通過(guò)寫(xiě)教案,教師得到不斷鍛煉,自身能力一定有所提高,教案在起草的過(guò)程中,我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版三年級(jí)教案6篇,供大家參考。
人教版三年級(jí)教案篇1
?水上飛機(jī)》
學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)多音字“難”,能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀:了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放錄音,導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)多音字“難”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、情景展示,教師描述:(出示圖片)
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹一下嗎?
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊,那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思,并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話(huà)。邊讀邊想:他們倆的對(duì)話(huà)讓你明白了什么?
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話(huà),其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話(huà),你知道了什么?
(板書(shū):海上救護(hù)機(jī) 救援船只)
5、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡:還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段,分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字,并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng),并完成表格,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟,它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))是啊,他還有許多各種各樣的兄弟呢,他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,卻傳來(lái)了這樣的聲音,你聽(tīng)——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇,災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。( )
⑵究竟:①結(jié)果,原委。②用在問(wèn)句里,表示追究。
①他們倆不知為什么吵了起來(lái),我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。( )
②宇宙里究竟有多少顆星星呢?( )
2、我會(huì)說(shuō):我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和不同的作用,并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望,那么,同學(xué)們,從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)吧,這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為人類(lèi)造福。
人教版三年級(jí)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
17頁(yè)練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷480÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5
60÷320×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6
三、筆算比賽
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×75×8 40÷5 45÷521÷3
四、再現(xiàn)問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書(shū)估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題,然后在書(shū)上填寫(xiě),全班評(píng)價(jià)交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問(wèn)題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
六、課堂小結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
人教版三年級(jí)教案篇3
?伙伴》
一、文本解讀
?伙伴》一文,主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中,感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心,和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來(lái)把握故事,一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?lè))二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心,互助和牽掛)?!盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中,體會(huì)到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結(jié)交朋友,如何和朋友友好相處。
二、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,來(lái)理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系,談出自己的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文,體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課,了解大意,解決生字詞,師準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、激起引入
同學(xué)們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處?
讓我們一起來(lái)看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?
二、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1、用自己喜歡的方式,認(rèn)讀文中的生字、新詞。
2、出示生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語(yǔ)。
4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)
5、說(shuō)一說(shuō),文中講述了怎樣的一個(gè)故事?
三、再讀課文、體會(huì)情感
1、課文主要寫(xiě)了伙伴之間發(fā)生的故事,默讀課文,想一想文中誰(shuí)是誰(shuí)的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)
a、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話(huà))
b、如:第4段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),“吃不下飯,睡不著覺(jué),得了大病”等,體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。
3、出示課后練習(xí)四的兩句話(huà)。
獵狗,你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。讀讀這兩句話(huà),談?wù)勼w會(huì)之后,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“究竟”的不同含義。
4、情感朗讀。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了本課之后,同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺(jué)得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)下來(lái)。
人教版三年級(jí)教案篇4
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)自主研究發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏著的書(shū)的規(guī)侓,并會(huì)應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)侓。
2、使學(xué)生會(huì)利用圖型來(lái)解決一些有關(guān)的問(wèn)題。
3、使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)和掌握數(shù)形結(jié)合`、歸納推理、極限等基本的數(shù)學(xué)思想。
(二)內(nèi)容安排及其特點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容和作用。
數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想,把數(shù)與行結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題可使復(fù)雜的問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單,使抽象的問(wèn)題變得更直觀。
數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學(xué)教材中比比皆是。有的時(shí)候,是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓,可利用數(shù)的規(guī)侓來(lái)解決圖形的問(wèn)題。有時(shí)候,是利用圖形來(lái)直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學(xué)原理與事實(shí),讓人一目了然。尤其是小學(xué)生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助直觀模型來(lái)幫助理解。例如:利用長(zhǎng)方形模型來(lái)教學(xué)乘法的算理,利用線(xiàn)段圖來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理,利用面積模型來(lái)解釋兩位乘兩位數(shù)的算理、乘法分配侓、完全平方公式等(如下圖)。
還有時(shí)候,數(shù)與形密不可分,可用“數(shù)”來(lái)解決“形”的問(wèn)題,也可以用“形”來(lái)解決“數(shù)”的問(wèn)題。例如:幾何及微積分中曲線(xiàn)與方程、方程組及函數(shù)與圖像互為工具互為解釋?zhuān)袡C(jī)融合。小學(xué)中的正比例關(guān)系和反比比例關(guān)系圖象也很好的反映了這樣的思想。
本單元中,教材以“1+3+5+7+……+(2n-1)=n2”“1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……=1”為例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用數(shù)學(xué)與形的結(jié)合,可以解決一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
具體編排結(jié)構(gòu)如下:
等差數(shù)列1,3,5,…之和與正方形數(shù)的關(guān)系 例1
求等比數(shù)列1/2,1/4,1/8,…之和 例2
從上表可以看出,本單元的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)層次。
一是使學(xué)生通過(guò)數(shù)與形的對(duì)照,利用圖形直觀形象的特點(diǎn)表示出數(shù)的規(guī)律。例如,例1中,從圖形的角度直觀的理解“正方形數(shù)”和“平方數(shù)”的特點(diǎn)。
二、是借助圖形解決一些比較抽象的、復(fù)雜的、不好解釋的問(wèn)題。例如,例2中,解決1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……的求和問(wèn)題,教材利用分?jǐn)?shù)意義的直觀模型,使學(xué)生直觀的理解“無(wú)限”的抽象概念;再如,練習(xí)二十二第6題,通過(guò)畫(huà)示意圖的方式可以比較便捷的解決比較抽象的問(wèn)題。
2、教材編排特點(diǎn)。
本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。⑴ 突出探索規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的編排意圖。不管是數(shù)還是形,都突出對(duì)其規(guī)律的探索。例如,通過(guò)觀察和計(jì)算1、1+3、1+3+5、1+3+5+7+…既能發(fā)現(xiàn)加數(shù)的規(guī)律(從1開(kāi)始的連續(xù)奇數(shù)的相加),又能發(fā)現(xiàn)和的規(guī)律(都是連續(xù)的正方形數(shù));通過(guò)觀察和計(jì)算1/2+1/4、1/2+1/4+1/8、1/2+1/4+1/8+1/16,…同樣,既能發(fā)現(xiàn)加數(shù)的規(guī)律,又能發(fā)現(xiàn)和的規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過(guò)推理,再引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律應(yīng)用于一般的情形,解決問(wèn)題。
⑵ 在利用數(shù)形解決問(wèn)題的過(guò)程中積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思想。例如,在例2中,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)和越來(lái)越趨向于1,感受什么叫“無(wú)限接近”。雖然無(wú)法一一窮舉所得的結(jié)果,但可以利用觀察到的規(guī)律進(jìn)行“無(wú)窮無(wú)盡的”類(lèi)推。使學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì)推理和極限的思想。
(三)教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合,相互印證。
形的問(wèn)題中包含數(shù)的規(guī)律,數(shù)的問(wèn)題也可以用形來(lái)幫助解決,教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題體會(huì)到數(shù)與形的這種完美結(jié)合。既可以從數(shù)的角度出發(fā),讓學(xué)生看看可以怎樣用圖形來(lái)表示數(shù)的規(guī)律,也可以讓學(xué)生尋找圖形中所包含的數(shù)的規(guī)律。通過(guò)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,互相印證結(jié)果、感受數(shù)學(xué)的魅力。例如,在例1中可以先讓學(xué)生計(jì)算1+3+5+…的得數(shù),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到的和都是“平方數(shù)”,再通過(guò)圖形的規(guī)律理解“平方數(shù)”和“正方形數(shù)”的含義。也就是說(shuō),如果用1個(gè)小正方形、3個(gè)小正方形、5個(gè)小正方形……可以共同拼出一些大小不一的大正方形圖。也可以有規(guī)律的呈現(xiàn)由小正方形拼成的大小不一的大正方形圖,讓學(xué)生看看前后兩個(gè)大正方形圖相差多少個(gè)小正方形,例如,邊長(zhǎng)是2的大正方形和邊長(zhǎng)是1大正方形,相差的是3個(gè)小正方形;邊長(zhǎng)是3的大正方形和邊長(zhǎng)是2大正方形,相差的是5個(gè)小正方形……相差的小正方形數(shù)正好是“?”形中的小正方形數(shù)。因此,每個(gè)大正方形圖中都隱藏著一個(gè)算式,即1+3+5+…+(2n-1)=n2。
2、使學(xué)生感受到用形來(lái)解決數(shù)的有關(guān)問(wèn)題的直觀性與簡(jiǎn)捷性。
圖形的直觀、形象的特點(diǎn),決定了化數(shù)為形往往能夠達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁的目的。例如,例2中,用舉例的方法求出等比數(shù)列的有限和,都不能證明無(wú)限多項(xiàng)相加的結(jié)果為1。但是如果用圓和線(xiàn)段的圖形加以說(shuō)明,學(xué)生則比較容易理解當(dāng)一個(gè)數(shù)無(wú)限趨近于1時(shí),其結(jié)果就是1.一個(gè)極其抽象的極限問(wèn)題,由于用圖形來(lái)解決,就變得十分直觀和便捷了。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探索數(shù)與形的通用模式。
小學(xué)階段,雖然不要求寫(xiě)出一個(gè)數(shù)列的通式,但可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法,利用圖形的規(guī)律,從不同的角度,用自己的語(yǔ)言描述出數(shù)列的通用模式。例如,第109頁(yè)第1題,根據(jù)例1的結(jié)論,很容易得到第n個(gè)圖形中最外圍的小正方形數(shù)為:(2n+1)2-(2n-1)2,也可以從結(jié)果看到第一個(gè)圖最外圈有8個(gè)小正方形,第二個(gè)圖最外圈有8×2個(gè)小正方形,第三個(gè)圖最外圈有83個(gè)小正方形……通過(guò)推理,可知第n個(gè)圖最外圈就有8×n個(gè)小正方形,每一次都是在前一個(gè)圖的基礎(chǔ)上增加8個(gè)小正方形。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:每次多的這8個(gè)小正方形都是怎么來(lái)的?使學(xué)生觀察到是由于每邊增加2個(gè)小正方形所產(chǎn)生的。
人教版三年級(jí)教案篇5
學(xué)生分析:
在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念:
1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。(來(lái)源于生活)
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn))
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具:
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),課件閃出各種圖形)
師:你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)
(注:教師參與小組合作,了解情況)
小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問(wèn):這些圖形是一類(lèi)的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)
2.引申。
師出示長(zhǎng)方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?
師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào):長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè))
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)
(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)
2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。
活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰(shuí)剪得又快又好又多)
反饋展示,教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)
4.說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景),今天放學(xué)后,請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑?,找出我們的好朋友──四邊形,并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?
人教版三年級(jí)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)讀字詞,理解詞義。
2、感知課文內(nèi)容,感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1、一百多年前,在地球的另一邊,德國(guó)人野心勃勃,想要吞并法國(guó),于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。那年冬天,德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外,情況十分危急。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土,保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn),反抗侵略者,法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事,也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文——《炮手》。
2、板書(shū)課題,齊讀,注意“炮”字的寫(xiě)法,它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字,我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫(xiě)完“手”,指名讀課題,“炮手”就是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵,像這樣帶“手”字的稱(chēng)呼,你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手……)
3、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字詞,感知內(nèi)容
1、自由讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名各輪讀一個(gè)自然段,邊讀邊正音。
3、自己再讀課文,爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利,邊讀邊想:課文講了一件什么事?(出示填空)
(時(shí)間) (誰(shuí)) (為了什么) (做了什么)
三、再讀課文,熟悉內(nèi)容
1、這篇課文描寫(xiě)了很多次將軍和炮手的對(duì)話(huà),我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話(huà),一位同學(xué)讀炮手的話(huà),其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
2、再讀一遍,男同學(xué)讀將軍的話(huà),女同學(xué)讀炮手的話(huà),老師讀敘述語(yǔ)。
3、我把他們的對(duì)話(huà)寫(xiě)了出來(lái),請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話(huà),“炮手”就讀炮手的話(huà)。
5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、細(xì)讀理解,品讀感悟
1、“喂,炮手!”將軍是怎樣說(shuō)的這句話(huà)?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ),像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)后面的還有幾處,有(學(xué)生說(shuō),老師點(diǎn)擊出來(lái))。
2、課文里的對(duì)話(huà)形式還很豐富,有提示語(yǔ)在后的,也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊),也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊),還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ),我們就可以知道人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),也可以知道人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)表情,你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!
3、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如:“一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。”實(shí)物投影儀上演示,問(wèn):孩子們,聽(tīng)到將軍的話(huà),炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè),他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū):蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
5、接著,教師引讀“你看到那座橋了嗎?”
“看得很清楚,將軍?!?/p>
“看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面,那座紅瓦白墻的房子?!?/p>
士兵的臉色煞白:“我看到了,將軍。”(勾畫(huà)出句子)這時(shí),炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(引讀體會(huì)炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張,所以他的臉色煞白(板書(shū):煞白)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這部分?
6、“這是德軍的一個(gè)駐地,伙計(jì),給它一炮!”聽(tīng)到將軍的命令,如果你是炮手,你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家,為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸,那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行,現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園,還要侵占我們的首都、侵占我的祖國(guó)!哦,天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾,難以抉擇,所以臉色更加慘白(板書(shū)在:慘白)了。從“蒼白煞白慘白”,炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬。“這時(shí),裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?(個(gè)別讀-齊讀)
你發(fā)覺(jué)這段話(huà)中前后矛盾的'地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,說(shuō)明天氣很冷,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠,很矛盾。)是啊,這樣的描寫(xiě)叫“對(duì)比”,這一處對(duì)比描寫(xiě)看似不合理卻又非常真實(shí),什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極,他越來(lái)越緊張害怕,他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)
7、但是,炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇:他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說(shuō)的?
“干得好,伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí),它全垮了!”將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手。是啊,隨著“砰!”的一聲巨響,德軍的那個(gè)駐地被毀滅了,巴黎的威脅解除了,將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿(mǎn)意,怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)
8、可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
隨著那聲炮響,他的家變成了一陣濃煙,他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了,那可是他生活過(guò)的家呀!而今天,他卻親手炸毀了房子,炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以,他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫(xiě),你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
9、當(dāng)將軍不解地問(wèn)他:“你怎么啦,炮手?”他這樣說(shuō)道:“請(qǐng)您原諒,將軍?!迸谑值统恋卣f(shuō),“那是我家的房子。在這個(gè)世界上,它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。”讀到這里,你想對(duì)炮手說(shuō)點(diǎn)什么?
10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀,再次齊讀全文。
11、炮手知道那是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
五、拓展練習(xí)
1、這位普普通通的法國(guó)炮手,為了國(guó)家,把自己的家也親自炸毀了,他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來(lái)贊美他,可是,我感動(dòng)得一時(shí)想不出來(lái),誰(shuí)能幫幫我?出示:的炮手
2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵,戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,炮手又回到了故鄉(xiāng),將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,寫(xiě)下來(lái)。