寫培訓(xùn)總結(jié),可以從多方面提高大家的能力,無論是什么樣的培訓(xùn),都能讓我們有所得,寫好培訓(xùn)總結(jié)是很關(guān)鍵的,下面是范文社小編為您分享的新分教師培訓(xùn)總結(jié)最新5篇,感謝您的參閱。
新分教師培訓(xùn)總結(jié)篇1
現(xiàn)在,我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行著。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是演員,學(xué)生是觀眾,演員只管自己演出是否成功,而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實施素質(zhì)教育的今天,教師的觀念必須改變,教師的角色必須改變,要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生去做演員。在教師的導(dǎo)演下,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,只有這樣,才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變,才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
一、教師角色為何需要發(fā)生變化
人類已邁入21世紀,知識正在取代資本和能源,成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素,其結(jié)果必然是重視教育,重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí),和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,主要表現(xiàn)在:
1.以"問題"為載體;注重調(diào)查。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,沒有教材和大綱,這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。
2.呈開放性態(tài)勢,注重實踐。從研究問題的提出,資料的獲得,到研究結(jié)果的得出,都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生走出書本,走向社會。
3.由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),注重能力培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自由組合小組,制定實施計劃,設(shè)計方案。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.強調(diào)學(xué)生的感受和體驗,注重研究過程??梢娧芯啃詫W(xué)習(xí)突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,教師不再只是知識的傳授者,他將同時成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進者。
二、教師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變
由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"
我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威。多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué),總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解,按自己的要求"格式化"。面對新教材,我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。
一位教師在課程改革實驗體會中寫到:"最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒?課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導(dǎo),教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法,并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀,使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程,變重教知識為教方法,變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗,變重學(xué)習(xí)成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。"這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程,這些"變"的背后說明了什么呢?不言而喻,恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實驗,廣大教師充分認識到,教師就是要由原來化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。
新課程強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的主持"。在新課程中,教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體",教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程變成二種動態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。過去,教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性,重理論輕實踐,從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端,更注重知識的應(yīng)用性,在知識傳授上重視以"觀察與思考"、"活動與探究"、"交流與討論"等形式出現(xiàn),強調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
過去的課堂,教師滔滔不絕地講,儼然是化學(xué)的絕對權(quán)威,為了應(yīng)對考試,讓學(xué)生死記那些所謂的重點知識,再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇,用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標準答案去所謂"培養(yǎng)"學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時,學(xué)生設(shè)計出十多種方案,研究各個方案是否可行,讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過探究活動,使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往,更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與交流融為一體。
那么,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的角色該如何扮演?我以為,可以從以下幾方面進行:
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,積極地聽;設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。
三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。
三、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
在課程改革實驗中,學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來,主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1.學(xué)習(xí)方式的變化
2.在教師的啟發(fā)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。
3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生主動參與教學(xué)過程,改變了過去"聽、記、背、練"的被動狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性、實踐性、參與性和開放性,極大地調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實驗中,學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化,面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中,學(xué)生動腦動手,有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅,在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了科學(xué)研究的過程,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。
4.在探究性學(xué)習(xí)中,廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中,教師十分注意按不同層次設(shè)計問題、分組,既注意組內(nèi)之間的配合,更注意小組之間的合作,互相關(guān)注,共同感受探索的焦急,承受失敗的失望,一起分享成功的快樂和喜悅。
5.學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變
6.在學(xué)習(xí)形式上,課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式,變生動活潑、靈活多樣。
7.學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。有的教師設(shè)計"家庭化學(xué)小實驗",有的教師密切結(jié)合現(xiàn)實,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,調(diào)查10年來家鄉(xiāng)長江資源的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,撰寫化學(xué)小論文。在這一開放的學(xué)習(xí)過程中,也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的公民素質(zhì)。
8.學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖,這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。
9.有的學(xué)生收集了近四十份材料,有實驗設(shè)計,有對某一節(jié)課的感受,有實驗報告,有搜集的資料,有科普文章,有調(diào)查報告,有自我評價,有個人總結(jié)經(jīng)驗,有討論材料,有章節(jié)知識整理與歸納等。
綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉(zhuǎn)變,可以概括為"五多五少":教師講的少了,學(xué)生活動多了:教師照本宣科的少了,設(shè)計實驗、備課的多了;學(xué)生死記硬背的少了,課外實踐多了;學(xué)生作業(yè)少了,作業(yè)形式多了;教師批評少了,鼓勵、表現(xiàn)多了。總之,在整個教學(xué)活動中,教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上,就會把講臺與學(xué)生共享,把講臺作為師生互動的平臺,才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力,演好自己的戲,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
新分教師培訓(xùn)總結(jié)篇2
11月,我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)中給我們講課的有:齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大,涉及的范圍很廣,思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲,下面就從一些專家那里,給我感觸最深的地方,談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅老師――創(chuàng)建科學(xué)課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師,在我們臨沂蘭山非常的有名,可以說是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中,她提到的科學(xué)課堂,對我來說收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路:
提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題:
科學(xué)探究以問題解決為重點,問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說:"提出正確的問題,往往等于解決了問題的大半"。引導(dǎo)學(xué)生認真進行觀察、思考,并在觀察、思考中引發(fā)問題,為探究活動做好準備,教師要依據(jù)教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規(guī)律、有機結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題,并提出問題。
在提出問題這個環(huán)節(jié),要精心設(shè)計問題情境,有三個要素:
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學(xué)生認知沖突,激發(fā)探究愿望。
三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位,針對要研究的問題,讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋,要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象,并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設(shè)是研究者根據(jù)已知事實材料和科學(xué)知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述,是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋??煞譃閮蓚€環(huán)節(jié):一是猜想環(huán)節(jié),二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案:
引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè),提出探究活動的大致思路,為科學(xué)驗證做好鋪墊。在具體操作中,一般要采取分組活動的方式,讓各小組針對本組要研究的問題,制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點拔的作用。
4、實施探究:
是探究的'重要環(huán)節(jié):保證時間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動,驗證猜想假設(shè),得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動,來驗證猜想假設(shè)。在活動中要注重小組合作,讓小組的所有成員都活動起來。
5、展示交流:
引導(dǎo)學(xué)生對探究的成果進行展示與交流,加深對科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進行組內(nèi)展示與交流,在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后,再組織全班交流。對探究成果的展示與交流,一般分三個步驟進行:
第一個步驟是組內(nèi)展示與交流。主要針對本組內(nèi)共同進行的探究活動,對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論,獲得共識。(個體收獲)
第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎(chǔ)上,對全班同學(xué)的成果進行整理、分析、討論,得出科學(xué)的解釋或結(jié)論,獲得更為豐富的成果,達到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導(dǎo)作用)
第三個步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。(教師主導(dǎo)作用)在展示與交流中,教師要鼓勵展示交流方式的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。
6、拓展創(chuàng)新:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會生活進行密切融合。
操作要領(lǐng):引導(dǎo)學(xué)生運用所獲得的知識與技能,解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題,進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動,關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會問題等。
二、孔令強老師――科學(xué)教學(xué)中的大節(jié)和細節(jié)
1、堅守教育的大節(jié):應(yīng)該堅持"四項基本原則"
第一個杜絕負效:
不要給予孩子
有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠,不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場,不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個:
刪除無效。
第三個:
減少低效:不要在有限的時間內(nèi)浪費孩子的生命。一節(jié)課40分鐘,而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的,浪費孩子的時間,就是浪費孩子的生命。我認為應(yīng)該從這樣的高度來認識我們的教學(xué)行為,認真反思每節(jié)課,是否讓孩子確實學(xué)有所得,確實讓孩子學(xué)有發(fā)展,確實讓孩子學(xué)有提高。
第四個:
追求高效:要教給孩子終生發(fā)展有益的東西,追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標
"一舉多得,一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面,是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,是第二個層次的"三雕",然是整我。天哪!我四體不勤,五谷不分,根本就不知道豬草是什么,我又沒有養(yǎng)豬的書,能不能找貧下中農(nóng)請教呀?又不行!想來想去,浮想聯(lián)翩,夜不能寐;好了,有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單:把豬趕出去,看豬吃什么草,就打什么草,吃什么菜,打什么菜,不就行了嗎?顯然,豬吃的草是豬草,豬吃的菜是豬菜,這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生變得更聰明。從這兒,我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時候,我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維,讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多,上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點知識,我會在以后的工作認真的實踐。當然,我還會對其余專家的講解內(nèi)容進行認真的總結(jié),并用于我以后的而教學(xué)教研當中,通過自己的實踐和創(chuàng)新,探索一條通往成功的道路。
新分教師培訓(xùn)總結(jié)篇3
xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔的廣東省骨干教師省級培訓(xùn),培訓(xùn)共進行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進行通識培訓(xùn),后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座,蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵,許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用,左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導(dǎo),讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師?,F(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中,提出了一個觀點,我們的教育為的是什么?她提出了四個觀,即:生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線教師理念的一次糾正。
三、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的.教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠,還應(yīng)該成為一個專家型的教師,而這一點正是當今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實踐,但不會總結(jié),將這些實踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長的,這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
四、認識了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。
當然,培訓(xùn)只是一個開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中,應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
新分教師培訓(xùn)總結(jié)篇4
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺。在遠程培訓(xùn)研修的日子里,觀看專家與老師講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細節(jié)需要揚棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個機會,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會,把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。
通過繼續(xù)教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
1、通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事體育教學(xué),進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
2、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機,繼續(xù)加強自身的'學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
3、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
4、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進步。
新分教師培訓(xùn)總結(jié)篇5
我很榮幸地成為xx年農(nóng)村義務(wù)階段特崗教師隊伍中的一員,開始自己人生中新的轉(zhuǎn)折??h教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)工作,特地對我們進行了為期一天的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包括對教師職業(yè)道德修養(yǎng),中小學(xué)班主任工作,中小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī),基礎(chǔ)教育課程改革通識性以及怎樣當好班主任等。通過此次培訓(xùn),使我認識到自己所在的位置充分認識自己的職業(yè)。
首先,培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。充分了解我是誰。
通過這次培訓(xùn)使我對特鋼教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。”其次,教師是榜樣。"學(xué)高為師,身正為范"也正是這個意思。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的。、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有"愛心",教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂"良師益友",就是強調(diào)教師和學(xué)生要"交心",師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次,這次培訓(xùn)讓我深深知道未來的教育依靠誰,進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢和彌補自身不足。
在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的.發(fā)展問題上,幾位教研室老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法。在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法。在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,我們上了四堂繪聲繪色的模擬課,通過這幾次課,我們認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。另外,眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好語文這門課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……
當然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
再次,培訓(xùn)使我知道這一切為了誰。
對于剛剛走上教育事業(yè)的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些惶恐和膽怯。甚至?xí)鲆曌约旱谋举|(zhì)工作,而本次培訓(xùn)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,并能很快投入自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,要做有源頭的水而不是一桶水。在教學(xué)活動中以學(xué)生為核心,做到一切為了學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生作為出發(fā)點和最終的歸宿。