只有認(rèn)真參與了每一項(xiàng)研修工作，我們寫出的研修總結(jié)才是有意義的，記錄全面的研修總結(jié)，可以記錄我們進(jìn)修過程中所學(xué)的知識(shí)，下面是范文社小編為您分享的縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)6篇，感謝您的參閱。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇1
能有幸成為遠(yuǎn)程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感光榮的同時(shí)也覺得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大，為了在本次培訓(xùn)中有所收獲，我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn)，堅(jiān)持做好每期筆記。通過近兩個(gè)月的培訓(xùn)，讓我深深認(rèn)識(shí)到：教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng);需要參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，在同伴互助中成長(zhǎng);需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長(zhǎng);更需要積極參加各種培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)下成長(zhǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過程;就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫，培訓(xùn)加深了我對(duì)中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。 下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)如下。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等，深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。
第二，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí);同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂的有效性
第一.更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性，課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，離不開教師對(duì)教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握、對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對(duì)教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣，決定了教學(xué)過程必然是一個(gè)多樣化生成的過程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，預(yù)設(shè)若干彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察，隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)，在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。
第二.更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，它主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是教師通過采用各種策略和方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程，在知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，經(jīng)常思考這樣的問題：“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”、建構(gòu)新知識(shí);關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和發(fā)展，認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，形成自己解決問題的方法和策略。
第三.更關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要手段。評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前的課堂評(píng)價(jià)中，我對(duì)學(xué)生的雙基評(píng)價(jià)較多，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評(píng)價(jià)較少，忽視了評(píng)價(jià)的發(fā)展性和激勵(lì)性?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的渴望心理，在評(píng)價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，促使學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!
三、培訓(xùn)后的收獲
(一)、更新了觀念
通過培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
(二)、開闊了視野
培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
(三)、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺(tái)，是學(xué)術(shù)的天堂，是展示教師個(gè)性的舞臺(tái)。
總之，這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn)，為我提供一個(gè)向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)物理教育事業(yè)和對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠的情和愛感染著我，他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。
這次的骨干教師培訓(xùn)，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，我將會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇2
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著培訓(xùn)教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對(duì)教材、課標(biāo)鉆研的不夠深入，沒辦法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認(rèn)真鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言教師的`語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇3
通過本學(xué)期的研修活動(dòng)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；通過觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；通過名師的講座，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)行試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。
2、樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
5、積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平:
我在本次培訓(xùn)當(dāng)中更注重于自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于本次學(xué)習(xí)可以說對(duì)我的影響非常大，下面我就學(xué)習(xí)中的課程資源這一塊做一些自己的學(xué)習(xí)感想：
1、從自己制定的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對(duì)照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據(jù)場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢(shì)的投擲方法在初二年級(jí)基本完成，而在初三年級(jí)則以鞏固提高為主。
3、確定評(píng)價(jià)方案，根據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評(píng)價(jià)方案。
三、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1、課堂的.觀念變了
①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。過去，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無互動(dòng)、無交往，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。
②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。
③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念。
④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才會(huì)生動(dòng)，有活力。
2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。
3、 評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。
5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
6、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。
三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，力爭(zhēng)成為優(yōu)秀體育教師
在這次培訓(xùn)中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進(jìn)了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的講座，他們靈活的教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
雖然本學(xué)期結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇4
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)、激勵(lì)培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓(xùn)對(duì)象具備現(xiàn)代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質(zhì)和專業(yè)理論水平，增強(qiáng)教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個(gè)性與終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。整個(gè)培訓(xùn)過程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體，以實(shí)踐為著力點(diǎn)和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級(jí)教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓(xùn)。本研修班組班時(shí)間為20xx年4月，到20xx年6月結(jié)束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，每次時(shí)間為一周，每周安排30學(xué)時(shí)，全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間共120學(xué)時(shí)，課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí)，共計(jì)240學(xué)時(shí)。第一次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報(bào)到參加研訓(xùn)的教師共45人，中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人，實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長(zhǎng)王萬良，校黨委副書記程定火，市教育局師范師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，參訓(xùn)學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評(píng)出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評(píng)。
二、培訓(xùn)工作的組織和實(shí)施
（一）繼往開來，明確任務(wù)。
我校教師培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中，同時(shí)全力打造全市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想，20xx上半年，利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班，市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓(xùn)。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后，受到了全體學(xué)員一致的稱贊，同時(shí)也得到了市教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我校承擔(dān)了麗水市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作，我校自此正式步入了大型市級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)班作為我校首次大型教師培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視。校黨委書記、校長(zhǎng)王萬良多次聽取教科培訓(xùn)處規(guī)劃意見并作出指導(dǎo)性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)具體工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)程定火書記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部認(rèn)真研究市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，吸收其他培訓(xùn)單位的先進(jìn)管理理念，主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的意見，丟掉長(zhǎng)期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念，打破整齊劃一的培訓(xùn)模式，利用調(diào)查問卷形式了解教師培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作，充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，使教師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式，不是在給教師增加負(fù)擔(dān)，而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)的功能，讓教師在培訓(xùn)中真正獲得提高。
（二）把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，精心設(shè)計(jì)，我們把研修班整個(gè)培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先認(rèn)真調(diào)研規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。第一次培訓(xùn)聘請(qǐng)了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專家學(xué)者前來講學(xué)，主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論知識(shí)，從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓(xùn)學(xué)員在分散實(shí)踐，內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相，同時(shí)聘請(qǐng)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長(zhǎng)，特級(jí)教師王芳等名師對(duì)學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、剖析。期間，程定火書記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢(mèng)幼兒園"實(shí)地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄，上海市特級(jí)園長(zhǎng)、特級(jí)教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽取何敬紅等特級(jí)教師的示范課，拓寬了受訓(xùn)教師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實(shí)踐層面，其中第三次培訓(xùn)學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園開設(shè)"研究課"，學(xué)員之間開展自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)聘請(qǐng)省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長(zhǎng)、特級(jí)教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評(píng)析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng)設(shè)》，并從實(shí)踐層面上對(duì)學(xué)員開設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級(jí)在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動(dòng)，開設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請(qǐng)浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)、特級(jí)教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團(tuán)總園長(zhǎng)、特級(jí)教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級(jí)管理》等理論課程外還請(qǐng)了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點(diǎn)，6名學(xué)員代表把一年來所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，我校邀請(qǐng)了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過學(xué)員們的精心打磨，課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現(xiàn)出沒有預(yù)設(shè)的精彩，學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì)專家和教師的稱贊。
（三）強(qiáng)化管理，銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范，確保培訓(xùn)效果，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo)，在學(xué)員進(jìn)校前就根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細(xì)則》，從"學(xué)籍管理、考核與評(píng)比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個(gè)方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求，從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。
1、在培訓(xùn)中，專門設(shè)立班主任，并在班級(jí)中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報(bào)告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。
2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時(shí)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)，按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過程中通過特級(jí)教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥，及互動(dòng)交流，使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。
3、培訓(xùn)結(jié)束前夕，教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評(píng)選、實(shí)踐成績(jī)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，到達(dá)彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
（四）按需施訓(xùn)，注重實(shí)踐。
在四次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了大膽改革，拓展培訓(xùn)思路，做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重在實(shí)踐中尋求培訓(xùn)策略，讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn)，在跟進(jìn)中提升。每次培訓(xùn)都是針對(duì)幼兒園教育改革和參訓(xùn)教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調(diào)研設(shè)課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)教育；選擇靈活多樣的培訓(xùn)形式和方法，如問題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等，使各種方法有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作；堅(jiān)持全面性與個(gè)性化原則，既強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)的提高，又注意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個(gè)體；充分發(fā)揮培訓(xùn)過程形成性評(píng)價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過程，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
在培訓(xùn)中我們改變了以往只是培訓(xùn)者在臺(tái)上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的形式，使參訓(xùn)學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正參與到培訓(xùn)中來。同時(shí)，我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個(gè)寶貴的資源，使學(xué)員在培訓(xùn)過程中"不唯師、不畏師"，做到與專家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng)，有序推進(jìn)，聚焦課堂，聆聽綻放最強(qiáng)音。例如，在第二次學(xué)員"亮相課"評(píng)課過程中，參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問題與參加評(píng)課的特級(jí)教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對(duì)面的交鋒、碰撞，評(píng)課專家、上課學(xué)員、聽課學(xué)員都能夠有針對(duì)性的提出問題進(jìn)行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現(xiàn)問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓(xùn)通過這種互動(dòng)討論方式，培養(yǎng)了學(xué)員對(duì)教育教學(xué)問題的"深度追問意識(shí)"、"聚焦主題意識(shí)"、"教育教學(xué)策略調(diào)整意識(shí)"，調(diào)動(dòng)了學(xué)員參與的積極性，最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過主動(dòng)建構(gòu)獲得新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、交流的平臺(tái)。
三、培訓(xùn)的成果與問題
（一）擁有良好的.班風(fēng)。本研修班自08年4月組班以來，班級(jí)和諧上進(jìn)，生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠(yuǎn)，來往需要中途轉(zhuǎn)車，但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校，沒有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒有一個(gè)學(xué)員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽歡樂幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動(dòng)坐在最后的位置。班長(zhǎng)楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)工作較為繁忙，但她們?cè)谂嘤?xùn)期間積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作，訓(xùn)后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)員排班、排課都是她和松陽幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調(diào)完成的。
（二）具有刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會(huì)，沒有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個(gè)縣、區(qū)沒有一個(gè)學(xué)員請(qǐng)假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聆聽專家、學(xué)者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實(shí)踐考察報(bào)告，二個(gè)教學(xué)課件，一個(gè)提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動(dòng)承擔(dān)"亮相課"教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學(xué)理念與專家、學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流和碰撞，在榮譽(yù)面前，她們雖然是市學(xué)科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓(xùn)舉行"展示課"人員選拔時(shí)，所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機(jī)會(huì)，但在推選人選時(shí)卻能夠?yàn)樗怂?，把機(jī)會(huì)留給了別人。
培訓(xùn)期間，許多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論，她們?cè)谶@一年的教育教學(xué)過程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加培訓(xùn)的42名學(xué)員中，獲得省級(jí)師德標(biāo)兵稱號(hào)1人（程櫻蓓），市、縣級(jí)教壇新秀3人，省級(jí)以上論文獲得三等獎(jiǎng)以上7人次，市級(jí)以上33人次，縣區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)35人次。
但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請(qǐng)假時(shí)間較多，影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性，例如，有的學(xué)員所在單位上等級(jí)評(píng)價(jià)，由于本身擔(dān)任了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干教師而無法前來參訓(xùn)。但同樣的問題，在松陽等地就沒有出現(xiàn)，例如，劉凌云老師是松陽實(shí)驗(yàn)幼兒園的副園長(zhǎng)兼辦公室主任，平時(shí)工作就非常繁忙，培訓(xùn)期間也碰到單位上等級(jí)評(píng)價(jià)等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長(zhǎng)）等人沒有請(qǐng)一天假，單位的領(lǐng)導(dǎo)也十分支持她們按時(shí)參訓(xùn)。特別值得一提的是：龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月，本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時(shí)前來參加培訓(xùn)，十分難能可貴。同樣，來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋果幼兒園）整個(gè)培訓(xùn)過程全勤參與，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，以96.5分的綜合考評(píng)成績(jī)獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出：凡是內(nèi)心對(duì)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會(huì)十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，她們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過程中會(huì)全身心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不請(qǐng)假和遲到早退，收獲也是最大。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇5
一、抓理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)：
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的`依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織各學(xué)科教師以教研組為單位，對(duì)各年段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀。老師們經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式等方面受益匪淺。大家一致認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求符合時(shí)代的步伐和要求，對(duì)當(dāng)前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導(dǎo)意義。
2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
終身學(xué)習(xí)，大眾教育是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。本學(xué)期除集中學(xué)習(xí)新課程理論外，學(xué)校還要求每位教師每學(xué)期必須自學(xué)一本教育理論書籍及十篇優(yōu)秀教育文章。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。
二、抓常規(guī)落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、開學(xué)前，學(xué)校主持召開了教研組長(zhǎng)會(huì)，幫助教師尋找存在的問題，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。在分析會(huì)上，各教研組長(zhǎng)認(rèn)真深入地分析了學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出了新學(xué)期的努力方向，在此基礎(chǔ)上，教科室向全體教師提出了新學(xué)年的工作目標(biāo)，促使全體教師的質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。
2、嚴(yán)抓各學(xué)科教研計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后，我們便嚴(yán)抓教研計(jì)劃的制訂，要求各教研組長(zhǎng)制訂本學(xué)期的教研計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理，從而確保本學(xué)期教學(xué)教研工作有條不紊地進(jìn)行。
3、每學(xué)期每人執(zhí)教一節(jié)先行課是我校開展校本教研的傳統(tǒng)活動(dòng)，以前只是組內(nèi)教師進(jìn)行。近兩年來各學(xué)科教研組不僅學(xué)期初把上先行課的時(shí)間、內(nèi)容寫進(jìn)教研計(jì)劃之中，還要在每次上先行課之前通過短信預(yù)約教科室領(lǐng)導(dǎo)。教科室領(lǐng)導(dǎo)不僅參與各教研組的先行課活動(dòng)，還在課后與組內(nèi)教師一起評(píng)課議課，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，讓先行課這一常規(guī)教研活動(dòng)更加落到實(shí)處。
4、以前老師們上先行課都是從每單元中選取典型課例進(jìn)行研討。現(xiàn)在各教研組在上先行課前都首先確實(shí)研討主題，再根據(jù)研討主題確定執(zhí)教內(nèi)容。如：一年級(jí)語文確定識(shí)字、寫字教學(xué)為先行課研討主題，老師們就圍繞如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生有效識(shí)字做了有益的嘗試;四年級(jí)數(shù)學(xué)以口算教學(xué)為先行課研討主題，他們結(jié)合課例對(duì)什么是口算，怎樣有效訓(xùn)練學(xué)生口算能力進(jìn)行研討。這樣每次先行課老師們都是帶著一個(gè)問題而去的，通過課例剖析、同伴交流等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解、掌握了先行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為隨后成功上好本內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這樣的教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效提高怎能不受老師們歡迎!
5、進(jìn)一步完善檢查制度。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，努力使全體教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。以教研組為單位，堅(jiān)持每周一小查(自查)，每月一大查(各教研組檢查)，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。
6、正因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，所以4月份市教研室對(duì)我校進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)，認(rèn)為我校教學(xué)管理有思想，有章法，有措施，有特色;備課形式有別于其他學(xué)校，備課有導(dǎo)學(xué)案，有個(gè)性修改，課后有反思，重挖掘典型，用典型引路，教學(xué)工作由亮點(diǎn)到亮面，重過程與結(jié)果的結(jié)合，此法值得深入推進(jìn);絕大多數(shù)老師作業(yè)訓(xùn)練到位，教師有愛心，作業(yè)本上有多種方式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，看到教師們批改的作業(yè)確實(shí)是一種享受。
7、加強(qiáng)教師間的交流與合作。落實(shí)年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽4節(jié)本年級(jí)教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。此舉為全校教師創(chuàng)造了一種改進(jìn)，提高的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的根本素質(zhì)會(huì)其到重要作用。
三、抓教師培養(yǎng)，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期，我校積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和考試，不斷提高自身修養(yǎng)，以滿足教學(xué)改革的需求。
2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子，通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。
3、繼續(xù)采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了，使他們有更大的信心和熱情去做好教育教學(xué)工作，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、構(gòu)建遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，造就學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍是課改的需要，是時(shí)代的要求。我校多名教師參加國培網(wǎng)上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的所有學(xué)員通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)感觸頗深。雖然時(shí)間短，強(qiáng)度高，知識(shí)容量大，但通過學(xué)習(xí)，提高了老師的教學(xué)水平，更新了教育教學(xué)理念。
四、抓課題研究，促科研成果的轉(zhuǎn)化
蘇霍姆林斯基說：如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。因此，我校課題研究的指導(dǎo)思想是：基于校本、課題研究與常態(tài)教學(xué)緊密結(jié)合，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究。換言之，研究是為了改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是為了發(fā)展自我，所以，從某個(gè)意義講開展課題研究就是為自己而研究，在研究自己!
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的理論培訓(xùn)，努力提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，做科研的先行者。
⑴專題培訓(xùn)。開展如何有效進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)、如何撰寫教學(xué)案例和怎樣提高反思能力的專題講座。
⑵自我研讀。每位教師在一學(xué)期中自學(xué)多本課改方面的理論書籍，并寫讀書筆記一萬余字;
⑶帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，在收集中學(xué)習(xí)理論。
⑷借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。
⑸認(rèn)真做好師帶徒工作，通過師傅的指導(dǎo)，促使徒弟教學(xué)、教研水平的提高。
通過以上多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了，理論水平提升了，研究能力增強(qiáng)了。
2.強(qiáng)化過程管理
為了讓課題研究工作有序、有效地深入開展，使課題研究工作制度化、規(guī)范化，課題組實(shí)行月例會(huì)制度。每月堅(jiān)持召開課題組例會(huì)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)開展情況，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與困惑，研究解決策略，布置下一步工作任務(wù)。學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)每月分別到課題實(shí)驗(yàn)小組指導(dǎo)并參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，每學(xué)期末開展課題實(shí)驗(yàn)成果答辯活動(dòng)，并對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行考核，評(píng)選先進(jìn)。同時(shí)，課題組還注意做好課題實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理工作，將實(shí)驗(yàn)教師的課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過程記錄、實(shí)驗(yàn)小結(jié)、研究課教案、案例、教學(xué)反思等，分類裝訂入檔。
3.落實(shí)研究活動(dòng)
首先組織教師根據(jù)各年段研究專題搜集名師及本校教師的相關(guān)案例，讓每位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)10篇以上的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，撰寫反思文章。然后圍繞專題，開展集體剖析、對(duì)比分析活動(dòng)，找到解決問題的途徑、方法、策略和手段。最后開展研討課觀摩活動(dòng)，讓教師將研究成果及案例研究的方法、理念等運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。
為了引導(dǎo)教師注重課題研究過程，增強(qiáng)課題研究的有效性，搭建教科研交流平臺(tái)，推廣優(yōu)秀課題研究成果，促進(jìn)課題研究和培訓(xùn)有機(jī)整合，學(xué)校每學(xué)年舉行一次成果答辯會(huì)。首先學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在課題實(shí)驗(yàn)中生成的實(shí)驗(yàn)小結(jié)、論文、案例等課題成果進(jìn)行評(píng)比。在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)市教研室的專家作評(píng)委開展成果答辯活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，除了專家評(píng)委提問外，其他教師也就自己感興趣或困惑的問題參與互動(dòng)。
五、加強(qiáng)陣地宣傳，打造書香校園
1、創(chuàng)建書香校園系列活動(dòng)順利開展。開學(xué)初，學(xué)校在走廊、教室外的醒目位置掛起了國學(xué)經(jīng)典詩詞名句，讓學(xué)生舉目所及都能被濃濃的書香氛圍熏染。各個(gè)班級(jí)定期辦主題黑板報(bào)，學(xué)校圖書室面向全體師生開放，學(xué)校充實(shí)了近萬冊(cè)的圖書供師生閱讀。課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，課型異彩紛呈，繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的研討，讓書香溢滿校園，讓讀書成為每位學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一種良好風(fēng)氣。
2、舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀會(huì)比賽，將讀書系列活動(dòng)推向**。
國學(xué)經(jīng)典誦讀會(huì)上同學(xué)們以飽滿的熱情，靈活多變的形式朗讀了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞元曲、古文等國學(xué)經(jīng)典，同沐四季風(fēng)，共享讀書樂，我們 讀經(jīng)典書，做高尚人。這次活動(dòng)將我校的讀書系列活動(dòng)推向**，通過此次活動(dòng)，大家的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有了很大提高，國學(xué)經(jīng)典已成為我校的一大亮點(diǎn)和文化品牌。
六、加強(qiáng)交流，提高教研水平
課堂需要交流，教學(xué)需要探討。近年來，我校加大城鄉(xiāng)交流的力度，始終堅(jiān)持與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校舉行教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建橫向交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源成果共享，教學(xué)水平共進(jìn)，教育教學(xué)雙贏的目的。
4月，李店鎮(zhèn)中心小學(xué)、李店鎮(zhèn)高砦小學(xué)、巡店鎮(zhèn)小、王義貞中心小學(xué)、棠棣鎮(zhèn)小等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們來我校參加橫向聯(lián)誼活動(dòng)。
我校音樂教師黃喜、科學(xué)教師董勝元、語文教師劉建瓊分別為大家展示了三堂閃爍著教學(xué)智慧與新課程理念的精彩課例。三位老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，確定具體明確的目標(biāo)，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，扎實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)學(xué)段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握及教材的深入理解，為聽課老師做了有效的引領(lǐng)。
七、積極探索實(shí)踐，喜結(jié)科研碩果
寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。在各課題的研究過程中，學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實(shí)踐以及提升理論的能力不斷增強(qiáng)。本學(xué)期肖蕾、申黛芬老師的論文獲家級(jí)一等獎(jiǎng)，張少華老師的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表，董勝元老師參加省科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，王麗玲、黃喜、喻少文老師參加孝感市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽均獲一等獎(jiǎng)，嚴(yán)文濤老師參加安陸市自制教具比賽獲一等獎(jiǎng)。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在一些不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠;對(duì)思品、體育等學(xué)科的教學(xué)研究開展不夠;課題活動(dòng)開展還不夠規(guī)范、穩(wěn)定，成果不夠多;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少。針對(duì)這些問題，下學(xué)期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
縣骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇6
20xx年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。緊張，是因?yàn)槊刻斓呐嘤?xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠碜匀泄歉山處焸冞M(jìn)行面對(duì)面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評(píng)價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。
柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念?！痹诮谈牡膶?shí)踐中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長(zhǎng)！
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。
課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號(hào)喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問題》、王廷波校長(zhǎng)《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程。
本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來的.中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢(shì)和國際教育界的基本共識(shí)。之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對(duì)我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！
