小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Iraqis 備課教案

教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前撰寫(xiě)的教學(xué)文書(shū),想要提高自己的教學(xué)能力,我們就必須養(yǎng)成制定教案的好習(xí)慣,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇,感謝您的參閱。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1. 按筆順些好漢字。

2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

3. 照樣子,練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜,并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。

6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

2. 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫(huà)出生字的筆順。

2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

3.小組互查:按正確筆順描紅。

二、學(xué)用字詞句

1.讀題,明確題意。

2. 指導(dǎo)。

⑴出示自制卡片:“氵、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”

⑵學(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

⑶指名說(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

出示:大江變得更寬,

紅花顯得更紅,

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

在天空畫(huà)了一道彩虹?

①學(xué)生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。

③能把你想象的畫(huà)下來(lái)嗎?

④交流,展示學(xué)生作品。

三、教學(xué)讀讀背背

1. 談話(huà),弄清題意。

2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

⑴學(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

⑷練讀,熟記。

3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

⑵指名試讀,給予評(píng)議。

⑶指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

⑸背誦這首詩(shī)。

四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。

1. 讀一讀

⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示:)

請(qǐng)和老師一起讀一讀!

詞語(yǔ)聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

2. 說(shuō)一說(shuō)

⑴請(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

菜?媽媽買(mǎi)了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(ppt出示:)

我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分組匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

⑶孩子們,你們能說(shuō)完整話(huà),老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話(huà)說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話(huà)說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

(ppt出示:)

說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

⑷同學(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

3. 寫(xiě)一寫(xiě)

⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢!

⑵習(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫(xiě)得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

4. 總結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(ppt出示:)

蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

五、布置作業(yè)

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字

1.明確題目要求。

2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子,師檢查并糾正。

⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎?

(提醒學(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。)

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⑴出示卡片:蒼 翠 家

⑵指名認(rèn)讀。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

(這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫(xiě)得上小下大。)

⑷指導(dǎo)寫(xiě)“蒼”。

①觀(guān)察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?

②學(xué)生討論后,指名回答。

(“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)

③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。

④學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫(xiě)“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀(guān)察,你要提醒大家注意什么?

③教師在黑板上寫(xiě)出“羽字頭”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫(xiě)得稍短一些。)

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

⑤教師講解并范寫(xiě)。

⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

⑹指導(dǎo)寫(xiě)“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀(guān)察,這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒?用小手畫(huà)一畫(huà)。

③和同位討論一下,怎樣才能寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)?

④師生交流。

(“家”的下面部分較難寫(xiě),提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線(xiàn)。)

⑤教師范寫(xiě)。

⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí)。

⑴教師在黑板上畫(huà)好田字格,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好?哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀(guān)?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

⑶老師相信,每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

5.反饋。

⑴展示寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀(guān)的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天這節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

⑵出示:雪 亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

⑷是呀,要想把字寫(xiě)得漂亮,認(rèn)真觀(guān)察比較是很重要的。

⑸學(xué)生練寫(xiě)。

布置作業(yè)

完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1. 談話(huà)導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們?cè)趺礃影??想不想?lái)夸夸他們?

我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(ppt出示:)

1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

2. 我知道的職業(yè)有 。

二、指導(dǎo)練說(shuō)

1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題。(ppt出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐?。咱們一邊?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(ppt出示:)

1. 說(shuō)完整話(huà):我長(zhǎng)大了做 。

2. 說(shuō)連貫話(huà):

我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(ppt出示:)

自己把話(huà)說(shuō)清楚。

2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話(huà)。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(ppt出示:)

我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

三、互動(dòng)交流

[情境一]

1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪(fǎng),選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪(fǎng)時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(ppt出示:)

1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

2. 說(shuō)話(huà)聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪(fǎng)???

你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪(fǎng)。

3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

[情境二]

剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

總結(jié)延伸

1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

五、布置作業(yè)

回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

我長(zhǎng)大了做……

我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石?

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

2、按自然段讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說(shuō)的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說(shuō)員。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次變化的原因,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)字

一、談話(huà)設(shè)疑

小兔的家門(mén)前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文,自識(shí)生字

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。

提示:

坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木,但木的捺要變成點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文,思考問(wèn)題

1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。

2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來(lái)怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào),再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū):

渾渾的溪水

清清的溪水

師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字,寫(xiě)正確,寫(xiě)工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌討論:溪水為什么會(huì)變渾又變清?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師:小兔的家門(mén)前,綠樹(shù)成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論:溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的,用符號(hào)畫(huà)一畫(huà),再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、體會(huì)小兔的心情,讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道:樹(shù)拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進(jìn)小溪,溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文,體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白,學(xué)生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們,快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)

自己試著做做這些動(dòng)作,再讀一讀。

三、激情悟理

(出示插圖二)

1、細(xì)心的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學(xué),你懂得了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

4、你還會(huì)做些什么?交流討論。

5、教師小結(jié):植樹(shù)造林,保護(hù)森林,愛(ài)護(hù)大自然,就是愛(ài)護(hù)我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

一、 教材分析:

本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)。口語(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

二 教學(xué)要求:

1、 觀(guān)察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。

3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

4、 口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話(huà)說(shuō)完整。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)用字詞句,觀(guān)察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)第一題

(一)審題。

讀題,討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。

(二)指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、充分讓同學(xué)說(shuō),教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀(guān)看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。

5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片 認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。

3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國(guó)

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一熟記成語(yǔ)

1、 出示圖片

說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

2、 出示詞語(yǔ),讀,理解

3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。

4、 練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,感受樹(shù)的象征意義,提高賞析散文的能力。

2、通過(guò)朗讀,品味,用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)

教學(xué)方法:

自主—合作—探究

教學(xué)重點(diǎn):

合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

林耀德(1962—1996),生于臺(tái)北市城中區(qū),原籍福建廈門(mén),先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。1977年開(kāi)始創(chuàng)作生涯,次年發(fā)表詩(shī)歌和散文作品。著有詩(shī)、散文、長(zhǎng)短篇小說(shuō)等各類(lèi)創(chuàng)作三十余種,編有選集《臺(tái)灣新世代詩(shī)人大系》等四十余種;各項(xiàng)作品獲國(guó)家文藝獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)等三十余項(xiàng)。

三、導(dǎo)入新課

朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象————橡樹(shù)與木棉,它們作為人間真情的代表深入人心;道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù),在它的寓言中,鳳凰非此樹(shù)不棲息,它就是梧桐,梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么,作家林?b>d德筆下的那些樹(shù),又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂??今天就讓我們一起?lái)學(xué)——《樹(shù)》。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。)

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片(捕捉課文細(xì)節(jié)),

設(shè)疑:你最喜歡作者筆下的哪一種樹(shù)?

五、品讀全文,理解課文

1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文,在課文中都談到了哪些樹(shù)?重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種?

提示:菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚、桑、松

重點(diǎn):菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚

2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考:菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)?其象征意義是什么?

提示:謙遜地生長(zhǎng)在都市的盲點(diǎn)。

這桑科喬木緩緩飄落下無(wú)數(shù)艷麗的花朵,繼續(xù)灌溉著大地,一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上。

菩提樹(shù)高雅的氣質(zhì),的確隱喻著覺(jué)者一生。

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想。

————靜穆安詳,令作者肅然起敬,產(chǎn)生一種敬仰之情。(作者態(tài)度)

補(bǔ)充:菩提樹(shù)似乎天生來(lái)就與佛教淵源頗深,據(jù)傳說(shuō),2500多年前,佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(guó)(今尼泊爾境內(nèi))的王子喬答摩·悉達(dá)多,他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦,解救受苦受難的眾生,毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活,出家修行,尋求人生的真諦。經(jīng)過(guò)多年的修煉,終于有一次在菩提樹(shù)下靜坐了7天7夜,戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑,在天將拂曉,啟明星升起的時(shí)候,獲得大徹大悟,終成佛陀。所以,后來(lái)佛教一直都視菩提樹(shù)為圣樹(shù),印度則定之為國(guó)樹(shù)。

3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征?在文中,作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

提示:救贖

補(bǔ)充:圣誕節(jié)只是_慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與_同時(shí)產(chǎn)生,被推測(cè)始于西元1世紀(jì)。教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié),約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說(shuō):第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年,由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí),故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年,才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年,世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì),進(jìn)一步予以確定,從此世界大多數(shù)的_均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì),圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn),圣誕節(jié)也開(kāi)始流行起來(lái)了。

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)?

提示:倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性?

提示:在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安,倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同?原因是什么?

提示:圣誕樹(shù):現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義,對(duì)此作者表示了深深的憂(yōu)思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹(shù):在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。

松是中國(guó)士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對(duì)苦難,同樣是去抗?fàn)?,你怎樣去看待菩提?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠??(?qǐng)先獨(dú)立思考,然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法,最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考,在比較中體會(huì)作者所闡釋的不同的文化,引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)答案:世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,不同的環(huán)境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)模灰了固m是倔強(qiáng)、故我的……

點(diǎn)析:學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結(jié)

本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在,菩提的堅(jiān)忍,桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生,同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù),一半在土里安詳,一半在風(fēng)中飛揚(yáng),活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼,即使倒下了也能成為世界棟梁!

八、作業(yè)

請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)(比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……)中任選一樣或者兩樣,描繪它的形象,闡述它的精神意義,以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。