瓶與蓋教案反思通用5篇

時(shí)間:2022-10-30 作者:betray 備課教案

教案是教師們針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)所制定出的書面文體,教案在擬訂的過(guò)程中,你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的瓶與蓋教案反思通用5篇,感謝您的參閱。

瓶與蓋教案反思通用5篇

瓶與蓋教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件,蠟筆,白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂(lè)、水果

活動(dòng)過(guò)程:

一、聽(tīng)音樂(lè)(雨聲的音樂(lè)),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。

1、師談話:小朋友,昨天夜里下了一場(chǎng)什么?聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?(輕輕的,柔柔的)秋天的雨,滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想(繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè))

2、提問(wèn):誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō),小雨滴落到了哪里?(指名幼兒說(shuō))

3、師:小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色,有一個(gè)朋友說(shuō)秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師,你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

二、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件,一邊朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞。

2、提問(wèn):你們欣賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣?(很優(yōu)美,很好聽(tīng)。)那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢?(幼兒說(shuō))

3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,還說(shuō)了些什么呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,不過(guò),這一次要請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里,待會(huì)兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞,演示課件。

5、師:你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子?(先個(gè)別幼兒說(shuō))還有好多好聽(tīng)的句子,請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結(jié)合五個(gè)畫面,分段欣賞。

1、播放第一個(gè)畫面:

(1)那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙?

(2)那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫柔打開(kāi)了秋天的門呢?(因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后,花兒都開(kāi)了;我們的幼兒園變得干凈了,秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的,像媽媽撫摸我一樣溫柔……)解釋 “溫柔”。

(3)師:秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開(kāi)了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)

2、欣賞第二、第三畫面:在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩、語(yǔ)言的美。

(1)師:秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料?(因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧?,田野變得金黃;落到楓樹(shù)上,楓葉穿上了紅衣裳,銀杏穿上了黃衣裳,……)

(2)師:噢,原來(lái)“五彩繽紛”就是有很多顏色,五顏六色……好美麗,好漂亮呀!聞一下(做聞的動(dòng)作)好香好香噢!“xxx,你聞到了嗎?”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信!你們聞聞看!聞到什么啦?(我聞到了烤山芋的香味,我聞到了糖炒栗子的香味,我聞到了梨子的香味……)

(3)老師也聞到啦!播放畫面。真的很香很香,老師的腳也要被那香味勾住了,秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師,他還帶來(lái)了什么呢?

3、欣賞第四個(gè)畫面:

(1)師:他還帶來(lái)了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告訴大家……播放畫面。

(2)你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎?(幼兒提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭?……)

4、欣賞第五畫面:

師:為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌呢?

5、秋天的雨,滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴,你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢?你會(huì)怎樣做呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))那好,我們用小蠟筆把它畫下來(lái),畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽(tīng)!

四、幼兒作畫,進(jìn)一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會(huì)。

活動(dòng)反思:

只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助

秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣,有的說(shuō)像牛毛,有的說(shuō)涼涼的,有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái),很認(rèn)真,也很可愛(ài)。

其實(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō):在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開(kāi)始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語(yǔ)言的積累。

細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此,語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

瓶與蓋教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒對(duì)大自然的美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化,并畫出各種各樣不同表情的太陽(yáng)寶寶。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的線、形、顏色表達(dá)自己的感受。

4、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板,太陽(yáng)寶寶示范畫2幅,橡皮泥作品、粘貼畫各一幅,幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、介紹自己和好朋友大嘴鴨,引入課題。

二、引導(dǎo)幼兒觀察五官變化,學(xué)習(xí)畫不同表情的太陽(yáng)寶寶。

1、提問(wèn):小朋友,你們會(huì)畫太陽(yáng)嗎?

2、如果我們要把它像人一樣畫成太陽(yáng)寶寶,該怎樣畫呢?(給它添上眼睛、鼻子、嘴巴)

3、大家看,這個(gè)太陽(yáng)寶寶是高興呢還是不高興?從什么地方看出來(lái)的?(眼睛、嘴巴的樣子)眼睛在笑是像什么?(彎彎的香蕉、小月亮……)嘴巴有什么變化?(嘴角向上,嘴的形狀像彎彎的餃子等)想一想我們還可以把他的頭發(fā)怎么變一變?

4、如果我們要畫一個(gè)在哭的太陽(yáng)寶寶,該怎么畫?(加上眼淚)眼睛、嘴怎樣變化?請(qǐng)幼兒拿起桌上的小鏡子,照一照,邊照教師邊引導(dǎo)幼兒觀察,然后用粉筆記錄

5、想一想,寶寶生氣時(shí)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)幼兒做生氣的表情,邊照鏡子邊觀察。

三、教師出示示范畫請(qǐng)幼兒欣賞,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察不同太陽(yáng)寶寶的表情和表現(xiàn)那種表情所用的線、形、色彩。

四、這些會(huì)笑、會(huì)哭的太陽(yáng)寶寶有趣嗎?現(xiàn)在就讓我們來(lái)動(dòng)手畫吧!我們可以畫太陽(yáng)寶寶一個(gè)再添上花、樹(shù)等背景,也可以畫太陽(yáng)寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽(yáng)形象,注意畫出他們的表情,用各種各樣的顏色把你們的感受表現(xiàn)出來(lái)。

五、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

六、講評(píng)和延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒課余用其他的形式表現(xiàn)太陽(yáng)寶寶,如用橡皮泥捏制,用剪紙粘貼……

活動(dòng)反思:

長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谏厦佬g(shù)活動(dòng)時(shí)都忽略語(yǔ)言方面的技巧,語(yǔ)言的感染力,和語(yǔ)言的精辟性。一個(gè)有效的問(wèn)題能引導(dǎo)幼兒樂(lè)學(xué)、好學(xué),能引導(dǎo)幼兒多看多思、各抒己見(jiàn),發(fā)表出自己觀點(diǎn)的問(wèn)題。提問(wèn)的導(dǎo)向性能讓幼兒根據(jù)自己的知識(shí)輻射開(kāi)去,找出新路,挖出新意。所以,教師不但要在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問(wèn)題,使我們的課堂教學(xué)真正做到有效,讓幼兒能真正的去體會(huì),去感受,去評(píng)析。

瓶與蓋教案反思篇3

活動(dòng)意圖:

孩子們非常喜歡動(dòng)物,但對(duì)動(dòng)物的了解只是表面的、零星的,缺乏對(duì)動(dòng)物不同特征的關(guān)注和了解。為了保持孩子對(duì)動(dòng)物的興趣,設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《借動(dòng)物》。旨在豐富孩子對(duì)不同動(dòng)物熟習(xí)性和特點(diǎn)的悉和了解,為孩子們創(chuàng)造性地講述提供廣闊的空間,讓幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。從而激發(fā)幼兒喜歡動(dòng)物的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解常見(jiàn)動(dòng)物的特征和習(xí)性。

2、增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件《借動(dòng)物》。

2、動(dòng)物圖片若干。

3、圖片:

1)風(fēng)箏飛到樹(shù)上

2)球掉河里

3)走鋼絲

活動(dòng)過(guò)程:

一 、導(dǎo)入主題。

這里的動(dòng)物不光讓人看,還往外借呢

二、欣賞課件

(1)第一部分,動(dòng)物園為什么要給老爺爺送猴子?

(2)第二部分,他要借什么動(dòng)物?為什么?猜一猜。

(3)第三部分,動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢?為什么?

老師小結(jié):不同的動(dòng)物可以幫助人們解決不同的事情,。

(4)完整欣賞故事

三、觀察圖片

(1)出示3張圖片

動(dòng)物園又接到4個(gè)電話,看看誰(shuí)遇到了困難?如何解決?

(2)幼兒想象操作。

(3) 匯總幼兒操作結(jié)果,個(gè)別交流。

你請(qǐng)了哪個(gè)小動(dòng)物?它幫助人們做了什么事?

活動(dòng)延伸:

你想借什么動(dòng)物?為什么?

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的講述活動(dòng)。該講述活動(dòng)是說(shuō)明性講述及創(chuàng)造性的看圖講述。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)環(huán)節(jié),孩子們能夠運(yùn)用已有對(duì)動(dòng)物特征的理解,幫助有困難的人選擇不同的動(dòng)物。從中可見(jiàn),在借動(dòng)物的情境中,孩子們進(jìn)一步了解和熟悉了動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。

不足之處:

第二環(huán)節(jié)中,孩子想到了很多動(dòng)物來(lái)幫忙,花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng),建議去掉完整欣賞故事環(huán)節(jié)。

瓶與蓋教案反思篇4

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事:狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄,路上卻遇上獵人,為救小狐貍,她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了,而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái),結(jié)了串串果實(shí),小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表示了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)小朋友的偉大、無(wú)私的愛(ài)。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話,讓同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際,談?wù)勛陨韺?duì)母愛(ài)的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文,在充沛朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。

2、在感受愛(ài)的同時(shí),試著表達(dá)愛(ài)。

3、復(fù)述課文,培養(yǎng)同學(xué)的推理能力及想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。

2、同學(xué)在課前觀察媽媽每天都為自身做些什么,并寫下觀察日記。

四、學(xué)情分析

這是一篇飽含深情的文章,文章中雖沒(méi)有大段的抒情,但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情小朋友們是很熟悉的。因此同學(xué)們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。

五、教學(xué)過(guò)程(兩課時(shí))

(一)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)母愛(ài)

1、師敘述:同學(xué)們,在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,俺們?cè)灰皇酌鑼懩笎?ài)的小詩(shī)深深打動(dòng)過(guò)。你們還記得這首小詩(shī)嗎?

2、生:背誦《媽媽的愛(ài)》。

3、師導(dǎo)語(yǔ):正如這首詩(shī)中所說(shuō)的,俺們從小到大,媽媽為俺們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓俺們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書:媽媽的葡萄。

[點(diǎn)評(píng):這樣入情入境的導(dǎo)入,為理解課文的主旨做了鋪墊。同學(xué)通過(guò)回憶背誦熟悉詩(shī)歌,喚起情感體驗(yàn),切入課文主題,“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。]

(二)再讀課文,感悟母愛(ài)

1、上節(jié)課俺們已經(jīng)初讀了課文,回憶一下:課文主要講了件什么事?

2 、自由讀課文,復(fù)習(xí)生字。

3、教師檢查識(shí)字情況:課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

[點(diǎn)評(píng):通過(guò)各種形式的課文朗讀后,讓同學(xué)進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,可以很好的激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛,又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]

(三)感情朗讀、體味母愛(ài)

默讀課文,考慮:你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?在自身最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點(diǎn)評(píng):打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的,教師就不去多講,讓同學(xué)自讀自悟,讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié),一定讓同學(xué)自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐,在讀中考慮、在讀中理解。]

小組交流:你讀懂了什么,有哪些不懂的地方?

(1)當(dāng)同學(xué)答到:“俺讀懂了小狐貍餓了,狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí),教師可讓同學(xué)把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái),讀一讀。

(課件出示:“你等著,媽媽這就去給你找好吃的?!?/p>

“俺的小朋友餓的直哭,對(duì)不起,讓俺摘一串葡萄吧。”

翻過(guò)了一座山,翻過(guò)了兩座山,又翻過(guò)了第三座山,狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。)

看著屏幕讀一讀。

想一想,平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候,你的媽媽會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做。

[點(diǎn)評(píng):教師讓同學(xué)回憶身邊的小事,聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,激發(fā)了同學(xué)的情感,使他們體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。小朋友收獲的不只僅是語(yǔ)言文字,更有情感的豐富、價(jià)值的提升。再讀句子時(shí),自然能流露出真情。]

采取各種形式再讀句子。(同桌互讀、小組內(nèi)輪讀)

[教師要注意引導(dǎo)同學(xué)在交流中用聲情并茂的朗讀來(lái)印證、傳達(dá)自身的感悟,鼓勵(lì)同學(xué)個(gè)性化的朗讀和表達(dá)。在交流中,教師要引導(dǎo)同學(xué)把自身的經(jīng)歷、所見(jiàn)、所聞融化在讀書中,深化感悟。]

(同學(xué)讀懂的其它地方,教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。)

(2)鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身讀文中知道的內(nèi)容,再默讀課文,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。

同學(xué)可能會(huì)問(wèn):山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的?

a、小組內(nèi)交流。

b、教給同學(xué)簡(jiǎn)單的推理方法。

c、讓同學(xué)展開(kāi)合理的想象,尋找問(wèn)題的答案。

(四)聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)

齊讀最后一自然段。

a、說(shuō)說(shuō)講了什么?

b、在俺們平時(shí)的生活中,由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧,俺們大家都生活的很幸福。你們看,(課件:出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容:媽媽平時(shí)關(guān)心、保護(hù)俺們的畫面。)

c、聯(lián)系自身談一談自身對(duì)母愛(ài)的理解,說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

[點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)這一情境,是想喚起同學(xué)以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)文本的升華。]

d、復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流,復(fù)述。

(五)拓展

“慈母手中線,游子身上衣?!蹦笎?ài)是無(wú)私的,偉大的。父愛(ài)呢?父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章優(yōu)秀給大家,請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。

[點(diǎn)評(píng):一節(jié)好課的結(jié)束,應(yīng)該是同學(xué)課外閱讀的開(kāi)始。讓同學(xué)走進(jìn)新文本,對(duì)比閱讀,擴(kuò)大視野,在濃郁的人文情懷中,在不同的文本世界中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。]

六、案例總評(píng)

本課的教學(xué),教師一改以往逐步分析講解的思路,而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)積極參與,在不同層次的讀書中整體感知課文,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí),在反復(fù)的讀書中,在豐富的語(yǔ)境中,潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字,理解了詞句。

瓶與蓋教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察發(fā)現(xiàn)花生果的特征,了解花生果的用途。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1—3不等)。

2、每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格(《幼兒畫冊(cè)》)

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜謎:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

2、請(qǐng)每人剝一個(gè)花生果,觀察其結(jié)構(gòu)和特征。

3、幼兒說(shuō)花生的樣子。

二、了解花生的用途。

1、幼兒互相交流花生的用途。

2、教師小結(jié)。

三、剝花生

1、猜猜花生仁有幾顆。

1)觀察盤中的花生,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。(可比較花生的大小、長(zhǎng)度、外形等)

2)你能猜對(duì)每顆花生里有幾顆花生仁嗎?

3)選一顆花生果,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開(kāi)看看自己對(duì)了嗎?

2、討論記錄的方法。

1)想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?

2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?

3、記記花生的顆數(shù)。

1)幼兒把花生果剝開(kāi),數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。

2)注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。

4)共同分析,這批花生果中幾?;ㄉ实谋容^多。

4、交流分享。

1)帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。

2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。

3)品嘗自己剝的花生。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)花生仁的滋味。

活動(dòng)結(jié)束

在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的"七彩項(xiàng)鏈"、"七彩小路"等。

活動(dòng)反思:

導(dǎo)入新課時(shí),我選入了一個(gè)生動(dòng)、有趣的謎語(yǔ)——麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)百胖子,學(xué)生興趣高漲,熱情第齊答出了謎底。通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生從這個(gè)謎語(yǔ)中思考花生的特點(diǎn),潛移默化第引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

回答出謎底以后,我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答,并交代這節(jié)作文課的目的和要求,這節(jié)作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的,要求學(xué)生通過(guò)剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力。學(xué)會(huì)記敘活動(dòng)類作文。

活動(dòng)開(kāi)始前,學(xué)生觀察活動(dòng)中的物品——花生的外形。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見(jiàn),從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手,準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)出了花生的外形。為寫作文時(shí)積累了豐富的詞句。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí),活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動(dòng)要求,從生活中常見(jiàn)的活動(dòng)雙手剝花生入手,注意雙手的配合,看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類活動(dòng),感覺(jué)很熟悉、輕松、氣氛活躍,許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過(guò)程中同學(xué)們的方法,神態(tài)、動(dòng)作等。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示時(shí),臺(tái)上的同學(xué)語(yǔ)言組織得很好,每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位。而臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真,并積極參與到補(bǔ)充討論中來(lái),學(xué)生只見(jiàn)互相補(bǔ)充,將雙手剝花生的過(guò)程更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái),我也在黑板上將重點(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來(lái),為學(xué)生寫作文積累材料。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生,我提出要求后,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過(guò)程只能利用一只手。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)比,馬上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處,學(xué)生更加興趣盎然,學(xué)生剝花生的方法多種多樣,學(xué)生之間互相借鑒,氣氛熱烈,在展示環(huán)節(jié)中,臺(tái)上、臺(tái)下討論更加熱烈,學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富,又許多學(xué)生甚至能通過(guò)活動(dòng)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,抒發(fā)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生,同樣是先提出活動(dòng)要求,學(xué)生開(kāi)始感到新奇,不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗(yàn),也又寫學(xué)生觀察別人,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再試,各種各樣的方法真是讓人大開(kāi)眼界,學(xué)生們各顯神通,都想把自己的方法展示給別人觀看,學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確、生動(dòng)的講述,當(dāng)然,別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當(dāng)時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。

通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié),使簡(jiǎn)單的活動(dòng)更加層次清晰、有條理,學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰,學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開(kāi)放性。學(xué)生之間互評(píng)互議、總結(jié)概括,學(xué)生覺(jué)得這堂作文課又內(nèi)容寫,想寫,也寫得好。