圖形與幾何教案8篇

時間:2023-04-11 作者:Iraqis 備課教案

教案在撰寫的過程中,教師一定要注意文字表述規(guī)范,進(jìn)入職場后,教師們對于教案一定都十分熟悉了,下面是范文社小編為您分享的圖形與幾何教案8篇,感謝您的參閱。

圖形與幾何教案8篇

圖形與幾何教案篇1

一、教學(xué)目的

1、引導(dǎo)幼兒用三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形,想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結(jié)構(gòu),并學(xué)會合理安排畫面。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖一張:用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹、花,并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色,不同大小的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份,膠水、棉簽每人一份,水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙若干,并將有畫的一面面墻而貼,供幼兒作業(yè)時用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

三、教學(xué)過程

(一)、出示掛圖,引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

a、今天,老師給小朋友們帶來了一張非常漂亮而特別的畫,你們想看嗎?

b、(出示掛圖)請小朋友們仔細(xì)看,畫面上有些什么(烏龜、兔子、大樹、花)?你們知道這張畫是怎樣做成的嗎?兔子、烏龜、大樹、花各是由些什么圖形組成的?

c、三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個共同的名字,它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

d、今天,老師要請小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體,誰愿意上來?

(二)、請3-4名幼兒示范。

a、老師請你們上來用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過程中,要選擇大小適中的圖形,盡量將畫面貼得漂亮、整潔。

b、請個別幼兒:畫面安排是否合理?你會怎樣安排?

(三)、啟發(fā)幼兒想象。

a、(出示幾何圖形)老師這里有許多顏色、大小不同的幾何圖形,想想看三角形可以變成什么?圓形可以變成什么?將它們放在-塊又會變成什么?

b、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚、小雞..…,還可以貼些什么東西?鼓勵幼兒大膽想象,盡量想出和別人不一樣的物體,并說給小朋友聽如將兩個大圓和兩個小圓貼在一塊,再添畫觸角變成蝴蝶……給幼兒一定的時間想象。

(四)、交待要求,幼兒作業(yè),教師指導(dǎo),重點啟發(fā)幼兒想象,貼出與別人不同的物體。

a、剛才小朋友們開動腦筋,想出了那么多的物體,現(xiàn)在老師要請小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時應(yīng)注意圖形的連接和畫面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫一畫,讓它更象你所想象的物體。

b、教師巡回指導(dǎo),及時表揚想象豐富,有創(chuàng)造性的作品(并將作品貼到黑板上,供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵幼兒創(chuàng)造出和別人不一樣的物體形象。指導(dǎo)動手能力較差的幼兒完成作業(yè),鼓勵動手能力強(qiáng)的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評。

a、組織幼兒參觀全班作品,并請作者說說自己貼的是什么?表揚創(chuàng)意新穎的幼兒。

b、鼓勵積極參與活動的幼兒。

c、請幼兒將用剩的操作材料收好。

[注:本堂課的重點是發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,中班幼兒已經(jīng)掌握粘貼的技能、所以在教學(xué)過程中教師沒有示范。]

圖形與幾何教案篇2

設(shè)計說明

“觀察物體”和“周長”的教學(xué)屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段,重在促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注以下幾點:

1.重視學(xué)生對圖形特征的掌握。

教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的特征,加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會從不同位置觀察物體看到的畫面不同,并能獨立地進(jìn)行選擇和判斷,利用所掌握的圖形的特征解決實際問題。2.重視解題方法的多樣化。

教學(xué)中,把計算長方形和正方形周長的方法作為重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長方形和正方形有關(guān)的問題,鼓勵學(xué)生用多樣化的方法解題,并能根據(jù)實際需要選擇合適的方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備長方體、正方體的盒子繩子

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1.結(jié)合具體的觀察操作活動,明確從不同角度觀察物體,看到的畫面是不同的。

(1)在教室里選擇一張課桌,組織學(xué)生分成小組進(jìn)行觀察。

(2)組織每個小組成員從不同的角度進(jìn)行觀察,然后分別匯報自己看到的是什么,并談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

集體交流自己看到的畫面后談發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)

生1:我發(fā)現(xiàn)了從不同角度觀察同一物體,看到的畫面是不同的。

生2:觀察一個物體最多可以看到三個面。

(3)課件出示教材98頁1題情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生在新的情境中再次經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程,體驗從不同角度看到的畫面是不同的。

組織學(xué)生先仔細(xì)觀察,明確機(jī)靈狗所站的四個位置,然后進(jìn)行判斷。

學(xué)生與同桌交流后個體匯報。

2.結(jié)合實例,理解周長的含義。

(1)課件出示教材93頁2題。

(2)組織學(xué)生舉例說一說什么是周長,并想一想用什么辦法能測出不規(guī)則圖形的周長。

學(xué)生自由交流后匯報。

(3)教師巡視指導(dǎo),重點讓學(xué)生在交流的過程中說清楚用什么方法才能測出不規(guī)則圖形的周長。

3.鞏固復(fù)習(xí)周長的計算方法。

(1)課件出示長方形、正方形圖片。

(2)復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。(課件出示)

長方形的特征:對邊相等,四個角都是直角。

正方形的特征:四條邊都相等,四個角都是直角。

(3)組織學(xué)生小組回顧計算長方形和正方形周長的方法,并說明具體的計算方法是什么?

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

(4)課件出示教材93頁3題。

組織學(xué)生測量并計算,指名匯報,集體訂正。

(5)課件出示教材98頁3題。

王奶奶想靠墻用籬笆圍成一個長5米、寬3米的長方形雞圈。

問題一:可以怎樣圍?畫一畫。

問題二:分別算出至少需要籬笆多少米。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試借助畫圖法解決問題,重點引導(dǎo)學(xué)生明確這是求長方形的周長的問題,但是這個籬笆是靠墻圍成的,所以只要加兩條長和一條寬或者加兩條寬和一條長就可以了。

學(xué)生獨立計算出結(jié)果,然后集體交流。

圖形與幾何教案篇3

活動目標(biāo):

引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

主動參與實驗探索。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

1、學(xué)會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂。

活動過程:

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動室)

2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2"3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。

活動延伸:

1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

活動反思:

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望,符合大班的年齡特點。

圖形與幾何教案篇4

教案目的:

運用角色游戲活動,幫助小朋友建立初步的角色意識,豐富小朋友的生活經(jīng)驗,復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征,嘗試描述圖形的二維特征,啟發(fā)小朋友用禮貌用語,進(jìn)行簡單的交往,積累美好的情感體驗。

教案難點:

在游戲活動中積累生活經(jīng)驗,并愿意描述,能區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。

教案準(zhǔn)備:

小熊兩個;小鴨、小兔、小貓掛飾若干;各種形狀的禮物若干,可以操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干,貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一。

教案過程:

1、老師以讓小朋友選擇掛飾掛在身上,激發(fā)小朋友對活動的興趣,引出今天的課題。

2、引導(dǎo)小朋友根據(jù)自己的掛飾說出小動物的名稱。

3、出示禮物,讓小朋友每人選擇一個禮物,去小熊家給它送生日禮物。

4、老師讓小朋友按照小動物分組把禮物送給小熊,鼓勵小朋友嘗試按照禮物的圖形進(jìn)行分類。從而復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形和三角形的特征認(rèn)識。

5、出示兩盒餅干,讓小朋友根據(jù)自己佩戴的頭飾選擇對應(yīng)形狀的餅干。進(jìn)一步鞏固加深對幾何圖形的認(rèn)識。

6、出示生日蛋糕,引導(dǎo)小朋友一起唱生日快樂歌,讓小朋友在愉快的環(huán)境中結(jié)束課題。

圖形與幾何教案篇5

設(shè)計說明

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念對于一年級學(xué)生來說有一定的難度,這是一個循序漸進(jìn)的過程。結(jié)合這一點,本節(jié)課在設(shè)計上主要從以下兩方面入手:

1、動手操作,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在復(fù)習(xí)中,為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)具,采用分組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生動手操作、討論交流。在小組學(xué)習(xí)中通過自主探究、合作交流,真正達(dá)到充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性的目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

學(xué)生初步的空間觀念的形成,不僅要靠常規(guī)教學(xué)去實現(xiàn),而且要讓學(xué)生有更多動手操作的機(jī)會。所以在教學(xué)中,注重讓學(xué)生自己動手去畫、去拼,把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、思維有機(jī)地結(jié)合起來,這樣做能更好地落實教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

ppt課件、各種平面圖形模型

學(xué)生準(zhǔn)備

各種平面圖形模型、七巧板學(xué)具

教學(xué)過程

⊙情境引入,點明課題

1、情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

(1)學(xué)生匯報交流。

(2)教師補(bǔ)充:除了這些圖形,我們還學(xué)過哪些圖形?

2、點明課題。

師:今天,我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)一下圖形與幾何的相關(guān)知識。(板書:圖形與幾何)

設(shè)計意圖:通過直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回顧所學(xué)知識,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙師生合作,復(fù)習(xí)整理

1、平面圖形的特征。

(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形,讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識,將這些圖形分類。

(2)組內(nèi)交流:你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識?

(3)指名回答:正方形有什么特征?

(4)討論:平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

(5)說一說三角形有幾條邊。

(6)說一說圓與以上的平面圖形有什么不同。

2、圖形的拼組。

(1)拼一拼。

①用2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說一說拼出來的是什么圖形,是怎么拼成的。

②用4個同樣的正方形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說一說拼出來的是什么圖形,是怎么拼成的。

(2)設(shè)計圖案。

①請用七巧板設(shè)計一幅圖案。

②匯報展示:讓學(xué)生上臺展示,并說一說自己的設(shè)計思路。

3、分一分。(課件呈現(xiàn)教材94頁3題的20個圖形)

(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形。

(2)學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生說一說:你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后,教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出:你是如何想的?

(3)教師提問:剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了,那每一類圖形到底有多少個呢?

設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)活動,鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識,進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系,積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,同時注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

圖形與幾何教案篇6

設(shè)計說明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識,注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),把所學(xué)知識運用到實際生活中,使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,并梳理成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建良好的知識體系。由于長方體和正方體的知識點眾多,各概念之間的聯(lián)系十分緊密,學(xué)生容易混淆,因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識點,列出復(fù)習(xí)綱要,利用表格的形式分別對長方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進(jìn)行整理,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.注重知識間的融會貫通。

在練習(xí)的過程中,如果要將長方體和正方體所有的知識點一一進(jìn)行練習(xí),那么顯然題型過多,題量過大,不利于知識間的比較。因此,本節(jié)課在練習(xí)時利用“魚缸”這個素材,把一個個知識點系統(tǒng)地貫穿起來,讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問題,并加以解決。這樣的設(shè)計不僅能加深學(xué)生對各知識點之間的聯(lián)系與貫通,還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過程

⊙直接引入,回顧知識

1.直接揭示課題:長方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

2.整理知識點。

(1)展示整理要求:

①想一想關(guān)于長方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識點。

②概括出各知識點,用自己喜歡的方式表示出來,盡量做到簡潔明了,便于記憶。(提示:可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

(2)小組交流,要求:組長和組員相互介紹自己整理了哪些知識點。比較一下誰整理得簡潔明了,便于記憶。

(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

長方體和正方體

確定位置必備的要素:確定觀測點和方向,同時還要量出距離和角度。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識的綜合化,因此,復(fù)習(xí)時要注意對知識進(jìn)行歸納整理,使之條理化、系統(tǒng)化,并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

⊙歸納整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征。

長方體和正方體有什么相同點和不同點?它們之間有什么聯(lián)系呢?怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢?

(1)學(xué)生小組合作整理表格。

(2)展示交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

(1)關(guān)于表面積、體積和容積,你都知道些什么?你能用自己喜歡的方式把這些知識進(jìn)行整理嗎?

2.長方體和正方體的表面積、體積、容積。

(2)學(xué)生獨立整理。

(3)展示交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

圖形與幾何教案篇7

設(shè)計說明

本復(fù)習(xí)課的設(shè)計就是讓學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、應(yīng)用、拓展知識的過程。在整理知識的過程中,學(xué)生不但能整合知識,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,而且能在由易到難的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固和加深對知識的理解及應(yīng)用。本復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面:

1、回顧所學(xué)知識,散落的知識經(jīng)過小組的梳理與全班的交流基本上連成了線,學(xué)生基本上清楚了知識的前后聯(lián)系;經(jīng)過應(yīng)用與拓展,這些連成線的“知識珍珠”被穿了起來,這些閃亮的小珍珠足以顯示學(xué)生的思維魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)不是簡單地把前面所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)的過程,而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會整理、學(xué)會歸納。通過把知識用情境的形式或者習(xí)題的形式呈現(xiàn)出來,才能系統(tǒng)化的整理歸納。

3、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識網(wǎng)絡(luò),在綜合運用中體會數(shù)學(xué)知識是聯(lián)系在一起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會得到提高。

4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時有新的收獲,這個新的收獲就是在解決問題中提出或者發(fā)現(xiàn)新的解決問題的策略。設(shè)計本課應(yīng)特別注意的就是要把知識連成線、形成串,便于學(xué)生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備方格紙

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)軸對稱和平移。

引導(dǎo)學(xué)生按下面幾個問題進(jìn)行梳理:

(1)軸對稱圖形的意義。軸對稱圖形的特征。畫一個圖形的軸對稱圖形的方法。

(2)在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形的方法。

(3)如何利用平移和軸對稱設(shè)計圖案?

(4)完成教材111頁3題。(課件展示)

設(shè)計意圖:使學(xué)生再次經(jīng)歷軸對稱和平移的過程,進(jìn)一步體會圖形的變換過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、先想一想比較圖形面積的方法,再借助方格紙,在下面圖形中找出與圖①面積相等的圖形。

結(jié)合上面的練習(xí)題,復(fù)習(xí)了平面圖形面積大小的比較有多種方法:根據(jù)圖形面積的大小,可以直接進(jìn)行比較;可以借助參照物進(jìn)行比較;可以運用重疊的方法進(jìn)行比較;可以借助方格,利用數(shù)方格的方法進(jìn)行比較;可以直接計算面積后再進(jìn)行比較等。

3、復(fù)習(xí)不規(guī)則圖形面積的計算方法。

(1)求下面圖形的面積。

(2)結(jié)合上面的練習(xí)題,復(fù)習(xí)求不規(guī)則圖形面積的方法:

①直接通過數(shù)方格的方法得出不規(guī)則圖形的面積。

②將圖形進(jìn)行“化整為零”式的計算,即根據(jù)圖形的特點,將整個圖形分割為若干規(guī)則的小圖形,通過求小圖形的面積,得出整個圖形的`面積。

③采用“大面積減小面積”的方法,即通過計算相關(guān)圖形的面積,得到所求圖形的面積。

4、復(fù)習(xí)底和高。

先讓學(xué)生在紙上分別畫出平行四邊形、三角形、梯形,然后邊畫高邊總結(jié)方法。

(1)復(fù)習(xí)了平行四邊形的底和高。

從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段,這條垂直線段就是平行四邊形的高,這條對邊就是平行四邊形的底。

(2)復(fù)習(xí)用三角尺畫出平行四邊形的高的方法。

①把三角尺的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合,讓三角尺的另一條直角邊過對邊的某一點。

②從這一點沿著三角尺的另一條直角邊向它的對邊畫垂線,這條垂線(從點到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。

注意:從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高,也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高,但把高畫在底邊延長線上在小學(xué)階段暫不要求。

(3)復(fù)習(xí)三角形的底和高。

三角形的一個頂點到它對邊的垂直線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。

(4)復(fù)習(xí)用三角尺畫出三角形的高的方法。

①把三角尺的一條直角邊對準(zhǔn)三角形的一個頂點,另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。

②從這個頂點沿著三角尺的一條直角邊向它的對邊畫垂線,這條垂線(從頂點到垂足)就是三角形一條邊上的高。

(5)復(fù)習(xí)梯形的底和高。

從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段,這條垂直線段就是梯形的高,這條對邊就是梯形的底。

圖形與幾何教案篇8

設(shè)計說明

1.重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

為使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前,加深學(xué)生的記憶,本設(shè)計先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識,嘗試把所學(xué)知識有層次地敘述出來,并形成結(jié)構(gòu)圖,然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用,還提高了學(xué)生整理信息的能力。

2.重視圖形特點及圖形運動特點的強(qiáng)化訓(xùn)練。

本設(shè)計注重對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地、多種形式地訓(xùn)練,使學(xué)生加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時結(jié)合各種具體圖形,讓學(xué)生描述圖形的運動,使表達(dá)與理解相互促進(jìn),達(dá)到鞏固知識的目的。

課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過程

⊙引入課題,明確目標(biāo)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識。(板書課題:圖形與幾何)

⊙分工合作,梳理知識

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結(jié)構(gòu)。

2.提示整理知識的一般方法。

3.讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

4.教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示,并結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識:

圖形的運動(一)

5.教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑:對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么疑問?

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

設(shè)計意圖:提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生回顧知識,討論知識之間的聯(lián)系,自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò),經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程,培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識。

⊙復(fù)習(xí)重點,強(qiáng)化提高

1.復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

(1)結(jié)合教材115頁2題中軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對稱圖形的特點。

(2)學(xué)生討論,集體交流。

預(yù)設(shè)

生:像這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

(3)課件出示教材117頁9題,學(xué)生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形,然后集體訂正。

2.復(fù)習(xí)平移。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象,舉例說明平移的特點。

預(yù)設(shè)

生:平移就是物體沿著直線移動,像拉風(fēng)箱的運動就是平移現(xiàn)象。

(2)課件出示教材117頁10題,學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流:判斷平移現(xiàn)象時,應(yīng)該注意什么?然后匯報。

預(yù)設(shè)

生:平移時,圖形的方向和大小沒有變化,只是位置發(fā)生了變化,可以上下、左右、斜著移動,但是要沿著直線移動。

3.復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點。

(2)學(xué)生小組交流,并匯報。

預(yù)設(shè)

生:旋轉(zhuǎn)就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉(zhuǎn)動。像圖中的竹蜻蜓,生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都繞著一個點(或一個軸)運動,這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(3)課件出示練習(xí)題。

(4)學(xué)生獨立完成,集體交流。