教師們?cè)趯懡贪傅倪^(guò)程中,一定要保證自己的頭腦是清楚的,作為一名教師,我們?cè)趯懡贪钢埃欢ㄒJ(rèn)真分析自己的教學(xué)情況,下面是范文社小編為您分享的荷葉圓圓的教案7篇,感謝您的參閱。
荷葉圓圓的教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確的認(rèn)讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí),知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確的認(rèn)讀和書寫生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。
五、教具準(zhǔn)備
課件小黑板。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課(板書課題:荷葉圓圓)。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示荷葉,指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(大大的、圓圓的、綠綠的)。
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。
指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。
小水珠(荷葉是我的搖籃)
5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。
(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。)
指導(dǎo)小組讀這段話,學(xué)生邊讀教師板書。
小蜻蜓(荷葉是我的停機(jī)坪)
6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。
(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。)
指導(dǎo)小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺(tái))
7、課件出示小魚兒說(shuō)的話。
(小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。
指導(dǎo)小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)
(三)學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話,師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。
(四)學(xué)習(xí)生字詞:我、朵、美
1、課件出示生字:我、朵、美
2、學(xué)生互相討論生字,認(rèn)讀生字。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我:寫好( ),不能寫得太直。
朵:( )第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤。
美:由 和大組成。
6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫生字,師生共同糾正。
(五)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
14 荷葉圓圓
小水珠(搖籃)
荷葉圓圓 小蜻蜓(停機(jī)坪)
小青蛙(歌臺(tái))
小魚兒(涼傘)
荷葉圓圓的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字,會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板(內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學(xué)課件《所見(jiàn)》,教學(xué)課件《小池》,動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
小結(jié):所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物(東西)
3、讀課文插圖。
?所見(jiàn)》這首詩(shī),寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預(yù)習(xí)三讀法:
一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見(jiàn)》中范讀部分,學(xué)生聽(tīng)范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)
預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫振林樾?(傳遍了樹(shù)林)
意欲是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩(shī)意。
(1)出示課文插圖。
a師指牛與牧童圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)
b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
c齊讀詩(shī)句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面。
1、教師配樂(lè)朗誦(也可播放課件的的范讀),學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
以上教學(xué)過(guò)程也可結(jié)合動(dòng)畫課件《古詩(shī)兩首:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題,導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問(wèn):這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照,理解感悟。
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?
引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫的?
引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
6、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分,學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3、教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語(yǔ)。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展:
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
荷葉圓圓的教案篇3
教材分析
?荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3.教師板書課題,學(xué)生齊讀。
?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?!?/p>
二、初讀課文從識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。】
三、再讀課文,整體感知
1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5.齊讀課文。
?對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!?/p>
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1.播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?!?/p>
五、拓展課文,實(shí)踐感知
1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
2.學(xué)生自由說(shuō)。
荷葉圓圓的教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
(1)出示帶詞語(yǔ)的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(一)過(guò)渡:可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)?
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)
荷葉圓圓的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。
教學(xué)手段:
多媒體頭飾
過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3。板書課題
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。
2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。
1.出示課件三,讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
(指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
四、休息,做布袋游戲。
五、細(xì)讀課文
1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)
小水珠說(shuō):荷葉是我的`搖籃。
小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
六、看畫面,配樂(lè)分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1。讀生字(出示課件六)
2。讀句子(出示課件七)
(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
荷葉圓圓的教案篇6
?設(shè)計(jì)理念】
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
?教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
?教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
?教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘?!辈乱徊拢@是什么?(荷葉)
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題:要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語(yǔ):夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀——指名讀——開(kāi)火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?!?、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。
12、我的火車要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。(開(kāi)火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓的教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)〕
1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,初步感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。
?教學(xué)重難點(diǎn)〕
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn):仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話。
?教學(xué)課時(shí)〕
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。(出示荷葉圖片)
(1)啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)
(2)想一想:荷葉可以當(dāng)什么?(可以當(dāng)傘、扇子等)
2、揭題,齊讀。(板書課題:荷葉圓圓)
1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的,是的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)。
(1)出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)識(shí)字,傳授識(shí)字方法。
(3)去掉拼音讀。
3、熟記生字。
(1)動(dòng)作演示,識(shí)記“搖”“躺”“唱”等。
(2)認(rèn)識(shí)身字旁。
三、學(xué)習(xí)文本,初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文,找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學(xué)習(xí)第1自然段,指名朗讀。
師:荷葉有什么樣的特點(diǎn)?(圓圓的,綠綠的)
學(xué)生齊讀第1自然段。
(出示蘋果的圖片)師:你能不能模仿這句話說(shuō)一說(shuō)蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢?(練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
師:荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢?(小水珠)
出示水滴荷葉圖,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考,小水珠是怎樣附在荷葉上的?(躺在荷葉的葉面上)
(出示“搖籃”的圖片)師:搖籃是小寶寶睡覺(jué)用的,小寶寶睡在里頭舒適又安全,那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢?(安全又舒適,愜意的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
師:小水珠是透明的,陽(yáng)光照射在水珠上,小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮,課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的?(眨著亮晶晶的眼睛)
師:你們覺(jué)得小水珠可愛(ài)嗎?你喜歡這個(gè)朋友嗎?
4、指名讀第2自然段,全班齊讀。
5、男女生比賽讀,小組分段讀第1、2自然段,達(dá)到熟讀,嘗試背誦。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字,齊讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
亮:上中下結(jié)構(gòu)的字,中間“口”字要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機(jī):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
臺(tái):上下結(jié)構(gòu),“口”要寫得上寬下窄。
3、教師范寫,學(xué)生書空,描紅,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體,導(dǎo)入新課
1、課件出示:微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》,齊讀課題。
2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好,就能得到它!(指名讀)
二、走進(jìn)文本,讀中感悟
過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠,你們還記得它嗎?我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,去認(rèn)識(shí)荷葉的其他幾個(gè)朋友吧!
1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段,齊讀第3自然段。
(1)師:我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的什么?(停機(jī)坪)同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪?jiǎn)?讓我們一起來(lái)看看。
出示停機(jī)坪圖片,教師簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生識(shí)讀生詞“停機(jī)坪”。
(2)師:小蜻蜓就像飛機(jī)一樣,停在荷葉上,荷葉對(duì)于蜻蜓來(lái)說(shuō)很大很寬闊,所以小蜻蜓可以展開(kāi)它透明的翅膀。
(3)帶著對(duì)荷葉和小蜻蜓的喜愛(ài),讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)齊讀,出示圖片“歌臺(tái)”,點(diǎn)明小青蛙愛(ài)唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的?(呱呱)
(2)指名讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
師:小魚兒在荷葉下游來(lái)游去,荷葉幫助小魚兒擋住太陽(yáng)光,所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰(shuí)?角色扮演你喜歡的小動(dòng)物,向大家說(shuō)明荷葉是你的什么,你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文,體會(huì)快樂(lè)。
三、開(kāi)心寫字,學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo),學(xué)寫生字。
(1)體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。
(2)教師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。
朵:第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤。
美:由“u”和“大”組成。
魚:斜刀頭要小,中間“田”上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力,托起整個(gè)字。
(3)學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
(1)出示例句“荷葉圓圓的,綠綠的”,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
(2)出示圖片,學(xué)生自由仿照例句,寫一寫。
(3)同學(xué)互評(píng),誰(shuí)寫的句子最好。
?教學(xué)板書〕
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
小青蛙的歌臺(tái)
小魚兒的涼傘
?教學(xué)反思〕
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去扮演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了活力。