教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該有邏輯性,便于教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師在編寫(xiě)教案時(shí)創(chuàng)新思考,以下是范文社小編精心為您推薦的《愛(ài)之鏈》教案6篇,供大家參考。
《愛(ài)之鏈》教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
(喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主)
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
(1)師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),看不見(jiàn)人影,一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這里拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章的第2自然段,體會(huì)體會(huì)。
(2)能通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)嗎?
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫(xiě)讓我們感同身受,不禁同情起老婦人的遭遇來(lái)。
過(guò)渡:然而就在這時(shí),喬依出現(xiàn)了,看到老婦人的遭遇,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
(1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的? (2)指名讀第4小節(jié)。
(3)用“。”標(biāo)出喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),板書(shū):爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過(guò)這些動(dòng)詞,你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
(4)從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)?
(5)是啊,喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē),這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助,這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人?
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
(1)、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子,談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)交流。(3)自讀9—11小節(jié)
(4)、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
4、而當(dāng)喬依醒來(lái)之后,又會(huì)發(fā)生怎樣的一幕呢?(以“喬依醒來(lái)”為
開(kāi)頭展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話,表情與動(dòng)作等。)
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛(ài)之鏈”作題目了嗎?
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,愛(ài)是什么?愛(ài)就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于愛(ài)之鏈,愛(ài)之鏈優(yōu)質(zhì)課教案,希望對(duì)你有幫助!
《愛(ài)之鏈》教案篇2
一、提出話題,揭示課題。
師:同學(xué)們,先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字。(師板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字。)認(rèn)識(shí)嗎?
生(齊答):愛(ài)。
師:不錯(cuò),這是一繁體的“愛(ài)”字。認(rèn)真觀察它的字形,和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別是什么?
生:心。
師:觀察得真仔細(xì)!那你知道什么是愛(ài)嗎?
生:(愣了一會(huì)兒,有一兩個(gè)學(xué)生舉手。)
師(微笑著):不要緊,咱們換個(gè)問(wèn)題。看到這個(gè)字,你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛(ài)呢?
(許多學(xué)生舉手了。)
生1:我會(huì)想到偉大的母愛(ài)。小時(shí)候,有一次晚上我發(fā)燒,媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院,我感到非常的幸福。
生2:那天我身體不好,下課的時(shí)候吐了一地,小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西,而且她還給我到老師辦公室倒來(lái)了一杯熱水,我真的很感激她。我覺(jué)得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。
……
師:聽(tīng)著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)?lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事。看老師寫(xiě)故事的名字。(師板書(shū)“愛(ài)之鏈”,寫(xiě)到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫(xiě)法。)
二、自讀課文,層層推進(jìn)。
師:這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地,用心去讀一讀。
生:(靜靜地讀課文,約3分鐘,師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。)
師:故事吸引人嗎?(許多學(xué)生點(diǎn)頭)讀到故事的結(jié)尾,你明白了什么?
生:?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸?,老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后,“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你,喬?!蔽也胖览咸珶o(wú)意中又幫助了喬,解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀!
師;是呀,這個(gè)故事不僅吸引人,而且還很感人!再讀一讀這個(gè)故事吧!讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍,也可以把你的感動(dòng)寫(xiě)在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)教大家。
生:(再讀課文,有的輕聲地感情朗讀,有的在畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。約4分鐘。)
師:這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么?你還有什么讀不懂的嗎?
生:這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段,當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢(qián),我覺(jué)得這才是最真誠(chéng)的幫助,無(wú)私的幫助!
師:你說(shuō)得多好呀!(出示第7自然段)請(qǐng)你讀一讀這段話,把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎?
生:好,我試試?。ㄓ懈星榈乩首x第7自然段,讀得聲情并茂。)
師:你讀得真好!還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?
生:(2名學(xué)生依次站起來(lái)讀。)
師:讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
生:(齊讀第7自然段。)
師:還有哪兒讓你感動(dòng)?
生:當(dāng)女侍者拿著零錢(qián)找老太太時(shí),看到餐巾上寫(xiě)的一段話,老太太不要她找零錢(qián),要她將這份愛(ài)傳遞下去,讀到這里我非常感動(dòng)。
師:(出示餐巾上的話)你能讀讀這段話嗎?
生:好。(生讀那段話,全班齊讀這段話。)
師:同學(xué)們,你有什么讀不懂的地方嗎?
生:第2自然段中“他生于斯,長(zhǎng)于斯,熟悉這兒的一草一木。”這句話中的“斯”是什么意思?
生:這應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)地名吧。
師(微笑著搖了搖頭):很可惜,不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段,看看它可以換成哪一個(gè)字呢?
生:(認(rèn)真地讀這段,邊讀邊想)我覺(jué)得它可以換成“這”。
師:對(duì)!“斯”在這里就理解為“這”。
生:第4自然段中“擱淺”怎么理解?
生:“擱淺”在這里指的是車(chē)壞了。
生:“擱淺”原來(lái)指的是船在水淺的地方不能行駛,本文指老太太的車(chē)壞了,從下文可以知道老太太的車(chē)胎癟了。
師:你理解的非常到位,特別是能結(jié)合上下文來(lái)理解,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問(wèn)題嗎?
生:?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢?
師:你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎?
生:好的。(上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題)
師(生板演的同時(shí),問(wèn)全體學(xué)生):?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢?(一、兩個(gè)學(xué)生舉手)快速地讀讀課文,想想看。
生:(生讀課文,思考。)
師:誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?
生:(五、六個(gè)學(xué)生舉手)
師(啟發(fā)):?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)?他可不可以接受這筆錢(qián)?
(許多學(xué)生舉手了。)
生1:?jiǎn)檀丝谭浅P枰X(qián),他的孩子下個(gè)月就要出生了,本來(lái)生活就很艱難,馬上又要多一張嘴,生活會(huì)更困難。
生2:從第1自然段中可以知道,喬找了一天的工作也沒(méi)找著,此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀!
生3:?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作,可見(jiàn)他家里確實(shí)困難,確實(shí)需要錢(qián)。
生4:從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢(qián)。
師:他可不可以接受這筆錢(qián)呢?
生1:當(dāng)然可以呀!天那么冷,又黑下來(lái)了,喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎,渾身弄得臟兮兮的,還傷了手,拿錢(qián)是應(yīng)該的!
生2:那老太太是個(gè)有錢(qián)人,況且喬又幫了她一個(gè)大忙,完全可以拿這錢(qián)嘛!
生3:從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道,喬是餓著肚子幫她修了半天的車(chē),要她的錢(qián)也是合情合理的嘛!更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的!
師:是呀,那喬為什么不要呢?
生1:第7自然段說(shuō)“喬卻沒(méi)有想到錢(qián),這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人,上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀。”喬在幫助老太太時(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián),而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他,所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。
生2:我有補(bǔ)充,喬之所以不要這份錢(qián),是因?yàn)樗M咸麓斡龅叫枰獛椭娜?,也給予他幫助。
生3:我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去,能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷!
師:你們說(shuō)得多好呀!同學(xué)們,老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道,“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比,你覺(jué)得他們一樣嗎?
生:(學(xué)生在思考著,個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來(lái)。)
師:可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。
生:(許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。)
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生1:我覺(jué)得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢(qián)幫助別人,而喬卻沒(méi)有錢(qián),他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2:我覺(jué)得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同,可是他們的目的是一樣的。
生3:我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過(guò)上了富足的生活,吃飽了,穿暖了再想著去幫助別人;而喬是在自己生活都很艱難,餓著肚子的情況下幫助別人,怎么會(huì)一樣呢?
生4:我想請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)(生3),難道你能說(shuō)比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂(lè)嗎?雖然他們的生活處境不同,可是他們的善舉是一樣的,他們都有一顆金子般的心。
生5:我覺(jué)得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人,都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師:是呀,無(wú)論比爾·蓋茨還是喬,他們都有一顆金子般的心,都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人,可不是每一個(gè)人都能做到的呀!
三、鼓勵(lì)習(xí)作,釋放體驗(yàn)。
師:學(xué)到這兒,老師再問(wèn)你前面我提到的問(wèn)題:“愛(ài)是什么”?你現(xiàn)在能回答嗎?想一想,用一句話寫(xiě)下來(lái)。
生:(許多學(xué)生靜思片刻,開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。)
師:讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)?
生1:愛(ài)是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2:愛(ài)是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:愛(ài)如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。
生4:愛(ài)是用自己的全部去溫暖他人。
……(寫(xiě)的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演)
師:讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生:(有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。)
四、結(jié)合板書(shū),總結(jié)延伸。
師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎?
生(齊答):想。
師:(指著繁體的“愛(ài)”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛(ài)是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛(ài)。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
《愛(ài)之鏈》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊,愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題:愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙:指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
《愛(ài)之鏈》教案篇4
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛(ài)的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛(ài)的故事:失去工作的喬伊無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好汽車(chē),老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下來(lái)一些錢(qián)悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛(ài),告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2,能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導(dǎo)入:
1、愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。(板書(shū)課題:7、愛(ài)之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛(ài)?這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間?這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,掌握梗概。
(一)自學(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思:荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
(二)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
二、課題入手,初知由來(lái)。
想一想,議一議:課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
三、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的'事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?
四、圍繞愛(ài)的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究?jī)?nèi)涵:
(1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?
(2)如果你是老婦人,此時(shí),你會(huì)怎么想?
(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒(méi)有不可思議之處,喬依為什么會(huì)楞住呢?
(4)怎么理解他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)?這是為什么?
(5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?
(6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)?
(7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)?他又是怎么做的?
(8)喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè):
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛(ài)之鏈為題?
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1. 能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助時(shí),應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。(▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?!弑M全力 無(wú)私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué) 清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)] 來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是 。她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么?板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋??梢元?dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、 結(jié)束語(yǔ):
《愛(ài)之鏈》教案篇5
課文《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē),老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛(ài)互助,值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
愛(ài)之鏈一:?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車(chē)。喬依心情“很是凄涼”,但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿心的愛(ài)灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對(duì)老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里,作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作,微妙的心情,向我們?cè)V說(shuō)這什么是愛(ài),要怎樣去愛(ài)。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫(xiě)作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車(chē)的?重點(diǎn)品讀第四自然段,從描寫(xiě)喬依動(dòng)作的詞語(yǔ),想象喬依修車(chē)的情景,修車(chē)活的臟、累,而喬依修車(chē)的認(rèn)真、賣(mài)力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢(qián),他對(duì)老婦人說(shuō)了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下:
師:速讀第一至四自然段,找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話。
(生靜心默讀,圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)
師:讀了這一段,你感受最深的是什么?
生:?jiǎn)桃佬捃?chē)非常賣(mài)力,不顧一切。
師:你從哪些地方感受到的?
生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車(chē)。
師:你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
師:?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Yu(mài)力,對(duì)于這一點(diǎn),你有補(bǔ)充嗎?
生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)”,“喘著”、“流下來(lái)”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車(chē)。
生:“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車(chē)。
(指名讀句子)
師:讀了這一段,你還感受到了什么?
生:“他沒(méi)穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師:?jiǎn)桃朗秦毟F的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
生:……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。
生:飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生:?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
師:回過(guò)頭來(lái)再看這一段,你還有其他的感受嗎?
生:?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車(chē)?yán)?,看出喬依關(guān)心老婦人,為老婦人著想。
師:你很了不起,從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說(shuō)明她很害怕。
生:她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
師:讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。
師:再來(lái)看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼??吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
案例分析:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車(chē);二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō),這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂(lè),愛(ài)恨情仇,短短幾句話就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語(yǔ)言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走?!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼?!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí),孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書(shū)作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開(kāi)始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話。在學(xué)生圈畫(huà)時(shí),老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí),也是通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來(lái)進(jìn)行的,并沒(méi)有讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段,老師還及時(shí)地小結(jié):讀書(shū)就要細(xì)心,通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句,你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,他們會(huì)終身受益。
4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
《愛(ài)之鏈》教案篇6
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛(ài)。
師:這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面,這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉,愛(ài)是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個(gè)主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書(shū)人物。
師:用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事?
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師:說(shuō)得清楚,再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō),就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師:看來(lái)理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識(shí),老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí),他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊??此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個(gè)字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒(méi)有工作了。
師:還有誰(shuí)找到了?
生:妻子懷孕了,又要開(kāi)始忙碌了。
師:真會(huì)讀書(shū),從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好,或買(mǎi)新汽車(chē),說(shuō)明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……
師:最后說(shuō)到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說(shuō)明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師:誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng),播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時(shí),他遇見(jiàn)了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂(lè)于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問(wèn)要什么幫助?
師:這就是喬依,面對(duì)喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,以為是壞人……
師:為什么認(rèn)為是壞人?
生:沒(méi)有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒(méi)有人,來(lái)了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛(ài)?你讀到了嗎?板書(shū):緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達(dá)了什么意思?
生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請(qǐng)她別害怕,請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)铮詈笳f(shuō)對(duì)了,我叫喬依,為什么這樣說(shuō)?
生:想和老婦人交朋友。
師:?jiǎn)桃婪浅@斫饫蠇D人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū):理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來(lái)嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師:這樣的話語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎?后來(lái)怎么做的呢?
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師:作者寫(xiě)得可細(xì)了,它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?
生:這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆,就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢?好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),開(kāi)始。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字,他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū):幫助。
師:老婦人從開(kāi)始的緊張不安,此時(shí)變得怎樣?
生:充滿感激。
板書(shū):滿臉感激。
師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問(wèn)問(wèn)你喬依,你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎?你為何不要老婦人的錢(qián)呢?
生答。
師:一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢(qián)時(shí),他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢(qián)嗎?如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的`那樣幫助別人呢?有沒(méi)有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書(shū):幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師:站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做,這就是愛(ài)。我們一起讀一讀
生讀:只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū):潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依
師:是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿愛(ài)。
師:愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時(shí),她會(huì)怎么做呢?
生:讓愛(ài)傳遞下去
師:愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起,他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無(wú)限延伸,就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián),也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血,用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒,愛(ài)是同心的鏈,有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來(lái),選擇開(kāi)頭中的一個(gè),寫(xiě)一寫(xiě)。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來(lái)……
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師:我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫(xiě)完,明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。