事跡材料通常包括成就的詳細描述、相關的圖片、文件以及可能的證明文件，編制事跡材料時，要以事實為依據(jù)，不得隨意夸大或美化事實，下面是范文社小編為您分享的老師的關愛學生事跡7篇，感謝您的參閱。
老師的關愛學生事跡篇1
朱仕品，老師，性別男，1980年10月出生，現(xiàn)今年齡34歲。2003年從黔西南民族師范高等?？茖W校畢業(yè)，隨后又利用三年寒暑假的時間從貴州師范大學讀完函授本科。他是海子鄉(xiāng)海子中學的一名普通英語教師，參加工作已經(jīng)近十一個年頭，一直堅守在自己的教學崗位上，曾擔任過畢業(yè)班英語教育教學工作數(shù)年，并兼英語教研組組長，各項工作成績都很突出，為海子中學教育教學質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻，并且贏得了學校和社會的一致好評。曾先后多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師和多次獲鄉(xiāng)級表彰。
一、教書育人，無私奉獻
朱仕品老師，他將自己的心血全部無私地奉獻給了自己深愛的教育事業(yè)，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，在他的日歷中沒有“節(jié)假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，家里的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要做飯，還要買菜，接送孩子上學，同時還要照顧年邁的父母。為了學校的發(fā)展，他虧欠家人和妻子的實在太多、太多。自己沒有請過一天假。有時孩子和父母生病了，他都沒有時間帶孩子和父母去醫(yī)院檢查，總是妻子一人照料孩子和父母，而此時的他卻仍在學校里忙碌著、忙碌著。
二、教法獨特，技術精湛
他十分喜歡學習，無論工作有多忙，有多累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創(chuàng)新，積累了豐富的教學經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。在當前全面推進素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人說得好：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不再要求學生去死記硬背簡單的單詞和語法知識，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設問題的情景，進行探究性教學，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學生消化得了。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著。
朱仕品老師，他熱愛教育教學工作，尊重領導，團結同事，熱愛學生，與學生打成一片，辛勤工作。既注重師德修養(yǎng)又鉆研業(yè)務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。
三、有事業(yè)心和責任心
他熱愛教育事業(yè)，努力提高教學質(zhì)量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經(jīng)驗，一絲不茍地完成每一項教學工作，努力提高自己的教學藝術水平，力爭精益求精。并在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質(zhì)教育，減輕學生的負擔，每一節(jié)課的練習、作業(yè)都經(jīng)過精選，力爭讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語。隨著教改的發(fā)展，他不斷學習新的教育教學理論，更新自己教育教學理念并應用在實際教育教學當中。
朱仕品老師任勞任怨，服從學校的工作安排，從2006開始至今擔任初三畢業(yè)班的英語教學，勇挑重擔，承擔了七、八年級英語教學任務。并配合班主任做好學生的教育管理工作。所任教班級的英語成績顯著，培優(yōu)轉差工作成效顯著。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍贊揚。同時他還兼任海子中學英語教研組組長，盡心盡力搞好英語教研組的業(yè)務檢查，幫助英語教師提高他們的業(yè)務水平，對新分教師的幫扶工作，采用以老帶新等方法來幫助新分教師，想盡一切辦法來提高我校的英語教育教學成績和教育教學水平。
老師的關愛學生事跡篇2
沈漢真，中共黨員，油車港鎮(zhèn)中學教務主任，區(qū)教學能手、后備干部人選。99年來到嘉興，曾任班主任、教研組長、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著人民教師的光榮稱號。
一、樂于奉獻的呵護者
沈老師篤信每位學生都有才，并能成才。愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。他似兄長般地關愛學生，尤其在后進生、心理偏差生的轉化中善動之以情，曉之以理，取得了很好效果。其育人為本、無私奉獻的態(tài)度受到家長和同行的高度贊揚，曾4次被評為校先進工作者，兩次考核優(yōu)秀，08年被評為區(qū)教文體先進工作者。
二、勇于探索的研究者
沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績的三指標連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學中的問題，近年來主持、參與了5項省、市級課題研究，撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中小學教學研究》等省級刊物發(fā)表，獲得了市教科研標兵區(qū)教科研先進工作者等榮譽。
三、恒于職守的服務者
他為人謙和，工作務實。任教科室主任，抓實教科研制度與文化建設，倡導教師真做課題，做真課題，學校教科研氛圍濃厚、效果明顯；任職期間學校取得區(qū)教科研先進集體等榮譽。任教務主任，任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長開放日、校雙高課評比等活動，從課堂教學到學科教研；從青年教師培養(yǎng)到學生學習情況的關注，各項工作有條不紊地開展，有力促進了教學質(zhì)量的提高和教師的成長。
四、勤于實踐的收獲者
沈老師工作滿腔熱情，勇挑重擔。除做好教育教學等學校管理工作外，他還曾擔任校信息員、教研組長，并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長他帶領教師實踐新課標，主動上研討課；作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報》上發(fā)表、獲獎，曾獲區(qū)積極信息員、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號；暇余，他還積極參加鎮(zhèn)團委等組織的各類活動——鎮(zhèn)文藝匯演的主持、敬老愛幼教育和金點子論壇等等。
老師的關愛學生事跡篇3
20日上午11點，莒南縣筵賓鎮(zhèn)略莊村一家土屋前，38歲的村民梁辛培站在門口等著老母親挑水回來。梁辛培是個孝順兒子，可他沒有能力幫助母親干重活。在梁辛培剛滿月時，母親怕凍著兒子，就用火烤毯子，沒想到，一個火苗崩到了毯子里，將梁辛培右半邊身子燒傷致殘。從此以后，梁辛培的右手小拇指和右腿就廢掉了。
雖然身體殘疾，可梁辛培從未沮喪，因為33年來，一直有一位恩人關心和幫助著他。她叫王萍，是濟南人，當年響應上山下鄉(xiāng)的號召來莒南支教，是梁辛培的小學老師。因為多年來的照顧，梁辛培早已將她當成了自己的“娘”。也因為這個“娘”，才讓梁辛培找到了生活的勇氣和希望。
梁辛培有三個兄弟姐妹，父母靠種地為生。1987年，梁辛培在筵賓鎮(zhèn)略莊小學上四年級，這一年，他遇到了影響他一生的王萍老師。因為需要拄著雙拐走路，從家到學校的三里路，梁辛培得走半個多小時，為了不耽誤上課，他只能帶著飯到學校里吃?！吧蠈W的時候，我最常吃的是煎餅卷咸菜?！绷盒僚嗾f，沒多久，教語文的王萍老師中午開始給他送飯吃，有時是面條，有時是餃子，有時是炒雞蛋。這讓梁辛培感受到了從沒有過的溫暖。
王萍老師給梁辛培的不僅僅是可口的飯菜，還有對人生的自信。因為身體殘疾，梁辛培經(jīng)常受到小伙伴的嘲笑，王萍老師只要遇到，就會批評教育那些欺負梁辛培的孩子，并安慰梁辛培一定要樹立信心，好好學習。
后來，梁辛培有什么心事總愛找王萍訴說，而王萍到梁辛培家做客，看到他家艱苦的生活條件后，對他更熱心了。梁辛培回憶說：“我那時穿的衣服都是補丁，冬天也沒辦法御寒，王老師給我買來衣服，還塞給我錢，讓我?guī)Щ丶姨硌a家用?！?/p>
在四年級、五年級兩年里，在王萍的照顧下，梁辛培慢慢變得自信、開朗，身體也好了很多。
老師的關愛學生事跡篇4
卜慶雪，男、小學高級教師，84年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。本人在中層干部崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，和教務處的一班人立足學校實際，發(fā)揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質(zhì)量為中心，深入開展課堂教學改革、規(guī)范教學科研、強化教學質(zhì)量管理。
一、用博愛的心培養(yǎng)學生
調(diào)入四女寺中心小學以來，我能迅速的適應新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。在學校的工作考評中，經(jīng)常被評為優(yōu)秀。在“市第一期班主任骨干高級研修班”培訓中，撰寫的文章《用心去做班主任》發(fā)表于第一期簡報上。
我能創(chuàng)造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高，多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任四年級班主任時，發(fā)現(xiàn)學生方永輝家庭非常貧困，奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床，方永輝小小年紀就品嘗著生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境，我倡議全班學生為他舉辦了一次愛心捐助活動，共捐了40多元錢和一些學習用品。這學期，方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班里開了特殊班會，組織了“幫扶小組”，每天方永輝都安排學生到他家去幫忙。從這一系列的活動當中，不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來，其他學生也學會了團結互助、奉獻愛心。
二、用自己的行動感染教師
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部?！痹诮虒幑ぷ鞯奈?，總是以身作則，備改先行，要求老師做到的，自己先做好。如上學期讓老師上交論文、課件去參評，我就帶頭撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學期開展的讀書活動，在檢查前我先把筆記和心得寫好，讓其他教師無話可說。
在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創(chuàng)新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。上學期，我校建立了電子白板室，我便充分的利用，如在教《狼牙山五壯士》一課，因為學生離戰(zhàn)爭年代久遠，我便調(diào)出電影讓學生們觀看，看完后學生真正體會到了戰(zhàn)爭年代的艱苦，才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執(zhí)教的《學會看病》一課時，我先播放《懂你》這首歌導入課題，再用課件出示重點詞句以便于學生理解，最后又讓學生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我采用步步引導、層層深入的方法，把學生引入理解媽媽讓孩子自己鍛煉的良苦用心當中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華，獲得了師生的好評。在我的影響下，學校的老師，無論是上常態(tài)課，還是公開課，都喜歡到電子白板室去。
三、用終身學習的理念前行
我在做教育教學工作的同時，還協(xié)助學校做宣傳工作，已有多篇通訊報道在《市教育信息網(wǎng)》上發(fā)表。對于宣傳單位形象，弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育博客，把自己寫的論文、教學設計等上傳，使資源獲得共享。另外，由于我潛移默化的影響，學生們也愛上了寫作，在上次《中小學生作文競賽》中，全校有11人獲省級一等獎，我班就有5個。
四、用改正缺點的方式提升
從一位普通的教師，走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤?！蔽以诠ぷ髦羞€存在著不足之處，如，書的閱讀量不夠，總是覺得自己太忙，抽不出太多的時間讀書，其實，時間就像海綿里的水，是可以擠出來的；還有就是一些老教師的思想工作做的不好，有時他們有些材料上交的不過關，我卻沒有好的辦法讓他們改正，以后多向領導和同仁們請教這方面的做法。
我愿在教師們的監(jiān)督、關心、幫助下，更好地發(fā)揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，因為我們是同行者；感謝領導對我的信任、支持、理解和幫助，沒有您們的幫助和支持，我會偏離方向；只有領導、老師、我、我們永遠在一起，我們的事業(yè)才會無往而不勝。
老師的關愛學生事跡篇5
今年徐州有五位特殊的教師入圍"蘇教名家"。這些教師與其他教師一樣都是在教書育人，但他們還有著極為特殊的地方——他們的學生都是殘障兒童。他們努力奉獻，點亮殘障兒童生命之光，其背后故事更是感動人心。
為了給這些孩子們生命之光，這些老師通過豐富的肢體動作、面部表情和手語，去填補這些孩子們蒼白的內(nèi)心世界，讓這些孩子們親身感受這個世界的美好。
徐州特教用愛點亮殘障兒童生命之光
其中一位入圍"蘇教名家"的教師郭慶向記者詳細展示了自己的教學事業(yè)。郭慶帶的是一批聽力有問題的兒童聽不到聲音，自然不知道說話能力也受到了影響。郭慶為了讓孩子們知道聲音除了用耳朵可以聽到外，還可以用身體去感受、眼睛去看到。
聲音是通過震動而產(chǎn)生，她就讓孩子們?nèi)ッ暮韲?，感受震動，看她的口型去模仿發(fā)聲。雖然過程比較困難，但結果無疑是喜人的，多年來努力孩子們已經(jīng)可以準確、清晰的發(fā)聲，記者更是感嘆，很難看出他們聽力有問題，畫面實在暖人。
郭慶在教授語文課時，為了讓孩子們更直觀地去感受文字的魅力，郭慶將文字與動作緊密聯(lián)系在一起。例如講到"拔河"時，她就會帶著孩子們?nèi)ネ姘魏佑螒?，告訴孩子們這是拔河；講到"秋天大雁南飛"時，她就會讓孩子們一起模仿大雁，一會兒一字型，一會兒人字型的變換隊形。這些聾兒對于社會的認識度不夠高，不能徹底融入其中。郭慶就帶著他們?nèi)ンw驗生活，開闊他們的眼界，提高他們的素養(yǎng)。
因為送到郭慶教師所在的機構中的聾兒年齡比較偏大，這個時候的聾兒語音系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完畢，教授語言難度較高。為了解決這一問題，郭慶把聾兒的入學年齡提前。孩子年齡小，管理上存在問題，她就讓家長也加入其中，既教孩子，也教家長，做到家校強強聯(lián)合。她從事該行業(yè)20多年，不辭辛勞，為教育事業(yè)奉獻己身，讓100多名聾兒語言康復成功。
盲人老師幫助殘障兒童走上舞臺
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。這就是老師，默默無聞為學生們奉獻自己的一生。王蕾蕾原是一名模特，但因為疾病使得她雙眼再也無法視物，只能遺憾告別舞臺。她失明后深知殘障人士的痛苦與無奈，便創(chuàng)辦了專屬于殘障人士的藝術培訓班，多年努力不負眾望，她是一名患有自閉癥的學生，走上了2020年北京國際時裝周舞臺，孩子臉上甜甜的笑容和身上自信的氣質(zhì)可一點也看不出這是一個患有自閉癥的孩子。
老師的關愛學生事跡篇6
她以春風化雨、潤物無聲的教育情懷，三年來默默陪伴、守護、引導一個父母“失聰、失語”殘疾家庭的孩子，在踐行資助育人、關愛特殊兒童、注重因材施教、助力幼兒健康成長的同時，自己也收獲了滿滿的成就感。
初遇特別的你
記得，那是幼兒園新生入園的第一天，你背著小書包，沐浴著九月的朝陽，邁著蹣跚地步伐，懵懵懂懂地走進了幼兒園大門。初次遇見，你的臉上盡是好奇和疑惑，看著你圓溜溜的腦袋，大大的眼睛，忽閃忽閃的長睫毛，我想：這個像洋娃娃般的小女孩真可愛！可是，僅幾天的相處，我就發(fā)現(xiàn)了你的“與眾不同”，同樣才上幼兒園，有的小朋友因分離焦慮嚎嚎大哭，有的小朋友因接觸新環(huán)境異常興奮，有的小朋友咿咿呀呀說個不停，只有你表現(xiàn)地格外特立獨行、沉默不語，即使我用最好玩的玩具和最有趣的游戲也無法搏你一笑。憑著我多年的教學經(jīng)驗，你的這份 “漠然”不同尋常，我決定通過家訪一探究竟。
走進特別的你
放學后，我們?nèi)焕蠋熑缂s來到你家，正因這一次到訪，我了解到你特殊的家庭環(huán)境：你的爸爸媽媽因年幼患病導致失聰、失語，是持有一級殘疾證的聾啞人。你與父母、奶奶4口人蝸居在棚戶區(qū)近50平米的瓦房里，爺爺在老家照顧年近百歲的高齡老人。為了維持一家人的生計，爸爸和年邁的奶奶扛起了生活的重擔，成天忙碌在狹小的廉租擦鞋店里。當時我就在想：你的父母無法與你進行正常的口語交流，只能用手勢來傳情達意，在這樣缺乏正常語境的環(huán)境當中，你的口頭表達和交往能力發(fā)展該是面對怎樣的困難??？這也讓我徹底明白，你在幼兒園為什么總是表現(xiàn)得那么沉默和特立獨行，因為你的理解能力和表達能力遠低于其他孩子。
那天家訪結束已是天黑，一個多小時的交流讓我心情異常沉重，走在回家的路上，望著城市的萬家燈火，我在思考：幼兒園本是一個充滿歡聲笑語的樂園，在這稚嫩的年齡，你的臉上應時常掛著燦爛的笑臉，也理應享受同伴之間嬉戲玩耍的快樂，感受集體生活的多姿多彩，可能受家境環(huán)境影響，你慣用沉默回應身邊發(fā)生的一切，沒有手語你很難理解同伴和教師表達的內(nèi)容，所以面對幼兒園這個全新的環(huán)境，你也許會感到艱難和無助吧？身為教師的我又怎樣才能幫助你呢？我陷入了沉思，同時也深深感受到作為一名教師的職責和使命。回到幼兒園我暗自下定決心：在你成長的道路上，我一定會呵護你幼小的心靈，盡一切可能幫助你成長。
守望特別的你
那年九月，幼兒園里的桂花開得正盛，香氣襲人。國家學前教育資助工作進行地如火如荼，這真如一場及時雨!隨著幼兒園宣傳申報工作的持續(xù)推進，日子一天天地過去，但卻沒有等到你家的申報資料，這是怎么回事呢？帶著疑問我們第二次來到你家，利用這次家訪我們再次向奶奶認真解讀教育資助細則，鼓勵奶奶幫你申請資助名額，為如期順利申請，我主動和你姑姑取得聯(lián)系，從如何填寫申請表到怎樣收集申報材料，我事無巨細一一告知，并全程參與協(xié)助，最終使你順利享受國家資助政策。
三年來，資助政策的宣傳、推進和落地落實，著實緩解了你的家庭在入園就學上的經(jīng)濟壓力，讓你切身感受到了黨和國家給予的關懷和溫暖，身為班主任我打心底地為你高興。國家資助政策的利好在物質(zhì)層面上確實給予困難兒童幫助扶持，但兒童精神世界和身心健康成長的呵護與關愛則是我們教師義不容辭的責任。曾經(jīng)聽到有人這樣描述公平，說公平是給不同條件和資質(zhì)的人不同高度的板凳，讓他們都能夠站在板凳上，透過窗戶看到滿天繁星……而你，無疑是目前班級里那個“個頭兒”最矮的一個，于是，我決定把我最特別的“愛”，獻給特別的你。
陪伴特別的你
還記得小班這一年，你每天都會尿褲子而且從不告訴老師，大便拉到褲子里也不吱聲；你不吃飯，即使老師使出渾身解數(shù)也無濟于事；午睡時，小朋友都進入了夢鄉(xiāng)，你仍然坐在椅子上摳弄手指甲或望著窗外靜靜發(fā)呆；起床時，小朋友都在開始吃點心了，你依舊躺在床上大大的眼睛寫滿茫然，最棘手的是自進入幼兒園你就一句話都沒說過，學期過半你唯一的改變就是不再哭鼻子了。說實話，你這樣的孩子還是頭一次碰到，這讓我十分的焦急和擔憂，同時我也默默告訴自己：別著急，靜下心，每一朵花兒都會開放，只要不放棄，一切都會越來越好。為解決如廁，我就不厭其煩地教你說“我要上廁所” ，鼓勵你大膽表達如廁意愿；為幫你正常就餐，我與班里老師輪流換著“招式”逗你哄你勸你，給你喂到嘴邊，看著你一口一口下咽；你難以入睡，我就把你摟在懷里輕輕地拍著哄你直到睡著；你不與其他同伴交流，我用眼神鼓勵你走近同伴，并拉著你與小伙伴們一起嬉戲玩耍；你無法專注融入集體活動，我就耐心陪伴，尋找你感興趣的事情引導你參與活動。我堅信我的這份執(zhí)著可以呵護你的那份自尊，幫你建立同伴交往中的自信，讓你變得跟他們一樣活潑可愛，臉上的笑容像春天的花兒一樣芬芳。
那天清晨，迎著暖陽，你向我飛奔而來，我得到了一個溫暖的擁抱和一個甜甜的吻，你開心地說：“老師早上好！”一聲遲來的問候，讓我心里頓時涌過一陣暖流，這是你第一次開口說話，也是我們第一次熱情相擁，心的距離更近了，這個擁抱成為了我那天快樂的源泉，也更加讓我堅信，教育就像細雨，無聲的滋潤著孩子，我要繼續(xù)努力和你一起取得更大進步。小班這年你學會了如廁、就餐、午睡，這年結束，奶奶看到你的改變激動地拉著我的手反復說著感謝，我也想對你說：寶貝，感謝你愿意讓我陪你共同成長和進步。
成就更好的你
疫情結束，你升入中班，你在語言表達和理解能力上與同齡孩子仍有較大差距，活動中基本不與同伴和老師交流互動，經(jīng)常獨來獨往，我看在眼里疼在心上。人是社會性產(chǎn)物，離不開社會性交往，口頭表達是社會交往中最基本的工具和途徑，提升幼兒社會性交往的能力，表達欲望和表達能力尤為重要，為此我將本學期班級教學工作重點放在語言領域。我知道，這是一場持久戰(zhàn)，也是一場愛的戰(zhàn)役。你從出生就注定接受父母沉默的愛，所有成長的快樂和煩惱都沒有辦法第一時間得到父母的回應，我愿在這場持久戰(zhàn)里成為你可以表達愛并第一時間回應你的“老師媽媽”。
語言的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，所以我經(jīng)常蹲下身來和你說話，告訴你不要急慢慢說；其次，我經(jīng)常鼓勵你對其他人的交流作出回應，當你回應對方時，我會為你豎起大拇指告訴你表現(xiàn)的真棒；我常在班級開展聽兒歌唱兒歌、聽故事講故事的活動，鼓勵你在同伴面前大膽展示自己。這一堅持就是兩年，班級里每天一個小故事，與你一對一交流從未間斷。開始時你只是睜著大大的眼睛，皺著眉頭疑惑不解的盯著我，只字不提一言不發(fā)，這樣的情況持續(xù)了許久，一次偶然的機會，我看到了你喜人的`變化。
那是一次戶外活動，我和班級里的幾個孩子正在玩拋接球，你孤零零地看著我們。我對你說：“想玩嗎？過來我們一起玩啊”，可你聽到我的邀請卻跑遠了。我尊重你選擇游戲的意愿和權利，沒有執(zhí)意繼續(xù)邀請。當我們再次開始游戲時，我的余光發(fā)現(xiàn)你站在操場另一頭遠遠地看著我們，眼神始終追隨我們從未離開，我想你的內(nèi)心是渴望參與其中的吧。游戲中，我有意“失手”將球扔偏，球落到地面滾到你腳邊，大家和我的眼神同時聚焦到你身上，多么好的教育契機呀！我大聲喊道：“朵朵（化名）你能幫我把球送過來嗎？”，只見你歪著頭皺著眉，睜著大大的眼睛看看我又看看球，看你猶豫不決的樣子，我乘勝追擊：“朵朵請你幫我把球送來好嗎？”，這次你小心翼翼地抱起球走向了我們，拿到球我輕聲對你說：“朵朵，謝謝你！”，讓我驚訝的是你竟開口說出“不用謝”。隨后，你與伙伴們玩起了拋接球，雖表現(xiàn)靦腆但也和小伙伴們玩成了一片，燦爛的笑容一直掛在臉上。整個上午，我的心里被甜蜜所填充。生活中，我雖常與你交流，卻極少得到你的回應，偶爾一兩次也只是點頭或搖頭，這次小插曲讓我意識到我們在努力幫助你改變，你也在努力讓自己變得更加優(yōu)秀，這讓我信心倍增，雙向奔赴的努力一定會收獲更多。
在此之后，你開始和同伴老師嘗試對話，雖然表述內(nèi)容單一匱乏，但已經(jīng)可以進行簡單的日常交流。為了更好幫助你，三年里我們多次走訪你家，用紙和筆搭建我們溝通的橋梁，常通過微信、幼兒成長手冊等方式，向媽媽反饋在園情況，及時的溝通讓家人感受到你在幼兒園成長中的點滴變化。現(xiàn)在你再也不獨來獨往了，你和媽媽的臉上都掛著幸福的笑容，媽媽還常常在微信中表達對我們的感激。
特別的愛給特別的你
在我們生活的周圍，與朵朵相同或相似境況的孩子還有很多，或家庭經(jīng)濟貧困，或自身先天缺陷，或成長環(huán)境驟變......這些都很容易導致孩子在心理上產(chǎn)生自卑自閉，影響和阻礙一生的發(fā)展。作為教育工作者，我們需要尊重孩子的個體差異，關注孩子成長中的實際困難和發(fā)展需求，不斷尋求更好的教育策略，用真情真心溫暖孩子，用實際行動傳遞關愛，用愛與責任助力兒童健康成長。
老師的關愛學生事跡篇7
王永濤同志現(xiàn)任機電工程學院副院長、機械工程訓練中心主任、機械工程訓練中心黨支部書記，承擔《工程材料》、《機械制造技術》、《金工實習》等課程的本科教學工作。其主要事跡簡介如下。
一、關愛學生，做學生的知心朋友
（1）關心學生的心理健康
通過多年的觀察和研究，王永濤同志發(fā)現(xiàn)存在心理障礙的學生往往具有自我封閉、疏于與人交往的特點。因此在教學過程中，他十分注意與所在授課班干部的溝通，了解班中哪些同學具有上述特點，并在課前、課后特意與這些同學交流，在交流中發(fā)現(xiàn)其問題，取得這些同學的信任，使他們能夠與王永濤同志進行深層次的溝通。自以來，共有20多名同學在課后主動與他聯(lián)系，當面傾訴內(nèi)心的困惑，用同學們的話說：“王永濤老師是一個兄長的角色，內(nèi)心最隱密的東西都可以跟他講。并且他曾經(jīng)在黨委組織部工作過，職業(yè)習慣使得他能夠給你保守秘密”。
工程訓練中心遷至昌平校區(qū)時發(fā)生的一件事對他觸動很大。當時一名他并不認識的其它學院的大二新生，晚上看見訓練中心亮著燈，主動進入辦公室跟他聊天，那天晚上他們聊了二個多小時。由此他認識到，由于北校區(qū)剛剛啟用，晚上教師很少，校園文化沒有及時建立起來，學生非常需要與教師溝通。自此開始八年來，每學期的第一堂課他就告訴學生自己的聯(lián)系方式，并一直堅持每周上課前一天晚上住在昌平校區(qū)，任課班級的學生們也都知道在那個時間一定能夠在北校區(qū)辦公室找到他。因長時間睡在濕冷的辦公室，他患了嚴重的筋膜炎。
（2）關注學生學習動態(tài)
機電學院男生較多，沉迷游戲往往是影響學習的第一因素。為此，他通過了解及時掌握本班級這些學生的名單，密切注意這部分人的課堂出勤情況，與他們共同探討大學生活，告誡珍惜現(xiàn)在的機會。他不給他們講多么冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費用支出，再通過談話與其共同估算家庭的收入，然后進行比較，讓他們了解父母為其承擔的經(jīng)濟壓力和精神壓力。談話后有的同學感慨地說：“如果四年的大學生活荒廢了，連家人都對不起，更別提對國家、對社會如何了”。通過他的努力，近幾年有6名學生戒除了網(wǎng)癮，課程平均學分績點（gpa）脫離了警戒線。
二、用個人行動和學識魅力影響學生
在與學生的接觸中，他注重自己的行為舉止，用日常點滴行為影響學生。例如他白天課后及時關閉教室照明，無形中是對學生節(jié)能意識的培養(yǎng)。幾次之后，只要上課結束，學生主動地去關燈；工程訓練中適時巡查安全隱患，在車間穿著及時更換成工作服裝，是對學生安全觀念的教育；教學中及時介紹所了解到的最新相關技術成果，引導學生養(yǎng)成關注本領域技術發(fā)展前沿的習慣；結合課程分析社會新聞，幫助學生提高課程學習的興趣。學生們經(jīng)常在課后與他一起討論學生感興趣的問題，甚至邀請他參加班會。幾年來，他義務給學生舉辦了涉及國際形勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展、學科競賽、宗教信仰等內(nèi)容廣泛的講座8場。
