經(jīng)常寫培訓總結(jié)能夠鍛煉我們思考問題的能力，萬不能認為培訓總結(jié)隨便應付就可以，這是記錄我們培訓的付出與成果，以下是范文社小編精心為您推薦的農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)7篇，供大家參考。
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇1
“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓總結(jié) “國培計劃20xx”受訓即將結(jié)束，而我有幸參加這次培訓活動受益匪淺，對于小學數(shù)學，一直以來，是我們農(nóng)村小學的重點學科，今年的國培，我被學校安排到數(shù)學組，這是我的幸運，應該說駕輕就熟，可是通過本次培訓，才發(fā)現(xiàn)自己平時的理論學習和教學實踐與要求還有很大的差距，可以這么說，通過扎實的受訓，我的收獲很多，下面就我個人在參加小學數(shù)學國培的總體情況總結(jié)如下：
一、按照國培目標要求提高學習的思想認識
“20xx年國培安徽省農(nóng)村骨干教師培訓”的實施方案中明確提出了三個基本目標：一是通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標準（試行）》的權(quán)威解讀和師德模范報告，使參訓教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力；二是通過義務課程標準修訂解讀，使教師準確理解所執(zhí)教學科的性質(zhì)與定位，理解所教學科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學科內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能；三是通過教材修訂解讀（有效教學分析）、教學疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實到教學之中的能力，提高有效教學設(shè)計、課堂觀察與實踐反思的能力。
通過此次培訓，使我進一步理解了加強師德和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，通過認真聆聽專家的講解，激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認識；同時，通過學習修訂的義務課程標準，理解了數(shù)學學科的性質(zhì)與定位，對數(shù)學學科教學的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握，并通過專家講授與解讀以及自學，更深入地掌握了數(shù)學學科教學內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能；三是，通過觀看課堂教學實錄，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學習了通過教材修訂解讀（有效教學分析）、教學疑難問題解析和課例觀摩研討，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學設(shè)計、課堂觀察與實踐反思等方面有了更具體的認知。
二、按照國培計劃的要求，認真完成各項既定任務
“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓的實施方案以及培訓內(nèi)容非常豐富，設(shè)置科學合理，我在參訓過程中，嚴格按照“國培計劃（20xx）”的要求，認真看課、完成作業(yè)、活動、發(fā)話題、上傳資源并對課程及同行的話題進行交流和評論。在學習整個過程中，對“國培計劃（20xx）”的課程視頻教學，安排的三個模塊，我都能一一認真觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進心靈，師德無痕—師德報告》，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標準（試行）》解讀 > 《教師專業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》；模塊三研讀課標、教材中的《義務數(shù)學新“課標” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版 教材介紹》、《人教版義務教科書 數(shù)學一年級下冊>教材介紹》。在每個模塊中，個人結(jié)合專家的講授與解讀及時撰寫心得，完成作業(yè)，如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè)，《教師專業(yè)標準（試行）>解讀》模塊中完成了《專題講座學習心得筆記》作業(yè)，在《人教版義務教科書 數(shù)學一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點年級教材（或課標）修訂要點》作業(yè)，在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》模塊中，完成了《專題講座學習心得筆記》作業(yè)，在《教學設(shè)計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學科提供的課例進行課堂觀察，完成記錄表單》作業(yè)。
三、合理安排學習時間，積極參與國培學習各項活動
按照“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓的實施方案的`要求，本次個人雖然平時的教學負擔重，加上本學期又額外承擔了學校管理工作，學習時間非常有限，但是為了提高自己的教學水平，促進觀念的更新與管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學習任務，包括課程學習、學思作業(yè)、互動交流以及校本研修和在崗實踐作業(yè)。
一、課程學習方面，到目前為止，個人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料。
二、按照培訓計劃的要求，對所學課程及時總結(jié)，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導老師考核。
三、互動交流方面，我在學習過程中，能積極參與學科活動，參與學科相關(guān)話題研討，并將平時搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對專家的解讀精彩之處給予點評，發(fā)表個人的見解，對學友的作業(yè)認真拜讀，并留下個人的意見，參與上述各項活動的過程中，雖然有些一詞一句帶過，但是也飽含熱情，無論是專家的精彩解讀還是學友的話題、作業(yè)、設(shè)計等等，有很多值得我個人深入學習，受益匪淺。
四、參加校本研修和在崗實踐作業(yè)方面，個人能結(jié)合本次國培以及自身教學實際，提交了相應的實踐作業(yè)，并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。
一輪培訓工作即將結(jié)束，“國培計劃（20xx）”——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓對我的幫助很大，受益很廣，啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠程培訓的后期，我將努力將所學化入我的平時教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務學習，不斷通過教學實踐，促進和提升個人的理論和實踐水平，為學校的教學更好服務。為皖北農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇2
為期一個月的脫產(chǎn)培訓即將結(jié)束，靜下心來，回眸思之，我問自己：腦海中還剩下些什么？邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味，嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟，或許對今后的成長有些許幫助。
一、認清角色——骨干教師。
（1）對“教師”角色的再認識。“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！彪m然，近些年來，人們對韓愈《師說》中這句對“教師角色”的話有疑義，但我認為，它之所以能長久以來被人們廣為流傳，必定有其存在的價值。特別是“解惑”一詞，用得十分精妙。那么，怎樣才是數(shù)學上的“解惑”呢？葉柱老師分析得真好：“先有惑，再有解；沒有惑，無需解；不同的惑，不同的解；豐富的惑，多樣的解”。這不是課堂的源動力嗎？
（2）對“骨干教師”的再認識?！肮歉山處煛币酁椤懊睅?，有一點名氣的`老師。那么，名師名在何處呢？金瑩老師認為，名師應該體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，體現(xiàn)在課堂上；其次，體現(xiàn)在科研上；再次，體現(xiàn)在專業(yè)引領(lǐng)上；第四，體現(xiàn)在所教學生的全面發(fā)展上。如果“學生喜歡你，家長信任你，同行信服你，領(lǐng)導依賴你?！蹦銦o疑就是一位名師。反思自己，我能做到這四點嗎？不能，我要改進的還有很多。
二、認清課堂——提升自己專業(yè)素養(yǎng)的平臺。
何文忠老師認為：作為一名數(shù)學教師，應該做到“須入乎其內(nèi)——教師技能精益求精；應出乎其外——教師觀念高瞻遠矚?！眱?nèi)修身，外修技，方可在教學中游刃有余。那么，怎樣才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？有一位老師說得真好：“教師的主戰(zhàn)場永遠都在課堂”，以課堂為本，扎根課堂，用好課堂，方能在實質(zhì)上提升自己的教學素養(yǎng)。
（1）扎根課堂，探究教學模式新法?！缎抡n標》指出：有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一?？梢姡选皩W生學”放在“教師教”的前面，體現(xiàn)了“學生”為根本，學生學得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎，“以學定教，先學后教”新模式自然應運而生。這種教學新模式突顯了“學生自主學習”的作用，突出了“新舊知識的最近發(fā)展區(qū)”，促使學生“有效、高效、優(yōu)效”的學習。
（2）扎實課堂，精細研讀教材。“這法那法，讀不懂教材就沒法；千教萬教，教不好教材就白教?！甭犃松蚺宸謇蠋煵粩喔倪M教學設(shè)計的背后故事，更讓我覺得自己應該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個例子”，但我們不可在沒認清其用意之前隨意“更改教材”、“調(diào)整編排”。只有在充分理解編者的意圖，找準其“背后的故事”——數(shù)學知識的先后聯(lián)系，在課本例子不是很貼切的情況下，才能選用更為合適的素材。
（3）扎進課堂，進行教例研究。陳亞明老師認為：教師的專業(yè)成長可分為這樣三個階段：第一階段：關(guān)注教學自我。教師重在站穩(wěn)課堂，傳授知識，完成任務；第二階段：追求理念。上“好課”，聽課交流，模仿嘗試；第三階段：關(guān)注教學有效性（我的數(shù)學教學思維怎樣）。關(guān)注教學的生成，關(guān)注教學的本源（數(shù)學的本質(zhì)）。作為骨干教師的我們，做一些教例研究，必定可以促進自己的專業(yè)成長，特別是對數(shù)學的再認識，對學生的再認識，對教學的再認識。最終實現(xiàn)“帶著問題來，帶著方案走；帶著行動的結(jié)果來，帶著新的方案走……”
三、認清自己——找準自身發(fā)展的現(xiàn)實點和發(fā)展點。
本次培訓的目的終究是自己未來的發(fā)展，要發(fā)展首先得找準自己“現(xiàn)在哪兒”，“走向哪兒”，“連接點又在哪兒”，這些問題很有價值，卻很難定位。
（1）現(xiàn)在哪兒？從教十年有余，對學生有了一定的理解，對數(shù)學有了一定的理解，對教學工作有了一定的認識。自己已經(jīng)評上了小學高級職稱，當學校中層已近七年。平實的這一切，腳踏實地的做著平凡的工作。從教若干年后，自己對數(shù)學教學有了新的認識，一些新的想法也就產(chǎn)生了。數(shù)學該怎樣教？學生該怎樣學？我該怎樣提升自己？等等問題時常云繞耳畔，基于這樣的思考，發(fā)表過數(shù)學文章若干，還有幸被評為“教壇新秀”稱號，別人都說這是努力的結(jié)果。
（2）走向哪兒？我深知，“成績永遠只是過去式。”然而我的未來在哪兒？我卻無從知曉。為師40年，怎樣有意義地渡過這段時間？有時假想：將來最多做個校長吧，但疲于學校“管理工作”；將來最多做個“數(shù)學名師”吧，但要累于探索與創(chuàng)新，還要樂于做“孤獨的戰(zhàn)士”，為“家人犧牲很多時間”，值嗎？基于這樣的思考，自己總徘徊不定。我想，在接下去的30年，我會扎根于數(shù)學教學一線，因為這兒才是我所喜愛的工作。平時還要多加學習，不斷創(chuàng)新，不“誤人子弟”，有機會向更高層次前行……
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇3
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教學理論、掌握現(xiàn)代教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性?？茖W課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇4
一轉(zhuǎn)眼，十天的培訓學習已快結(jié)束。這次骨干教師的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。
當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《數(shù)學課程標準解讀》，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調(diào)整》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，在市場經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業(yè)越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業(yè)倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
再聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教學。課堂教學中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問，但應提有針對性的`問題，同時還要引導啟發(fā)學生提出自己的問題，并且，李教授還教會了我對有效教學的設(shè)計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心;其次，教學關(guān)注的是學生的活動，關(guān)注學生的學習“產(chǎn)出”，關(guān)注目標與學習成果之間的關(guān)系。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設(shè)計、互相之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，理念需要更新;其次，教學方法需要改進;第三，教學知識水平需要提高，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法。
在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教學又充滿了信心和希望。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨干教師培訓，不論是從教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結(jié)束，但終身學習還在繼續(xù)。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇5
三年前，我懷著緊張而激動的心情踏入了四川省農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師的培訓課堂。第一次參加如此高級別的專業(yè)培訓，我無數(shù)次下決心：一定要珍惜這來之不易的學習機會，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技能，做一個有厚重感的小學數(shù)學人。彈指一揮間，三年的研修即將結(jié)束，捫心自問：三年的培訓，我究竟學到了什么，提升了多少？雖說是三年的研修，但坐在課堂中的學習時間加起來不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專家們精彩的講座，組織者高強度的培訓安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開拓，在于自我規(guī)劃，在于勤學善思；博導孔凡哲教授那“一張火車票、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學經(jīng)歷讓人感動之余明白，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運，成就輝煌；心理學教授張皓解析幸福人生時，侃侃而談使人如沐春風，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì)，而這一切都如她說言“腹有詩書氣自華”……作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，平凡的工作崗位注定我們不可能有如專家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在知識經(jīng)濟與信息社會的特性日益顯現(xiàn)的今天，要勝任教書育人的工作，要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用，我們沒有理由按部就班、原地踏步，沒有理由不學習不提升。因此，走專業(yè)發(fā)展之路，做一個有厚重感的小學數(shù)學教師，當務之急！“厚重”相對于淺薄，“厚重”預示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”，三年來我一直在努力著。
一、在學習上積淀“厚重”
“充電”、“學習”是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學數(shù)學教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識及多年來積累的教學經(jīng)驗，完成教學任務是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓的課堂中，當被問及
0.999…=1”、“分數(shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎？”……我無言以對，一種從未有過的”無知感”襲上心頭?！袄媳尽币呀?jīng)“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學數(shù)學教學除了熟知小學數(shù)學教材的編排體系，把握好每個知識的重難點，運用好靈活多變的教學機智，還要從數(shù)學的本質(zhì)去理解小學數(shù)學內(nèi)容，準確把握數(shù)學中蘊含的思想方法，才能高屋建瓴地組織教學，上出的課才能彰顯數(shù)學本質(zhì)，才具“厚重感”。于是，在培訓的`課堂中認真領(lǐng)悟著專家們講授的專業(yè)知識：在于蘇濱教授的課堂中，我知道了數(shù)學的本質(zhì)既包括數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，又包括數(shù)學規(guī)律的形成過程，還包括數(shù)學思想方法的提煉以及數(shù)學理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中，我再一次解讀了新課程標的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本知識、基本活動經(jīng)驗）的真正內(nèi)涵。課堂培訓時間有限，為了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學數(shù)學研究》惡補。在閱讀中，我知道了利用極限和等價類的思想能證明0.999…=1，知道了分數(shù)的定義有四種：
1、小學數(shù)學中，采用平均分份數(shù)的角度定義分數(shù)；
2、分數(shù)的真正來源而在于自然數(shù)除法的擴充，商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)—分數(shù)表示；
3、分數(shù)還是”比”的擴展表示兩個整數(shù)的比；
4、在現(xiàn)代數(shù)學思想中，分數(shù)還可以使用公理化定義，知道了小學數(shù)學知識怎樣使用公理證明……不學不知道，一看嚇一跳。在閱讀《小學數(shù)學研究》一書時，我才發(fā)現(xiàn)限于小學生年齡特征，其實小學數(shù)學教材里的很多數(shù)學知識點的定義都是不嚴密的作為教師應當大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法，領(lǐng)會現(xiàn)代數(shù)學思想，才能比較準確地把握數(shù)學本質(zhì)。然而，書中生辟的數(shù)學術(shù)語，抽象的公理證明，我讀起來還真是吃力。慢慢讀，細細讀，反復讀，相信今天一小節(jié)，明天一小段，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透。到那時，自己就能真正厚重起來了。
信息時代搭乘網(wǎng)絡高速列車進修學習是現(xiàn)代人提升自已的一種捷徑。為了開辟新的研修平臺，我利用網(wǎng)絡開通了”我的維普”學臺。劃動鼠標、點擊頁面，大量的專業(yè)書籍和教學期刊可以隨時在線閱讀。利用這個平臺，我閱讀到了數(shù)學家張奠宙教授關(guān)于數(shù)學思想方法的論述，利用這個平臺，我閱讀了全國特級教師朱樂平關(guān)于小學空間與圖形教學內(nèi)容的動態(tài)處理方法，利用這個平臺，我收集了專題講座所需的教學案例與解析，利用這個平臺，我讀到了“雞兔同籠”問題中蘊含了多種數(shù)學思想方法及策略滲透（轉(zhuǎn)化、猜想、列舉、畫圖、假設(shè)、建模、代數(shù)等思想方法）；利用這個平臺，我找到了積淀厚重的途徑………
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇6
20xx年7月18日我趕赴?？趯W習培訓，心里非常高興。說真的，二十多年的教學生涯，有幸參加這次海南省研究院舉辦《千名農(nóng)村骨干教師的培訓項目》。這幾天的緊張學習，有苦也有樂，我收獲很大，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，因為不僅讓我充實了更多的新課標的知識理念，又更讓我開闊了視野，打動了我內(nèi)心的深處。我無法用華麗的語言來表達我內(nèi)心的感動，每時每刻都讓我有很大的震撼。說真的，聽君一席書，勝讀十年書??！我知道，這是一次學習的機會，一次提升自己的機會，一次完善自我的機會。下面我將談談我的幾點體會：
一、聆聽專家講座收獲頗多
這次培訓課程設(shè)置分兩大板塊，首先是專家講座。海南省研究培訓院李國良主任講座《研讀課標，把握教學》、洋浦第一小學任斌強校長講座《漫談小學教學教師的素養(yǎng)》、文昌市局小學教研室王宇老師講座《農(nóng)村小學數(shù)學教師如何有效進行備課》、澄邁縣局教研室蔡興飛老師講座《小學數(shù)學新教材編寫特點》、儋州市那大七小副校長王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、?？谑修r(nóng)墾直屬三小羅國群老師講座《小學數(shù)學教師論文寫作指導》。聆聽專家們的講座，每天都過得幸福而充實，確實受益匪淺。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標，認識課標是我們每位教師的重要教學環(huán)節(jié)。李老師在講座課標舉了很多的實例，使我領(lǐng)悟到提高課堂教學質(zhì)量，首先我們要把握課標。同時又選取優(yōu)秀的教學片段，看了之后，袁老師對學生含蓄的微笑、鼓勵的話語觸動了我的心靈。所以我認為對自己的課堂教學有一定的思考，特別是對于一些該讓學生動手操作的課堂，沒有給學生足夠的學習空間。我認為有時因老師的原因，有時因教具準備不充足。讓學生達不到預期的學習效果，我真的感到很慚愧、內(nèi)疚。因此在教學工作中我要努力給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
任斌強老師談到了教師的素養(yǎng)是什么？教師的素養(yǎng)會影響到教師作為生活者的幸福感。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會感受到那種舉重若輕，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領(lǐng)悟到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的`。我們要重在于“備”，“由大到小”。蔡興飛老師的課給我感悟很深，在教學中不光讓學生知道算法更要明確算理，所以小學數(shù)學的課堂教學重在于操作推導公式，領(lǐng)悟數(shù)學知識和感知數(shù)學真理。聽王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性，要想提高教學質(zhì)量跟我們校本研討是離不開的，要認認真真的去研討才能發(fā)現(xiàn)問題，把我校的教研向好的方面轉(zhuǎn)變，提升學校品位促進師生成長。羅老師的課讓我明確了寫論文的方法和步驟，所以我感謝專家們，感謝他們給我的引導，感謝他們給我的知識，感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義，教師是一種幸福的職業(yè)。
二、交流與實踐
幾天的培訓學習讓我感覺太短太短，教師的成長需要多少個這樣的幾天呢？教師的提高學習永遠不會結(jié)束，我認為這是繼續(xù)學習的一個新的起點。通過這次的交流與實踐可看出教師們的團隊精神，真實的心，渴望得到的知識。在交流集體備課的很短時間里，教師們發(fā)揮出來的能力真的讓人佩服。每個市縣的小組風格不同，堂堂精彩。交流的課吸引著我，傾聽著每個小組的匯報，領(lǐng)略他們對教材的深刻解讀，感受他們對知識多么的豐富、感慨太深了。特別是儋州一組的組長，她流利的語言概括出自己的教學經(jīng)驗，提倡要多多上公開課，我很贊同她的說法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的知識，在理論認識中豐富自己，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在把握規(guī)律中端正自己。把學習放在人生上，就會把人生當作一本書寫好。
總而言之，每位教師都能利用自己的魅力為學生創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，使學生有探索和學習過程中獲得豐富的知識。通過這次參加培訓學習，我會把學員們的精華加以吸取，在今后的教學中大膽運用，積極努力學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學，為山區(qū)事業(yè)貢獻自己的力量。
農(nóng)村骨干教師培訓總結(jié)篇7
5月至今，我有幸參加了為期一年的杭州市農(nóng)村數(shù)學骨干教師培訓班。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。在這里我聆聽了眾位數(shù)學專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的風格、先進的理論；也有機會和杭州市幾所“窗口”學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的教學交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。現(xiàn)對整個學習、培訓過程總結(jié)如下：
一、提高思想，開闊改革視野。
先后一年的培訓、學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說我們不至于這樣，但是見識還是相對小了些。回想起一次次的理論洗禮，至今記憶猶新：勝利小學張校長的《小學數(shù)學概念教學的基本策略研究》從各個層面分析了概念的內(nèi)涵和外延，明確概念的教學要重視概念形成的過程和概念的應用。朱樂平老師的《小學數(shù)學算法多樣化的理論與研究》從辨證的角度向我們闡述了算法多樣化的價值與面臨的困惑，給我們指明了一條正確實施算法多樣化的路徑。戎松魁老師的《數(shù)學課程標準和新教材新理念及存在若干問題的分析》、張?zhí)煨⒗蠋煹摹缎抡n程理念下的四則運算教學》更是讓我們看到一些在領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)工作著的學者的不斷追求的人生態(tài)度，的確讓我折服。還有林校長的《新課程與教師行為》、汪校長的《系統(tǒng)思考、整體把握》、王老師的《小學數(shù)學教科研中的定量研究與spss技術(shù)》……從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷應用實踐。
作為農(nóng)村骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導我們農(nóng)村小學數(shù)學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整；每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。20xx年我的數(shù)學研究課題在區(qū)里立項，并完滿地結(jié)題?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的.心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教學上。
三、持續(xù)學習改進，勇敢迎接挑戰(zhàn)。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！鞭r(nóng)村骨干教師的培訓，是局領(lǐng)導給青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。然而在小學數(shù)學教學這條路上，我還必須“上下而求索！”比如：勝利小學江老師那嚴密的邏輯性和精辟的教學語言；學軍小學楊老師那讓學生從已有知識進行深入挖掘的教學方法；娃哈哈小學朱老師的以書本為藍本加上適當知識重組的樸實教學風格以及徐老師的《游戲與公平》那種巧妙的教學設(shè)計等等都值得我不斷學習。更令我感嘆的是城市孩子那種善于思考的學習態(tài)度和超強的語言表達能力，實在不凡！驚嘆之余我不禁思考：城市和農(nóng)村孩子的這種強烈的反差，究竟是環(huán)境造成的，還是我們的教學存在問題？我們應該如何去改變這一切？
培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負學院老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
