教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點，我們在寫好教案之后都是可以調(diào)動學(xué)生們積極性的，范文社小編今天就為您帶來了摘荷葉教案優(yōu)秀7篇，相信一定會對你有所幫助。
摘荷葉教案篇1
一、設(shè)計意圖
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識課文中的12個生字，學(xué)寫機(jī)、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。
三、課前準(zhǔn)備
課件、圖片
四、教學(xué)流程
（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。
4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧?。ń處熀蛯W(xué)生合作畫荷葉）
5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）
6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。
（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字
（1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？你是怎么認(rèn)識的？
①、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
②、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
③、老師奇怪地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
（2）、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。
①、學(xué)生讀課文，劃出生字。
②、匯報：你認(rèn)識了幾個生字？
③、小組學(xué)習(xí)：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟
（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。
（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）
①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。
②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。
③、個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？
研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
④、小組推選代表進(jìn)行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示，師生互評。
（四）、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。
（荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。）
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅??
2、背誦課文1—3段。
六、板書設(shè)計
荷葉圓圓
摘荷葉教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)重難點：
1.會寫并掌握“葉、機(jī)”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認(rèn)識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認(rèn)真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。
（2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場停機(jī)坪的圖片，師板書）。
（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。
（4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的'歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言）
五、指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說，師范寫）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。
（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？
摘荷葉教案篇3
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué) 習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“機(jī)”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學(xué)習(xí)生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進(jìn)了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?貼：停機(jī)坪)
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)
(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。
摘荷葉教案篇4
一、教材分析
?荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展
思維，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。
二、設(shè)計理念
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路
人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言。
整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演
內(nèi)化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了三個步驟：
（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。
（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分
摘荷葉教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
教學(xué)過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”
（３）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
摘荷葉教案篇6
教學(xué)要點：
讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺”。
今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
(2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
“荷葉圓圓的……。
小水珠說：……小水珠……
小蜻蜓說：……小蜻蜓……
小青蛙說：……小青蛙……
小魚兒說：……小魚兒……”
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢?
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
(4)小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
4、第三次讀。
(1)下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?
(2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、寫字指導(dǎo)。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察?？蠢蠋煂?，一會兒告訴大家要注意什么。
(1)示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。
這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
四、拓展想像。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么?會說些什么?
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
摘荷葉教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。
2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗和能力，理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。
二、學(xué)情分析
一年級下半學(xué)期，學(xué)生們對小動物已有了一定的認(rèn)識，對各種植物也有了一定的認(rèn)識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。
三、教學(xué)重點
正確的認(rèn)讀和書寫生字。
四、教學(xué)難點
正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。
五、教具準(zhǔn)備
課件小黑板。
六、教學(xué)課時
1課時。
七、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。
指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。
小水珠（荷葉是我的搖籃）
5、課件出示小蜻蜓說的話。
（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）
指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書。
小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）
6、課件出示小青蛙說的話。
（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）
指導(dǎo)小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）
7、課件出示小魚兒說的話。
（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指導(dǎo)小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）
（三）學(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內(nèi)容簡單復(fù)述一遍。
（四）學(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美
1、課件出示生字：我、朵、美
2、學(xué)生互相討論生字，認(rèn)讀生字。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我：寫好（ ），不能寫得太直。
朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由 和大組成。
6、學(xué)生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正。
（五）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠（搖籃）
荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
