想必大家在平時(shí)的教學(xué)中，都善于及時(shí)記錄教學(xué)總結(jié)吧，從教學(xué)中獲得進(jìn)步的有效方式就是學(xué)會(huì)記錄優(yōu)秀的教學(xué)總結(jié)，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)6篇，供大家參考。
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇1
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，20xx——20xx學(xué)年度上期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期，我感慨頗多，教一年級(jí)品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些疑惑，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)在，我將對(duì)這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在本學(xué)期中，我能盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。每節(jié)課課前修改教案，課后反思小結(jié)。
并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（一）以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
我在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的接受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源，體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周?chē)匀?、社?huì)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
例如在學(xué)習(xí)交通標(biāo)志和緊急電話(huà)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生首先自己說(shuō)說(shuō)是在什么情況下會(huì)用到這些，在他們已有的經(jīng)驗(yàn)上展開(kāi)，拓展開(kāi)來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)深化，讓學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為新的經(jīng)驗(yàn)。
（二）設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)
結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。
通過(guò)講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)。
例如在本學(xué)期我在執(zhí)教家長(zhǎng)開(kāi)放日的《猜猜我有多愛(ài)你》一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)讓學(xué)生去參與去體驗(yàn)，收到的效果甚好。通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生了解超級(jí)父母，回顧自己的成長(zhǎng)之路，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，了解怎么去表達(dá)愛(ài)，一步一步來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生懂得愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
（三）講求教學(xué)的實(shí)效性
設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲”，對(duì)兒童的發(fā)展并無(wú)幫助。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗(yàn)，以親身感知來(lái)接受知識(shí)。
（四）關(guān)注學(xué)生
教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注十分重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我在寫(xiě)教案時(shí)做了預(yù)設(shè)并有課前修改，而不予注意，而應(yīng)該激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、求知欲、應(yīng)表?yè)P(yáng)兒童敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、研究，并嘗試解決。
以上，是我對(duì)自己本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié)，在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：
1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、做好課后反思，及時(shí)對(duì)自己的不足，找原因，想辦法。
雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)教學(xué)總結(jié)，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好?？傊?，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇2
一、學(xué)期目標(biāo)
本期來(lái)，本人承擔(dān)了四、六年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標(biāo)
品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的`。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
三、評(píng)價(jià)方法
1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。
在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。
2、學(xué)生自評(píng)
教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。
3、學(xué)生互評(píng)
學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇3
小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范
作者：李達(dá)平文章來(lái)源：萬(wàn)州區(qū)教科??
為了關(guān)注學(xué)科教學(xué)過(guò)程，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為，幫助每位小學(xué)品德（品德與生活、品德與社會(huì)）教師有效實(shí)施課程，全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特制定以學(xué)期為單位的學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范。
一、教師素養(yǎng)
熱心從事品德教學(xué)工作，增強(qiáng)自己從事品德教學(xué)的自豪感、責(zé)任感和使命感。注意關(guān)注兒童成長(zhǎng)過(guò)程、關(guān)注兒童行為表現(xiàn)、勤于思考和探究、學(xué)習(xí)時(shí)事政治，多渠道了解所教學(xué)生的家庭、健康、愛(ài)好和學(xué)生個(gè)體的思想、行為表現(xiàn)等情況，了解學(xué)生身邊的、感興趣的并適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的重要問(wèn)題。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀課標(biāo)教材：認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程改革的新理念；通讀教材，準(zhǔn)確把握教材的編排體系，分清全冊(cè)的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解單元與單元、單元與課目教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，從教材的系統(tǒng)性、整體性出發(fā)，統(tǒng)籌安排課時(shí)及授課內(nèi)容。
2、制定教學(xué)計(jì)劃：依據(jù)課標(biāo)、教材、教參和學(xué)生實(shí)際，制定出具有學(xué)生思想與行為狀況分析、本期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容分析、教學(xué)具體措施、周課時(shí)安排及授課內(nèi)容六項(xiàng)內(nèi)容的比較詳細(xì)的品德學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
3、目標(biāo)把握：全面理解單元與每課內(nèi)容的具體要求，并了解它在全冊(cè)教材和單元內(nèi)容中的地位和作用。正確把握每課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化為品德知識(shí)、方法與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，并在每課教學(xué)前要列出課時(shí)須達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)過(guò)程化為具體的教師組織指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并將課時(shí)目標(biāo)明確、具體、集中、合理地分配到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)要求中去。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上，閱覽有關(guān)的參考資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生生活和相關(guān)的品德問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和拓展學(xué)生思維。構(gòu)思好教學(xué)需要的材料準(zhǔn)備、具體環(huán)節(jié)、過(guò)程操作、時(shí)間分配、達(dá)成的度等，科學(xué)合理地組織教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)）。課時(shí)教案可采用寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行教材批注、做成活頁(yè)教案等方式，但都應(yīng)至少明確寫(xiě)出包括教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)的、思維的、行為的、情感態(tài)度價(jià)值觀的四個(gè)方面）、教學(xué)準(zhǔn)備（教師制作的課件資料、學(xué)生收集的信息等）、教學(xué)重難點(diǎn)（具有針對(duì)性的）、教學(xué)過(guò)程（具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如教學(xué)引入方式、教學(xué)活動(dòng)中具體的教師組織指導(dǎo)方式和學(xué)生活動(dòng)方式與要求、課堂總結(jié)方式與板書(shū)等）。做
到一課一教案，提倡寫(xiě)教學(xué)后記。實(shí)行至少超前兩周備課。積極參加學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)。
5、課前準(zhǔn)備：教材中出現(xiàn)的但有必要使其明顯或單獨(dú)呈現(xiàn)的教學(xué)所需的材料（圖片、表格、影像等），必要地收集事例和生活實(shí)際場(chǎng)景與指導(dǎo)、布置學(xué)生參與家庭或社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、上網(wǎng)查尋有關(guān)資料進(jìn)行記錄等，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。對(duì)教學(xué)所需的電化教學(xué)資料及其他教具要提前備妥，做到熟練、完整地操作或準(zhǔn)確的使用。
三、課堂教學(xué)
1、課堂結(jié)構(gòu)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的教學(xué)情景，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察回顧生活事例，獲取對(duì)生活問(wèn)題與現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生通過(guò)模擬或展現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生獲得切身積極的情感體驗(yàn)，采用讓學(xué)生分析具體生活事例，培養(yǎng)學(xué)生思維、掌握德育知識(shí)，結(jié)合學(xué)生行為的具體問(wèn)題，強(qiáng)化德育要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。建立師生與生生交互活動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，著力引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛參與，以激勵(lì)學(xué)生自主思考與合作交流相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生的情感熏陶、興趣、習(xí)慣、意志和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)過(guò)程：緊扣教學(xué)目標(biāo)，引用貼近學(xué)生的生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，概念、原理、觀點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確，以課程改革的思想理念、國(guó)家時(shí)事政策、多元價(jià)值理論和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、身心需要的實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，從大量豐富的知識(shí)、材料中引出正確的結(jié)論，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，課堂容量適中，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密有序，設(shè)問(wèn)精巧，具有針對(duì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德意識(shí)、探究意思、收集處理信息能力及創(chuàng)新精神，尤其在訓(xùn)練學(xué)生行為能力上下功夫。
3、實(shí)踐活動(dòng)：在完成教材設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，也可以針對(duì)需要解決的學(xué)生思想行為上存在的突出實(shí)際問(wèn)題，或者需要訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)際社會(huì)生活的能力開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。每次實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)提出明確具體的活動(dòng)目標(biāo)、制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)方案（具體寫(xiě)出指導(dǎo)的問(wèn)題、步驟、要領(lǐng)、安全注意事項(xiàng)等）和學(xué)生活動(dòng)的方式、以及對(duì)活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)與總結(jié)。
4、問(wèn)題設(shè)計(jì)：圍繞課時(shí)教學(xué)主題的核心內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂中教師提問(wèn)與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，模擬展現(xiàn)生活情景，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的具體問(wèn)題進(jìn)行自主探究或合作交流等。
5、活動(dòng)指導(dǎo)：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，尋找學(xué)生感興趣的、有意義的話(huà)題切入教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究，發(fā)掘具體生活現(xiàn)象中蘊(yùn)涵的主要的德育知識(shí)與行為問(wèn)題。通過(guò)
有步驟、有層次地組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與積極而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，進(jìn)行獨(dú)立思考或合作交流，讓學(xué)生獲得正確的道德認(rèn)識(shí)與品德知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維和訓(xùn)練學(xué)生行為。促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)與個(gè)性心理形成，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活、采用合理科學(xué)的方式探究生活問(wèn)題的態(tài)度與能力，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
6、課件選擇：教師制作或選擇的課件應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生比較好的聯(lián)系實(shí)際生活，易于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考其中主要的問(wèn)題或組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。課件應(yīng)讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，具有能震撼學(xué)生心靈的力量或滋潤(rùn)學(xué)生心田的魅力。畫(huà)面、聲象明朗、清晰、具有審美價(jià)值。
7、注重差異：教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持正面教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，注意調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)上行為上有偏差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并針對(duì)他們的實(shí)際對(duì)癥施教或進(jìn)行具體訓(xùn)練，努力使他們提高認(rèn)識(shí)，改善行為，逐步實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。
8、課堂總結(jié)：應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨教學(xué)進(jìn)程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧和進(jìn)行總結(jié)。在盡量讓學(xué)生從自己的思考和探索中獲得品德知識(shí)與行為規(guī)范，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法進(jìn)行概括總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
9、信息反饋：課文或單元可以通過(guò)課堂練習(xí)、座談、檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)等，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況、思想動(dòng)態(tài)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，做好課堂教學(xué)情況記錄，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。
10、板書(shū)設(shè)計(jì)：要重視課堂板書(shū)，板書(shū)要突出重點(diǎn)，層次分明，書(shū)寫(xiě)工整，相對(duì)完整，能顯示教學(xué)過(guò)程及知識(shí)要點(diǎn)。提倡學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、作業(yè)布置與批改
結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課堂上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講，也可以讓學(xué)生在課外收集資料、分析事例、描寫(xiě)經(jīng)歷等，將不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法整合起來(lái)。提倡分層性、激勵(lì)性、建議性、多樣性、延時(shí)性的作業(yè)評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)輔導(dǎo)
積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生活動(dòng)的步驟、方式、注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生獲得良好道德體驗(yàn)與良好的行為能力。
復(fù)習(xí)活動(dòng)一般采用分單元引導(dǎo)學(xué)生自己整理德育知識(shí)要點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際分析緊密相關(guān)的事例、剖析自己的思想行為等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生一期所學(xué)的德育知識(shí)與方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的終結(jié)評(píng)價(jià)階段可以采用平時(shí)考查和筆試等方式進(jìn)行。
平時(shí)考查：主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、態(tài)度和學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？疾榈姆绞剑河善返聦W(xué)科的任課教師與所在班級(jí)的任課教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成考察小組，通過(guò)對(duì)學(xué)生的平時(shí)觀察、考察組成員的定期交流，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和平時(shí)行為的突出表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄?？疾閮?nèi)容主要從本期學(xué)習(xí)的德育要點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行分項(xiàng)，可適當(dāng)增加文明行為、衛(wèi)生行為等基本內(nèi)容，對(duì)每項(xiàng)采用等級(jí)制評(píng)分?？疾橥戤?，教師要及時(shí)寫(xiě)出考查情況分析。
筆試：主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的品德知識(shí)、探究方法極其運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢圆扇￠_(kāi)卷或閉卷的方式進(jìn)行。每期末學(xué)校應(yīng)組織教師編制期末試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試。期末考試屬于目標(biāo)考試?？疾榈膬?nèi)容以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為范圍。組織考試要體現(xiàn)公平、公正、嚴(yán)格的原則，以真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。筆試成績(jī)的評(píng)寫(xiě)可采用百分制，也可使用等級(jí)制。
評(píng)價(jià)結(jié)束后，應(yīng)組織教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)情況分析，提出來(lái)期教學(xué)的建議。
七、教研科研
教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，每期至少寫(xiě)兩篇有獨(dú)立見(jiàn)解的教學(xué)反思。每期結(jié)束，要在考查與考試的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己本期的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（專(zhuān)題總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等）
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇4
品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
一、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標(biāo) 品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
二、評(píng)價(jià)方法
1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，改正不足。 2、學(xué)生自評(píng)，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。
3、學(xué)生互評(píng)，學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)一學(xué)期思想品德課的教學(xué)，我班學(xué)生做好人好事的多了，打架罵人的少了，大多數(shù)學(xué)生的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，同學(xué)之間那種團(tuán)結(jié)互助的精神讓人感動(dòng)。從這些細(xì)節(jié)可以看出對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是非常重要的
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇5
小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門(mén)課，我年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)
本課程將促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基??
新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。 這一學(xué)期，按照教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃的完成了本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主參與的意識(shí)比較強(qiáng)，通過(guò)自學(xué)、討論、交流等形式的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知能力都有所提高。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
激性、明理、導(dǎo)行是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。
學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，知之深，受之初，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認(rèn)識(shí)前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德知為，辯析導(dǎo)行十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。
動(dòng)情用理，辯析導(dǎo)行。我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：國(guó)產(chǎn)的東西都不如進(jìn)口的東西好。學(xué)生爭(zhēng)論很激烈，最后教師從國(guó)產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國(guó)爭(zhēng)光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國(guó)的東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)產(chǎn)物品的情感，引導(dǎo)學(xué)生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學(xué)效果。
良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵(lì)，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)情感體驗(yàn)，從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)品德教學(xué)總結(jié)篇6
小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)下冊(cè)工作總結(jié)
在這一學(xué)期中本人承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。 教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。品德與社會(huì)教學(xué)要以?xún)和顬榛A(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的品德與社會(huì)教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機(jī)活力。它以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。
一、廣闊的教學(xué)陣地
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了全身心的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、多樣化的情境式表演
我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的情境表演。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí)，這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。 情境表演對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、與活動(dòng)相結(jié)合
1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。
我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。
評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化?？傊挥姓嬲淖冞^(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
