二年級上冊語文教案5篇

時間:2022-08-22 作者:dopmitopy 備課教案

教案寫好了,可以使接下來的教學(xué)工作得以順利進行,做為一名經(jīng)驗豐富的教師,你寫教案的能力一定十分好,范文社小編今天就為您帶來了二年級上冊語文教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

二年級上冊語文教案5篇

二年級上冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點

重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二、讀文識字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計

第19課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話

1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

3、展示評改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計

霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

教學(xué)反思

?霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時,都是先寫霧自言自語,再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟,本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

通過動態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來,讓孩子愉悅地走進本課,調(diào)動學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字,換偏旁、形聲字識字,聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式,豐富識字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會書寫規(guī)律,讓寫字指導(dǎo)落到實處。

二、因?qū)W定教授之“漁”

識字是低年級語文的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,增強識字教學(xué)的情趣,讓識字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運用圖文對照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過品讀霧藏“大海、天空連同大?!钡亩温洌龑?dǎo)學(xué)生先寫霧說的話,再寫霧做的事,最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會感悟時,初步感受作者的表達(dá)特點,為后續(xù)的仿寫作鋪墊,同時也做到授之以漁,讀寫結(jié)合。

三、賞詞析句有策略

低年級的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話,與他人(同伴)對話,與自己對話的過程,因此,在課堂上,我落實“對話教學(xué)”的理念,在寫字,朗讀,批注以及重點段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對話中的首席”。

四、拾掇前行有余味

課已止,情未盡,教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù),還請各位老師批評指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進步,書寫課堂教學(xué)的新華章。

二年級上冊語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識記“封、削”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會寫“封、信”等10個字,會寫“出國、半年”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達(dá)的親情。

4.通過前后信件內(nèi)容對比,說說自己更喜歡哪一封信,能說明喜歡的理由。

【教學(xué)重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅強。

【教學(xué)難點】梳理第二封信的內(nèi)容,樂觀面對生活中的困難。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:出示圖片:

教師口述:

1.中國是禮儀之邦,文化歷史悠久,人們相互通信來往,一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法,又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語,自然顯得高雅、生動、鮮明,給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎?讓我們一起走進課文看看吧!

(板書:6一封信)板書課題,齊讀課題。

?設(shè)計意圖:介紹信的有關(guān)情況,引起學(xué)生感興趣的話題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?!?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字,學(xué)會識記。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”,“束”是平舌音,翹舌音“朝重束”,前鼻音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構(gòu)字特點識記:“鍋、刮、”等字。

聯(lián)系生活場景識記:比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn),“削”字在生活中比較常見,“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等識記。

(2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結(jié)團圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷

(2)學(xué)習(xí)多音字:、重、結(jié)

練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

她朝窗外望了一眼。

會議結(jié)束了,領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。

在這里,“朝”讀“cháo”,意思是“向著、對著”,還有一個讀音是“zhāo”,意思是“早晨”,“結(jié)”讀“jié ”,意思是“結(jié)束、終了”還有一個讀音是“jiē”,意思是“堅固、牢固、健壯”,組詞如下

朝cháo(朝向)(上朝)結(jié)jiē(結(jié)實)(結(jié)果)

zhāo(朝陽)(朝三暮四)jié(結(jié)束)(打結(jié))

②讀一讀:

在朝(zhāo)陽的照耀下,院子里的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結(jié)(jiē)實,生活還能自理。

(3)識字游戲

摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。

肩膀人客來往少。

空調(diào)人體頸下臂上部分。

(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

?設(shè)計意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識字量?!?/p>

三、再讀課文,初知內(nèi)容。

讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。?

教師提問:

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心,家里的臺燈壞了沒法修,家里的冷清。)

(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺燈,下個星期去看電影)

提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1.學(xué)生字

(1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

(2)多元識字

①運用形聲字構(gòu)字特點識記:“圓珠燈”等字。

②形近字比較:封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件:“信寫支筆”

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點,交流。

(“今、寫、支、筆”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!胺狻弊笥业葘?,“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。)

(2)老師范寫,重點指導(dǎo)“信、珠、筆”,學(xué)生練寫。

“信”右邊的三橫中,第一橫最長,下面兩橫稍短?!翱凇币獙懙谋庖恍?。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長的筆畫,寫在豎中線右側(cè)。

“筆豎彎鉤是難點,豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤你,下面的部分要平,鉤朝上。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。

?設(shè)計意圖:生字的書寫指導(dǎo),細(xì)致入微,規(guī)范學(xué)生書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

得數(shù)量詞:一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習(xí)運用:練習(xí)用上面的量詞說話。

露西拿起(一支)圓珠筆,開始給爸爸寫信,第二封)信,比較樂觀、堅強,給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。

六、課堂小結(jié)

我們從本課中認(rèn)識了小朋友露西,看了她寫給爸爸的兩封信,認(rèn)識了很多生字寶寶,學(xué)會了正確的寫字方法,科學(xué)的識字方法。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文,背誦課文。(重點)

2.通過對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得要做一個懂事的好孩子。(難點)

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文?,F(xiàn)在就讓我們走進課文,從露西寫信中,你看出她是個什么樣的孩子?

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)

?設(shè)計意圖:出示教學(xué)目標(biāo),引出核心問題,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段,說一說露西為什么給爸爸寫信?

(露西的爸爸出國了,要半年才能回來。)

(板書:爸爸出國了,半年才能回來?!鹨颍?/p>

第一自然段的作用是什么?

(這句話是文章的總起句,起到引起下文的作用。)

2.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么?

(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報交流,代表展示如下:

親愛的爸爸:

你不在,我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。(板書:看不到爸爸臺燈壞了)

(2)爸爸看到后,會有什么感受呢?

(會擔(dān)心家里的情況,卻又回不了國,會陡增煩惱?。?/p>

(3)仿寫:用“一邊……一邊……”寫句子。

(示例:他一邊唱歌一邊跳舞。)

3.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么?

(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報交流,代表展示如下:

親愛的爸爸:

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺燈了。還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

(3)從這封信中,你讀出了什么?(板書:有小狗陪伴自己修臺燈去看電影)

(寫出了露西沒有爸爸在的日子里,在家里的生活很好,也很精彩?。?/p>

(3)仿寫:用“又……又……”寫句子。

預(yù)設(shè):

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

?設(shè)計意圖:圈畫的方法,文中找出相關(guān)信息,并談感想體會,注重學(xué)生自學(xué)自悟,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?!?/p>

4.小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

(第二封比較好,因為第一封是報告家里的壞消息,如“家里的臺燈壞了,我們修不好”,只能讓爸爸擔(dān)心,陡增煩惱!而第二封是報告家里的好消息,“這樣,我們就能自己修臺燈了?!边@樣可以讓爸爸在國外放心工作,不用擔(dān)心家里的情況!第一封信表現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴的生活態(tài)度,第二種表現(xiàn)了一種主動、樂觀、獨立的生活態(tài)度。)

5.通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為露西是個什么樣的孩子?

(從露西寫信中,可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活,懂得疼愛爸爸、媽媽;是一個活潑,天真的小姑娘。)

?設(shè)計意圖:通過兩封信的比較,明白了一種正確的生活態(tài)度:調(diào)整好情緒,樂觀地生活,突破了本文的重難點。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》,跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《小貓咪寫信》,想一想秋娃娃還會寫給誰,說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么?告訴我們什么?

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次,第一次的內(nèi)容很傷感,第二次在媽媽的感染下,露西告訴爸爸,在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法:正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞,它們準(zhǔn)確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。

使用量詞要注意:1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞,如形體比較大的動物用“頭”,體型比較小,行動比較靈活的動物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少,用“個”,表示人或物的數(shù)量多,用“群”。

舉一例:在那一座座雄偉的山峰下,兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著,里面三五成群的魚兒自由地游來游去。

練一練:寫一個場面,注意用上合適的量詞。

示例:我們繼續(xù)前進,一片雪白的花海映入眼簾,?。±鎴@到了!梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花,就像藍(lán)天下的團團白云。在藍(lán)天下,在梨花間,一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞,就像兩只快樂的小精靈……

六、課堂小結(jié)

從文章生動的語言、動作描寫,讓我們認(rèn)識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎?是如何寫的?

我給我的姑姑寫過信,因為姑姑住在北京,上次我想姑姑了,于是給姑姑寫了一封信:親愛的姑姑,我好想你,你過過得怎么樣?我在家特別聽爸爸媽媽的話,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),積極回答老師提出的問題,每天的作業(yè)我都能按時完成。您什么時候回來,我好想見到您呀!

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計

爸爸出國了,半年才能回來?!鹨?/p>

看不到爸爸

第一次很難過

一封信臺燈壞了

第二次有小狗陪伴

自己修臺燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課后反思

成功之處:

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。

2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比,表達(dá)態(tài)度的對比,看出第二封信更能表達(dá)查一種樂觀、堅強地看待生活的態(tài)度。

不足之處:

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多,不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”,孩子讀得少。

二年級上冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

(1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認(rèn)識?“滴”和“溪”有什么共同點?

要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

(3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。

(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

(1)指導(dǎo)朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

(1)出示短語:

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀?

要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

(2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。

(3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。

(4)出示帶有短語的長句:

“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害?!?/p>

朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?

提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學(xué)生能說一個單句即可。

(2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。

提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

2.準(zhǔn)確運用動詞。

(1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

(2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

提示:引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

(3)請你來填一填。

秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點()在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。

(4)這樣的句子,你還會填嗎?

一陣狂風(fēng)吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

(1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。

(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。

2.重點教學(xué):變、帶、片。

(1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)?!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下?!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。

(2)教師范寫,生書空。

(3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

(4)交流評價。

二年級上冊語文教案篇4

教學(xué)要求:

1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù):

三課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書:烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求,對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

四、檢查、交流自學(xué)情況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,然后寫一寫。

(3)教師重點指導(dǎo):

蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu)?;?,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

(6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

2.導(dǎo)讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

5.小結(jié):教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的.好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)

三、課堂練習(xí)

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.看拼音,寫漢字。

qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ,kuān kuān de zuǐ ba,gǔ zhe dà yǎn jing,pī zhe bì lǜ de yī shang,lòu zhe xuě bái de dù pī。

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書:

大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿→長兩條前腿尾巴變短→尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1.說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習(xí)題3。

《小蝌蚪找媽媽》知識點

一、詞語積累

(1)好詞積累:

大大的腦袋黑灰色的身子

長長的尾巴碧綠的衣裳

雪白的肚皮快活地游來游去

(2)數(shù)量詞積累:

一群小蝌蚪四條腿

一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛

(3)讀一讀,記一記:

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

二、近義詞

快活——快樂連忙——急忙

擺動——搖動天天——每天

三、反義詞

長——短寬——窄快活——煩惱

低頭——抬頭雪白——烏黑

四、句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.“小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上?!?/p>

“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?!靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。

五、問題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來,小蝌蚪迎上去問:“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說:“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

二年級上冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感嘆句的語氣。

3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

教學(xué)難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,揭示課題

1、教師出示圖畫--葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師再讀。想一想怎么記?

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?

二、自學(xué)課文

要求:

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文,評議。

我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文,知其意

1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開始長得好嗎?你從那里看出來?(細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記:這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

練習(xí):細(xì)長的()雪白的()可愛的()

3、討論:那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

(1)“那個人每天都要去看幾次?!薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么?你能用每天說一句話嗎?

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長??!長的賽過大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖,認(rèn)識“盯”,理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語”的意思;你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么?

4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎?看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

五、合作探究,找原因

為什么那么可愛的小葫蘆,又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護,為什么會一個一個都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)

學(xué)生匯報回答:

生:因為當(dāng)初沒有聽鄰居的話。

生:因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系,所以葉子長了蟲子,他認(rèn)為沒有必要去治。

生:其實很多事物是有聯(lián)系的,葉子如果沒長好,當(dāng)然就結(jié)不了果子。

六、拓展延伸,悟道理

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?

(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:a、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。

b、種果實一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。

c、要虛心聽取別人好的建議等)

2、師:葉子和果實有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

七、學(xué)寫生字

1.注意“每”的筆順。師范寫,生豎空

2.“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成

3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?/p>

教學(xué)反思:

?我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個中葫蘆的人,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué),使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系,要想得到好果實,就得細(xì)心呵護植物各部分的生長,不能只注意結(jié)果,懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

可愛的小葫蘆為什么會落呢?教學(xué)設(shè)計以此問題為突破口,采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段,再朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來。教學(xué)時抓住文中人物的語言朗讀體會,并進行分角色朗讀,理解課文內(nèi)容。

將教學(xué)設(shè)計付諸課堂實踐后,我做了如下反思:

1、字詞教學(xué)

?我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍,生字較少,共6個。教學(xué)中,我重點是學(xué)習(xí)“葫、蘆”,讀好輕聲,并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個詞,鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個重要的生字,正確理解它的含義有助于體會那個種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視,深入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)課文

語文課中,“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”這三維目標(biāo)的融合,感情是一個很好的平臺。在品讀感悟2、3自然段時,我對種葫蘆的人只要葫蘆的思想,還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會的余地。我僅抓住人物的語言,沒有關(guān)注人物的神態(tài)動作。如文中的“盯”就是那個種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn),應(yīng)加以品析。所以在這個環(huán)節(jié),可以這樣調(diào)整教學(xué)過程:先讓學(xué)生帶著問題(這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了?)自由讀課文,然后交流談?wù)?;?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€人不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時,教師追問:“那個人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲,不聽鄰居勸告?”學(xué)生回答后,引出關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”,和“盯”的品析;最后進行分角色朗讀練習(xí)。