教案是上課的流程，是上好一節(jié)課的重要前提，寫教案是為了幫助我們分析出教學(xué)過程中可能存在的問題，以下是范文社小編精心為您推薦的大一寫教案7篇，供大家參考。
大一寫教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道大一歲了自己的事情要學(xué)著自己做。
2.學(xué)習(xí)念兒歌及動(dòng)作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布娃娃、小紅帽
活動(dòng)過程：
1.激發(fā)興趣，引出布娃娃。
師：今天我們小二班來了位小客人，想不想和她交個(gè)朋友，現(xiàn)在我們把她請(qǐng)出來吧。(語(yǔ)言：客人，客人，請(qǐng)出來吧!)
2.認(rèn)識(shí)布娃娃，貼近幼兒。
師：我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位小客人，她的名字叫做布娃娃。那么布娃娃長(zhǎng)著什么樣的眼睛、鼻子、嘴巴、衣服、鞋子?
幼兒的回答：大大的.眼睛、小小的鼻子、紅紅的/小小的嘴巴、漂亮的衣服、紅色的鞋子等等。
(鼓勵(lì)幼兒用形容詞等詞語(yǔ)來描述;教師可用肢體語(yǔ)言輔助引導(dǎo)。)
3.引出兒歌，師示范兒歌并與幼兒一起理解詩(shī)歌內(nèi)容。
⑴師：今天啊，布娃娃還給小朋友帶來了一首兒歌，小朋友想不想聽，請(qǐng)注意聽這首兒歌里面都有什么?
⑵師念兒歌并操作道具。
(要把“我”和布娃娃的語(yǔ)氣區(qū)別開)
⑶提問，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
①兒歌里面有什么?
幼兒：布娃娃、“我”、小紅帽。
②兒歌里的“我”會(huì)是誰(shuí)呢?
幼兒：小弟弟，大哥哥(從教師念詩(shī)歌的語(yǔ)氣中可以辨認(rèn)出)
③新年了，小弟弟看見布娃娃會(huì)說什么呢?
幼兒：新年好。/布娃娃你好/……
④師：新年了小朋友收到了什么禮物呢?高興嗎?布娃娃又收到了什么禮物呢?(布娃娃收到了小紅帽)
⑤師：布娃娃收到禮物，和小朋友一樣開心，她開心的瞇瞇笑。(肢體語(yǔ)言輔助：布娃娃，瞇瞇笑)
⑥小布娃娃伸過手去就要小弟弟抱，小朋友說說，小弟弟能不能再去抱布娃娃了?為什么?
幼兒：不能，長(zhǎng)大了/重了，抱不動(dòng)了/大一歲了……
⑦小朋友想的跟小弟弟一樣，看看小弟弟怎么說的，他說：哎呀呀，不抱，不抱，我們都大一歲了!你呀，知道不知道!
師：小朋友知道不知道小弟弟為什么不抱布娃娃了嗎?
幼：大一歲了，長(zhǎng)大了。
師：對(duì)，過了新年，小朋友也都長(zhǎng)大了一歲，長(zhǎng)高了一點(diǎn)，長(zhǎng)大了，不能再讓大人抱了，飯也要自己吃，穿衣服要學(xué)會(huì)自己穿，自己的事情學(xué)會(huì)自己做。
4.學(xué)習(xí)兒歌配動(dòng)作表演。
⑴師：布娃娃帶來得兒歌好聽嗎?讓我們一起來學(xué)學(xué)吧。
教師操作教具引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。學(xué)念兩遍。
⑵脫離道具，師幼互動(dòng)，一起表演。
⑶分角色表演，先請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒與
教師示范，教師為“我”，幼兒為“布娃娃”，在情景表演中練習(xí)兒歌。
⑷幼幼表演，請(qǐng)每一位幼兒，找一個(gè)好朋友，來分角色表演。
5.結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友都知道了自己的事情要自己做，，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手把小椅子搬回到后面去，我們一起去玩吧。
大一寫教案篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、磁帶、錄音機(jī)、大型積木、各種玩具若干。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中與同伴友好相處。
四、活動(dòng)進(jìn)程：
1、談話導(dǎo)入：
小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?
2、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩，小朋友這個(gè)小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰(shuí)在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對(duì)不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀!
師提問：
(1)、小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?
(2)、你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢?要向別人說：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
3總結(jié)：
剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂，也沒意思，只有和大家一起玩才是最快樂的，所以我們?cè)谟變簣@里要學(xué)會(huì)一起玩。
大一寫教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙。
四、活動(dòng)流程：
(一)語(yǔ)言導(dǎo)入：
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情：
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?
3、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣
(2)可以對(duì)別人說出生氣的原因
(3)為別人想一想
(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
(三)教師小結(jié)：
原來每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜：
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲：
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的老鷹抓小雞的游戲。
提問：
(1)如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?
(2)如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做?
大一寫教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì)有損身體健康。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的一些方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備輕音樂帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過程
1、師生一起表演唱《表情歌》
教師：請(qǐng)小朋友告訴老師，你喜歡什么樣的表情？不喜歡什么樣的表情？
幼兒自由表達(dá)。
教師：高興、快樂是好的情緒，難過、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對(duì)我們的身體健康有什么影響呢？讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
教師：小狐貍是個(gè)愛生氣的小家伙，讓我們一起聽聽她的故事吧。
2、教師講述故事的第一段
教師：小狐貍有個(gè)什么壞毛病？結(jié)果怎么了？
幼兒自由講述
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事：小猴子愛生氣，結(jié)果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法，后來又發(fā)生了什么事情呢？
3、教師講述故事的第二段
教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎(jiǎng)，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？
幼兒自由講述
教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？
幼兒自由講述
教師：小朋友也會(huì)經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢？鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的思想。
教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。（輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運(yùn)動(dòng)…）
教師播放輕音樂，師生共同欣賞，體會(huì)音樂給人帶來的快樂?；顒?dòng)延伸設(shè)置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導(dǎo)、幫助幼兒學(xué)會(huì)擺脫不良情緒的困擾。
大一寫教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期。
2.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。
3.理解“大一統(tǒng)”的含義。
展示地圖。
教師：漢武帝除了在政治、思想、經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面鞏固大一統(tǒng)外，在軍事上還派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，派張騫兩次通西域，開辟了絲綢之路，擴(kuò)大了西漢的疆域，使西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期，從而鞏固了大一統(tǒng)王朝。
教師：漢武帝在政治、思想和經(jīng)濟(jì)等方面的舉措都對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
政治上，漢武帝實(shí)行“推恩令”，讓中央統(tǒng)轄的郡直接管理受到私恩的侯國(guó)，這其實(shí)更加完善了秦朝時(shí)的郡縣制，我們現(xiàn)在省市的劃分就是秦漢時(shí)期的郡縣制演化而來的。
思想上，把儒家思想作為正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響也極為深遠(yuǎn)。20__年11月習(xí)近平主席來曲阜參觀考察時(shí)就曾指出，“國(guó)無德不興，人無德不立”，就是受到儒家以德治國(guó)理念的影響。包括現(xiàn)在世界上有476所孔子學(xué)院以及851個(gè)中小學(xué)孔子課堂，這也是儒家思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的一個(gè)典型例子?？鬃邮俏覈?guó)儒家思想創(chuàng)始人，他代表了我國(guó)思想界，文化界的最高成就。
經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一鑄造五銖錢，使五銖錢成為我國(guó)錢幣史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的貨幣，這種五銖錢在我國(guó)貨幣發(fā)展史上起到了重要作用。
漢武帝實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，“百味鹽之首”，鹽自古以來就是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性商品和戰(zhàn)略性資源，自漢武帝后歷朝歷代乃至我們現(xiàn)在的中國(guó)也基本上都是鹽鐵官營(yíng)專賣。當(dāng)然，為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，釋放市場(chǎng)活力，20__年5月5日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《鹽業(yè)體制改革方案》，這一方案雖然將直接推動(dòng)鹽業(yè)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化，但并未從根本上改變國(guó)家把控食鹽發(fā)展走向這一點(diǎn)。
談收獲，讓學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。
教師：雄才大略、文治武功的漢武帝使?jié)h朝一躍成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，奠定了今天中國(guó)遼闊的疆域，他使西漢進(jìn)入了中國(guó)封建時(shí)代的大一統(tǒng)的鼎盛時(shí)期，大一統(tǒng)是一種擁有無限向心力的力量，更是一種兼收并蓄包容一切的胸懷，漢武帝把受到華夏文化浸潤(rùn)的、居住于廣闊土地上的人民，變成了一個(gè)世界上最大的民族，一直延續(xù)到今天。從此，這個(gè)民族就以“漢”自稱。
在漢代，中國(guó)人第一次有了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，有了強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感和民族責(zé)任感，可以說西漢王朝出現(xiàn)的空前未有的繁榮景象，這是一次真正意義上的大國(guó)崛起。我們的民族是偉大的民族。而今，飽經(jīng)滄桑的華夏民族正在經(jīng)歷一場(chǎng)新的崛起，在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，作為青少年，同學(xué)們一定要發(fā)憤圖強(qiáng)、奮發(fā)有為，不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。
知識(shí)點(diǎn)1“推恩令”的實(shí)施
原因：西漢初，________勢(shì)力強(qiáng)大，各自獨(dú)霸一方。地方上的________也發(fā)展起來，兼并土地，橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗禮。這兩股勢(shì)力導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。
措施：漢武帝采納主父偃的“________”計(jì)謀，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)由皇帝制定封號(hào)。這樣，侯國(guó)越來越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來越小。漢武帝還建立________制度，監(jiān)視13個(gè)州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔酢?/p>
知識(shí)點(diǎn)2“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
原因：西漢初，統(tǒng)治者奉行“________”的政策，許多士人四處游說，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。
措施：漢武帝接受董仲舒“__________，__________”的建議，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，使儒家__________的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。還在長(zhǎng)安興辦________，以儒家的《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。
影響：從此，________為歷代王朝所推崇，成為中國(guó)古代思想文化的主流，影響深遠(yuǎn)。
知識(shí)點(diǎn)3鹽鐵專賣
為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝把________收歸中央，統(tǒng)一鑄造________。還在全國(guó)各地設(shè)________，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣。在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。
漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固了________的局面，使西漢王朝開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
02基礎(chǔ)過關(guān)
知識(shí)點(diǎn)1“推恩令”的實(shí)施
1.西漢初年，導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂的兩股勢(shì)力是()
a.朝中大將和地方官吏
b.諸侯王和豪強(qiáng)地主
c.朝中大將和豪強(qiáng)地主
d.諸侯王和宦官勢(shì)力
2.漢武帝的叔叔梁王出行時(shí)，千乘萬(wàn)騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)“珠玉寶器，多于京師”這種狀況是由誰(shuí)造成的()
a.漢高祖 b.漢文帝
c.漢景帝 d.漢武帝
3.為加強(qiáng)中央集權(quán)，主父偃給漢武帝的建議是()
a.獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民
b.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
c.在地方上推行郡縣制
d.允許諸侯王將封地分給子弟
4.漢武帝時(shí)，中央設(shè)立的監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)地主及其子弟的官吏是()
a.錦衣衛(wèi) b.刺史
c.太尉 d.節(jié)度使
知識(shí)點(diǎn)2“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
5.電視連續(xù)劇《漢武大帝》播放后，很多人對(duì)漢武帝的文韜武略有了基本了解，漢武帝治國(guó)的核心思想來源于()
a.儒家學(xué)說 b.道家學(xué)說
c.法家學(xué)說 d.墨家學(xué)說
6.有史學(xué)家認(rèn)為：“孔子的學(xué)說在生前并沒有被普遍接受，更不用說貫徹了。……公元前2世紀(jì)，孔子的學(xué)說被宣布為國(guó)家的官方教義或官方信仰?！边@一改變是從哪一位皇帝開始()
a.秦始皇 b.漢武帝
c.漢高祖 d.漢景帝
知識(shí)點(diǎn)3鹽鐵專賣
7.公元前118年，漢武帝進(jìn)行貨幣改革后，全國(guó)統(tǒng)一使用的貨幣是()
a.半兩錢b.五銖錢 c.鏟幣d.刀幣
8.中國(guó)古代統(tǒng)治者非常重視食用鹽的管理。下列哪一位皇帝曾經(jīng)把地方上鹽的經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央()
a.秦始皇 b.漢文帝
c.漢景帝 d.漢武帝
03能力提升
9.“賢良對(duì)策治春秋，抑黜諸家孔孟求。儒術(shù)推明官學(xué)校，茂才時(shí)逢盛根由?！边@首詩(shī)歌中的場(chǎng)景開始于()
a.秦始皇統(tǒng)治時(shí)期 b.漢武帝統(tǒng)治時(shí)期
c.漢高祖統(tǒng)治時(shí)期 d.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
10.秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王。但他們?cè)谔幚硪韵履撤矫鎲栴}時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問題是()
a.國(guó)家統(tǒng)一 b.外族騷擾
c.中央集權(quán) d.儒家思想
11.閱讀下列材料，回答問題。
材料一：秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的一批儒生全部活埋。
材料二：漢武帝接受著名學(xué)者董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，就是把儒家學(xué)說作為正統(tǒng)思想，其他各家思想都予以排斥。
(1)根據(jù)以上材料，說說秦始皇和漢武帝采取以上措施的共同目的是什么?
(2)兩人所采取的做法有什么區(qū)別?
(3)兩人的做法在歷史上一個(gè)被詆毀，一個(gè)被贊譽(yù)，這是為什么?
12.某校七年級(jí) (1)班在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)漢初的經(jīng)濟(jì)、政治、思想等進(jìn)行了探討，請(qǐng)你參與進(jìn)來，共同完成。
?漢初國(guó)策】
(1)漢初采取了怎樣的政策?到文帝、景帝統(tǒng)治時(shí)期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，史稱“__________”。
?捍衛(wèi)皇權(quán)】
針對(duì)地方封國(guó)勢(shì)力膨脹，有識(shí)之士紛紛提出削弱地方封國(guó)的策略。
主父偃
(2)上圖中人物為皇帝提出了怎樣的策略削弱地方諸侯王勢(shì)力?效果怎樣?
?實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)】
(3)請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)漢武帝在位時(shí)期，在政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面是如何推進(jìn)大一統(tǒng)格局的?
04直擊中考
13.(桂林中考)據(jù)史書記載，“公元前127年，漢皇帝下了一道命令，規(guī)定嫡長(zhǎng)子只可繼承封地的一半，余下的封底分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降?！边@段材料主要體現(xiàn)了漢武帝的哪一項(xiàng)措施()
a.頒布“推恩令”
b.實(shí)行分封制
c.派張騫出使西域
d.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)
14.(南京中考)漢武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是()
a.統(tǒng)一文字
b.統(tǒng)一鑄造五銖錢
c.開通大運(yùn)河
d.實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策
參考答案
第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
知識(shí)管理
1.諸侯王豪強(qiáng)地主推恩刺史2.無為而治罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)忠君守禮太學(xué)儒學(xué)3.鑄幣權(quán)五銖錢鹽鐵官大一統(tǒng)
基礎(chǔ)過關(guān)
1.b2.a3.d4.b5.a6.b7.b8.d
能力提升
9.b10.d11.(1)為了加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一。(2)秦始皇采用了比較強(qiáng)硬的手段，實(shí)行焚書坑儒;漢武帝采用了比較溫和的措施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。(3)因?yàn)榍厥蓟史贂尤?，摧殘了文化，鉗制了思想，受到歷代讀書人的反對(duì);漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提高了儒家學(xué)說的地位，使儒家學(xué)說成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，受到歷代讀書人的贊譽(yù)。12.(1)休養(yǎng)生息的政策;文景之治。(2)主父偃建議漢武帝實(shí)行“推恩”計(jì)策，下詔允許諸侯王將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)。這樣，侯國(guó)越來越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來越小，無力與中央抗衡。(3)政治上，頒布“推恩令”，削弱諸侯王封國(guó)勢(shì)力。建立刺史制度，監(jiān)視地方，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。思想上，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想。在經(jīng)濟(jì)上，鑄幣權(quán)收歸中央，實(shí)行鹽鐵專營(yíng)、專賣，牢牢掌握經(jīng)濟(jì)命脈。
直擊中考
13.a14.b
大一寫教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)王朝的措施。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后《西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比》圖表，結(jié)合相關(guān)歷史記載，設(shè)置相關(guān)問題，分析漢武帝所采取的各項(xiàng)措施，理解漢武帝實(shí)施“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣的目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和分析解決問題的能力。
3.感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期的任務(wù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣等漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝所采取的政策措施。
難點(diǎn)：漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策。
三、教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)歷史情境，直觀再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生在歷史場(chǎng)景中體驗(yàn)、感悟歷史。
設(shè)置問題，補(bǔ)充史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文和材料，師生共同探討來解決問題，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和分析、解決問題的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料、準(zhǔn)備多媒體課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找一些歷史事件和歷史概念的具體記述，如“七國(guó)之亂”“推恩令”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等。
五、教學(xué)過程
?導(dǎo)入新課】
電視劇《漢武大帝》中這樣評(píng)價(jià)他：他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)，他給了一個(gè)族群挺立千秋的自信，他的國(guó)號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字，這就是大一統(tǒng)的漢朝。漢武帝是如何加強(qiáng)中央權(quán)力的呢?他所采取的措施又有什么樣的作用和影響?讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹漢武帝的豐功偉業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
?講授新課】
第一部 我的地盤我做主
材料一 西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比圖(見p56課后活動(dòng))。
材料二 今諸侯或連城數(shù)十，地方千里。緩則驕奢易為淫亂;急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。
——《漢書?主父偃傳》
探究問題：材料反映出西漢初期中央面臨什么問題?
教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合材料，思考、討論并解決問題。
學(xué)生討論回答：諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，獨(dú)霸一方，對(duì)中央形成了極大的威脅。
教師講解：漢武帝即位后，就遇到了王國(guó)問題。漢武帝采取什么措施解決這一問題的?
請(qǐng)欣賞歷史情景劇。
劇情：
地點(diǎn)是武帝后花園。
武帝為掩人耳目，密詔大臣主父偃后花園議事。
主父偃：陛下十萬(wàn)火急召臣來，有何要事?
漢武帝：愛卿可知晁錯(cuò)為何而死?
主父偃：為先帝削藩而死。
漢武帝：先帝為何要冒死削藩?
主父偃：古代諸侯的土地不超過百里，國(guó)君對(duì)他們是很容易控制的。但自高祖以來，有的諸侯竟然擁有幾十座城池，土地方圓上千里。天下形勢(shì)平穩(wěn)時(shí)，他們就容易奢侈驕橫;形勢(shì)急迫時(shí)，則依仗他們的強(qiáng)大，聯(lián)合起來反叛朝廷。
漢武帝：以愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失敗?
主父偃：如果用法律來強(qiáng)行削減他們的土地，那么他們反叛的事就容易發(fā)生。晁錯(cuò)正是強(qiáng)制實(shí)行削藩政策，其結(jié)果使得吳、楚七國(guó)叛亂，不僅削藩未成，還險(xiǎn)些釀成政權(quán)傾覆的大禍。
漢武帝：削藩未成，朕寢食難安啊!……
主父偃：陛下，臣有一計(jì)。
漢武帝：愛卿快講!
主父偃：如今諸侯的子弟有的多達(dá)十幾人，但只有嫡長(zhǎng)子才可以世世代代相繼承，其余的雖然也是諸侯王的親骨肉，卻沒有尺寸之地的封國(guó)，那么皇上的仁愛孝親之道就不能顯示，陛下何不命令諸侯推廣恩德，把他們的土地分割給子弟，封他們?yōu)楹?這些子弟必然十分高興，感念皇恩浩蕩，擁護(hù)皇上的措施。正所謂，堡壘最易從內(nèi)部攻破。
漢武帝：(喜不自禁)此計(jì)甚妙，即日昭告天下，實(shí)施“推恩令”。
(劇終)
教師提問：哪位同學(xué)能說出“推恩令”的主要內(nèi)容?
學(xué)生：諸侯王除了讓自己的嫡長(zhǎng)子繼承王位外，還可以把王國(guó)的封地分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)。新封的諸侯國(guó)歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。
教師提問：“推恩令”的實(shí)施有什么作用和影響?
學(xué)生：削弱了諸侯王的實(shí)力，使他們無力對(duì)抗中央，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。
教師設(shè)疑：為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，除了實(shí)行“推恩令”之外，漢武帝還有什么策略?
學(xué)生：建立刺史制度。
問題探究：
(1)什么是刺史制度?
(2)刺史的職能是什么?
(3)漢武帝采取的這些措施起到了什么作用?
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充總結(jié)。
教師補(bǔ)充：“刺”是檢核問事的意思，即監(jiān)察之職?！笆贰睘椤坝贰敝?。漢武帝為了強(qiáng)化地方監(jiān)察制度，在地方設(shè)刺史。漢武帝將全國(guó)劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個(gè)州派遣刺史一人進(jìn)行監(jiān)督。刺史有權(quán)監(jiān)察郡國(guó)長(zhǎng)官，如果發(fā)現(xiàn)官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報(bào)皇帝，加以制裁。刺史負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，抑制和打擊地方豪強(qiáng)及其子弟。漢武帝的這些措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、文字史料和問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，引導(dǎo)學(xué)生理解推恩令實(shí)施的背景。歷史情景劇通過再現(xiàn)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生理解推恩令的內(nèi)容和作用。
第二部 我的百姓我做主
環(huán)節(jié)過渡：漢武帝利用“推恩令”解決了封國(guó)問題，設(shè)置刺史加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的監(jiān)察控制，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。那么思想上的統(tǒng)一，又是如何做到的呢?
ppt展示課后活動(dòng)2，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩幅圖說說秦始皇和漢武帝對(duì)儒家的不同態(tài)度。
秦始皇：對(duì)敢于評(píng)議朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒有達(dá)到統(tǒng)一思想的目的反而激化了社會(huì)矛盾。
漢武帝：把儒學(xué)立為正統(tǒng)，在京師設(shè)立太學(xué)培養(yǎng)儒學(xué)人才，讓他們能夠進(jìn)入仕途成為王朝的維護(hù)者。
教師設(shè)問：儒家思想在漢朝開始受重視，這與一代大儒董仲舒有密切的關(guān)系。這位一代大儒向漢武帝提出了什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們來觀看視頻，回答問題。
播放視頻剪輯“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
材料展示：
諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。
——董仲舒《天人三策》
教師提問：“六藝之科孔子之術(shù)”指的是什么?
學(xué)生回答：儒家學(xué)說，即儒術(shù)。
教師總結(jié)：六藝是指中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、術(shù)?？傮w上解釋就是儒家學(xué)說。
教師提問：漢武帝是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文回答)
學(xué)生回答：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，就是把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。漢武帝還在長(zhǎng)安興辦太學(xué)，以儒家的《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。
教師設(shè)疑：同學(xué)們，請(qǐng)思考董仲舒的建議為什么會(huì)被漢武帝接受呢?
學(xué)生思考討論并探究問題。
師生共同總結(jié)：漢初，諸子百家各派學(xué)說仍很活躍，不利于中央集權(quán)，不適應(yīng)漢武帝時(shí)政治上大一統(tǒng)的需要。董仲舒把儒家思想與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要相結(jié)合，并吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想理論，創(chuàng)建了一個(gè)以儒學(xué)為核心的新的思想體系。這一思想適合漢武帝大一統(tǒng)的需要。正如黃仁宇所說:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是樹立一種統(tǒng)一帝國(guó)的正規(guī)思想?！币虼?，漢武帝接受了董仲舒的建議，實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視頻再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史不是枯燥的，而是有生命的，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛，進(jìn)而理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的內(nèi)涵和影響。
第三部 我的經(jīng)濟(jì)我做主
環(huán)節(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)，我們知道了漢武帝從政治上和思想上鞏固漢朝統(tǒng)治的措施。接下來，他在經(jīng)濟(jì)上會(huì)采取什么措施來鞏固統(tǒng)治呢?
ppt展示教材上的材料研讀。
“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門?！?/p>
——《史記?貨殖列傳》
教師和學(xué)生一起解讀材料意思，弄明白意思后，教師提出問題。
教師提問：同學(xué)們，這種狀況對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)造成什么影響?
學(xué)生回答：人們都會(huì)棄農(nóng)經(jīng)商，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展，影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
教師講解：對(duì)。在我國(guó)古代，農(nóng)業(yè)是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，因此，歷代皇帝都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢武帝為了改變上述狀況，穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，采取了哪些措施呢?
學(xué)生閱讀課文，思考回答。
教師提問：這些措施會(huì)帶來什么影響呢?
學(xué)生回答：這些措施，使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了基礎(chǔ)。
了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：利用課本中的文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，理解漢武帝實(shí)行鹽鐵官營(yíng)的必要性和影響。
?課堂小結(jié)】
漢武帝時(shí)期，在政治上實(shí)施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、經(jīng)濟(jì)上鹽鐵專賣等一系列的措施，中央集權(quán)得到了空前的加強(qiáng)，大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，使?jié)h朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
六、板書設(shè)計(jì)
大一寫教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用
過程與方法：
閱讀資料arr;理解大意arr;邏輯思維arr;得出結(jié)論(論從史出)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理
認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
“漢武帝的大一統(tǒng)”。“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
?導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。
?情景導(dǎo)入】
師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最后結(jié)果如何?
(啟發(fā)學(xué)生回答：劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年，定都長(zhǎng)安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)
師：劉邦為什么能夠得到勝利?
(指導(dǎo)學(xué)生觀看課文“導(dǎo)入框”，結(jié)合上一課知識(shí)回答：善于用人，愛惜百姓，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變等。)
師：俗話說“得天下不易，坐天下更難”，當(dāng)年漢高祖面臨的也是這種情況。請(qǐng)看課文“文景之治”的內(nèi)容。
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1、漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因
“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)與前面學(xué)過的哪些人物相似?
a、漢武帝重視人才，善于用人。
b、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴 政、漢高祖劉邦等。
什么是大一統(tǒng)?
即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”，近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);如果沒有景帝時(shí)平定七國(guó)之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
2、漢武帝大一統(tǒng)措施
結(jié)合課文，由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。
大一統(tǒng)
1.原因
客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
加強(qiáng)中央集權(quán)
2.措施
政治：削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，封國(guó)越分越小
思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù);設(shè)太學(xué)
3、漢武帝大一統(tǒng)意義
漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。
?合作探究】
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對(duì)比漢文帝對(duì)修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎?再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)的作為說說你的看法。
2、秦始皇和漢武帝在我國(guó)歷史上誰(shuí)的功勞大?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
?小結(jié)提升】
任何一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社會(huì)就不會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)也不會(huì)發(fā)展，從今天我們學(xué)習(xí)的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對(duì)百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會(huì)的治世局面;反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進(jìn)行爭(zhēng)權(quán)奪利，最終導(dǎo)致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找到這個(gè)規(guī)律了嗎?
