教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,相信我們?cè)趯?xiě)教案時(shí),一定都有著較強(qiáng)的思維邏輯能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文橋的教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文橋的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)
生(看課件)
師:你看到了什么?你們看得很認(rèn)真,一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園,他怎樣介紹的呢,你想知道嗎?
二、初讀課文
1.自讀。
(1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀短文。
(2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?
(3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。
三、學(xué)習(xí)短文
1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?
2.質(zhì)疑解疑。
重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)
3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話(huà)表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.認(rèn)識(shí)“、”。
5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生詞卡片。
獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗
二、分析字形。
1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
皮 筆順是。
獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝:鳥(niǎo)字旁,與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥(niǎo)”大多比另一邊長(zhǎng)些,如“雞、貍”,要仿照范字寫(xiě)勻稱(chēng)。
上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過(guò)橫中線(xiàn)后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫(xiě)成“犭”
(三)鞏固練習(xí)
1、回到課文中自由地,大聲地朗讀課文。(可以找小伙伴,也可自己大聲地讀)
2、制門(mén)牌
師:小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明,想請(qǐng)你們幫制門(mén)牌,愿意嗎?
生:制門(mén)牌
3、同學(xué)們制得這么好,小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停霭l(fā)吧。(看課件)師:動(dòng)物王國(guó)歡迎你們來(lái)做客,這里有……有……還有……,隨機(jī)生說(shuō):動(dòng)物園里有……有……還有…………
4教室里有……有……還有……生練說(shuō),生活中呢?(生說(shuō))
(四)結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物,你喜歡它們嗎?我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文橋的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件,課文插圖,師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、課件激趣
(課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面)
師:誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們?cè)诟墒裁矗浚ù鲎?、潑水?jié))簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
師:你參加過(guò)潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。
2.學(xué)生輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,把生字多讀幾遍。
3.識(shí)字。
①小組合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。
②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。
③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫(xiě)在車(chē)票上,讀對(duì)了才能上車(chē)旅游參加潑水節(jié)。
4.檢查讀課文情況:要求讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。
三、再讀課文,交流思考
1.指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用火紅?
2.學(xué)習(xí)第二自然段,思考:為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái),感到特別高興?
3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),理解當(dāng)時(shí)人民的心情。
4.指導(dǎo)朗讀:最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1.重點(diǎn):思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫(xiě)成豎撇。
2.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示作品,學(xué)生互評(píng)互議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1.出示生字卡,組詞。
2.摘蘋(píng)果游戲,檢查詞語(yǔ)。
二、細(xì)細(xì)品讀,感情升華
1.學(xué)生自由朗讀四至八自然段,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。
2.全班交流,品讀思考,教師相機(jī)引導(dǎo):
①?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服?他為什么穿傣族服裝?表情怎樣?理解笑容滿(mǎn)面,并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
②周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
用一手一手,一邊一邊練習(xí)說(shuō)話(huà)。
③你覺(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?
3.朗讀指導(dǎo),邊讀議邊想象,要滿(mǎn)懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福,難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
4.小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。
三、拓展
1.將收集到的周總理的圖片,故事等資料介紹給同學(xué)們。
2.中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。
四、寫(xiě)字
1.出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.作品展示,學(xué)生互評(píng)互議,評(píng)小小書(shū)法家。
(民族街小學(xué)劉冬梅)
小學(xué)語(yǔ)文橋的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛,增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片、小黑板。
板書(shū)設(shè)計(jì):
人多:人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多:兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多:融成一片 響徹天空
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、口頭造句。
課外:讀背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課,揭示課題
1. 啟發(fā)談話(huà)。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
每年的正月十五是什么節(jié)?
你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的?
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
2. 板書(shū)課題。(學(xué)習(xí)"鬧"字)
齊讀課題。過(guò)渡:鬧花燈是怎么一回事?
二. 初度課文
1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,畫(huà)出生字,多讀幾遍。
2. 再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),并想一想每一段寫(xiě)的什么。
3. 檢查生字讀音。
4. 指名分段讀課文,正音,并說(shuō)說(shuō)段意。
5. "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎?
三. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一段
1. 自由讀,說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2. 交流:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。
4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多?
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺(jué)怎樣?
7. 指導(dǎo)朗讀。
四. 指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ):元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
二. 精讀課文
學(xué)習(xí)第二段
1. 出示投影:
大街上有些什么燈?說(shuō)說(shuō)他們的模樣。
看到這些燈,你想說(shuō)什么?
2. 自由讀第二段,想想課文寫(xiě)了哪些燈。
3. 課文介紹了哪幾種花燈?
哪些花燈寫(xiě)得簡(jiǎn)略,哪些花燈寫(xiě)得詳細(xì)?
4. 你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?
花燈做了動(dòng)物的形狀,多可愛(ài)呀!書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
5. 寫(xiě)得最詳細(xì)的是龍燈。
(1) 學(xué)習(xí)"龍"字。
(2) 找出寫(xiě)龍燈的句子。
(3) 從哪里看出龍燈最有趣?
(4) 理解"上下翻飛",學(xué)習(xí)"翻"字。
(5) 出示"擺動(dòng)",做動(dòng)作理解。
(6) 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?
(7) 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
(8) 指導(dǎo)朗讀。
6. 看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面,孩子們有什么反應(yīng)?
(1) 出示"情不自禁",理解意思。
(2) 指導(dǎo)讀,讀出童趣。
7. 指名讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)這句話(huà)和后幾句有什么聯(lián)系?
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三. 指導(dǎo)寫(xiě)字
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 讀詞語(yǔ)。
2. 背誦第二段。
二. 精讀練習(xí)
學(xué)習(xí)第三段
1. 指名讀。
,鬧花燈
2. 認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空?
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣?
5. 人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛,歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6. 指導(dǎo)朗讀第三段。
三. 指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
四. 指導(dǎo)識(shí)記生字。
五. 作業(yè)。
抄寫(xiě)字詞。
小學(xué)語(yǔ)文橋的教案篇4
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了,夏天就要來(lái)了,就讓我們一起走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D)
師:在這個(gè)美麗的季節(jié)里,都有哪些小動(dòng)物呢?他們由在干什么呢?
(蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)
師:生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?(見(jiàn)過(guò))可不可以告訴我們,你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀?
二、朗讀課文:
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物,有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀?(愿意)如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問(wèn)問(wèn)同桌….)
師:你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法,那你們就先讀讀,讀準(zhǔn)字音,這首兒歌就在書(shū)第97頁(yè)。
2、請(qǐng)生讀課文:
師:請(qǐng)你先把書(shū)放好,誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請(qǐng)一小組的學(xué)生,一人讀一行。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎?開(kāi)始吧!
三、再讀課文:
師:第一遍讀,就能把字音讀這么準(zhǔn),真棒!這回,我們?cè)僮x讀兒歌,拿起筆來(lái),用括號(hào)在兒歌中畫(huà)出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫(huà)完了,就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的,你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(生邊讀邊畫(huà))
師:現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們,你畫(huà)出了哪些詞來(lái)?(生回答所畫(huà)出的名字)一樣的舉手。
四、認(rèn)讀生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞:
師:你們真棒!現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了,那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?快把書(shū)放好!看,小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧!
出示:(打亂順序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點(diǎn)生詞,學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀,全班跟讀。
2、認(rèn)讀不帶拼音生詞:
師:小動(dòng)物們都回家了,那你還認(rèn)識(shí)他們嗎?再仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒(méi)有了。)
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
3、認(rèn)讀排好順序的生詞:
師:真了不起!這回,小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍,你們看,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)識(shí))真的呀?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立!你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞)
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流難認(rèn)的詞:
師:在這些詞中,有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢?你就請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫幫你吧!
(生說(shuō)認(rèn)為較難的詞,另一學(xué)生幫忙讀音)
師:如果你還有不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌,當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力,全都認(rèn)識(shí)了,那就請(qǐng)你們坐端正吧!
5、圖文結(jié)合認(rèn)字:
師:我這里有小動(dòng)物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)
師:我這里有小動(dòng)物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)
做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。
6、認(rèn)讀形聲字:
師:我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字,準(zhǔn)備好了嗎?
師:這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(都有“蟲(chóng)”字旁。)從一個(gè)形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。
師:這個(gè)“蟲(chóng)”字旁與這些字有什么關(guān)系呢?(這些都是昆蟲(chóng))
教師小結(jié):像這樣的字,一部分表示這個(gè)字的意思,另一部分表示這個(gè)字的讀音,就叫做——形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn),就可以牢牢地記住這些字了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“螞”“蟻”
2、出示三個(gè)書(shū)寫(xiě)不很規(guī)范的“螞”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
3、范寫(xiě),書(shū)空、描紅、書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文橋的教案篇5
分析學(xué)生:
第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?
設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫(xiě)的嗎?
(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。
2、師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;
(2)村里有四五戶(hù)人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。
(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)
(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語(yǔ))四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà),到底是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:練寫(xiě)了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。