教案在完成的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,在寫(xiě)教案時(shí),我們要結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)之處,范文社小編今天就為您帶來(lái)了26灰雀教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
26灰雀教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、指名接讀課文,要讀準(zhǔn)確下列字詞,并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學(xué)情況:
⑴檢查讀音:
出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。
⑵字形難點(diǎn):
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語(yǔ):
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、多媒體演示:
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?
3、自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。
4、朗讀第一自然段。
過(guò)渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。
⑴男孩說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
⑵男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著。”
⑶“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà),再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
3、課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程:
⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà),肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
⑵文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論,通過(guò)讀列寧的話(huà),讀懂了什么?
①列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)
②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!?/p>
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?!翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
⑶創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。
⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà),體會(huì)列寧育人的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段
1、出示思考題:
⑴小男孩為什么低著頭?
⑵列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?
⑷列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
2、分組讀書(shū)、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間
1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
26灰雀教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:會(huì)讀本課5個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會(huì)寫(xiě)本課生字。知道課文寫(xiě)了一件什么事。
過(guò)程與方法:通過(guò)“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線(xiàn)索,理清課文內(nèi)容。通過(guò)資料展示、描寫(xiě)體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀,熱愛(ài)自然的情感,初步感受列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù),并受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),熱愛(ài)自然的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鳥(niǎo)〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景引題,激發(fā)興趣
1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)
師:瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。
1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
2)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?
為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”
書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。
(一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到?!?/p>
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話(huà):
①“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
③“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話(huà),你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。
3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。
(二)那灰雀到底哪兒去了?
請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。
體會(huì):
(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。
理解“吞吞吐吐”的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講?!?/p>
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū):占為己有
誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
“一定會(huì)飛回來(lái)的!”
①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
②教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。
板書(shū):勇于改錯(cuò)的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看
法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
2、小結(jié):
是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥(niǎo)歸園)
(三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?
1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。
體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?
(列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話(huà),列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎?)
各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話(huà)的意思。板書(shū):寬容
(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。
“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了?!绷袑庍@些話(huà)的心情和含義。
把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)聽(tīng)到:小男孩說(shuō):“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)?!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又
是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。
(4)所以列寧微笑著說(shuō),(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深
深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話(huà),讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。
2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎?
二、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹(shù)林??矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。
2、小組交流,全班交流。
三、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個(gè)別交流。
四、課后作業(yè):收集名人故事。
26灰雀教案篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?
指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。
2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
3、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
1、自讀課文。
2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況:
⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?
⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?
⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。
3、有感情地朗讀課文:
⑴ 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?
⑵ 有感情地朗讀課文。
26灰雀教案篇4
1、《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。單元要求:多讀多想,把課文讀懂,弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容,采用了明線(xiàn)和暗線(xiàn)相結(jié)合的寫(xiě)法,寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀,尋找灰雀,再見(jiàn)到灰雀,這是一條明線(xiàn),文章還有一條暗線(xiàn),那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了,懷疑可能是男孩抓走了,誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤。第二條暗線(xiàn)才是文章用意和中心所在,小學(xué)生理解能力有限,若不細(xì)細(xì)品味,就很難理解其中韻味,因此好文章要多讀、多品,方能明其意知其味。
我們可以設(shè)想這樣一種?
學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)自身喜好選取,對(duì)于美的認(rèn)識(shí),每個(gè)人角度不同,學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇。這一決定的作出當(dāng)然也離不開(kāi)他對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、抑揚(yáng)頓挫讀練誦。
閱讀教學(xué),讀占鰲頭。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面。這是一篇人文性很強(qiáng)的課文,貼近生活。讀著這些清新的文字,于學(xué)生的思想是一種陶冶。
增強(qiáng)讀的同時(shí),有意識(shí)地削弱講解的份量。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些,還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍,其實(shí)大可不必。以學(xué)生的認(rèn)知能力,弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事。關(guān)鍵在于方法是否對(duì)頭。眾多繁瑣隱晦的講解只會(huì)抹殺了孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫(xiě)不好字,這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題,如果只灌輸,不管學(xué)生是否樂(lè)意,別指望有好的效果。
讀從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。只要學(xué)生喜歡,他就會(huì)心甘情愿地去努力,并且力爭(zhēng)精益求精。首先讓他們參與進(jìn)來(lái),再提高質(zhì)量。朗讀訓(xùn)練,中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能,最主要的是投入自己的感情,通過(guò)自己的傾情演繹,凸現(xiàn)作品的基本輪廓,如果能熟讀成誦,則效果更佳。
培養(yǎng)興趣的另一個(gè)大膽嘗試是讓學(xué)生讀、聽(tīng)相結(jié)合,讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)給讀的同學(xué)提意見(jiàn),學(xué)生暢所欲言,意見(jiàn)中肯,氣氛熱烈。你來(lái)我去之際達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
3、轉(zhuǎn)換角度導(dǎo)入語(yǔ),不拘一格寫(xiě)板書(shū)。
a、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述,以“鳥(niǎo)眼看人心”,運(yùn)用別出心裁的視覺(jué)轉(zhuǎn)換,以傳統(tǒng)的第三著眼光,轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界。之所以稱(chēng)為第三者眼光,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀(guān)察是除列寧、小男孩和灰雀之外的一個(gè)虛無(wú)觀(guān)測(cè)點(diǎn),相對(duì)而言只是旁觀(guān)者,若能設(shè)身處地將自己置之與參與者的境地,應(yīng)有更深刻的內(nèi)涵。概而言之,選取角度不同,感受也肯定不一樣。
b、傳統(tǒng)板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用,容易陷入一種大而全的誤區(qū)。往往不知所云。無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的板書(shū)設(shè)計(jì),理所當(dāng)然的要走形象直觀(guān)之路,形象鮮明的板書(shū)能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力,對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。以我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)應(yīng)盡量淡化文字,增強(qiáng)形象感,并且要有沖擊力,看著舒服,過(guò)目不忘。
4、重視情感互動(dòng),重視語(yǔ)言的積累。
正確解讀文本,需要深入領(lǐng)悟,反復(fù)揣摩,方能明其意,知其味。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確取向,需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得以體現(xiàn)。
語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只說(shuō)不寫(xiě),光說(shuō)不練,流于口頭表達(dá),對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置,通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉這些優(yōu)美的詞句,由情感認(rèn)識(shí)到消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言財(cái)富,這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo),小學(xué)生認(rèn)知能力、遣詞造句能力有限,必須把語(yǔ)言積累到一個(gè)非常重要的位置。
26灰雀教案篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1.讀題,質(zhì)疑:
從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)
2.打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師范讀課文,看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
“郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。
“散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。
“惹”:上面是“若”,不是“苦”。
“仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。
“渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。
“定”:最后一筆是平捺。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫(xiě)成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě);最后一筆是點(diǎn)。
“但”:右面的“旦”是表音部分。
“肯”:下面第一筆是豎,不是撇。
郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )
校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )
仰( ) 渣( ) 但( )
迎( ) 查( ) 擔(dān)( )
理解詞義:
郊外:城市外面。
散步:隨便走走。
歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài):惹,引起,引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ):自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。
可惜:值得惋惜。
肯定:本課是確定的意思。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。
堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖?;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。
2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你有不明白的地方嗎?
(列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、理清課文層次
1.默讀課文,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“( )”畫(huà)出來(lái)。
2.我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ):我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ),你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫(huà)批。
2.匯報(bào)自學(xué)情況:
(1)三只灰雀十分可愛(ài);從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
(2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?!钡仍~語(yǔ)中看出。
3.填空,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(投影)
課后思考·練習(xí)4
過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。)
1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話(huà),其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情?
(1)同桌說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):
(一天,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)
(我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。)
(2)練習(xí)讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。
(第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿(mǎn)懷希望。)
(3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
2.假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)?
(1)同桌交流,然后自由匯報(bào)。
(我(小男孩)突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn),十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說(shuō):“不知道?!闭f(shuō)完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道?!保?/p>
(當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷?!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了??墒?,話(huà)剛要出口,又被“我”吞回肚里,因?yàn)?,“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)
(可是,“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話(huà),知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話(huà)了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下,“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話(huà)的決心。)
(2)小結(jié):由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō):“不知道。”到堅(jiān)定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)?!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3.分角色練習(xí)對(duì)話(huà),思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
(1)請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
a.列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
(列寧善于觀(guān)察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。)
b.聽(tīng)了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?
(孩子在回答列寧的問(wèn)話(huà)時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
c.列寧為什么要說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
(列寧的話(huà)中,飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)
d.列寧為什么要自言自語(yǔ)呢?
(列寧自言自語(yǔ),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過(guò)的。)
(2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話(huà),讀孩子的話(huà),體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)
過(guò)渡語(yǔ):男孩說(shuō)的話(huà)兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)
默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因?
(事情已經(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)
3.為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
五、總結(jié)全文
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?
師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo),這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎?
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě),其實(shí),建議書(shū)很好寫(xiě),我一教你就會(huì),不信動(dòng)手試試。
26灰雀教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng),懂得做錯(cuò)事就要改正的`道理,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、體會(huì)列寧善解人意,循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù),同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
4、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課:
同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課,板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好!
二、品讀課文。
師:同學(xué)們,課文你們都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生:課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。
師板書(shū):
灰??
列寧男孩
師:是呀,課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下,把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。那現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一看。
電腦出示(美麗的灰雀)
師:孩子們,灰雀美嗎?(美)是呀,多美的灰雀呀!那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
生:
電腦出示:
三只灰雀顏色(),
動(dòng)作(),歌聲(),
真()。
電腦出示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文,用“~~~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)生輕讀課文,邊讀邊劃。
生1:每次都要經(jīng)常
師:這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。
生2:一天,列寧……也沒(méi)有找到。
師:找遍了,也沒(méi)有找到,這說(shuō)明列寧怎么樣?(體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。)列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀,這一次,當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí),他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了?
生:灰雀不見(jiàn)了。
師:此時(shí),他的心里會(huì)想些什么呢?
生1:
生2:
所以列寧才這樣說(shuō):電腦出示:
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生試讀,師指導(dǎo)。
師:字里行間充滿(mǎn)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情,列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō):電腦出示:生讀
師:什么叫自言自語(yǔ)?(自己對(duì)自己說(shuō)話(huà))列寧自言自語(yǔ)的目的是什么?(列寧想用自己的情緒感染男孩,體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。)對(duì)于灰雀的丟失,列寧充滿(mǎn)了可惜、充滿(mǎn)了擔(dān)心,那么,男孩是怎么說(shuō)的呢?
生:沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。
師:這里有一個(gè)省略號(hào),從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么?
生:可以看出男孩說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。
師:那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢?從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢?
生:可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。
師:是呀,男孩捉走了灰雀,想放在家中獨(dú)自欣賞,他這樣做對(duì)嗎?(不對(duì))后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育,小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的?
電腦出示:男孩看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”
師:男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的。”說(shuō)明了什么?“一定”又說(shuō)明了什么?
生1:說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2:說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。
師:“一定會(huì)飛回來(lái)的?!蹦泻⒖隙ǖ恼f(shuō)?!翱隙ā闭f(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。
師:那么,灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎?
生:會(huì)。
師:你是從哪看出來(lái)的?
生:第二天……低著頭。
師:從哪個(gè)詞可以感受到?
生:果然。
師:“果然”是什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
師:和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話(huà),男孩回到家是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
電腦出示:
男孩回到家,來(lái)到鳥(niǎo)籠邊,只見(jiàn)那只()的灰雀不再()歌唱,顯出很不安的樣子,男孩想起剛才列寧的談話(huà),()地說(shuō):“我真不該把它捉回來(lái),明天,我()把它送回樹(shù)林里去?!?/p>
師:是呀,男孩聽(tīng)了列寧的話(huà),他的心里也充滿(mǎn)了慚愧、后悔之情,他后悔自己不該那么自私,把那只深紅色的灰雀捉回家。因此,他決定要把那只灰雀怎么樣?
生:送回去。
師:正象大家說(shuō)的那樣,男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林,此時(shí),列寧又是怎么做的呢?
生讀:
師:灰雀真的會(huì)回答他嗎?
生:不會(huì)。
師:那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀,而不直接問(wèn)小男孩呢?
生:因?yàn)樗J(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。
師:“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?!焙茱@然男孩最初是撒謊了,那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢?
生:因?yàn)槟泻⒅e(cuò)就改,所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。
師:哎呀,你還用到了“因?yàn)椤浴钡木涫?,真好?/p>
師:小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤,但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤,是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。
師:圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事,在這個(gè)故事當(dāng)中,列寧是愛(ài)灰雀的,那小男孩呢?
生:小男孩也愛(ài)灰雀。
師:他們同時(shí)愛(ài)灰雀,那老師問(wèn)你們,他們的愛(ài)一樣嗎?
生:不一樣。
師:怎么不一樣呢?
生:列寧給他吃的,給他自由;而男孩是捉回家自己玩,限制了它的自由。
師:說(shuō)得真是太好了!那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀?
生:列寧才是真正的愛(ài)灰雀。
師:板書(shū)“愛(ài)”,列寧愛(ài)它,是給它吃的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí),他的內(nèi)心是著急的,是擔(dān)心的,而男孩愛(ài)灰雀,卻把它捉回家,這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài),還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢?
生:列寧對(duì)男孩的愛(ài)。
師:是呀,列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心,又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正了錯(cuò)誤,這種默默的教育,也是對(duì)男孩的愛(ài)呀,一個(gè)簡(jiǎn)單的事理,卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面,讓我們分角色朗讀課文,再來(lái)體會(huì)人和人之間,人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。
三、課外延伸:
1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?
2、同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎?你又是怎么做的呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
5麻??
(惹人喜愛(ài))
不見(jiàn)捉走
擔(dān)心愛(ài)放回
列寧男孩(知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí))
(循循善誘)
26灰雀教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字
2、學(xué)習(xí)1-10自然段,通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),并分角色有感情地朗讀
3、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)
4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話(huà)。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧高超的育人之道。
一、談話(huà)導(dǎo)入,走進(jìn)中外名人的世界
1、上課之前,老師想考考你們,你們有自信嗎?
2、那好,老師問(wèn)你們,你們知道嘉興歷史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾。。。)
看來(lái),我們嘉興的名人還真不少啊。
3、除了我們嘉興,其他地方也有許多名人,俄國(guó)的列寧就是其中之一。在這里,老師給列寧爺爺制作了一張“名片”,請(qǐng)大家觀(guān)看一下。
馬克思主義者,列寧主義創(chuàng)始人
列寧
蘇維埃政府主席
(1870——1924)
從名片中,你知道了什么?
二、走進(jìn)文本
1、導(dǎo)入:了解了列寧,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。
2、示題齊讀,設(shè)疑:那是幾只怎樣的灰雀呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,先輕聲讀讀課文,找一找。
3、讀了課文第一遍,你覺(jué)得灰雀是怎么樣的?(指名說(shuō))
評(píng):是的,據(jù)我了解,灰雀確實(shí)是一種非常漂亮的鳥(niǎo)。
是嘛!我想那聲音一定非常好聽(tīng)。
4、示句:公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。
(1)自由讀
(2)指名讀
評(píng):1、不錯(cuò)
2、你也很棒,特別是“來(lái)回跳動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)念得最棒!誰(shuí)也能把這個(gè)詞語(yǔ)念棒了。(多么活潑的灰雀呀)
3、除了“來(lái)回跳動(dòng)”,它還會(huì)“婉轉(zhuǎn)地歌唱”,“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個(gè)詞誰(shuí)能讀?
(3)多么甜美的聲音啊,我們一起來(lái)感受。(齊讀)
(4)是呀,非常惹人喜愛(ài),讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(5)那就讓我們?cè)賮?lái)看看這三只惹人喜愛(ài)的灰雀。(課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱)看了之后,你們是不是還想讀讀?再指名讀
評(píng):1、果然有進(jìn)步
2、聽(tīng)了你的朗讀,仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
(6)過(guò)渡:這么惹人喜愛(ài)的灰雀,我們喜歡,列寧爺爺也喜歡。
5、示句:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
(1)指名讀,你讀懂了什么?從哪里可以看出來(lái)列寧爺爺喜歡灰雀?
評(píng):1、有道理
2、是呀,正因?yàn)橄矚g他,所以才會(huì)專(zhuān)門(mén)來(lái)看它,還經(jīng)常給他們帶吃的,一起來(lái)讀好它。
(2)齊讀
三、披文悟情,感受列寧高超的育人之道
1、是呀,列寧爺爺也喜歡,可是有一天,(課件展示)他又來(lái)到公園,來(lái)到白樺樹(shù)下,卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。心里非常著急。
它到底到哪兒去了呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己讀讀2—10自然段,想一想。
2、讀中感悟2—10段
(1)自由讀(出示2—10段內(nèi)容)
(2)過(guò)渡:聽(tīng)你們讀得有滋有味,老師也想加入,可以嗎?
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教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案一》,來(lái)自網(wǎng)!
(3)老師讀列寧的話(huà),一男生讀小男孩的話(huà),一女生讀敘述部分
(4)聽(tīng)著我們的朗讀,你們想讀嗎?(四人小組合作讀)
讀完一遍后再換過(guò)來(lái)讀一讀。
3、研讀小男孩的話(huà)
(1)過(guò)渡:第三只灰雀,這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢?會(huì)回來(lái)嗎?請(qǐng)大家讀讀小男孩的話(huà)。(出示內(nèi)容)
(2)指名2人答:灰雀去哪兒了?
(3)可一開(kāi)始,他不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎?到底他有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà),讓我們來(lái)當(dāng)回小偵探,仔細(xì)偵探一下。(自由討論)
(4)展開(kāi)討論
1、沒(méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀沒(méi)有死
2、課文上講他不敢講,肯定是他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話(huà)。(說(shuō)出來(lái)他怕什么)
3、這兩位偵探分析的很有道理,接著往下說(shuō)。
4、沒(méi)看見(jiàn)就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,而且是一次比一次肯定。
(5)看來(lái),他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話(huà)呀,既然是在說(shuō)謊,那么,請(qǐng)大家想一想,他在說(shuō)這句話(huà)時(shí),心里會(huì)怎么想呢?(緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾)請(qǐng)你。。。地說(shuō)一說(shuō)
(6)師引讀:你能說(shuō)嗎?那好,我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小男孩緊張地說(shuō)。。。小男孩支支吾吾地說(shuō)。。。
(7)從小男孩支支吾吾的話(huà)中,我們知道的是,灰雀是小男孩捉走的。但我們知道,灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,因?yàn)樾∧泻⒅?,列寧也在深深地期??
3、研讀列寧的話(huà)
(1)示句:列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”
自讀,什么是自言自語(yǔ),你來(lái)自言自語(yǔ)地讀一讀。
(2)列寧真的是自言自語(yǔ)嗎?他在說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?
(3)列寧在暗示什么?
(4)你們讀懂了列寧心里想說(shuō)的話(huà),那我想,小男孩他一定也聽(tīng)懂了。那他又會(huì)怎么想呢?(寫(xiě)下來(lái))
(5)是這些不愿?jìng)π∧泻⒆宰鸬?話(huà),讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài),也使小男孩從開(kāi)始的說(shuō)話(huà)支支吾吾,到后來(lái)的決心越來(lái)越大。
(6)讀小男孩后來(lái)的兩句話(huà)(齊讀)
可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。
四、拓展延伸,想象灰雀重回枝頭的感謝
1、(播放課件)美麗是大家共賞的,在列寧真愛(ài)的感染下,灰雀又從小男孩手中回到了公園,你聽(tīng),它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了,那么,它們?cè)趯?duì)誰(shuí)唱歌,唱的又是什么歌呢?請(qǐng)你做做小灰雀唱唱看。
小結(jié):老師也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然而高興,為小男孩改正錯(cuò)誤而高興。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
胸脯:
1、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么
3、生寫(xiě)三個(gè),評(píng)議。