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幼兒園工作教師培訓總結(jié)篇1
一、中小學、幼兒園教師培訓工作開展情況。
1、科學規(guī)劃、全面部署，構(gòu)建培訓總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20—年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《—市“教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》，該方案包括教師職業(yè)道德建設(shè)、教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升、骨干教師隊伍建設(shè)、教師學歷學位提升、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、外語教師素質(zhì)提高、信息技術(shù)教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設(shè)、普通高中新課程改革教師培訓、幼兒園教師園長培訓等十大主要項目工程。20—年—月，市教育局正式印發(fā)了《—市教師培訓工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學、幼兒園教師培訓工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓工作的綱領(lǐng)性文件。
根據(jù)市教育局的文件精神，全市各縣（市）區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關(guān)教師培訓工作的文件?！獏^(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學教師繼續(xù)教育實施方案》、《繼續(xù)教育評估檢查制度》、《繼續(xù)教育學分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓實施細則》、《校本培訓暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件，并結(jié)合本區(qū)實際積極探索“研訓一體，管訓結(jié)合，自學反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓模式?！h也先后出臺了《教師全員培訓工作實施方案》、《教師培訓計劃》、《中小學教育教學工作考核評估細則》、《新教師培訓計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導性文件。
2、規(guī)范過程管理，改革培訓模式。
科學的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴格規(guī)范教師培訓工作的過程管理，我們于20—年先后出臺了《—市中小學教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《—市中小學教師繼續(xù)教育培訓工作管理辦法》。為改變多年來中小學教師培訓工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓的狀況，真正把教師培訓工作落到實處，在堅持通過調(diào)研、征求基層意見與反復研究、討論的基礎(chǔ)上，我市提出了在中小學教師全員培訓中開展“二級培訓者”培訓的工作思路，以培訓基地脫產(chǎn)培訓與校（聯(lián)片）本培訓相結(jié)合為主要培訓模式。
全市各縣（市）區(qū)結(jié)合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式。—區(qū)地理區(qū)域小、教師人數(shù)少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”，全區(qū)35歲以下教師全部參賽，很好的促進了青年教師整體素質(zhì)和實施新課程課堂教學能力的提高?！薪逃种塾诮處煹膶I(yè)發(fā)展，組建了中小學教師培訓講師團。講師團成員由教師進修學校研訓教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3個專題講座，并依此建立了“—市教師培訓專題講座菜單系統(tǒng)”。“菜單式”培訓以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的，從而確立了教師既是受訓者、又可成為培訓者的一種新型培訓模式。
3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。
兩年多來，按照《—市教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學、幼兒園教師培訓工作正在積極、穩(wěn)步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經(jīng)取得階段性成果。
（1）教師全員培訓。
我市現(xiàn)有中小學、幼兒園專任教師—人，參加全員培訓的教師總數(shù)為—余人，占中小學專任教師總數(shù)的—%。目前我市小學、初中學段已累計完成《中小學教師職業(yè)道德教育讀本》（20學時）、《備課新思維》（20學時）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（10學時）、《課堂教學》（20學時）、《新課程教師課堂技能指導》（30學時）等省、市必修、選修課程100學時。高中學段還結(jié)合課程改革的不斷推進，陸續(xù)完成了110學時的相關(guān)培訓。
“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學、幼兒園教師培訓工作的重中之重。本工程遵循分級負責、全員覆蓋、務(wù)求實效、嚴格管理、嚴格考核的原則，構(gòu)建了總計28個模塊的4個等級的學科專業(yè)素養(yǎng)標準。20—年—月，市教育局召開了縣（市）區(qū)教育局、進修學校領(lǐng)導及教研員、兼職教研員等—多人參加的“—市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20—、20—年暑期，我們組織—名培訓者分赴各縣（市）區(qū)對全市小學市級以上骨干教師、初高中教師、教師進修學校研訓教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓，辦班216期，培訓累計近—余人。中小學各學科培訓者目前已編寫完成培訓講義—余萬字，并由—教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學科專業(yè)素養(yǎng)培訓叢書（一級）》36冊。
（2）骨干教師培訓。
我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓中實行“以評（審）促訓、管訓結(jié)合、分級負責、動態(tài)管理”的操作模式，進一步規(guī)范骨干教師隊伍管理，以開展區(qū)域教學研討、送教下鄉(xiāng)、教學技能競賽、特級教師學術(shù)報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設(shè)。
全市推薦省級骨干教師—名，占中小學專任教師總數(shù)的—%；考核、補評市級骨干教師（其中市級學科帶頭人—人）—人，占中小學專任教師總數(shù)的—%；縣（市）區(qū)級骨干教師總數(shù)為—人，占中小學專任教師總數(shù)的—%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農(nóng)村開展區(qū)域教學研討、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓工作中，158名培訓者全部來自省、市級骨干教師。
（3）研訓教師培訓。
研訓教師培訓是中小學教師培訓工作的重要組成部分。結(jié)合我市教師培訓的實際情況，除組織市、縣兩級研訓教師參加常規(guī)培訓外，我們還組織市本級研訓教師開展了“教育案例研究”、“有效教學”等為主要內(nèi)容的—次全員培訓，累計培訓—余人次，培訓比例達—%。20—年秋、20—年春，我們分別組織各縣（市）區(qū)研訓教師進行“教育敘事研究”、“案例教學在教師培訓中的應(yīng)用”等極富針對性的培訓，累計培訓—人次，培訓比例達—%。
（4）新任教師培訓。
根據(jù)有關(guān)文件精神，我們明確新任教師培訓職責，市教育局負責高、初中，縣（市）區(qū)負責小學。在培訓工作中，我們采取集中培訓和任職學校傳幫帶兩種形式，集中培訓內(nèi)容主要包括《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育政策法規(guī)》、《中小學生心理健康》、《新課程課堂教學評價》、《中小學教學常規(guī)》、《如何做好班主任》、《中小學生心理分析》等，并安排優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關(guān)人員深入新教師任職校，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進一步強化和擴大培訓效果，使新教師進一步提升教育、教學理念，加強學科專業(yè)技能，為他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓新任教師—余人。其中高中320余人、培訓比例達—%，初中教師—余人、培訓比例達—%，小學教師—余人、培訓比例達—%。
（5）提高學歷培訓。
按照省定的教師學歷目標要求，我市正式啟動了教師學歷學位提升“陽光工程”。從20—年起，小學教師進行?？茖哟巍⒊踔薪處熯M行本科層次、高中教師進行教育碩士層次（研究生課程班）培訓學習的，每人分別補助—、—、—元學費。這是為進一步提升我市中小學教師隊伍的學歷、學位層次，進而不斷提高我市中小學教師教育教學水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20—年年—月，我市中小學教師渤海大學教育碩士畢業(yè)—人（高中—人、初中—人、小學—人），—師范大學研究生課程班結(jié)業(yè)—人，小學教師渤海大學?？飘厴I(yè)—人、中小學教師本科畢業(yè)—人，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科畢業(yè)771人，沈陽師范大學“一所村小一名大學生計劃”畢業(yè)—人。
目前尚有29名初、高中教師（高中—人、初中—人）渤海大學教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學、渤海大學本、專科函授在讀分別為—人、—人。
（6）英特爾未來教育項目培訓。
按照省英特爾未來教育項目培訓領(lǐng)導小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術(shù)與中小學學科教育有機整合這一根本目標，確立了“以校為本、集團推進，向縣區(qū)擴展、向農(nóng)村學校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓工作落到實處，我們認真做到“三到位”，一是指標分解落實到位，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓教師—人，結(jié)業(yè)率為—%。學科教師共制作了—個教學單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關(guān)主管部門人事變動，我們的教育技術(shù)能力標準培訓工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓。
20—年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓—學時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）、培訓者培訓—學時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）。同時，我們重點開展了實驗教師的培訓，分別完成了《高中課程改革通識培訓》（10學時）、《推進高中新課程方案導讀》（40學時）、《走進高中新課程》（40學時）、《高中課程改革學科培訓》（40學時）等110學時的培訓，全市1，980名教師參加培訓，培訓比例達91。03%。
二、中小學教師培訓工作的基本經(jīng)驗。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓，著力抓好培訓者隊伍建設(shè)。
任職學校是中小學教師培訓的主陣地，校本培訓是全員培訓的主要方式。但是，因為全市中小學教師隊伍龐大、基層學校領(lǐng)導對教師培訓工作認識存在偏差、培訓組織困難等各種因素，如何確保中小學教師全員培訓效果，進而全面提升教師培訓工作質(zhì)量，就成為我們特別關(guān)注的問題。
（1）中小學教師全員培訓形式。
兩年來，我們在中小學教師全員培訓工作中廣泛開展“分層逐級”培訓，堅持采取培訓基地脫產(chǎn)培訓與校（聯(lián)片）本培訓相結(jié)合的形式，著力抓好培訓者隊伍建設(shè)。
市教師進修學院是全市中小學教師全員培訓的“一級培訓”基地，每個縣（市）區(qū)教師進修學校相應(yīng)設(shè)立一個“二級培訓”基地。全市中小學教師全員培訓工作采取市、縣（市）區(qū)培訓基地開展一、二級脫產(chǎn)培訓的形式?！岸壟嘤栒摺北仨殔⒓邮屑壟嘤柣氐拿摦a(chǎn)培訓，并承擔所在縣（市）區(qū)、校本培訓片（以下稱“聯(lián)片”）或?qū)W校的“二級培訓”。實際工作中存在困難的縣（市）區(qū)可由教師進修學校進行二級培訓，然后再由基層學?；蛐１九嘤柶M織教師開展“三級培訓”。
（2）中小學教師全員培訓的師資。
“二級培訓者”作為中小學教師全員培訓工作的師資，必須在參加市級培訓基地的脫產(chǎn)培訓后，方可擔任所在單位的全員培訓或校（聯(lián)片）本培訓工作。
縣（市）區(qū)教師進修學?；蚧鶎訉W校（聯(lián)片）必須選定政治覺悟高、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度、對培訓工作有熱情、表達能力強的領(lǐng)導或市級以上骨干（研訓）教師擔任“二級培訓者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學以上每校1人。各單位在確定“二級培訓者”人選后，將《二級培訓者推薦表》報所屬教師進修學校初審，再報市教師進修學院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓”有這樣幾個突出特點，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網(wǎng)絡(luò)化。
2、實施教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，有力促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
截止目前，我們基本完成了教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一、二級標準的培訓、考核工作。結(jié)合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。20—年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區(qū)科學教研員參加了小學語文、數(shù)學、科學、綜合實踐四個學科的展示活動，初、高中學段也將陸續(xù)開展各學科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。應(yīng)該說，這些活動既是我市教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點，更是我市中小學教師專業(yè)化成長的縮影。
（1）教師學科專業(yè)素養(yǎng)等級標準的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構(gòu)建了教師學科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標準，可以說，我們在實現(xiàn)教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經(jīng)驗。
（2）突出問題解決，培訓收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出，針對性強，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學愉快、輕松地繼續(xù)進行下去時候，能夠在此次培訓中系統(tǒng)地了解史學的最新動態(tài)以及開展教學研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓多一些，使我們學到更多的東西。
（3）凸顯案例教學，提升了教師的實踐智慧。
在培訓內(nèi)容編寫過程中，培訓者們開發(fā)了大量的教學案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學的積累。培訓注重解決教師在實踐中遇到的。問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓隊伍。
在培訓中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓者，這對他們本身也是一種任務(wù)驅(qū)動的培訓，是一種非常有效的實踐性培訓。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠。正如初中語文學科一位培訓者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
（5）為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，實現(xiàn)了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學習提高自身學科專業(yè)素養(yǎng)的機會，營造了氛圍，搭建了學習、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學歷提升工作中研究、開發(fā)“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網(wǎng)絡(luò)教育和沈陽師范大學、渤海大學函授在讀學員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學教師隊伍建設(shè)和培訓工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學歷提升教育質(zhì)量和中小學教師的實際教學水平，我們在學歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設(shè)“市本課程”，應(yīng)該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng)，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學歷提升辦學經(jīng)驗的最大亮點。
所謂“市本課程”，就是在中小學教師學歷提升工作中，緊密結(jié)合我市中小學的教育、教學實際，適度進行符合我市中小學教師特點的課程教學。在這項工作中，“市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應(yīng)用作用的關(guān)鍵。在20—年寒假的面授工作中，由學院副院長、特級教師趙光千等同志進行了“中小學教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學。根據(jù)這項工作的不斷深入，在20—年暑期的面授工作中，我們又根據(jù)學員的專業(yè)設(shè)置情況，在全市聘請了—位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現(xiàn)場點評的方式分學科、分專業(yè)進行了—學時的“市本課程”教學。
當然，我們在教師學歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學學歷提升教育和教師培訓質(zhì)量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓渠道。
20—年、20—年，我市教師進修學院初幼教部兩次組織召開了“—市全國小學著名特級教師學術(shù)報告會暨骨干教師培訓會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學并做示范課，全市小學市級以上骨干教師和部分教師代表累計—人參加了培訓。
會上，我們采取了“教學觀摩、專家點評、學術(shù)報告、現(xiàn)場對話”的培訓形式。同時，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學術(shù)視野，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。
三、教師培訓工作的問題和建議。
1、培訓經(jīng)費不足或經(jīng)費不到位。
從市本級—縣（市）區(qū)的實際情況看，培訓經(jīng)費尚不能滿足教師培訓的實際需求，多數(shù)單位將公用經(jīng)費5%的教師培訓專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓工作，加大教師培訓投入，將教師培訓專項經(jīng)費直接劃撥給實際負責教師培訓工作的各級教師進修院校。
2、全市內(nèi)區(qū)域間的教師培訓工作開展差距較大，特別是城區(qū)與農(nóng)村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓政策和措施，有針對性的開展中小學教師培訓工作。
3、縣（市）區(qū)研訓教師培訓業(yè)務(wù)水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區(qū)研訓教師整體知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作思路閉塞、單一，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當下的中小教師培訓工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區(qū)級研訓教師的培訓渠道，努力提升他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進他們逐步適應(yīng)日新月異的基礎(chǔ)教育課程改革背景下的中小學教師培訓工作。
幼兒園工作教師培訓總結(jié)篇2
本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年勞技教學工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據(jù)學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學效率。
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程當中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程當中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關(guān)愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎(chǔ)知識有了穩(wěn)步提高。
四、存在的不足及努力方向。
部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
幼兒園工作教師培訓總結(jié)篇3
十天的培訓順利結(jié)束，這是忙碌的、充實的、有味道的十天，回想整個過程，感覺有點辛苦但是收獲很大，梳理一下十天的收獲以便將這次培訓能進一步的內(nèi)化，指導自己以后的工作。
一、精彩的講座引領(lǐng)我們走在學前教育先進理念的前沿。
國培計劃中的專家講座內(nèi)容充實，涉及到保育教育的各個方面，在每一個不同的內(nèi)容與領(lǐng)域，專家都從理論、現(xiàn)實、案例以及我們應(yīng)該怎樣做給出了答案，朱家雄教授的“國內(nèi)外學前教育改革和發(fā)展動態(tài)”以“魚就是魚”的故事為例，從浪漫主義、現(xiàn)實主義、批判主義的視角進行里解析，啟示我們用適宜的視角去關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。丁海東教授的“我國幼兒園課程建設(shè)的價值取向和實踐探索”以大量的課程建設(shè)和實踐的實例幫助我們理解園本課程建設(shè)的價值以及如何建構(gòu)適宜現(xiàn)代幼兒發(fā)展的課程。
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
邊霞教授的“美術(shù)領(lǐng)域的基本理念和實施”從成人和幼兒的視角出發(fā)，結(jié)合大量的名家作品和幼兒作品，幫助我們明確美術(shù)領(lǐng)域的理念以及如何有效實施美術(shù)教學。許卓婭教授的“音樂領(lǐng)域的目標內(nèi)容與指導”給了我們新的思路，許老師以自身的激情和感染力帶動了全場教師的熱情，在熱烈的氛圍中解讀音樂教學應(yīng)該如何與幼兒互動，實施有效指導和教學。吳荷芬園長的“讓幼兒在生活中學會生存的教育”體現(xiàn)了生活即教育，生存及教育的理念，啟迪我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒生活和生存的每個細節(jié)，滲透我們的有效教育。劉晶波教授的“幼兒社會性發(fā)展與教育的行動研究”給我們樹立了大社會觀，讓我們明確了什么是社會教育，社會教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動和促進幼兒各個方面的長足發(fā)展。
周欣教授的“3—6歲兒童學習與發(fā)展指南”不僅解析了指南精神和內(nèi)涵，更重要的是在互動和案例中讓我們懂得如何把指南化為我們的教學實踐，如何用指南的要求促進幼兒的發(fā)展。郭良菁教授的“幼兒園教師專業(yè)標準及解讀”指引我們不斷提高自身各方面的修養(yǎng)和素質(zhì)能力，在工作中以專業(yè)標準要求自己。黃瓊教授的“幼兒園教育活動設(shè)計”從專業(yè)的角度正確理解和把握如何設(shè)計符合幼兒發(fā)展的教育活動，促進幼兒高效發(fā)展。華愛華教授的“基于案例的幼兒園游戲活動環(huán)境設(shè)計”從案例出發(fā)，引領(lǐng)我們理解游戲的真正意義以及如何引發(fā)和指導幼兒游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗游戲帶來的價值和快樂。
封莉蓉園長的“環(huán)境與幼兒園教育”讓我們進一步明確了教師如何創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)幼兒探究和操作的環(huán)境，如何在環(huán)境中體現(xiàn)幼兒園的.理念，促進幼兒發(fā)展。錢文教授的“幼兒園教師教學反思能力的培養(yǎng)”從專業(yè)的視角給我們提供了反思提升的策略，告訴我們什么樣的反思才是有效的，促進自身能力不斷提高的。王海英教授的 “幼兒園環(huán)境與兒童人格的文化學解讀”從大環(huán)境的視角解析了環(huán)境中體現(xiàn)的文化。
二、豐富的環(huán)境啟示我們?nèi)绾翁嵘h(huán)境教育資源的水平。
國培過程中安排的環(huán)境觀摩給了我們很大的啟發(fā)和指引，這些幼兒園的環(huán)境豐富，各有特色，如中福會幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環(huán)境，體現(xiàn)里主題“萬圣節(jié)”，從幼兒園的大門、走廊、室內(nèi)的各個角落都體現(xiàn)了這個主題，用黑白紅色、蜘蛛網(wǎng)和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬圣節(jié)的文化。本溪路幼兒園的班級主題環(huán)境鮮明，體現(xiàn)里“國家”的認識和理解。
在幼兒園的大環(huán)境方面，各個幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術(shù)特色等彰顯了一個幼兒園多年的文化沉淀。每個幼兒園的室外環(huán)境設(shè)計精心精細，體現(xiàn)了辦園的高效。
三、優(yōu)質(zhì)的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質(zhì)量。
觀摩了健康活動《玩輪滑》、語言活動《天生一對》、科學活動《救蟲蟲》、《落下來》、美術(shù)活動《肖像畫》、音樂活動《看朋友》等，這些活動給了我們新的思路和啟迪。尤其是應(yīng)彩云老師的語言活動《天生一對》從教師的功底到幼兒的發(fā)展，無不給我們深深的啟示，值得我們學習和反思。
十天的正式培訓我們在充實和忙碌中感悟頗多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個人提供了一個非常好的提升發(fā)展的平臺，我們也不會辜負國家和各級領(lǐng)導的期望，學以致用，舉一反三，不斷提高自身的素質(zhì)能力和水平，同時把學習的收獲與大家交流分享，把國培這份愛傳下去。
幼兒園工作教師培訓總結(jié)篇4
我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要工作進展與成效
（一）以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。
同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
（二）積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
二、采取走出去、請進來的方式加強教師學習
4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳老師赴杭州進行為期4天的美術(shù)教學培訓，回園后向全體教師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動；暑期陳教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳教師主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳教師參加第x屆學科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學習；十一月葉教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
三、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化
通過一年的培訓，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的'培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。
在集體教學活動的開展中，教師對領(lǐng)導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象。
在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
幼兒園工作教師培訓總結(jié)篇5
各位領(lǐng)導、老師大家上午好：
首先感謝教委領(lǐng)導安排的這次交流學習的機會，今天有幸坐在這個講臺上和大家一起探討幼教管理和教學工作，我感到榮幸，同時也緊張，因為我從事幼教工作才剛剛開始，在坐的大部分領(lǐng)導和老師都有很多經(jīng)驗比我強。領(lǐng)導安排讓我講話，我也只是粗略的作一下幼兒園長培訓的匯報工作。
今天我們將一起聯(lián)系《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》，共同探討與幼教相關(guān)的幼兒園管理、幼兒園安全注意事項及課堂教學中資源的挖掘與利用等方面的內(nèi)容。由于本人從事幼教工作時間短暫，也談不上工作能力，就以暑期在臨沂圓長培訓和自己的小學工作經(jīng)驗，和大家共同探討這方面的知識，有不當之處敬請改正。
一、短暫的從事幼教工作，最大的感受是：和孩子在一起，心理更年輕；和孩子在一起自己仿佛又回到了童年，更增添了許多的快樂；和孩子在一起，沒有嫉妒，沒有猜疑，只有童心和天真。我認為從事幼兒教育是最美好的，是神圣而又偉大的，我們是真正的啟蒙老師，是幼兒貼心的朋友，是家長的重托，是人類社會后輩人才不斷進步的啟蒙教育，是所有其他大小學生老師的老大哥老大姐，所以我們應(yīng)該感到自豪！
二、下面我要講的第一個話題是幼兒園的管理工作：
（一）、園長是什么？是領(lǐng)導，領(lǐng)導是引領(lǐng)，是導向，一個好的園長，就能造就一所好的幼兒園?，F(xiàn)在普遍存在的入托難，難在入優(yōu)秀的幼兒園難，入真正讓家長放心的品牌幼兒園難，家長的望子成龍、望女成風的期望值越來越高，都想進好幼兒園、上一流的學校。所以我們園長的管理目標要不斷地提升，堅持自主創(chuàng)新努力創(chuàng)造品牌園。
這就要求我們的領(lǐng)導和教師要明確高標準目標，具備教高的學習能力、引導能力和創(chuàng)新能力。不但自己回學習，還要教會孩子學習。通過引導，進行適合幼兒特點的養(yǎng)成教育、知識教育和品德教育，創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種孩子們感興趣的環(huán)境。使我們的幼兒園能夠讓家長和幼兒感受好，喜歡老師，讓幼兒感到幼兒園是他們最喜歡去的地方。幼兒、家長的口碑傳播就能使我們的幼兒園走向社會，達到實現(xiàn)品牌園的目的。
制訂目標管理的三個特征：
其一：它是大家心理上的一種期望，是要達到的某中標準；
其二：這種標準的水平要比現(xiàn)實狀態(tài)高，必須通過努力才能達到；
其三：這種目標具有可操作性，完成與否具有可觀的標準，人們可通過具體的指標與數(shù)據(jù)來測定實際的管理效果。
目標管理的意義：1、克服盲目性和無序性。2、可以使每個人的工作都圍繞目標進行，對全體教職工有激勵和導向作用。3、目標又是全體管理人員自覺進行管理的依據(jù)、動力和方向。
制訂目標管理應(yīng)注意防止形式化，防止“斷裂”，防止“沖突”。
（二）、園長管什么？（實現(xiàn)目標）
管人、管事、管錢。
管人要越管越順，管事要越管越少，管錢要越管越多。
管的人包括：教職工、幼兒及與家長聯(lián)系等，園長對于教職工的管理要注意：以良好的師德塑造人，以先進的觀念引導人；以崗位職責規(guī)范人，以教育科研提高人；以制度改革激勵人，以園本特色成就人：以和諧環(huán)境穩(wěn)定人，以骨干力量帶動人；以名園品牌凝聚人，以事業(yè)發(fā)展影響人。園長要努力抓好兩種人的培養(yǎng)，一是學科帶頭人和明師的培養(yǎng)，明園要有明師支撐，青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，所以我們要多磨領(lǐng)導要好老師。（我們現(xiàn)在的師資隊伍相對太差，專業(yè)的少，要積極參加培訓，加強相互學習，提升個人能力。）
如領(lǐng)導個人要求：按時到校，衣著言行規(guī)范。提前到?？捎行У谋O(jiān)督教師，或協(xié)助值日教師進行必要的晨檢、午檢。
管事要細：精細制度，以制度約束人，建立良好的園風，為幼兒園的發(fā)展提供保障。園內(nèi)無小事，園長是多重身份，既是指揮者又是服務(wù)者，既要組織又要協(xié)調(diào)，即使領(lǐng)導者又是執(zhí)行者，要多動腦，積極調(diào)動每個人的積極性。腿勤，多走動；眼勤，仔細看，觀察細微；手勤，耳勤，一點動靜都要引起注意；鼻勤，注意異味的來源，如室內(nèi)、伙房、廁所等。盡量做到事故的防患于未然。在管理中要不斷結(jié)合本園實際修改自行制定的規(guī)章制度。
管錢多渠道聚集，沒錢的日子不好過，協(xié)調(diào)領(lǐng)導、村委、企業(yè)多渠道籌集資金。有錢要用到點子上，不斷改善辦園條件，優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境。（我鎮(zhèn)四處幼兒園的改進就比較好，領(lǐng)導操心，老師們共同努力，效果好，家長、社會滿意。）
（三）園長的自身素質(zhì)：（決定幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵因素）突出四字精神：愛（心中有愛的教師是最美的，對孩子的微笑應(yīng)從內(nèi)心開始。熱愛幼兒教育，政治思想素養(yǎng)高，知識面廣。）、勤（工作態(tài)度上勤勤懇懇，具有一定的能力素養(yǎng)）、精（工作管理上精細，專業(yè)素質(zhì)高）、新（身心素質(zhì)好，工作能力上要不斷創(chuàng)新）。
心存善良，樂于扶貧幫困；具有樂觀主義精神，積極向上；處事寬容，大肚能容；淡泊名利，保持平常心理；為教職工服務(wù)不遺余力。既要用人又要培養(yǎng)人，不能小肚雞腸、疾賢妒能，工作勤懇認真，求實創(chuàng)新。
第二個話題：安全管理
安全話題，大部分是重復，重復就是進一步的強調(diào)。一談到安全，就比較嚴肅。安全無小事，事事皆重大，尤其是幼兒園。（精細化管理舉例：a、木工落在地上的小釘子。幼兒拾到有可能放入嘴里吞咽卡喉。b、幼兒脖子上掛的鑰匙卡在滑梯的縫隙會導致累傷或…。）
從幼兒入園開始：
1、接送。實行無縫隙接送。（臨沂銀鳳陶瓷集團幼兒園教師跟隨公交送學生小事故及其他車輛接送事故舉例）值日教師提前到校做好晨、午檢工作與記錄，班主任要告知家長，幼兒有事不能按時到園的要提前請假，不能讓幼兒帶危險品進園，教師可蹲下來對到園的幼兒進行簡單的招呼、觸摸進行檢查，象一伸手（正反）、二張口、三摸額頭（試體溫）、四掏兜。把幼兒不該帶來的玩具，小刀等危險品掏出并教育孩子這些物品具有危險性。
禁止幼兒在門口集結(jié)，防止接送車輛碰撞，禁止外來人員進入（包括家長在內(nèi)
，有些偏激分子，醉酒者，神經(jīng)病人等嚴禁進入），對室內(nèi)進行通風、消毒，對設(shè)施特別是大小型玩具等進行安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、室外活動組織要安全有序，不能聽之任之。拉幼兒的手腳時動作要輕，以免拉傷幼兒。一切器械要符合安全要求，經(jīng)常進行檢查維修。蹦床內(nèi)活動，幼兒不宜過多，兜內(nèi)身上不能有銳利物品。任何活動時都要注意場地安全，器材無毒、無害、無危險。課間活動要提示警告幼兒不隨便自己玩大型玩具。（如a、倒爬滑梯。b、爬蹦床周圍。）
3、午餐管理：保證食品蔬菜安全（采購〈索證〉、儲存〈變質(zhì)的扔掉如發(fā)青的土豆等〉、加工〈再檢、特別是油肉類〉）。值班教師要認真管理幼兒用餐，進餐前后不做劇烈運動、進餐過程不處理幼兒問題、不搞進餐速度比賽、注意飯菜溫度，引水、飯菜溫度適宜，不宜太燙。進餐時注意幼兒防噎，防骨頭、魚刺等戳傷。
4、值日教師不可忽視的課間檢查如：門窗的積壓，如廁防滑，玩具的利用，幼兒之間的打鬧等，自行攀爬大型玩具等。
5、午休管理：清點人數(shù)、檢查幼兒體溫、情緒、傳染病預防，不攜帶物品進入午休室等，午休過程防止落床等。
6、離園園內(nèi)檢查，不讓幼兒落伍，安全提示幼兒家長確保安全行駛，平安回家。
謝謝大家
不當之處敬請改正
