錯(cuò)誤心理，因此，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之時(shí)，便開(kāi)始不帶手機(jī)到學(xué)校見(jiàn)習(xí)。
五：怎樣處理好師生關(guān)系？
如何處理與學(xué)生的關(guān)系？這十幾天的見(jiàn)習(xí)及班主任工作的生活，讓我發(fā)現(xiàn)處理好與學(xué)生的關(guān)系尤為重要，并且十分困難。剛開(kāi)始他們與我十分疏遠(yuǎn)，真正把我當(dāng)成一個(gè)老師來(lái)敬而遠(yuǎn)之，并且有一種畏懼的心理，為解決這種僵局，我通過(guò)很多方法來(lái)拉近與他們的距離，如課間與他們聊天，偶爾開(kāi)一下玩笑，不久便發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不怕我了，真正把我當(dāng)成了朋友，并且時(shí)常拉我與他們一起玩耍，可是問(wèn)題又來(lái)了，他們開(kāi)始天不怕地不怕地?fù)v亂，在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂上總是十分“活躍”，總是差開(kāi)課堂內(nèi)容，時(shí)不時(shí)回頭與聽(tīng)課的我扮鬼臉、說(shuō)話(huà)，我震不住他們，上課效率并不樂(lè)觀。為解決這種兩極現(xiàn)象，向許多老師請(qǐng)教后才懂得：與學(xué)生的關(guān)系必須要保持一個(gè)度，與學(xué)生太近震不住他們，上課效率低；太遠(yuǎn)則讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，激不起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。后來(lái)我特地開(kāi)了個(gè)小班會(huì)，向他們?cè)V說(shuō)了我對(duì)他們的要求：我可以與他們?nèi)缗笥岩话懔奶?，但課堂上必須要有紀(jì)律、、、、、、我認(rèn)為作為一名老師在課堂上樹(shù)立起一定的威信是十分必要的。
以往我總對(duì)老師上課太嚴(yán)肅感到十分不滿(mǎn)，現(xiàn)在才明白，如若在課堂上老師都嬉皮笑臉，那么這個(gè)課堂必定十分混亂。因而作為一個(gè)老師必須要處理好與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，做好老師與朋友的兩重身份。
六，關(guān)于備課
作為一名老師，在授課之前必須要做好充分的備課工作，每一節(jié)課該講些什么、該怎么講、什么時(shí)候該引申出來(lái)等等都必須要考慮到。備課不僅要備教材，還要充分了解課文，根據(jù)參考資料明確哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否需要穿插小練習(xí)加以鞏固等等。
以前我總覺(jué)得做老師是最輕松的，每天有課便上，下課便走，卻從來(lái)不知其實(shí)老師更辛苦，他們的辛勤付出只是我們從未發(fā)現(xiàn)而已。他們徹夜未眠地備課，不辭辛勞地批改作業(yè)、試卷的身影我們從未關(guān)注過(guò)，只是一味的抱怨他們不按時(shí)下課、布置的作業(yè)太多、考試太頻繁、、、、、、可是我們從未想過(guò)他們?yōu)槲覀儾贾米鳂I(yè)越多，他們需要批改的時(shí)間越長(zhǎng)，其實(shí)他們比我們更辛苦。其實(shí)我們不必總是去抱怨老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀兏冻龅倪h(yuǎn)比我們看到的多很多，但他們卻從未抱怨過(guò)，他們是這世界上最辛苦、最高尚的人。
七：做好教學(xué)總結(jié)。
沒(méi)有總結(jié)，便永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，尤其是在教學(xué)工作中，更應(yīng)該做好教學(xué)總結(jié)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)與方法，鉆研教學(xué)過(guò)程中的不足，是否有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的反應(yīng)如何，是否適合學(xué)生，學(xué)生是否已融會(huì)貫通，教育工作不是一時(shí)的，它是長(zhǎng)期的，只有及時(shí)總結(jié)，才能及時(shí)改正，并且在以后的教學(xué)中避免，以促進(jìn)教學(xué)工作的更好開(kāi)展。
總結(jié)：千里之行，始于足下。這十來(lái)天的教育見(jiàn)習(xí)生活，是我人生道路上的又一重要的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，在此次教育見(jiàn)習(xí)中到了許多、發(fā)現(xiàn)了許多不曾留意的問(wèn)題，也讓我為兩年以后的教育工作做了一次預(yù)習(xí)。此次的教育見(jiàn)習(xí)，讓我深深體會(huì)到了教學(xué)工作的重要性及難度，亦讓我明確到了未來(lái)自身的學(xué)習(xí)及能力鍛煉的方向和目標(biāo)，讓自己師范生的技能亦得到了一定的鍛煉，未來(lái)若有機(jī)會(huì)，希望還能參與到此類(lèi)的活動(dòng)中來(lái)。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇5
10月14號(hào)開(kāi)始，我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習(xí)，一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活雖然是短暫的，但卻是充滿(mǎn)意義的。在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶班教師們的支持和指導(dǎo)下，我的見(jiàn)習(xí)工作取得了比較圓滿(mǎn)的成功。
我們這次教育見(jiàn)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成情況如下︰在教育見(jiàn)習(xí)的一周里每天至少聽(tīng)完語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，做好聽(tīng)課記錄，并提出建議和意見(jiàn)；每天寫(xiě)一篇見(jiàn)習(xí)日記。有機(jī)會(huì)的話(huà)，協(xié)助教師批改作業(yè)、試卷，對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題解答。
一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，使我真正體會(huì)到當(dāng)一位教師的樂(lè)趣與艱辛，讓我感受到了虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)。一周的見(jiàn)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，真的是好短好短，也很不錯(cuò)，當(dāng)我走進(jìn)校園、漫步在校園里或是在走廊里，那一句句的出自學(xué)生的一聲聲“老師好”那感覺(jué)從未有過(guò)。
一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活，讓我感慨頗多。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是新橋小學(xué)四年級(jí)（1）班他們都是一些10歲左右的孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮，上課總是不是回過(guò)頭來(lái)看著我們這些陌生的新面孔。剛開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，不知道該如何與他們相處，他們的思維常常令我感到無(wú)解，但隨著對(duì)他們的漸漸熟悉很快的，我就可以跟他們打成一片了。而現(xiàn)在，我對(duì)我下學(xué)期的實(shí)習(xí)充滿(mǎn)了期待。
在見(jiàn)習(xí)期間，數(shù)學(xué)有過(guò)一次考試，我們還幫助教師批改過(guò)一次試卷。說(shuō)實(shí)話(huà)，別看著小學(xué)生的試卷十分容易，但是批改起來(lái)卻是一點(diǎn)都不容易啊，絕非想象中的那么簡(jiǎn)單與順利，小學(xué)生的試卷考的大多數(shù)是好幾位數(shù)的書(shū)寫(xiě)，這個(gè)你要是一不留神的話(huà)就會(huì)看錯(cuò)的，為此，別看只有少少的50份試卷，可卻花了我們組26個(gè)人整整一節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改它，還不包括計(jì)算分?jǐn)?shù)。由此可見(jiàn)，小學(xué)試卷的難改之處，也可想象到小學(xué)教師的艱辛之處。
在見(jiàn)習(xí)這段時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生帶還小，自我組織能力和約束力都還比較差，特別是個(gè)別學(xué)生更差，這就需要老師牽著他們走，指導(dǎo)他們應(yīng)該怎么做。在這里，我從那些教師身上學(xué)到很多東西。老師們平時(shí)都很?chē)?yán)厲，言語(yǔ)很少，可是對(duì)管理這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻很有一套，通過(guò)這一個(gè)星期的仔細(xì)觀察，我卻是體會(huì)到了老師們用的方法，我想，那便是恰到好處和耐心，對(duì)該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罵的罵，學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。
一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼，去回味，去探索。在這一周里有我的很多第一次：第一次坐在后面聽(tīng)課，第一次被一大群學(xué)生喊老師，第一次監(jiān)考，第一次批改學(xué)生的試卷。我想這些酸甜苦辣將會(huì)是我人生中的一次充滿(mǎn)意義的經(jīng)歷，將會(huì)是我今后走上崗位的一筆小財(cái)富。
最后我想感謝跟我同組的那些同學(xué)們，沒(méi)有你們的幫助，我或許根本無(wú)法這么順利地完成這次見(jiàn)習(xí)任務(wù)。更感謝帶班教師們這么配合我們的工作。在我們第一天剛到的時(shí)候，就給我們安排了兩節(jié)公開(kāi)課聽(tīng)，還特別的介紹了學(xué)校的歷史及師資力量，還有就是為了不讓我們與學(xué)生下課時(shí)間撞在一起，還特地調(diào)課，好讓我們避開(kāi)下課高峰期，他們的態(tài)度感動(dòng)著我們見(jiàn)習(xí)的每個(gè)人。也許明年，我就將擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，成為一位真正的教師，但我知道，要當(dāng)好一名教師我還有很長(zhǎng)的一段路要走。這次的見(jiàn)習(xí)只是為了將來(lái)的實(shí)習(xí)打下鋪墊！
在此，對(duì)帶隊(duì)的蘇妙如老師，指導(dǎo)老師梁麗娜、劉桂蘭、章秋鑾，及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！謝謝你們！
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇6
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，但每次回憶起來(lái)，總是那么親切，那么難以忘懷，回想起那里的老師，牽掛著那里的學(xué)生……
我在xxx中學(xué)兩個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了。本來(lái)，我的心是忐忑不安的，一直擔(dān)心自己是否能夠勝任這個(gè)工作，但是指導(dǎo)老師的悉心教誨，學(xué)生的熱情支持，除去了我不安的心情，也使我在教學(xué)工作和班主任工作上都受到極大的鼓舞和動(dòng)力。當(dāng)然，實(shí)習(xí)過(guò)程中也遇到一系列的問(wèn)題和困難，但在解決的過(guò)程中，也同時(shí)讓我積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后踏入真正的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
從到xxxx中學(xué)的第一天起，我就精神抖擻，投入戰(zhàn)斗。開(kāi)始與學(xué)生認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種渠道與方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活狀況，與指導(dǎo)老師溝通交流。我這次實(shí)習(xí)的對(duì)象是鹽阜中學(xué)高一年級(jí)(6)班，(10)班和高二年級(jí)(4)班的學(xué)生，教學(xué)的主要內(nèi)容是高中體育與健康新教材。該教材對(duì)課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以，如何組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)是非常重要的。我所教學(xué)的具體內(nèi)容是幸好，在正式上課之前的兩個(gè)星期，我認(rèn)真聽(tīng)課，做聽(tīng)課記錄，盡可能聽(tīng)多個(gè)資歷較深的老師的課，仔細(xì)研究他們講課的流程，方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解如何安排課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些知識(shí)點(diǎn)的傳接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類(lèi)相關(guān)資料，包括教師用書(shū)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，研究性刊物，論文等。有疑問(wèn)的地方，虛心想指導(dǎo)老師請(qǐng)教，然后對(duì)所要講授的新課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，寫(xiě)了詳細(xì)的教案，并且在我們隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行多次的試講，修改，以確保正式上課的萬(wàn)無(wú)一失。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽(tīng)取老師與隊(duì)友指出的不足之處?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中改進(jìn)，力求達(dá)到最好的效果。我同樣注重在教學(xué)上的學(xué)習(xí)與交流。認(rèn)真聽(tīng)課30多節(jié)，做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好實(shí)習(xí)感想。并積極參加學(xué)校體育組評(píng)課等教研活動(dòng)。實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，雖然這里面有成功也有失敗，但這都將是我的美好回憶，是我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校的關(guān)心與照顧讓我們的實(shí)習(xí)順利且快樂(lè);指導(dǎo)老師的毫不保留的指導(dǎo)，讓我們的實(shí)習(xí)生活非常充實(shí)，收獲無(wú)數(shù);學(xué)生積極的尊重與理解，支持與配合，讓我的課堂教學(xué)工作及課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作多了一些人性的關(guān)懷與溫馨的感動(dòng)。總之教育實(shí)習(xí)讓人感受頗多，收獲頗所。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我有了真切的感受，感受到了教師職業(yè)的神圣，也感受到了教師身上的責(zé)任與壓力。這都將鞭策我在以后的學(xué)習(xí)和生活中積極向前，努力追求。
本學(xué)期來(lái)我以飽滿(mǎn)的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用, 圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作, 下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級(jí)教學(xué)方面做了如下的總結(jié)。...
xx年在全行員工忙碌緊張的工作中又臨近歲尾。年終是最繁忙的時(shí)候，同時(shí)也是我們心里最塌實(shí)的時(shí)候。因?yàn)榛厥走@一年的工作，我們會(huì)計(jì)出納部的每一名員工都有自已的收獲，都沒(méi)有碌碌無(wú)為、荒度時(shí)間。
姓名 xxx 性 別 男 出生年月 75、6 民族 漢 政 治 面 貌 黨員 文化程度 大學(xué) 行政 職務(wù) 專(zhuān)業(yè)技 術(shù)職務(wù) 講師 工作崗位德：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，努力提高思想、理論水平。
大學(xué)三年了，大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場(chǎng)成長(zhǎng)的蛻變。大三的課不同于大一大二的基礎(chǔ)，大多數(shù)是專(zhuān)業(yè)課。這是關(guān)鍵的一年，直接與我們未來(lái)的工作掛鉤。
范文一時(shí)光如白駒過(guò)隙，稍縱即逝，一晃大學(xué)四年的生活已接近了尾聲。回首這四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這四年里我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
感覺(jué)讀大學(xué)四年來(lái)最大的收益是在一開(kāi)始就制定了很?chē)?yán)格的計(jì)劃，才使得大學(xué)四年沒(méi)有浪費(fèi)什么光陰。相對(duì)來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己的大學(xué)生活過(guò)得是比其他人要壓抑的，因?yàn)閺拇笠婚_(kāi)始就策劃好了每一階段該做什么、該學(xué)什么。
xxxx年11月8日，雖然冷風(fēng)襲襲，但依舊陽(yáng)光明媚。我有幸參加了xxxx年青年馬克思主義者培養(yǎng)工程團(tuán)支部書(shū)記專(zhuān)題培訓(xùn)的開(kāi)班儀式，那之后便開(kāi)始了課程的培訓(xùn)。
行將過(guò)去的一年在興盛發(fā)展史上是相當(dāng)重要的一年，一年來(lái)，辦公室在公司領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞兩個(gè)工作重心，具體展開(kāi)了三個(gè)服務(wù)。兩個(gè)工作重心即技改項(xiàng)目的生產(chǎn)、二期工程的建設(shè)，三個(gè)服務(wù)即為公司上級(jí)服務(wù)、為同級(jí)服務(wù)、為基層服務(wù)。
教育見(jiàn)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇7
作為師范生，我們平常都只有在學(xué)校學(xué)習(xí)一些理論性的知識(shí)，而在素質(zhì)和教學(xué)技能方面的知識(shí)和鍛煉則比較少。在學(xué)校的安排下，我們進(jìn)行了為期兩周的見(jiàn)習(xí)，主要是針對(duì)教學(xué)技能這一方面的訓(xùn)練。我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教師素質(zhì)得到了較為明顯的提高；同時(shí)，我在這短短的時(shí)間里學(xué)會(huì)了一些作為老師在學(xué)校里學(xué)不到的東西，看來(lái)還真是“實(shí)踐見(jiàn)真知”。
首先，我們?cè)诮?jīng)過(guò)系主任的動(dòng)員大會(huì)后，簡(jiǎn)單了解了見(jiàn)習(xí)的過(guò)程和我們所面臨的任務(wù)。在經(jīng)過(guò)老師的聯(lián)系后，我們?nèi)ネ闀焻^(qū)第二中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課。到校不久，我們聽(tīng)取了其學(xué)校的老師向我們簡(jiǎn)單介紹了他們學(xué)校的情況。同時(shí)介紹的老師還向我們較為系統(tǒng)的講解了怎樣寫(xiě)教研錄，怎樣做好課題研究。他還講到要?jiǎng)?chuàng)建情景引入課堂并進(jìn)行階梯式漸進(jìn)深入課程的教學(xué)，在新課堂與復(fù)習(xí)課該如何組織教學(xué)等等。之后，我們聽(tīng)了其中的一堂歷史課。老師用現(xiàn)實(shí)的教學(xué)使我們了解了現(xiàn)今初中的教學(xué)模式：生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，用提問(wèn)的方式使同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，簡(jiǎn)單明了的在黑板上寫(xiě)出知識(shí)重點(diǎn)，并勾出以往的學(xué)過(guò)知識(shí)的復(fù)習(xí)及考點(diǎn)？？深入實(shí)際的聽(tīng)課后，我們不再是簡(jiǎn)單的紙上談兵，可以有更多的借鑒。通過(guò)聽(tīng)課，我也對(duì)自己該從哪些方面著手課堂有了初步的了解。再回校后我們自己組織了講課，許多的同學(xué)都即學(xué)即用，很好的運(yùn)用到了我們?cè)诼?tīng)課時(shí)所學(xué)到的東西，進(jìn)而進(jìn)行了更深層次的鞏固。
然后，系里聯(lián)系了以前畢業(yè)于我們學(xué)校的師兄來(lái)與我們簡(jiǎn)介關(guān)于班主任技能的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。師兄向我們簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)前的招聘形式、怎樣去準(zhǔn)備應(yīng)聘。同時(shí)有較為詳細(xì)系統(tǒng)的說(shuō)明如何做好教案、如何成為優(yōu)秀的文科老師以及如何當(dāng)好班主任老師。其中關(guān)于教案的準(zhǔn)備中講到要廣泛搜集網(wǎng)上的教案，按自己的實(shí)際情況綜合寫(xiě)成一份適合學(xué)生的教案。還有要注意保存教案，留下電子稿，在上完課后適當(dāng)?shù)募尤胱约旱慕虒W(xué)心得改進(jìn)教案。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為實(shí)用的方法，在一步步的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大概是一個(gè)老師在崗位上所必需的。
之后，為了讓我們更加對(duì)課堂教學(xué)有深入的認(rèn)識(shí)，系里邀請(qǐng)了我們聽(tīng)過(guò)課的珠暉區(qū)二中的易松春老師為我們上了一堂理論性的講座。題目是“新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中思想品德課程”。雖說(shuō)跟我的專(zhuān)業(yè)不同，但中間所涉及的有些知識(shí)還是很有用的。比如在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（包括小組學(xué)習(xí)，作業(yè)學(xué)習(xí)法），同時(shí)還要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中這些理論為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)學(xué)生教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)：在課堂要把內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化。
最后，我們?cè)诔烧轮袑W(xué)體驗(yàn)了一次“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)。老師用許多的活動(dòng)案例引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，運(yùn)用演繹法組織教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，并順帶的復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)。整個(gè)課堂呈現(xiàn)了一種活躍和諧的氣息，同學(xué)們?cè)跉g悅的氛圍中結(jié)束了課程的學(xué)習(xí)。這種先原理后情景分析的教學(xué)對(duì)我是一次更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我認(rèn)為現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)如是。
這次的見(jiàn)習(xí)是我們走出學(xué)校的一次實(shí)踐，在這期間我學(xué)會(huì)了很多：怎樣去做教案，怎樣組織課堂教學(xué)，怎樣當(dāng)好一名老師等等，我都有了深刻的認(rèn)識(shí)。在這一連串的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中，我們理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我們的教學(xué)技能得到了可說(shuō)“質(zhì)”的飛躍，非常感謝學(xué)校與老師的細(xì)心規(guī)劃，是我們有這樣的機(jī)會(huì)跨出學(xué)校去實(shí)踐。這也為我們今后的教學(xué)人生打下了一定的基礎(chǔ)。
