我們在寫好一篇培訓總結之后是可以讓自己有很多經驗的累積的，我們只有好好梳理了培訓之后才可以將培訓總結寫好，以下是范文社小編精心為您推薦的教師骨干培訓總結模板7篇，供大家參考。
教師骨干培訓總結篇1
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。
現在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯?。這就是“老師學生”、“學生老師”的關系。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面——引領學生在現有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現以學生發(fā)展為本的課堂價值觀。
通過此次培訓，我的教育觀有了更大程度的轉變。
傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經遠遠不能滿足現代教育要求，已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。
通過培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。
當今社會，經濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的`變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求；現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育技術的本領。
通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光甄別真?zhèn)?，識別科學有效的方法；要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結構。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。
第一，學會了尋找成功，教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂；
第二，學會了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實現區(qū)級、市級骨干教師，區(qū)級、市級名師，努力實現研究生考取與學習，為實現一個個既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂；
第三，學會了理性妥協(xié)，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵；
第四，思考和學習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書、鍛煉時間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。
目前，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡單地學習別國的經驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展“行動研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生，我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。
通過培訓，讓我深刻地認識到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。
我深深地認識到骨干教師必須是學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀；必須具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論知識，認真加強網絡學習和網絡教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為重要學習內容，認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用；帶頭實踐課改精神，上好各類示范課、公開課，常上常新，積極帶領同事們開展教學研究；積極參與教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹立信心，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學習乃至全區(qū)的示范型教師。
通過培訓，讓我成為專家型、學者型教師充滿信心。
六位上課的專家有學者、有高級管理者、有大學教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學者型教師。從現在開始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的 “多讀一點書、多寫一點東西，多參加一點競賽，外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思考”五多原則嚴格要求自己，努力向科研型、學者型教師邁進。
三天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去，結合學校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，結合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”，爭取早出成果。在后期的網絡研修階段，努力學習骨干班同學的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。
教師骨干培訓總結篇2
20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學舉辦的國家級骨干教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調制造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。
在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操
勞于瑣碎的事務性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。
二、收獲
下面我就兩個月來的學習談幾點收獲：
1、提高了師德水準，更新了教育觀念
從師德教育培訓起，哈爾濱工業(yè)大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發(fā)，通過大量詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關系、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。
在培訓期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓非常系統(tǒng)，培訓月主要是集中培訓，培訓內容主要包括職業(yè)教育課程與教學設計、中職教育課程教學改革與教材建設、國際職業(yè)技術教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
3、焊接理論知識和現代教育技術掌握得更為全面
除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經濟形勢多變的今天，招生就業(yè)變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。
此次培訓，不僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能制作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、掌握了焊接的基本要領。
理論學習后，主要進行了焊接實訓學習、企業(yè)參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術的發(fā)展與焊接技能，對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的`研究員帶領我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術進步很大。
5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼
培訓期間，在哈工大華德學院領導的帶領下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們全體學員與各個公司的領導互相學習、取長補短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策，結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。通過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠。
三、思考
1、我們的特色專業(yè)在哪里?
和各個學校的老師進行的交流中，發(fā)現他們每個學校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們缺少的就是特色專業(yè)這個打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們全縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生愿意選擇、愿意就讀的專業(yè)。
我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，積極的填補這個我們學校的空白，創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè)，我相信，學生會更加積極的選擇這個學校、會留到這個學校、會愿意宣傳這個學校。
2、我們會干什么?
去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應該為我們敲響警鐘，應時時刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。
在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學校的老師他們學校的情況，大多數學校的辦學非常成功，大多數學校有技能證的老師已經有70%以上，這個差距難以想象，但這就是現實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鉆研、不去學習，我們將一無是處。
我認為：我們的老師應該積極的學習、積極的考證、積極的去了解外面的社會和職業(yè)發(fā)展，這對個人及學校有著非常意義。
3、我們的差距在哪里?
在國慶期間，高考班的老師到涇川華亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。
但是，我們的差距在哪里呢?我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠學校和我們的職教事業(yè)做出我們應有的貢獻?何嘗不能夠找到我們學校和個人發(fā)展的死穴?何嘗不能夠使我們的學校和個人事業(yè)更上一層樓呢?
4、我們是一個團隊嗎?
學校是一個集體，我們學校幾十位老師是一個集體，但在現行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領導之間，為了招生，為了一點小事，就可以撕掉同事之間的感情。而現代社會的發(fā)展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。
上學期楊校長曾經講過他的關于學校建設的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而現在，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業(yè)教育當作自己的事業(yè)，?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質，當面對這職業(yè)教育的尷尬，當面對我們學校的生存危機，當面對著這樣殘酷的現實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是應該成為一個團隊的時候了。
教師骨干培訓總結篇3
今年我有幸成為我校小學數學骨干教師，所以我馬上投入緊密地學習，在學習相關理論中讓我有了新的轉變及教育教學理論的更新更讓我充滿信心面對教育事業(yè)?，F將本階段的學習情況小結如下：
一、轉變思想
教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命?！爆F在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。
二、正確樹立人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發(fā)展。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現?！崩斡洠骸敖虒W是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新?！?/p>
三、教育理論的提升
一個合格的數學教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，認識數學，我們的數學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術信息化，我們要關注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關注信息技能;信息技術和數學學科進行整合的出發(fā)點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的'工具;數學是科學的工具;數學是理性的藝術;數學促進了人類思想的解放。等等。
四、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.發(fā)揮帶動、輻射作用，使停止不前的教師能認識自己，培養(yǎng)教學經驗尚淺的教師，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師骨干培訓總結篇4
時間過得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學期的培訓工作也即將結束，本學期一開始安排了三個培訓班，后來由于調整變成了兩個，而我則負責了骨干教師培訓班，在一個學期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收獲還是比較多的！
作為美術特色園，我們十分重視對老師美術技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過與培訓班內老師交流，了解了她們現在迫切想學的是瀝粉畫和版畫，于是我就決定教這兩種畫種，并開始自己尋找相關資料、請教相關教師進行學習，然后向培訓班的老師進行鋪展。
此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來了很多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒后，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫。由于是初次接觸瀝糊畫，田老師建議我們不要畫過于難的內容，要畫一些簡單的物體，主要掌握方法就可以了。于是老師們就開始設計起自己的磚塊，基本上以簡單的小花、小草為主。在操作的過程中，我們都覺得瀝糊畫非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫作為她們班的美術特色區(qū)的內容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過癮，又制作了一塊。老師們看著自己的作品，一個個都很滿意。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過程，并且?guī)椭偾僖黄鸱治隽酥邪嗪⒆拥哪挲g特征，確定了他們制作瀝糊畫的重點。
此次學習是在瀝糊畫之后，是由我組織老師們學習的。雖然老師們對于版畫有所了解，但是到底繪畫步驟是怎么樣的，還是有點模糊，因此，我首先找了很多版畫作品，讓老師們進行欣賞，讓她們知道版畫的種類也有很多，而適合幼兒園的是最簡單的，我們今天要學的就是幼兒園的版畫內容。我?guī)ьI老師們一起進行版畫的制作：在白紙上畫形→將形復制到kt板上→拿掉白紙，在kt板上夾上彩紙→在kt板上逐塊涂色，并復制到彩紙上。在我的帶領下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，并且還決定由大二班將版畫作為班級美術特色區(qū)的內容。
在兩次的培訓后，我組織老師們進行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的老師運用自己學到的美術技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對于如何涂漸變色有點迷茫，我就進行了示范，并且?guī)椭齻冞x色。應該說，老師們都很聰明，沒一會功夫，一個個漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術技能，并且為我們的自然角提供了漂亮的容器。
本學期，我們的教研重點在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學習如何針對歌曲內容制作圖譜，首先通過帶領老師們共同研討歌曲《兩只小鳥》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的年齡段選擇歌曲進行圖譜的繪制。通過這次活動，老師們對于繪制圖譜顯得輕車熟路，她們不再覺得這是一件難事，同時為歌唱教學的順利開展奠定了基礎。
本學期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因為我認為在幼教雜志中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學習的東西。在閱讀的同時，我請老師們撰寫了讀書筆記，因為我覺得只有將知識進行內化，那才將成為自己的東西。我希望通過組織老師們進行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，為自己進行積淀。
一個學期匆匆而過，我們培訓班的老師雖然很少，但是由于都為骨干教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨干團隊會越來越強大！
教師骨干培訓總結篇5
7月7日至7月16日，來自全縣十所初級中學的15位物理教師參加了縣教育局組織的骨干教師培訓活動。參加培訓的所有教師態(tài)度端正、討論認真、發(fā)言積極。培訓是這樣安排的，上午集中在省淳中報告廳聽專家報告，下午學科組進行專題研討、課堂觀摩、教材分析、集體備課、說課評課等活動。15位教師分成5個小組，評課、分析教材、集體備課等活動都是先小組討論，后進行交流總結。教師們一致認為，這樣的培訓對自己的專業(yè)發(fā)展有較大幫助。
一、討論專家報告，更新教育理念
十天培訓期間，共聽了十位專家的報告，下午學科的第一個議程就是結合物理學科特點討論專家報告，通過十天的培訓，使老師們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中應該遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。面對物理新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。
二、開展專題討論，提高師德修養(yǎng)
培訓期間，請骨干教師劉小連、孫桂萍、許萬松、許紅衛(wèi)四位老師分別開了“教學過程中，如何體現教育公平”、“教學環(huán)節(jié)中出現的問題及解決策略”、“五嚴背景下，教師教學行為評價”、“創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式和途徑”四個專題講座，教師們對講座進行了討論。大家一致認為：教育應體現“德”為先。教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
教學中，“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
三、進行課堂觀摩，總結課堂評價思路
培訓期間，組織老師在四個下午分別觀看了“物質的三態(tài)”、“變阻器”、“透鏡的成像規(guī)律”、“物體的浮沉條件”四節(jié)課。先分五個小組進行討論，對每一節(jié)進行評價。然后集體交流，談課中值得大家學習的地方及提出改進意見。通過討論交流，老師們初步認為物理課堂評價應從這幾方面入手：教學目標、教學重點、教學難點、導入新課、探究新知、拓展遷移、總結歸納、教學效果。
（一）、教學目標：目標要符合“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學理念，符合課程標準及教材的要求；符合學生年齡心理特征，符合學生已有知識水平等；目標的制定要準確、具體、適度，可實現，有利于學生的達成。
（二）、新授課課堂教學基本環(huán)節(jié):
1、情境導入：教師應利用故事、音頻、視頻、實驗現象、設問等情境的創(chuàng)設引起學生的有意注意，使學生產生濃厚的興趣和求知欲，引起學生思維的活躍。導入環(huán)節(jié)應力求快速有效。
2、探究新知：實驗探究、體驗感悟：物理實驗（演示或學生實驗）準備充分,設計合理。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現象上升為物理概念和規(guī)律的思維進程，并培養(yǎng)學生的初步科學探究能力和小組合作意識。體驗交流、教師點撥：學生圍繞自身觀察體驗，發(fā)現問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點，會質疑，能及時抓住要點，發(fā)表自己的觀點；教師能參與到學生的小組討論過程中，并能適時點撥，使學生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。師生互動、知識生成：教師引導學生小組匯報交流討論結果，師生共同總結提煉，歸納出物理知識。
3、拓展遷移：例題和習題的選擇應圍繞制定的目標，應具有典型性、針對性、有梯度且適度，處理方法得當，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、理論聯(lián)系實際能力。
4、總結歸納：學生在教師的指導下總結歸納出學習收獲，引導學生將所學知識系統(tǒng)化，形成知識網絡，有利于前后知識的銜接。
（三）教學效果：
教學重、難點突破；教師能夠恰當地處理教材，運用有效的方法，使學生完成重點和難點知識的突破。學生的參與度：參與的人數和參與時間達到一定的比例。檢測反饋：題目應圍繞知識與技能目標有針對性、有梯度的制定，難度和題量適當；通過學生基礎知識的達標率能反饋出課堂教學目標的達成情況。
（四）、基本功（教師基本功、教學基本功）：
教學語言生動準確,邏輯性強,無科學性錯誤；并經常使用表揚鼓勵性語言激勵學生；板書規(guī)范,條理清晰,概括性強,重點突出,字跡工整；教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；信息技術多媒體教學使用得當，提高教學效率；依據課標和教材，分析學情，合理地進行教學設計，選擇有效的教學方法，并有效地實施；課堂組織和調控能力強，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當，時間分配合理，并有一定的應變能力。
四、通過分析教材，把握教學目標、重點、難點，摸索集體備課的基本流程
對所看的四節(jié)課分小組進行討論，確立每節(jié)課的教學目標、重點、難點，然后進行集體交流，摸索集體備課的流程。下面給出討論得到的一種模式：
1、形成原始教學案。主備教師要根據所分擔的教學內容，認真研讀教材、教參，查閱相關資料，形成“原始教學案”，同時做好發(fā)言準備。發(fā)言材料包括：編寫意圖、教材分析、教學目標（三維目標）、重難點、教育設計理念、教師指導方法、學生學習方法、評價反饋和作業(yè)設計（尤其是實踐性和探究性作業(yè)）、教學過程中
注意的問題等。其他教師也必須認真鉆研教材、教法，為討論做好準備。
2、集中討論。在集體備課會上，主備教師作“中心發(fā)言”，解說自己的設計意圖（即說課），與會教師再集思廣義、相互切磋，對“原始教學案”的不同思路提出自己的建議，并初步形成“集體備課教學案”。
3、形成教學案。主備教師辨證吸收其他教師的教學建議，博采眾長，對原始教學案進行必要的調整，形成整體框架。會后，每個教師必須認真研究“集體教學案”，對集體備課的內容進行消化、吸收，并根據個人、班級和學生的實際情況對學案進行修整和再補充，形成自己教學的個案，使之更貼近自己的教學實際。
4、上完課后寫出教學反思。教師在授課后，根據課堂教學的實際情況對“上課教學案”進行批注，并認真撰寫“教后反思”，以便為下一輪的集體備課提供參考。
五、通過說課評課，提高課堂教學能力
本次培訓中有幾位比較年輕的教學，根據這一情況，安排了說話評課活動。通過說課評課，老師們對物理說課的流程進行了總結，提出了說課建議。
1、說課標
說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。
2、說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。
說教材的要求有：
①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
②說明如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節(jié)課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。
③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。
④說明如何確定教學重點和教學難點。
⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。
3、說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：
①針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？
4、說教法
說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或
原則。
②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
5、說教程
教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：
①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。
另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。
③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調統(tǒng)一的。
④要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。
以上五個方面，只是為說課內容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。
六、反思
十天的培訓結束了，老師們通過十天的學習討論，有了不少收獲，但不是通過一次和幾次培訓老師們都能成為名師的，以下是老師們要思考的問題。
1、名師不是培訓出來的
名師是一節(jié)課一節(jié)課，一點一點教學業(yè)績積累起來的，由個人愿望與外部環(huán)境共同促進的結果，不是通過培訓這種形式簡簡單單就能完成的，因此，培訓更多的只是給教師提供平臺，激發(fā)生長點，最終是否能成為真正的名師還要靠自己的內驅動力。
2、名師必須植根課堂，從課堂中汲取營養(yǎng)。
離開了課堂，離開了學生教師就是無源之水，無本之木，更談不上名師。論文，著作，研討會都是都是課堂教學的基礎上磨練而成，因此還必須把根扎在課堂，把目光集中在課堂，從課堂中汲取真正的營養(yǎng)，在課堂教學中不斷磨練自己。
３、名師是榮譽，更是責任。
成長為名師是榮譽，更是責任。教師應積極爭取成為名師，更應積極履行骨干教師的義務，把個人的專業(yè)發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展有機結合起來，志存高遠，淡泊名利，嚴謹篤學，靜下心來做事，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，人民滿意的教師。
教師骨干培訓總結篇6
根據市教育局骨干教師成長計劃的相關要求，為了打造一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)良的小學數學骨干教師隊伍，本著以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對參加培訓骨干教師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內容，結合小學數學課程的特點，精心策劃、有效地組織，使本次培訓取得了較好的效果，達到了預期的目的?，F將培訓工作總結如下：
一、培訓活動及主要特點
1、培訓內容具有針對性
本著培養(yǎng)骨干、講究實效的原則，針對我市教育教學和培訓對象實際，此次培訓形式多樣、內容豐富，既有專家的講座，又有一線教師面對面的指導，學員間的教學觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個：蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓；田東平對《解決問題》等的輔導；以及《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》。這些講座內容豐富，題材廣泛，給學員們帶來極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干教師分學段撰寫教學設計，各區(qū)內由教研員組織骨干教師研討交流，并進行上課、研課，為老師們提供了一個良好的學習、探討的機會。
2、培訓形式靈活多樣
培訓中主要以提高認識、關注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時還根據學員的實際和學科的特點，圍繞老師們在課堂教學中的問題進行深入研討。
為了調動參培教師已有的經驗，我們高度重視他們在培訓活動中的參與，針對每一個專題均有供學員思考、討論的時間和空間。重視教師提出問題、解決問題、生成研究問題。培訓中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學員互動評課，專家引領。靈活多樣的培訓形式，很受學員歡迎。
3、培訓任務完成質量高
由于我們根據課標的要求和數學學科的特點，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學特點、教學策略、教學方法進行分析。因此學員積極認真參與各項教學活動并能進行熱烈的討論，從具體教學切入，聯(lián)系實際，充分激活教師教學實際經驗的總結，反思教學行為，實效性較強。高效地完成本學年的培訓任務。
這種培訓不僅掌握了具體的教學方法，而且掌握新課程教學的一些基本要領。學員們非常喜歡這樣的活動，在他們的總結中寫到：“這樣有理論有實踐的培訓，很實在。作為一個長期從事六年級數學教學工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學法上得到很大提高?！薄?/p>
二、培訓取得的成績和經驗
為了確保培訓的高水平、高質量，從培訓的理念、教學方式以及授課專家的選擇，經過精心安排，精心準備。在培訓過程中，教師們專心致志地聽課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實現了方法到理論的提升
教育教學理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學理論又有豐富教學經驗的教育專家學者，他們從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。從而加快教師自身專業(yè)化發(fā)展，讓大家感到受益非淺。
2、教學實戰(zhàn)能力得到提升
本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。如《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》的講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環(huán)節(jié)、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。
幾位特級教師老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學員提供了學習和研究的現場。
整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。
3、培訓者的收獲
教學是一個相互促進，共同提高的過程。充分利用學員優(yōu)質資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研教師平等對話、交流中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識。同時學員之間交流生成的問題和解決問題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓后的思考
今年的培訓工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問題：
1、在培訓中我們注重調動學員學習的積極性，但供大家參與交流的時間還不夠充分。
2、由于班額大，人數多，因此跟蹤指導的不夠及時、全面。
在下學年的教師培訓中，我們一定不斷改進工作，把培訓搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市教育局領導和參訓學員的期望，也希望教育局、各有關學校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓工作。
教師骨干培訓總結篇7
本年度我校骨干教師培養(yǎng)工作堅持以黨的教育理論為指導，圍繞我校的中心工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。今年主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。特別指出教師要注意調節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。
二、逐步形成規(guī)范，樹立新的目標
省級骨干教師有周慧梅、劉永杰，市級骨干教師有門立紅、曹馨予、姜萬林、張畫。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐。現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究。學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述。現代科技及人文社會科學知識等?，F代教育技術與信息技術應用。教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的'基礎。
三、主動承擔任務，強化責任心
1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作。這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。本學期我校新調入四位教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
