教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,教案是教師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)事先制訂的文字材料,下面是范文社小編為您分享的古詩(shī)池上的教案幼兒園5篇,感謝您的參閱。
古詩(shī)池上的教案幼兒園篇1
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt課件
?活動(dòng)過程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩(shī),名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī),初步理解詩(shī)意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩(shī)一遍。
2、師:這首古詩(shī)名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩(shī)講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學(xué)念古詩(shī)。
(出示ppt2):圖上有誰(shuí)?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱?
老師小結(jié):中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩(shī)句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
(出示ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié):太陽(yáng)火辣辣的照著,一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩(shī)句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動(dòng)作。
(出示ppt4):這是什么?誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩(shī)句,并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯(cuò),如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,我們請(qǐng)他們上來表演,(個(gè)別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī),萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩(shī)編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩(shī)后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng),那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
五、結(jié)束。
師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽聽。
古詩(shī)池上的教案幼兒園篇2
活動(dòng)目的:
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩(shī)所描寫的意境,欣賞兩首詩(shī)的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。
活動(dòng)過程:
一、朗讀表演:《山居秋瞑》
二、導(dǎo)入新課:
1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容:
(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花的?
蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫的都是荷花,讓幼兒仔細(xì)讀一讀,在描寫上的有什么時(shí)候不一樣?
(4)請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。
?小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮
(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請(qǐng)幼兒說說還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
古詩(shī)池上的教案幼兒園篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試背誦古詩(shī),了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事,理解詩(shī)歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩(shī)。
2、討論理解古詩(shī)的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦",并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī),初步感受古詩(shī)的韻味美。
三、嘗試背誦,加深理解。
在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒看圖,嘗試背誦。
四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
古詩(shī)池上的教案幼兒園篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片、錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
(二)互讀認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
(三)范讀認(rèn)字,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》
四、歸類識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀,試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩(shī)
教學(xué)反思:
經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1、讀一讀,說一說,整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來說說?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3、讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。
4、唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
古詩(shī)池上的教案幼兒園篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
4.簡(jiǎn)筆畫
5.頭像
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說說鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:
拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩(shī),有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩(shī)來描寫景物。
(二)學(xué)習(xí)新課:
(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。
(3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。
小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來。注意詩(shī)的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意:
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?
3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩(shī)意。)
4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------
5、再鼓勵(lì)大膽演:
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。
(四)識(shí)記生字:
曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法?!扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨(dú)體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直
向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法,造句說話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。
工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,就請(qǐng)他擺出來,獨(dú)體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長(zhǎng)。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個(gè)
掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話
教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰(shuí)能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁
波:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法,造句說話
教師:這時(shí),大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五) 作業(yè)布置:
大家看一下這篇古詩(shī),每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。
教學(xué)反思
教學(xué)《詠鵝》這篇古詩(shī)之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了(學(xué)前班教過),所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。在導(dǎo)入新課時(shí),猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛的鵝……)接著,我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事,由于聽的是同年齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒有作過多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在識(shí)字環(huán)節(jié),我加強(qiáng)了示范指導(dǎo),先是教師親自示范,后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),以優(yōu)帶差,人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
在學(xué)生讀一讀,說一說,唱一唱,畫一畫的 整個(gè) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的 實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng),老師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
可能是一年級(jí)的學(xué)生比較活躍,課堂氣氛看上很好,還是有個(gè)別學(xué)生在玩,沒有學(xué)到知識(shí)。還有就是我太關(guān)注自己了,有時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒有關(guān)注到。