教案寫好了,對我們接下來的教學(xué)工作起著很大的作用,教案在撰寫的時候,老師需要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的語文七年級下冊教案人教版7篇,感謝您的參閱。
語文七年級下冊教案人教版篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、研讀課文,體驗(yàn)情感
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報(bào)交流:
(一)對園子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍硬粍恿??!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮?!?/p>
(1)從這幾句話中,你體會到了什么?
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯?;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)
(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
(這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)
(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
(“撿了這個,扔了那個,心里卻又想著另一個”,這種微妙的心情,是每個孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)
(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
……
(寫園子里植物和動物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。
(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
(4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
(這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。
語文七年級下冊教案人教版篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究:
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)
1、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?
(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)
2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
⑴ 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵ 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
3、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?
⑴ 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。
⑵ 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。
二、合作交流:
1、把課文讀正確、讀流利:
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)匯報(bào):
課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
(課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作?!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
⑵ 根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子:
① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的`性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)
③ 比比看,誰最像武松。
4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。’”這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
2、小結(jié):
?水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
四、鞏固延伸:
閱讀《水滸傳》。
課時作業(yè)
收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì):
景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來
豪放勇武無所畏懼
教學(xué)反思:
課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進(jìn)行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。
語文七年級下冊教案人教版篇3
改編之后的新語文教材有一個顯著的特點(diǎn),就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下,單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密,導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成,為師生整體駕馭把握材料,獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L環(huán)境的因素,普遍缺乏語文積累,閱讀量小,知識面窄,嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力,在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài),這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。
針對學(xué)生實(shí)際情況,借助于新教材的得力編排方式,我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué),不再一篇篇文章單獨(dú)講解,而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí),把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟,
以導(dǎo)語為依據(jù),提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中,學(xué)會取舍,加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力,給了學(xué)生對課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會,也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間,這些時間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累,在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。
具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧,細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。
1、第一讀(一課時):
通讀整個單元課文,初步認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音,能把課文讀下來,基本讀通句段,大致了解每課內(nèi)容??梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯進(jìn)行。
2、第二讀(兩課時):
⑴ 讀導(dǎo)語,體會導(dǎo)語中指出的`重點(diǎn),抓住核心詞匯,明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。
⑵ 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容,提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行整理,在筆記本上做記錄。
⑶ 通讀過程中,你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣?簡要列出,教師協(xié)助做適當(dāng)刪減,提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱,查閱以大量瀏覽為主,可做提要式記錄。
⑷ 以小組為單位進(jìn)行交流,同時融合口語交際內(nèi)容。
3、第三讀:
精讀品析與跳躍閱讀,品析精讀課文中的重要段落,結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
4、第四讀:
處理略讀課文,結(jié)合主題解決1-2個問題。
5、回顧:
自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲,在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問題。
6、簡要交流:
通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解?
7、穿插:
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。
這種方法省時省力,利于學(xué)生開展自學(xué),但是小知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí),需要利用早午讀及有限的自習(xí)時間,憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文,懇請指教。
附:五年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
?教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀和搜集資料了解西部,了解西部的過去與今天,歷史與發(fā)展。
2、了解課文主要內(nèi)容,品味語言的優(yōu)美,體會含義深刻的句子。
?教學(xué)時間】
6~8課時。
?教學(xué)過程】
一、自由閱讀導(dǎo)語和1~4課,課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》
1、認(rèn)識生字,自己勾畫喜歡的詞語。
2、讀通課文,了解課文大意,明確關(guān)于西部的話題。
3、聊一聊:
通過四篇課文,你對祖國的西部有了哪些了解?地貌,氣候,風(fēng)俗,歷史,發(fā)展……
二、提問
關(guān)于西部,你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內(nèi)容?
在筆記本上進(jìn)行羅列:
草原風(fēng)景
蒙古族的生活
絲綢之路
匈奴族的遷徙
張騫出使西域
西域部落
新疆建設(shè)兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)
青藏鐵路
拉薩
藏教寺廟……
三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片,重要的在筆記本上做簡要記錄,同學(xué)之間做交流
四、處理精讀課文
1、《草原》:
⑴ 明確:
課文從兩部分內(nèi)容入手,草原的景色迷人;草原人熱情好客。
⑵ 體會:
靜態(tài)的景物描寫;動態(tài)的迎客場面。
2、《白楊》:
⑴ 生存環(huán)境──茫茫戈壁,渺無人煙
⑵ 明確:
白楊的形象 外型──高大挺秀,筆直
個性──堅(jiān)強(qiáng)、不動搖、適應(yīng)力強(qiáng)
⑶ 明確:
寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者,結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。
3、學(xué)生解決課后練習(xí),教師做適當(dāng)指點(diǎn)。
4、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。
五、處理略讀課文
1、《絲綢之路》:
借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個場面。
借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。
開頭:仿佛看到了……仿佛聽到了……
結(jié)尾:每當(dāng)凝望石雕,無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。
2、《把鐵路修到拉薩去》:
⑴ 學(xué)生分析:
地質(zhì)條件復(fù)雜
把鐵路修到拉薩去,天氣情況惡劣
確實(shí)不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預(yù)言……
⑵ 討論:
“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用,注意標(biāo)點(diǎn)的變化,體會工人們高昂的斗志,澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。
六、自我回顧
要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題,對整個單元進(jìn)行鏈接和梳理,可根據(jù)個人情況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理,出一份小試卷交換完成。
(說明:作業(yè)及聽寫隨堂布置,以基礎(chǔ)知識的鞏固為主,借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。)
語文七年級下冊教案人教版篇4
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法,有的.側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時安排
?人物描寫一組》3課時
?刷子李》1課時
?金錢的魔力》1課時
?口語交際》1課時
?習(xí)作》3課時
?回顧拓展》2課時
總計(jì)11——14課時
語文七年級下冊教案人教版篇5
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花,并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動,在描寫風(fēng)情時,把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法,體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二教學(xué)目標(biāo)
1、人文價值目標(biāo):欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料,豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時安排
25.自己的花是讓別人看的2課時
26.威尼斯的小艇2課時
27.與象共舞1課時
28.彩色的非洲1課時
口語交際.習(xí)作八3課時
回顧.拓展八2課時
機(jī)動4課時
總計(jì)15課時
語文七年級下冊教案人教版篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。
五、課時安排:
三課時。
第一課時:
(一)引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
(二)明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事??凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
(三)講故事。
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
(四)評選故事大王。
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
(五)總結(jié):
要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
第二、三課時:
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
(一)明確習(xí)作要求。
1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)
2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
(二)學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
(三)指導(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說,評議。
(四)學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。
(五)定稿。
語文七年級下冊教案人教版篇7
一、課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
二、教學(xué)過程。
第一課時(口語交際):
(一)交流一周的見聞。
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說清楚。
(2)說出你的看法。
(3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。
(4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)
制定評選方法:
(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評委點(diǎn)評。
(三)集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?
子話題:
(1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?
(3)你會參加類似的活動嗎?為什么?
(4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo)):
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
(二)喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情啊!
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
(三)讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
(四)能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
(1)小組互相評改。
(2)獨(dú)立修改。
第三課時(習(xí)作講評):
(一)學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
(二)交流評議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。