幼兒園古詩鵝的教案5篇

時間:2022-11-24 作者:Animai 備課教案

想必大家在日常的教學生涯中,都有寫教案方面的經(jīng)歷吧,作為教師,為了給學生更好的教學環(huán)境,一定要認真寫教案,范文社小編今天就為您帶來了幼兒園古詩鵝的教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

幼兒園古詩鵝的教案5篇

幼兒園古詩鵝的教案篇1

活動目的:

1、學習用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境,學會朗誦古詩。

活動過程:

一、活動導入:

—我們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)

二、理解古詩《池上》

看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

教師小結:小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮玩,可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

三、欣賞古詩

介紹古詩《池上》,指導幼兒理解重點詞句,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇:小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回:偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開:浮萍一下子就被小船蕩開了。

四、學習古詩。

集體念,師生對念,男女生輪念。

五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。

活動反思:

由于在平時的活動中,我們比較多地和孩子們一起進行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡單,易懂,比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動,生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個教師應該做的事情!

幼兒園古詩鵝的教案篇2

活動目標:

1、理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質(zhì)準備:ppt圖片、米飯的圖片。

活動過程:

一、圖片導入,激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片,引入活動,討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。

二、朗誦故事,理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。

2、討論理解古詩的含義。

3、學習詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦,加深理解。

在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎上,鼓勵幼兒看圖,嘗試背誦。

四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學一學。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。

2、小結:《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。

幼兒園古詩鵝的教案篇3

?活動目標】

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。

?活動準備】

ppt課件

?活動過程】

一、談話引出課題。

1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?

師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)

師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。

2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?

3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。

二、學習古詩,初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結:中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句,并學做農(nóng)民伯伯除草的動作。

(出示ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結:太陽火辣辣的照著,一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

齊念第二句詩句,并學做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動作。

(出示ppt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三、四句詩句,并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)

5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學習用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。

1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)

2、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。

四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

師:小朋友,我們學了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢?

(出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

五、結束。

師:小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

幼兒園古詩鵝的教案篇4

活動目的:

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。

2、認讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關的意義。

活動準備:詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。

活動過程:

一、朗讀表演:《山居秋瞑》

二、導入新課:

1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容:

(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

(2)《江南》是怎么寫蓮花的?

蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態(tài)。

(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細讀一讀,在描寫上的有什么時候不一樣?

(4)請幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。

?小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮

根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮

(5)教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關,請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導幼兒認讀。

(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關,幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導幼兒認讀。

三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。

四、活動結束。

幼兒園古詩鵝的教案篇5

教學目標:

1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

教學準備:三角形、圓形、長條形各一個,課件。

教學過程:

一、開始部分組織教學

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問:這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結束部分

1、總結:小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。