制定教案是為了方便我們開展接下來的教學工作，提前制定教案能夠有效提高我們的教學質(zhì)量，以下是范文社小編精心為您推薦的六上語文橋的教案最新8篇，供大家參考。
六上語文橋的教案篇1
教學目標
1、認識7個生字，會寫7個生字，
2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學重點深入理解，感受人性的善良、堅強。
教學難點 感受人性的善良、堅強。
教學準備 音樂磁帶行書字帖
教學過程 自主設(shè)計
第一課時
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學們，在一個特殊的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習朗讀。
四、提出問題
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決
1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛(wèi)：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業(yè)
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時
一、復習生字
二、練習朗讀課文
1、小組合作，隨機指導
2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導課后習題
1、指導學生結(jié)合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流，并評議。
六上語文橋的教案篇2
識 字 ??
教學目標：
1.認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
3.主動收集積累春天的詞語。
4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學重點：認識?萬、復、蘇、柳?等13個生字。
教學目標：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
識 字 ??
春回大地萬物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齊放百鳥爭鳴
課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點 “認得快，忘得快。”在認記生字時，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
1 柳樹醒了
教學目標：
1. 認識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點：識字寫字、朗讀課文。
教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學生感受文字的美。 教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：讓學生識字。
教學難點：感悟春天的美麗。
六上語文橋的教案篇3
12、木蘭從軍
二、教學第二題
識字 7
一導入新課
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術(shù)不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——
10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結(jié)全文
1指導復述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
六上語文橋的教案篇4
【教學目標】
１、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
３、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
１、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
１、看了課題你想到了什么？
２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導分組交流。
三、交際
１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
（教師介紹）
２、誰來幫我評一評？
３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議、
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
六上語文橋的教案篇5
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
六上語文橋的教案篇6
一、教學目標
1.掌握生字新詞，初步學會用“只有......才......”“可是”寫句子。
2.能根據(jù)提供的情節(jié)復述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學重點與難點
讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復述第一、二段。
三、教學準備
課文錄音、投影片。
四、教學時間：3課時
(一)教學目標
1.掌握生字，理解部分詞語意思。
2.讀通課文，初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對科學事業(yè)的獻身精神。
(二)教學過程
1.揭示課題，簡介生平。
(1)我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的?
說說科學家茅以升、李四光的事跡。
(2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識”)
2.聽錄音，感知大意。
(1)聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事?
(2)交流討論。
3.自讀課文，自學字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
(1)自由讀文，劃出生字詞，
(2)自學字詞。
(3)提出不理解的地方。
4.檢查自學效果。
六上語文橋的教案篇7
教材分析：
課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車一直朝北走的事。
教學目標：
1.自主學習，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。
2.正確、流利的朗讀課文，復述故事情節(jié)。
3.認識5個生字。
重點：體會兩則故事的寓意。
教法：創(chuàng)設(shè)情景
學情：學生喜歡寓言，但其道理不明白。
教程：
一、自主學習。
讓學生確定自主學習的目標方法，展開自學，教師在確立目標自學過程和自學中適當點撥。
二、討論寓意。
1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。
2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。
3.聯(lián)系生活中具體事例。
三、表演故事
可讓學生選作
1.創(chuàng)造性復述故事
2.給故事中人物的對話填寫旁白。
3.分角色表演故事。
四、檢查識字。
五、推薦作業(yè)。
板書設(shè)計：
南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，
不停勸告，越走離目標越遠。
六上語文橋的教案篇8
（一）知識教學點
1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2．理解重點句。
（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。
（2）面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。
（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
（二）能力訓練點
1．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。
（三）德育滲透點
正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。
關(guān)鍵處處理：
（1）感受人性美的魅力。
（2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。
（3）學習本文人物描寫方法的多樣性。
（4）學習本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。
