有只小燕子教案5篇

寫教案的質量直接決定教學反思的質量，教案在擬訂的時候，大家需要強調聯(lián)系實際，下面是范文社小編為您分享的有只小燕子教案5篇，感謝您的參閱。

有只小燕子教案篇1

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

第一板塊：復習詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關。

（1）氣溫驟降 風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

（2）長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

（3）冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。

（評析：將詞語組成一個“集成塊”，學習理解詞語的方法、訓練讀書的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學，實現(xiàn)了詞語教學功能追求的最大化，達成了多個教學目標。）

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據(jù)同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么？看見了什么？氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。

3、角色移位，體驗朗讀。

（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧?。ㄔ谥笇W生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

（評析：怎樣才能“有感情朗讀”？在正確、流利的基礎上，要求學生“切己體察”讀出心里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進一步提出了“讀出態(tài)度”，用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實在的、扎實的。）

（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐

1、小結過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬萬沒有想到，在長途跋涉經過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據(jù)學生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶著你的感受讀一讀

（教師根據(jù)學生的朗讀相機評價：我感受到了疲勞，長長的跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀！等）

（評析：抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”，始終將詞語置于“情境場”中，將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實踐活動融為一體，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。）

（三）學習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經是如此的可愛（燈片出示）。

我忘不了─??

一身烏黑光亮的羽毛，

一對俊俏輕快的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，

湊成活潑機靈的燕子。

2、誦讀，指名讀。

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點）。

居民們紛紛走出家門，

冒著斜峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，

踏著凍得堅硬的山路，

在皚皚白雪的冊間石縫，

四處尋找和救護燕子。

4、讀著這些文字，你體會到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風雪無情，人有情?。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖?，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

（評析：將燕子的悲慘與可愛加以對比“互文解讀”，更能激發(fā)學生情感，在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊含的意義與情感。）

第三板塊：總結全文，升華主題

1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學們你會為這首詩加上什么題目？

2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學們你會為這首詩加上什么題目？

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景?。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人）

4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

（總評：該設計以訓練學生語文能力為主線，將教材劃分為三個板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護，開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗等語文實踐活動，始終堅持語文教學的“語文性”，追求語文教學的本真與深刻。）

板書設計：

燕子專列

人愛鳥 鳥謝人

有只小燕子教案篇2

活動設計背景

燕子是季節(jié)性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象?！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學習這首兒歌奠定了基礎。

活動目標

1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容。

2、學習有感情朗誦兒歌。

3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學重點、難點

教學重點是： 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

教學難點是：理解兒歌的內容。

活動準備

1、有關燕子的圖片

2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

活動過程

一、提問

①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

②“它們會干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀?！?/p>

三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學習后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

教學反思

在第四步中，如果有家長參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

有只小燕子教案篇3

教學目標：

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規(guī)。

教學準備：

1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

教學過程：

（一） 欣賞

1、 啟發(fā)性談話

1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”

2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、 欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

理解問題：

（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的`時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。

有只小燕子教案篇4

教學目標

1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4．檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的`想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流“外形關”

1．研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2．練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報交流“春之關”

1．研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2．練習。

出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1．研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2．練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關”

1．研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2．練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

有只小燕子教案篇5

一、教學目標：

1、1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

2、2、能從句子中找出相應的反義詞。

3、3、能正確、流利地朗讀課文。

4、4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。

二、教學重難點：

理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神。

三、教學準備：

自制cai.課件

四、教學過程：

（一）復習導入

同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：

1、1、不分白天和黑夜。

2、2、表示疲勞、勞累的意思。

3、3、表示“到”的意思。

4、4、展開翅膀。

5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

（二）讀文質疑，自主學習

上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：

1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？

2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。

（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學習課文

剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）

“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。

·看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。

▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。”

這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

·有同樣感受的同學一起來讀。

“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

·可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

·老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”

讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”

·從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）

·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？

·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”

·你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！

▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

（四）.總結激情，朗讀全文

學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧！（配樂朗讀課文。）

（五）升華情感，明理導行

學了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！