優(yōu)秀的工作總結(jié)是可以使工作內(nèi)容更加豐富的,為了將自己的工作做好梳理,工作總結(jié)是很關(guān)鍵的文本,以下是范文社小編精心為您推薦的初一地理組工作總結(jié)8篇,供大家參考。
初一地理組工作總結(jié)篇1
本學(xué)年我任教七年級(jí)8個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿(mǎn)地完成了本期的教學(xué)工作,取得了較好的實(shí)效?,F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面:
一、認(rèn)真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)年所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù),希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差,并且地理是中考選擇的科目,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,更何況我還是一名非專(zhuān)業(yè)老師,這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。
分析和了解學(xué)生以前教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,通過(guò)與原來(lái)所任教的教師進(jìn)行溝通,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,通過(guò)初考檢測(cè)成績(jī)的名次,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先,我把以前教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納,找出在教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,避免老問(wèn)題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng),形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析,通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解,對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,明確了本期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,細(xì)致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”,離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材,對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足,所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問(wèn)同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到圖書(shū)室查找資料,到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,每次課堂下來(lái),我都有種充實(shí)的感覺(jué),我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),汗水沒(méi)有白流,同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我的鼓勵(lì)與快樂(lè)。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)年的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異,最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的,這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的'學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本,我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān),而深感責(zé)任之重,是一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”,對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后,有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī),他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái),我給了他們更多鼓勵(lì)的話,也談到了我得期許,希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師的安慰。在最后一次的作業(yè)中,我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中,為了自己的夢(mèng)想加油!”。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)年的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測(cè)試中,我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主,就是讓學(xué)生明白,地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、深入教研教改,加強(qiáng)校本研究,不斷提高教學(xué)的水平。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。
現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場(chǎng)的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,都能適應(yīng)的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng),把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)年學(xué)校的公開(kāi)課,我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了聽(tīng)課;學(xué)會(huì)了評(píng)課;學(xué)會(huì)了備課;學(xué)會(huì)了講課;
知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師沒(méi)有辦法相比較??墒牵@是一種進(jìn)步,一種來(lái)自?xún)?nèi)心最深處的喜悅油然而生?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng),以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用,課程整合,探索教學(xué)的新模式。
“科學(xué)技術(shù)是一生產(chǎn)力”,運(yùn)用平生所學(xué),才物有所值。我大膽償試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索的教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實(shí)效。
一學(xué)年的努力沒(méi)有白費(fèi)在期中期末考試中都取得了較好的成績(jī),這給了我很大的鼓舞,使我知道“只有付出,才有收獲?!备冻龅亩嗍斋@的也多!所以在今后的教學(xué)中,我將以滿(mǎn)腔熱情付諸于事業(yè),爭(zhēng)取取得更好的好成績(jī)!
初一地理組工作總結(jié)篇2
本學(xué)期我擔(dān)任了九個(gè)班的地理教學(xué)工作(七年級(jí)六個(gè)班、八年級(jí)三個(gè)班),任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地的工作,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、積極參加課改培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,通識(shí)培訓(xùn),對(duì)《普通初中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通初中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪初中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及初一地理備課組長(zhǎng)的工作
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好初中地理會(huì)考工作,力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)初一文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),組織初一備課組成員做好下列工作:
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的`大致上法,從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。初一備課組內(nèi),每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng)。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施:培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。
課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩"任務(wù)性"活動(dòng),設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),通過(guò)各種實(shí)踐,達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標(biāo)
把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,早在暑期培訓(xùn)期間初一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改"的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),教師的研究
視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾;
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,"一言堂""滿(mǎn)堂灌"仍然存在;
3、初初中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出;
4、配套習(xí)題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題;
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)新觀念,加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
初一地理組工作總結(jié)篇3
本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊(cè),本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié),如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算,至少需要三十三個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。考慮到地理是小科目,我們要充分利用課堂40分鐘,提高課堂效率,不得占用學(xué)生課外時(shí)間,最后就必須留些時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí),迎接期末考試,我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),取得了一些成果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn),建構(gòu)合理的知識(shí)框架。
課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略,選擇教學(xué)類(lèi)型與組織形式,組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù),對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控,中介和測(cè)度的功能。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo),既有助于我們?cè)谶M(jìn)行地理課程的基本功能,又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作,將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到意料不到的效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教教材,傳授知識(shí)要點(diǎn),而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。另外,在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的變革。為此,本學(xué)期在教授基本知識(shí)的同時(shí),更多地滲透生活中的地理常識(shí),通過(guò)探討學(xué)習(xí),切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想,讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家意識(shí)。
三、期末考試復(fù)習(xí)
在完成教學(xué)任務(wù)后,剩下5個(gè)課時(shí),主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)書(shū)共有五章內(nèi)容,每一章內(nèi)容用一課時(shí)復(fù)習(xí),在課始時(shí)提出復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生找出疑難問(wèn)題,后20分鐘同學(xué)生一起解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)抽查,感覺(jué)這種復(fù)習(xí)效果較好。
當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著,幾次月考成績(jī)不理想,這些狀況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。
通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為中心,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生交流、合作,努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的掌握雙基,而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用:
一、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課
在地理教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí),還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此,課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解,即引導(dǎo)學(xué)生理解教材,采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,力求把課講的生動(dòng),富有吸引力的同時(shí),要求學(xué)生聽(tīng)課精力要集中,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且邊聽(tīng)邊積極思考,將從外界獲取的信息通過(guò)自己的思考加以?xún)?nèi)化,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度,逐步變成自己理解的知識(shí)、應(yīng)用的知識(shí)。第二階段是記憶,可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對(duì)比法等強(qiáng)化學(xué)生記憶,加深記憶的內(nèi)容,強(qiáng)化應(yīng)用的能力。第三階段是應(yīng)用,即幫助學(xué)生利用教材的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的超越自我,促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材
教科書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂,內(nèi)容詳實(shí),版式新穎有趣,具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材,對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力和習(xí)慣,造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才,都有積極的意義。
指導(dǎo)學(xué)生理解教材,首先要明確目的,指導(dǎo)自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法,讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么,達(dá)到怎樣的目的,以便學(xué)生集中注意力,自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自學(xué),可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑,打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑,明確讀書(shū)“三要素”,即在什么地方?有什么?為什么?還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書(shū)、圖文對(duì)照的原則,將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上;還要教會(huì)學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”,即一般描述內(nèi)容快速讀,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀,疑難內(nèi)容仔細(xì)讀,前后聯(lián)系對(duì)比讀;讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及相互配合;一邊讀書(shū)、讀圖,一邊圈點(diǎn)描圖、記錄,一邊分析思考,總結(jié)知識(shí),一邊設(shè)題自檢,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)
地理課內(nèi)容很多,不可能要求學(xué)生什么都記住,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn),可將記憶地理知識(shí)分為以下幾種:
1、形象記憶法:在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí),可將一些文字的敘述,轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢(shì)時(shí),就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶,這比記憶文字要深刻多。
2、聯(lián)想記憶法:地理學(xué)科中的許多知識(shí),具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,有的表現(xiàn)為因果關(guān)系,有的表現(xiàn)為近似關(guān)系,有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系……。因此,可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ),展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如:由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原,有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……,甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。
3、特征記憶法:許多地理圖形,必須抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶,就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如:意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴,黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等;這樣不但好記而且容易區(qū)分。
4、類(lèi)比記憶法:將一些相近而又不相同的地理知識(shí)加以比較,找出它們相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本質(zhì)上差異性,以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中,用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好。如黃河中下游與長(zhǎng)江中下游特征的比較,英國(guó)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。
5、輔助記憶法:在記憶地理知識(shí)時(shí),可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等知識(shí)變成順口溜,或取其諧音等辦法來(lái)強(qiáng)化記憶。另外,還可以采取猜謎、拼圖、競(jìng)賽等有益活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)記憶的效果。
6、圖示記憶法:圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎有趣得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中,已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把知識(shí)由難化易,由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下,不斷提高自己的板圖技能,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)
習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有:一是多種形式練習(xí),它包括口頭訓(xùn)練、書(shū)面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等;二是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,提高師生思維過(guò)程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧,鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)其解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程,也就是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過(guò)程,對(duì)同一類(lèi)型的題目,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、整合,從中找出答題規(guī)律,并且規(guī)范答題術(shù)語(yǔ),力求答案簡(jiǎn)練、系統(tǒng)、完整。
總之,教師不僅要交給學(xué)生以知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力,使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現(xiàn)潛能,樹(shù)立信心,增強(qiáng)意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系,并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
初一地理組工作總結(jié)篇4
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束,一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,使自己在教學(xué)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn),自己的教學(xué)工作也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便在今后的工作中取得更好成績(jī),現(xiàn)對(duì)初二下學(xué)期地理工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想
我無(wú)論在課內(nèi)還是課外,都注重學(xué)生的思想。我不認(rèn)為學(xué)生把地理學(xué)會(huì)是一件很難的事,所以在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,我首先強(qiáng)調(diào)的是思想認(rèn)識(shí)要到位。地理和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣,在中考中同樣重要,如果考不好,達(dá)不到等級(jí),也上不了重點(diǎn)高中。所以要拿出與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)。其次,地理相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)而言,更偏易,尤其是八年級(jí)地理更多的是注重記憶。其次才是理解,但掌握地理知識(shí)并不需要像背課文一樣,只需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),自習(xí)的時(shí)候積極投入,稍微再花一點(diǎn)時(shí)間課后復(fù)習(xí)一下就行了。其三,要鼓勵(lì)孩子,告訴他們都是聰明的孩子,以前考不好是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí),只要調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法,上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講,自習(xí)不偷懶,完全可以把地理學(xué)好。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束
我上第一節(jié)課,就觀察到學(xué)生的課堂紀(jì)律也不是那么好,總是有人制造混亂,甚至在課堂上喧嘩,所以無(wú)論如何首先要整頓課堂紀(jì)律,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束,只有這樣才能把課上好。為此,我跟學(xué)生約法三章:任何同學(xué)在課堂上都要遵守紀(jì)律,否則課后就要到我這里接受強(qiáng)制輔導(dǎo),背誦我當(dāng)節(jié)課所講的內(nèi)容。不提可以,一提學(xué)生就在意了,畢竟學(xué)生還是比較畏懼這個(gè)的,所以課堂紀(jì)律有了極大的改觀,除了xx班個(gè)別刺頭外,絕大多數(shù)學(xué)生上課對(duì)自己要求都很?chē)?yán)。課堂紀(jì)律好了,學(xué)生上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)也大大收獲了。
三、針對(duì)學(xué)生的興趣備好課
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,我就注意到這x個(gè)班的學(xué)生盡管基礎(chǔ)差了一點(diǎn),但頭腦也相當(dāng)靈活,為此,我多接觸他們,理解他們,摸清他們的情況,特別是他們的興趣。這樣在備課過(guò)程中,我都會(huì)穿插一些趣味地理,或者找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)之類(lèi)的視頻節(jié)目放給學(xué)生看,講一些比較簡(jiǎn)單的地理知識(shí)的應(yīng)用等等,通過(guò)這些方法和措施,學(xué)生的積極性得到了極大的提高,學(xué)習(xí)興趣深厚了,也愿意上地理課,愿意把地理學(xué)好。
四、注重課后對(duì)學(xué)生的督查
每節(jié)地理課后,我都會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖?jiǎn)單的復(fù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生用最短的時(shí)間去掌握它,這方面我對(duì)差生要求特別嚴(yán),然后,利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,我會(huì)分別找一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于掌握得好的,我會(huì)要示其簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的做法,并進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)于一些暫時(shí)沒(méi)有能夠掌握的學(xué)生,我會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo),幫助他們快速掌握。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了極大的改善,效果自然也明顯了,成績(jī)也有了提高。
五、制定了較為周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí)以教材為本,指導(dǎo)叢書(shū)為輔,讓學(xué)生對(duì)四期的內(nèi)容有個(gè)總體的印象,在腦海里形成一個(gè)比較完整的知識(shí)框架。第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖,人口密度的計(jì)算等內(nèi)容。每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)完后,抽查一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,如果他們沒(méi)有掌握,就對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主,考一張,分析一張,對(duì)大部分學(xué)生都做錯(cuò)的題目著重講解。第四輪為自由分析,學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)然,我的工作也存在諸多不足,比如對(duì)一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán),沒(méi)能做到逐一過(guò)關(guān)。
總之,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生喜歡上了地理這門(mén)課程,這是對(duì)我最大的回報(bào)。在今后的工作中我一定要再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
初一地理組工作總結(jié)篇5
20xx春季學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)兩個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿(mǎn)地完成了本期的教學(xué)工作,取得了較好的實(shí)效?;仡櫛緦W(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、認(rèn)真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
本人承擔(dān)七年一班和七年二班的地理教學(xué)任務(wù),該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足,這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。
首先,我把在上一學(xué)年教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納,找出在教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,避免老問(wèn)題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng),形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析,通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解,對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,明確了本期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,細(xì)致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?!跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”,離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)思想、手段。所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問(wèn)同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,編制出符合學(xué)生實(shí)際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案,也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異,最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的,這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人左右,對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對(duì)他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。我給了他們更多鼓勵(lì)的話,也談到了我得期許,希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師最大的安慰。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí),重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法,,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位,對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、深入進(jìn)行科研課題研究,不斷提高教學(xué)的水平。
1、積極進(jìn)行“有效課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐。本學(xué)期根據(jù)總課題,制定出了《地理課堂如何導(dǎo)學(xué)》的子課題,制定了《“有效課堂”教學(xué)模式研究地理教學(xué)流程》,在課堂上有??裳?,靈活運(yùn)用。
2、學(xué)以致用,課程整合,探索“有效課堂”教學(xué)新模式。我大膽嘗試,積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索最佳的教學(xué)方法,有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)為一種有聲、有形,師生互動(dòng),快速、便捷,及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng),達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、認(rèn)真反思
上完一堂課后,我靜下心來(lái),認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失,記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時(shí)我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來(lái)的歌謠原封不動(dòng)地教給了學(xué)生,一堂課下來(lái)后,我認(rèn)為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場(chǎng)大”后,它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化”的答案……這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí) 。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。
初一地理組工作總結(jié)篇6
本學(xué)期又要結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期的工作,初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí),保存在電腦中。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如組織學(xué)生自創(chuàng)地理手抄報(bào)、畫(huà)地理事物輪廓圖等,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)上冊(cè)地理,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心大的特點(diǎn),我在第一章和第二章的教學(xué)中都運(yùn)用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高了教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
五、做好課后幫輔工作,注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的幫輔,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的幫輔力度。對(duì)后進(jìn)生的幫輔,并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的`輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,課后反思不夠及時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生督促不夠,這些都有待以后改進(jìn)。
初一地理組工作總結(jié)篇7
一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成,即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的.過(guò)程等,收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
2、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程,不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問(wèn)題的辦法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。
6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。
初一地理組工作總結(jié)篇8
通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為中心,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生交流、合作,努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的掌握雙基,而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用:
一、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課
在地理教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí),還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此,課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解,即引導(dǎo)學(xué)生理解教材,采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,力求把課講的生動(dòng),富有吸引力的同時(shí),要求學(xué)生聽(tīng)課精力要集中,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且邊聽(tīng)邊積極思考,將從外界獲取的信息通過(guò)自己的思考加以?xún)?nèi)化,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度,逐步變成自己理解的知識(shí)、應(yīng)用的知識(shí)。第二階段是記憶,可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對(duì)比法等強(qiáng)化學(xué)生記憶,加深記憶的內(nèi)容,強(qiáng)化應(yīng)用的能力。第三階段是應(yīng)用,即幫助學(xué)生利用教材的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的超越自我,促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材
教科書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂,內(nèi)容詳實(shí),版式新穎有趣,具有很強(qiáng)的可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材,對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力和習(xí)慣,造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才,都有積極的意義。
指導(dǎo)學(xué)生理解教材,首先要明確目的,指導(dǎo)自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法,讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么,達(dá)到怎樣的目的,以便學(xué)生集中注意力,自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自學(xué),可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑,打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑,明確讀書(shū)“三要素”,即在什么地方?有什么?為什么?還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書(shū)、圖文對(duì)照的原則,將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上;還要教會(huì)學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”,即一般描述內(nèi)容快速讀,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀,疑難內(nèi)容仔細(xì)讀,前后聯(lián)系對(duì)比讀;讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及相互配合;一邊讀書(shū)、讀圖,一邊圈點(diǎn)描圖、記錄,一邊分析思考,總結(jié)知識(shí),一邊設(shè)題自檢,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)
地理課內(nèi)容很多,不可能要求學(xué)生什么都記住,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn),可將記憶地理知識(shí)分為以下幾種:
1、形象記憶法:在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí),可將一些文字的敘述,轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢(shì)時(shí),就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶,這比記憶文字要深刻多。
2、聯(lián)想記憶法:地理學(xué)科中的許多知識(shí),具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,有的表現(xiàn)為因果關(guān)系,有的表現(xiàn)為近似關(guān)系,有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系……。因此,可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ),展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如:由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原,有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……,甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。
3、特征記憶法:許多地理圖形,必須抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶,就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如:意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴,黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等;這樣不但好記而且容易區(qū)分。
4、類(lèi)比記憶法:將一些相近而又不相同的地理知識(shí)加以比較,找出它們相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本質(zhì)上差異性,以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中,用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好。如黃河中下游與長(zhǎng)江中下游特征的比較,英國(guó)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。
5、輔助記憶法:在記憶地理知識(shí)時(shí),可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等知識(shí)變成順口溜,或取其諧音等辦法來(lái)強(qiáng)化記憶。另外,還可以采取猜謎、拼圖、競(jìng)賽等有益活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)記憶的效果。
6、圖示記憶法:圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎有趣得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中,已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把知識(shí)由難化易,由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下,不斷提高自己的板圖技能,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)
習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有:一是多種形式練習(xí),它包括口頭訓(xùn)練、書(shū)面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等;二是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,提高師生思維過(guò)程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧,鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)其解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程,也就是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過(guò)程,對(duì)同一類(lèi)型的題目,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、整合,從中找出答題規(guī)律,并且規(guī)范答題術(shù)語(yǔ),力求答案簡(jiǎn)練、系統(tǒng)、完整。
總之,教師不僅要交給學(xué)生以知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力,使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現(xiàn)潛能,樹(shù)立信心,增強(qiáng)意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系,并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。