總結(jié)幫助我們對自己有一個清楚的認知,一份全面的工作總結(jié)可以幫助我們在工作中不斷提升自我,對于教師,總結(jié)更是至關(guān)重要。以下是范文社小編和大家分享的最新關(guān)于教師繼續(xù)教育工作總結(jié)優(yōu)秀范文4篇,以供參考,希望對您有幫助。
教師繼續(xù)教育工作總結(jié)1
20xx年,學校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續(xù)教育培訓。通過組織教師學習,使廣大教師牢固樹立現(xiàn)代教育思想,了解國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài),增強教育改革意識,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,以提高教師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,堅持統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則,進一步明確目標,強化管理,確保教師繼續(xù)教育工作正常開展,收到一定成效?,F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下:
一、更新理念,明確目標
擺正繼續(xù)教育的重要位置我校將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務,把提升教師整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程,充分認識到全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教師業(yè)務素質(zhì)、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師,就沒有高質(zhì)量的教育,在我校上下形成共識。學校把教師繼續(xù)教育工作擺在學校工作的重要地位,落實措施保障,明確我校教師培訓目標:
1、進一步實踐我校校本培訓模式,不斷鞏固、完善和提高。
2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。
3、提高教師的理論素養(yǎng)。學習課程改革的基本教育教學理念,并能運用于課堂教學和課例評析。
4、夯實教師的文化底蘊。學習上級部門規(guī)定的培訓教材,使之成為教師的精神讀本。活化經(jīng)典資源,內(nèi)化為教師胸中之本。
5、提高教師的教育教學技藝。教師要研究教學,聚焦課堂,不斷提高教學技藝,從而提高教學質(zhì)量。
6、創(chuàng)建富有個性的校園文化,營造良好的學習氛圍。
二、強化管理
確保教師繼續(xù)教育順利開展教師繼續(xù)教育工作,是學校管理工作中的一個永恒主題,同時又是一個系統(tǒng)工程,強化管理,確保措施到位十分關(guān)鍵。加強對教師繼續(xù)教育的管理,強化各項措施落實,勇于探索具有城西小學特色的教師繼續(xù)教育模式,是實現(xiàn)我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了:
1、加強教師繼續(xù)教育工作的組織領導;
2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結(jié);
3、組織教師學習指定的內(nèi)容,開展校本研訓活動;
4、落實培訓場地、時間、內(nèi)容、主講教師和培訓設施;
5、負責教師自學和校內(nèi)集中培訓的檢查、考核、登記學分。
三、培訓過程——促進教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新
1、實踐我校校本培訓模式構(gòu)建一個學臺,這是促進教師專業(yè)發(fā)展的前提;整合三種學習方式:個人自學研修、小組合作交流、這是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑;從四個方面檢驗教師的學習效果:名言錦句、教法集錦、教學后記、課例評析,這是評價教師專業(yè)發(fā)展的指標。
2、校本教研與校本培訓相結(jié)合20xx年,根據(jù)我校的實際情況,開展了一系列校本培訓活動:
①為提高全校教師課堂教學實踐能力,培養(yǎng)教師的教學實踐智慧,努力提高課堂教學的有效性,學校開展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學展示活動。各教研組圍繞“課堂教學的有效性”這一主線,積極開展上課、聽課、評課、磨課活動,分別“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課,11堂課受到了全體觀摩教師的好評。
②為提高學校語文教師的業(yè)務素質(zhì),強化《語文課程標準》中體現(xiàn)的語文教學意識,提倡要求“學生會的教師先會”,舉行了的“城西小學教師《小學生必背古詩》比賽”。
③為提高語文教師的朗讀能力,提升語文教師素質(zhì),學校分三次進行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽,并要求朗誦前對所選定的內(nèi)容作簡短的解讀說明和朗讀處理說明。
④為加強考試評價的研究,提高小學數(shù)學教師的命題能力,城西小學組織全體數(shù)學教師進行了“數(shù)學命題競賽”,要求各位數(shù)學教師再次學習《數(shù)學課程標準》,研讀教材,明確要求,然后出一份所任教年級第一學期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級初評、終評等幾個階段進行。校級終評階段,12月8日晚召開現(xiàn)場“說”卷會,各命題人現(xiàn)場陳述命題意圖、試卷結(jié)構(gòu)特點、典型試題例說、缺陷分析及改進意見等,并邀請新昌縣小學數(shù)學教研員章秀惠老師及縣小學數(shù)學研修班骨干教師當評委。
⑤為提升教師課堂教學實踐能力,發(fā)揮學校骨干教師的輻射作用,學校組織三位骨干教師赴大市聚鎮(zhèn)中心小學、小將鎮(zhèn)中心小學進行“送教下鄉(xiāng)”活動。
3、骨干教師培訓認真做好“師徒結(jié)對”工作,并填寫好“師徒結(jié)對”表。青年教師要拜一位有高度事業(yè)心、責任心,具有豐富的教育、教學經(jīng)驗的骨干教師為指導老師?!皫熗浇Y(jié)對”通過“傳幫帶”,互幫互學,共同進步。結(jié)對師徒帶頭完成學校安排的各種培訓工作,執(zhí)教校級公開課、聽評課,撰寫教學案例、論文,影響和帶動了一大批年輕教師。老師們通過看光盤,觀課例,析個案,進行了多形式、多途徑、多層次的培訓。
四、成效與反思
教師繼續(xù)教育還將繼續(xù)回顧本學年的教師繼續(xù)教育工作,在上級的高度重視和正確領導下,在教師的積極參與下,按要求完成本年度的繼續(xù)教育工作任務,取得一定成績。在縣教學三項評比活動及縣教科研成果評比活動中均名列前茅,學校被評為紹興市校本教研示范學校。當然,培訓還存在一些不容忽視的問題,如:教師的理論學習仍要加強督促,教師的教育教學反思力度不夠等,這些問題有待采取有效措施認真解決,確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,積極協(xié)調(diào)資金,增加外出培訓的機會與次數(shù),壯大骨干教師群體。加強專項培訓,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,使所有教師盡快走上專業(yè)發(fā)展的高速公路。
教師繼續(xù)教育工作總結(jié)2
一個人只有不斷地學習,才會不停地收獲,只有不斷地學習,才能使自己適應社會的發(fā)展。教師這一行業(yè)更是如此,要想成為一名優(yōu)秀的老師,就必須樹立終身學習的意識,在學習中成長,在學習中進步。通過本年度繼續(xù)教育培訓的學習,使我在教育思想,教育理論及業(yè)務能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作,適應素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),現(xiàn)將本年度個人繼續(xù)教育總結(jié)如下:
一、基本功訓練
1、積極參加學校組織的'三筆字培訓與學習,并且取得了相應的成績。
二、加強師德修養(yǎng)的學習和法制知識的學習
德勝才者是君子,才勝德者是小人,各行各業(yè)都對從業(yè)人員的職業(yè)道德有著不同的要求,作為一名教師,更是要樹立崇高的師德,把每一個學生當作是自己獨一無二的創(chuàng)作,關(guān)心愛護每一個學生,這樣才能使他的工作熱情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在與家長、同事的合作中,他也必須保持謙虛謹慎的工作作風才有助于他的成長與進步。在本學期的繼續(xù)教育學習中,我嚴格要求自己,得到了同事、家長和學生的認可。
依法執(zhí)教是教育教學的宗旨,學校在教給學生必要的知識的同時,對學生進行一定的法律知識的傳授也是生活與學習的需要,在本學期的教學過程中,我能有效地對學生進行法制教育,同時加強自己對法律的學習,為法制知識在教育教學活動中的滲透做了鋪墊。
三、加強新理念、新知識、新方法、新技能的學習
在“四新”的學習中,并專心聽講,認真做好筆記,課后積極反思。在教育教學活動中將學到的知識滲透到課堂,學以致用,使繼教的成果服務于教學,服務于學生。在課余時間,加強關(guān)于新理念、新知識、新方法、新技能的學習,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,向其它先進的單位和個人學習,并在學習的過程中做好自學筆記,定期梳理,及時總結(jié),吸取先進元素整合在自己的學習和工作之中。
四、鞏固繼續(xù)教育學習的成果,不斷進步
1、鞏固信息技術(shù)與課程整合的學習:針對本人的個人情況,計算機系統(tǒng)維護的弱點,下期我將繼續(xù)加強對網(wǎng)絡基本技能的學習,每天堅持學習一小時,在自己的課堂教學中整合信息技術(shù)。
2、善于總結(jié)經(jīng)驗,勤于撰寫教學論文、教學反思等總結(jié)性文章,使自己的經(jīng)驗不斷積累。
總之,在本期的繼續(xù)教育學習中,我本著多聽、多想、多學、多做的宗旨,踏踏實實地學習,勤勤懇懇地實踐,在終身學學習的意識下,切實做到一個終身學習的踐行者。
教師繼續(xù)教育工作總結(jié)3
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵,在教育局、教師進修學校的正確領導下,我校緊緊抓住教師繼續(xù)教育這個永恒的重點,按照《國務院關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》,全面貫徹落實教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,轉(zhuǎn)變教育觀念,以提升教師職業(yè)道德和教育教學能力水平為重點,狠抓教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著的成效?,F(xiàn)將我校“十五”期間教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下:
一、大力宣傳,提高認識
我校始終把教師繼續(xù)教育工作看為學校實施素質(zhì)教育、貫徹教育方針的重中之重。帶領教師認真學習繼續(xù)教育文件,領會繼續(xù)教育精神。自開展繼續(xù)教育以來,我校組織全體教師學習了國家教育部印發(fā)的《關(guān)于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的指導意見》、《中小學教師繼續(xù)教育崗位培訓計劃》、《蕭山區(qū)“十五”期間中小學教師繼續(xù)教育實施方案》等指導性文件,讓每一位教師都了解文件內(nèi)容,讓每一位教師都懂得現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要性,為繼續(xù)教育工作的開展打下了良好的基礎。
二、工作規(guī)范,制度健全
學校首先成立了以校長為組長,分管領導為執(zhí)行組長,中層以上領導為成員的教師繼續(xù)教育領導小組。主要培訓工作由教科室組織進行,負責具體制定方案、組織實施和建檔工作,每學期學校都要根據(jù)上級要求,再結(jié)合我校實際制定較為詳實的`繼續(xù)教育計劃。學校把教師繼續(xù)教育工程列入學?!笆濉币?guī)劃之中,在時間、人員、經(jīng)費上給予必要的保障。并把教師參加繼續(xù)教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容,同時,學校還把它與教師評優(yōu)、評先,職務晉升掛起勾來。形成宏觀管理和有效的微觀運行機制。保證了學校教師繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。
三、籌措資金,確實保障
學校每年投入不少于萬余元作為教師培訓經(jīng)費;每學期為教師購買教育教學理論書籍;每年給教師訂閱教育教學報刊雜志均在1萬元以上,鼓勵教師根據(jù)個人需要購買教育教學理論與實踐的書籍。近年來,學校投資近萬元,給學校配了計算機和復印各一臺,為教師學習、培訓和工作提供了廣闊的空間。
四、通識培訓,整體提升
我校每年根據(jù)省、市、區(qū)等各級文件精神,五年中,我校教師主要開展了教師職業(yè)道德、新課程通識培訓、法制培訓、心理健康培訓、學習主題構(gòu)建等通識培訓活動。每次培訓,我校均出臺好各次培訓的方案,落實好一級培訓的教師,在上級培訓之后,在校內(nèi)認真開展二級培訓,每一位教師在培訓后,結(jié)合自身教育教學實績,認真完成各項作業(yè),從而使得我校全體教師在每次培訓考核中,均達到全員順利過關(guān),至“十五”期間教師繼續(xù)教育培訓結(jié)束。
五、校本培訓,個性發(fā)展
結(jié)合新課程的推進,我校創(chuàng)新性的開展了“主題—對話”教師校本培訓模式的研究。具體操作中,我們以預設或生成的主題為培訓內(nèi)容指向,以對話為主要形式,并通過聚焦型的專題教研、攜同型的個別指導、集團型的資源共享、碰撞型的課題研討、系列型的專題講座、自主型的個別自學和綜合型的網(wǎng)上交流七種形式深入開展,在每種形式中,又有細化的操作方式。我們認為,七種方式促成了教研與師訓、經(jīng)驗與活力、共性與個性、理論與實踐、專家與“我”、學習與反思和大家與個體七種有機融合,產(chǎn)生了三種操作認識:教師校本培訓應以一定的主題為核心,教師校本培訓的內(nèi)容、形式和方法是可以交互的,教師校本培訓并不是學校自身完全自主解決的。同時更是促進了教師專業(yè)素質(zhì)的綜合提升,帶動了學生綜合素質(zhì)和學校整體辦學品位的提升。相應研究成果獲杭州市優(yōu)秀科研成果二等獎和蕭山區(qū)優(yōu)秀科研成果二等獎,為了使此項成果進一步擴充與完善,我校在前期成果的基礎上,與去年再一次在杭州市首屆教師科研課題中立項,目前正在市級參評中。因此,我們認為,兩種途徑的主題生成和七種形式的對話交流,是我校教師校本培訓和校本教研的特色,在校內(nèi)起到較大的作用的同時,在校外也定能起到較好的輻射作用。
六、扎實工作,效果顯著
1、在“十五”期間,我校共有在職公辦教師81人,100%的教師參加了繼續(xù)教育活動,100%的教師按時按質(zhì)量超額完成了規(guī)定的學分,100%的教師擁有繼續(xù)教育個人檔案,所有教師完成了必修課和選修課的學習。
2、學校形成了濃厚的科研風氣。20xx年我校被確定為蕭山區(qū)教育科研基地,蕭山區(qū)教科研工作先進集體。我們先后承擔了3市級、31個區(qū)級的教育科研課題。參加課題研究已成為教師的自覺行為,不僅骨干教師人人承擔課題,而且很多普通教師也承擔課題。每年教師論文獲獎發(fā)表與學校專任教師數(shù)之比均達0.8:1以上。
3、教師的綜合素質(zhì)不斷提高。一批觀念新、功底厚、應用水平高的教師正在我校迅速涌現(xiàn)。計算機已成為教師備課和上課必不可少的工具,93%的中青年教師自學成才,取得大專甚至本科學歷。在教師參加區(qū)級及以上的教師教學業(yè)務比武活動中,我校教師年均獲獎率與學校專任教師數(shù)之比達0.5:1以上。
4、學校辦學品位逐年提升。五年中,由于教師的繼續(xù)教育工作,帶動了教師整體素質(zhì)的提升,進而帶動了學校整體辦學品位的提升。五年中,學校先后被命名為杭州市文明學校、杭州市示范學校、蕭山區(qū)教育系統(tǒng)先進單位、蕭山區(qū)科研基地學校、蕭山區(qū)學習型學校、蕭山區(qū)教育科研先進學校等。
七、承前啟后,繼往開來
1、繼續(xù)教育工作是提高教師素質(zhì)有效途徑,每個學期學校都制定出繼續(xù)教育工作計劃和方案,并且嚴格按計劃實施。今后,加強繼續(xù)教育工作,尤其是校本培訓的靈活性和針對性,及時根據(jù)教師的需要調(diào)整活動安排,真正解決教師們工作中遇到的困惑和問題。
2、繼續(xù)加大繼續(xù)教育工作的資金投入,及時更新及維修教學設備,給更多的教師創(chuàng)造外出學習的機會。
3、繼續(xù)加強對新課程實驗教師的管理和培訓,緊密結(jié)合基礎教育課程改革,用實驗教師帶動其他教師,共同轉(zhuǎn)變觀念。
總之,我校將在現(xiàn)有的基礎上,進一步總結(jié)經(jīng)驗,以繼續(xù)教育為突破口,把我校的教育教學和管理推上一個新的臺階。
教師繼續(xù)教育工作總結(jié)4
在當前科學技術(shù)迅猛發(fā)展和國力競爭日趨激烈的國際形勢下,要提高我國的綜合實力,必須建設高質(zhì)量的基礎教育,為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需的高素質(zhì)勞動者和專門人才打好基礎,而課程改革是教育改革的核心,對全面提高基礎教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。我校為了深入貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于開展新一輪中小學教師培訓工作的指導意見》以及XX市XX區(qū)教育局“十一五”中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見,加快教育現(xiàn)代化的步伐、推進學習化組織建設的機遇,為更好地把握機遇,應對挑戰(zhàn),我們根據(jù)省、市各級教育行政部門關(guān)于基礎教育課程改革實驗的任務和要求,結(jié)合學校實際,特制定我校教師《新課程推進中的問題與反思》培訓實施計劃,并按計劃實施,現(xiàn)將這一年的繼教工作總結(jié)如下:
一、我們的探
(一)制訂實驗方案
實驗工作開始前,我們制定了《大坪小學推進基礎教育課程改革實施方案》,統(tǒng)一認識,明確要求,有計劃地開展實驗工作。
(二)組建課改領導小組
學校成立了“大坪小學推進基礎教育課程改革工作領導小組”,全面負責、協(xié)調(diào)學校推進基礎教育課程改革的各項工作。領導小組由許銳校長任組長,副校長任副組長,教科處、教導處、總務處、少先隊等科室都有相應的人員任組員,形成教研網(wǎng)絡系統(tǒng),推動新課程試驗的開展。
(三)搞好師資培訓。
首先采用“走出去”的方法,選派骨干教師參加各級各類的新課程培訓,把握課程改革新動態(tài)。為了更直觀地學習最前沿的課改理念,我們抓住專家名師到XX獻課的機會,派出大量的老師學習觀摩。
其次采用“請進來”的方法,邀請區(qū)教育專家作專題指導,并邀請我校的科研合作單位——遵義師院匯川分院的老師對我們的課題實驗以及課堂教學進行現(xiàn)場指導,讓教師與名師對話,聽取他們的經(jīng)驗,接受他們的指導,幫助教師與外界進行交流,把教師帶到窗外的世界。
第三,舉辦《新課程推進中的問題與反思》研討會,先由骨干教師作專題講座,然后組織全體教師交流學習心得體會。會上,大家暢所欲言,對新課程中的熱點問題展開了熱烈的討論。通過以上通識培訓使全體教師對新課程的指導思想、改革目標與背景、課程結(jié)構(gòu)、教學理念與策略、課程與教材評價、課程改革與教師,有了初步的了解,以利于確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀。達到轉(zhuǎn)變教育思想,由“三個不適應”(對實施新課程的觀念不適應、把握不適應、方法不適應)到“三個適應”,樹立改革意識、科研意識和質(zhì)量意識,不斷提高駕馭新課程教材的能力、教學設計能力、課堂教學能力、評價和總結(jié)教學的能力。
(四)規(guī)范學習制度
我們定期組織實驗年級教師學習各科《課程標準》,進行各種形式的研討活動,做到集體備課每周不少于1次,學科活動每月不少于2次。
(五)加強教學專題研究
抓住實驗過程中的重點課題,如新課程的使用和評價的研究、改進課堂教學的研究、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究、質(zhì)量監(jiān)控的研究、活動課開發(fā)的研究等,申報了《課外活動提高學生素質(zhì)》、《閱讀與提高學生的寫作能力的關(guān)系》等課題,采用案例討論式、觀摩研討式的方法,使實驗與教研相結(jié)合,以教促研,以研促教,提高教學質(zhì)量。先后組織了多次課堂教學觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評比等。
(六)應用現(xiàn)代教育技術(shù)
抓住新課程實驗的機遇,大力采用、推廣現(xiàn)代教育技術(shù),促使教師在運用教育技術(shù)中進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,使學生在科技的氛圍中提高科技素養(yǎng)。建立了校園網(wǎng),努力構(gòu)建資源共享、同步發(fā)展的網(wǎng)絡體系。
(七)開發(fā)新課程
本次課程改革的一個重要目標是進行課程管理體制的改革。《綱要》明確指出,改革課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。為了強化課程資源意識,提高對于課程資源的認識水平,我們鼓勵教師以主人翁的精神,開發(fā)和利用各種課程資源。一方面,支持有較深學科造詣、豐富教學實踐經(jīng)驗,又有改革創(chuàng)新精神的教師參與教材的編寫。我們以學校主課題《好行為好習慣》為抓手,大力開發(fā)校本課程,我們以課題方案為指導,以新一輪課程改革為契機,集中進行校本課程的開發(fā)和研究,以“確立優(yōu)化國家課程,推進地方課程,開發(fā)學校課程”的新的學校課程觀,努力實現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合,全面實施素質(zhì)教育。此課題充分考慮了當?shù)氐腵實際情況,充分利用了當?shù)氐母鞣N資源,充分滿足了學生的需求,充分尊重了學生的個性差異。經(jīng)過一段時間的工作實踐,我校已初步形成與國家課程相整合的、對學校育人目標起支撐作用的、適應學校辦學條件的、滿足學生需求的校本課程結(jié)構(gòu)。另一方面,我們要求一般教師積極參與開發(fā)校本課程,從學生興趣與經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能,及時反映社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展,嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容,并且能夠提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議,受到了全校師生及家長的一致好評。通過我們不懈的努力,我校正逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。
(八)宣傳新課程
基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,新課程的推進需要教育系統(tǒng)內(nèi)部成員與其他社會成員的共同努力。在其他社會成員中,家長是建設新課程的一支重要力量,了解并參與新課程是廣大家長的基本權(quán)利和義務。因此,我們通過家訪、召開家長會、舉辦開放日活動等渠道,加強與家長的聯(lián)系與合作,促進學生的健康成長。我們十分尊重家長,虛心聽取家長意見,同時主動向家長解釋課改的新觀念和學校工作的意圖,使家長理解新的課程,積極配合老師教育自己的孩子。
二、我們的收獲
(一)提高了教師的整體素質(zhì)。
1、教師的教學思想有了明顯的轉(zhuǎn)變。教師的課堂教學設計能力、實施設計的能力、評價與總結(jié)能力不斷得到提高,課堂教學面貌發(fā)生了變化。特別是一些中老年教師,深感在這個特殊的時期,再也不能像以前那樣上課了。他們也深有感觸地說:“新課程的實施,確實給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力,但我們很慶幸,能在自己有限的教學生涯中挑戰(zhàn)自己甚至否定自己?!?
2、教師的科研意識有了普遍的加強。課改促科研,推動了群眾性教學專題研究活動的開展,教研成果頗豐。近一年來,我們學校共有二十多篇論文獲獎或發(fā)表,顯示著我們學校教師對新課程的獨到見解,顯現(xiàn)著教師的創(chuàng)造火花,顯露著教師的理性思維和積極投身于實踐的探索精神。更令人欣喜的是,我們的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化,我們的教師群體正向科研化、個性化轉(zhuǎn)軌。
三、我們的困惑
(一)課程改革是一項系統(tǒng)工程,需要大環(huán)境的支持與保障,特別是現(xiàn)行的評價體系已不能適應目前教學的需求,因經(jīng)必須進行改革。
(二)新課程倡導學習方式的變革,強調(diào)關(guān)注“每一個”,“大班化”的教學無疑很難做到這一點。
(三)、新課程提倡賞識教育,但其中是否包含有許多潛在的問題,如:學生的耐挫力、學生的自覺性、學生的韌性等等。
(四)、每個教師教學時間較緊,不利于各種教學準備工作,再加上班容量不小,我們教師埋頭苦干于各種作業(yè)堆,反思自己教學行為和深入了解學生的時間太少了。
(五)、引導學生自主探究學習占用時間多,個別學生合作不投入,緣于教學評價重個人成績,不利于合作意識培養(yǎng),如何操作引導?
(六)、開展綜合實踐活動有時需走出教室,萬一出了事,誰來擔當?
四、問題背后的思考
教育思想和觀念還相對滯后,教師的“三個適應”還沒有全部到位;當前課堂教學與素質(zhì)教育要求還不相適應,主要表現(xiàn)為課堂教學重教輕學、學生的主體地位仍未真正得到確立,已經(jīng)形成的先進的教育思想和理念尚未轉(zhuǎn)化為有效的教學實踐,現(xiàn)代教育技術(shù)尚未在課堂教學中充分發(fā)揮作用,課堂教學效益有待進一步提高;課改和考改互相配套、促進,有待于進一步探索落實。