我們需要用認真的態(tài)度來對待每一次的工作總結,工作總結要對取得的成績充分肯定,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園小班周工作總結與反思5篇,供大家參考。
幼兒園小班周工作總結與反思篇1
教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。拼音anenin教育教學反思,我們來看看。
教學內容:《13、an en in》
教學目標:
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)in及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié),會讀拼音詞。
教學重難點
1、知道它們是前鼻韻母,能發(fā)準音。
2、掌握鼻韻母an en in 和整體認讀音節(jié)in及其四聲。
教學準備:拼音卡片。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)in及其四聲。
2、能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
一、看圖:
1.出示情境圖:圖上畫了什么?
2.學習語境歌。
3.出示:an en in in,這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學習的內容。
二、新授:
1、(1)這幾個韻母,和前面學習的韻母不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴,這樣的韻母就叫前鼻韻母。(教學發(fā)“n”的音)
2、教學前鼻韻母an:
(1)an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀,(口型指導:先擺好a的口型,發(fā)an的音)指名讀,開火車讀,齊讀。
(2)這個韻母是由哪兩個字母組成的?
(3)寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。
(4)an的四聲:出示:ān án ǎn àn,自由練讀,指讀,齊讀。組詞。
學生10分鐘
學生學習前鼻韻母en、in的方法同上:①看字母擺口型學發(fā)音;②記憶an由哪兩個字母組成;③自學四聲發(fā)音,并組詞;④學習書寫
3、學習前鼻韻母en:
(1)小男孩在干什么? “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示:en
(2)先發(fā)e的音,然后舌尖抬起,頂?shù)缴淆X齦,讓氣從鼻子里出來。
4、學習前鼻韻母in,引導學生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。
給in加聲調時要注意什么?指名上黑板給in加聲調。自由練習讀四聲。
5、練習書寫:描紅en、in
三、學習整體認讀音節(jié)in:
(1)出示:in,in的讀音和in差不多,它也是整體認讀音節(jié)。
(2)練習讀in的四聲。
(3)你能用它的四聲組詞嗎?
第 二 課 時
課時目標:
1、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。
2、會讀拼音詞。
一、復習檢查。
二、學習由聲母和an en in組成的音節(jié):
1、出示: b
d an
n
指名讀,說說你是怎樣發(fā)出這個音的?自由練讀,組詞。
2、出示: g
h u an
ch
指名讀,說說你是怎樣發(fā)出這個音的?自由練讀,組詞。
學生10分鐘
3、出示: b
p en
w
指名讀,說說聲母、介母、韻母各是什么?
△4人小組合作學習拼讀音節(jié),教師巡查指導
△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀
4、出示:
q in
x
指名讀,說說你是怎樣發(fā)出這個音的?
△4人小組合作學習拼讀音節(jié),教師巡查指導
△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀
三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句:
1、出示第一排的三幅圖,指名說說圖意。
出示:sh——ān→shān
zh——ěn→zhěn
——īn→īn
指名說說聲母、韻母各是什么?練習拼讀。指名讀音節(jié)詞,齊讀。
2、出示圖:圖上的小朋友在干什么?出示音節(jié)句,自由試讀,指名讀,齊讀。
板書設計:
an en in 前鼻韻母
智慧瞬間:
幼兒園小班周工作總結與反思篇2
本節(jié)課的主題是“旅行”,主要學習、練習是第二單元的內容。在學習本單元之前,第一單元就已對“旅行”這個話題,用玲玲去新疆的線索進行了語言學習,因而本節(jié)課要描述玲玲的旅行過程,并從中學會描述自己的旅行,就顯得非常重要了。本單元以任務型活動來安排教學。由游戲及圖片展示開始,創(chuàng)設語言氛圍,通過情景對話,游戲、故事、寫作等教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,突破難點,使學生在參與活動的過程中,掌握知識,發(fā)展了學生的綜合語言運用能力。
因此在設計本節(jié)課時我盡力做到:將操練貫穿始終,以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標。因為是學習、練習第二單元,新的語言點較少,目標指向為通過活動培養(yǎng)學習的語言運用能力。在這堂課的設計上采取操練貫穿始終,如復習部分的east,west,north,south的chant練習,即屬于機械操練部分;讓學生交流、討論自己去過的地方及地理位置,談論去過什么地方,屬于意義操練;通過練習讓學生描述自己的旅行過程,屬于交際操練。
語言是一套習慣反應系統(tǒng),要遵循機械、意義、交際的訓練過程,才能使語言習慣變成人的語言能力。給出重點詞,學生復述課文。復述課文有助于加深孩子們對課文的理解和記憶,同時對本堂課的教學重難點進行更深層次的復習,這樣就可以做到,新知識與舊知識結合在一起操練,既增加學生們互相學習和交流的機會,也能夠加深學生們對新知識的理解和記憶,有助于培養(yǎng)學生的語感,增強語言表達的信心。
總之,在教學中,我始終把激發(fā)、促進和呵護學生的興趣放在首位,并注重新舊知識的聯(lián)系,設計的教學活動符合學生的年齡特點和知識水平,建立合理的語言支架,創(chuàng)設真實的語言情境,讓學生在真實的語境中,體會到英語表達的實際作用,達到相互交流的目的。
幼兒園小班周工作總結與反思篇3
承載著辛酸、成功和快樂,我們結束了小班上學期的工作。記憶猶新的是從家長手里接過那一張張稚嫩的小臉,聽見那一聲聲可憐兮兮的聲音“老師,我要回家”“我要到我爸爸媽媽那里去”的場景……在一大堆瑣碎的工作中,我們老師和孩子的關系一天一天的親密起來,有時看到孩子圍在我們身旁歡笑,我們小班老師再苦再累都值!下面我就對本學期的重點工作做一下簡單的回顧:
一、班級概況
我班有幼兒38人,男孩22人,女孩16人,這些孩子之間雖然存在著個體差異,但是通過一學期的幼兒園學習生活,每個孩子都有了很大的進步,在活動中,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,在語言表達方面、動手操作能力也加強了,在自理能力方面,幼兒的進步最為明顯,大多數(shù)幼兒學會了自己穿脫衣物和整理衣物。教師3名,我們能夠團結合作,努力把班級工作做得更好,給孩子們創(chuàng)造溫馨而舒適的生活和學習環(huán)境。當我們面對小班孩子們在幼兒園中出現(xiàn)的種種問題和老師們工作中的種種問題時我們不畏困苦,共同探討、學習、實踐,在這種精神下我們的班集體發(fā)展非常的迅速,孩子們也都在各種活動中得到了發(fā)展。
二、舉行各項活動,注重幼兒的能力發(fā)展。
本學期我們園內的活動可謂是豐富多彩,熱鬧非凡。作為幼兒園的一份子,我們是熱情參與,毫不懈怠,為幼兒的發(fā)展提供一個展示的舞臺:在忙碌的九月份里,我們?yōu)閼c祝國慶來臨,特意參與了向國旗敬禮,做有道德的人網(wǎng)上簽名活動。九月中旬,是我們幼兒園里第十五屆推廣普通話的活動。九月底,班上又舉辦了“慶國慶、迎中秋”詩歌朗誦會。十一月份,幼兒園內舉行了防火安全疏散演練活動。十二月份,我們還參加了體操比賽、游園活動、家長開放日等等活動。一月份里,園內還舉行了體育達標活動,值得慶祝的是我們班上的寶貝們拍球都是優(yōu)。
三、加強個別教育,引導每個孩子充分發(fā)展。
由于遺傳、環(huán)境影響和生活經(jīng)驗等各不相同,每個孩子都有其獨特的潛能和個性特征,即使是同一個年齡班的孩子,他們之間也存在著個體差異。因人施教,才能促進每個孩子在其自身基礎上的充分發(fā)展,但要真正實現(xiàn)因人施教,我們就必須全面、客觀、深入地了解教育對象,針對不同的對象,采取不同的措施,進行教育。
我們從孩子身上也學到了很多,他們稚嫩的心靈,他們活動的思維,他們調皮的表情,曾經(jīng)有過多次的感慨,驚喜與微笑,我們竭盡全力愛孩子們,孩子們同樣用最大的進步來回匯,孩子們我們?yōu)槟銈冮_心,為你們驕傲,為你們喝彩,也為我們美好的幼兒園生活加油!你們真的很棒,加油!
幼兒園小班周工作總結與反思篇4
這學期我的工作主要放在了穩(wěn)定幼兒情緒方面上。對于一個3歲的孩子來說,獨自一個人來到陌生的環(huán)境,接觸許多陌生的人,這對他們來說意味著從心底產(chǎn)生一種恐懼和抵觸。別說是孩子了,就是我們大人到一個陌生的環(huán)境也需要時間來適應。每天孩子的哭聲就像“唱歌”一樣,也許“哭”就是孩子發(fā)泄的一種方式吧!從那時起,我決定做他們的媽媽,像媽媽一樣來愛他們!
對于我來說,新小班對我是很有挑戰(zhàn)的。開始有點不適應(孩子的哭聲;生活護理;等方面),但現(xiàn)在已經(jīng)完全適應了。并且打心里非常喜歡這些孩子。
超超每天來到幼兒園都不與小朋友坐在一起,總是抱著自己的書包搬著小椅子坐在門口等媽媽,我對超超說:“超超,咱們和小朋友們坐一塊,把書包放下等媽媽好不好?”可他卻說:“不不,媽媽一會就來了。”在活動的時候,他也坐在那里不玩,我走過去對他說:“超超,咱們和小朋友玩會兒去,先把書包放這兒,回來再拿好不好?”他愣了一會回答:“好”這是一個很好的開始,我很高興。雖然他玩完還會回去找他的凳子和書包,但是他已經(jīng)開始在慢慢適應幼兒園,慢慢融入進來了。記得他剛來的那兩天,連幼兒園的飯都不吃,真是一點都不吃。沒辦法,只能在其他小朋友午睡時給他點好吃的,他從開始的不吃到現(xiàn)在能吃一碗飯了,給他點時間,他會適應這里的環(huán)境的。而現(xiàn)在超超早上來幼兒園都是高高興興的,還能住幼兒園呢!這就是他的進步。
雖然經(jīng)過一段時間,部分幼兒已經(jīng)開始逐漸適應幼兒園的環(huán)境。但是個別的孩子還是有哭鬧現(xiàn)象。午辰就是個例子!他總是邊哭嘴里邊喊:“找爸爸,找媽媽?!毖蹨I不停地流著。中午,其他小朋友都睡了,只有他還坐在小床上哭,我對他說:“別哭了,午辰,你看,其他小朋友都睡了,你哭就會影響他們的?!闭f完以后,他沒有理我,還繼續(xù)哭。嘴里還嗚嗚的說:“什麼時候起床?。吭撈鸫擦??!蔽艺f:“再睡一會兒就起床了,你別哭了?!彼f:“天亮了,該起床了?!边@回反而哭得厲害了,聲音很大,我怕他影響別人,就把他抱了起來,說:“別哭了,爸爸告訴樊老師,午辰要是老哭爸爸就不來接午辰了?!苯Y果,這孩子真不哭了,嘴里還說:“午辰不哭了,不哭了。老師你說:午辰不哭了?!彼臉幼雍芸蓯郏敃r我就笑了,把他放在床上,拍了拍他說:“午辰不哭了?!边^了一會他就睡覺了。
孩子都是以自己的方式(哭鬧)來表達當時的心情。有病時哭,想爸爸媽媽時哭,不高興時也哭??傊麄兙褪怯眠@種方式來表達自己的內心感受。有時想想,這些孩子也挺不容易的,一天都見不到自己的父母,甚至有時住一周,也難怪他們會這樣??蘧褪撬麄儼l(fā)泄的一種形式吧。我們應該諒解他們!
對于孩子來說,陌生的環(huán)境需要時間來適應。只要他適應了,就會從心里接受這個環(huán)境。我們經(jīng)常鼓勵
幼兒高高興興的來幼兒園,并且對高高興興來幼兒園的孩子進行物質上的表揚和鼓勵。(小紅花,小貼片等)讓孩子慢慢適應陌生的環(huán)境吧!
經(jīng)過我們多方面的努力,孩子的分離焦慮情況穩(wěn)定了許多。我們在家長園地設置了“快樂寶寶在成長”“教育回放”等欄目,向家長們介紹孩子們在幼兒園的學習生活的表現(xiàn)。辛勤的付出總會有回報,家長們非常配合,并且很滿意我們的工作。也讓我們更有動力了!
這學期我還有許多的不足之處,例如:幼兒的個性化指導還不是很到位————,還需加強向老教師學習。新的一年即將來臨,我又將迎來新的開始。作為新教師我要不斷學習,不斷鉆研,全身心的投入到工作中去。使自己更快的成長起來!
幼兒園小班周工作總結與反思篇5
這一學年,在教研員和學校領導的鼓勵及幫助下,我走進了新課程改革背景下的,在一次次的鍛煉中,我真切的看到了自己的成長。
在自己的課堂上,真切的感受到了智慧火花的撞擊。
教育教學也取得了一定的進步。
在教學中,我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、語文是一個情感的產(chǎn)物,在課堂上,作為一個語文老師,就應該讓學生富有情感。
在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。
一個富有激情的老師才能調動學生的學習熱情,調動學生的情感,在學習中充滿動力,在品味中充滿感悟。
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《美麗的窗花》這篇課文時,我用多媒體制作了窗花消融的現(xiàn)象,讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里,指導孩子們體會,理解,感悟,朗讀……孩子們個個情趣飽滿,津津有味的朗讀,背誦。
當你看見孩子們學得快樂極了,你會幸福無比,感到教學的真正樂趣其實就在這里。
“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。
我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。
課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。
是學生健康成長的地方。
學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
在研修中,我聽了《烏鴉喝水》這節(jié)課,給我留下了深刻的印象。
學習中,學生接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。
這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
由此,我想到,相信孩子,才會收獲更大的驚喜。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。
那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。
基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。
在教學《墨梅》后,引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。
另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。
一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。
這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。
大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
?桂林山水》描寫的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
把課文內容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的,孩子只有讀懂,理解透徹才能夠把課文轉化成自己的語言。
課堂上的展示,無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。
3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。
我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!