教師需要不斷提高教案編寫的技能，以應(yīng)對不同教育挑戰(zhàn)，教師需要充分了解自己的學(xué)生，以確保教案能夠滿足他們的特殊需求，以下是范文社小編精心為您推薦的人教二上第八單元教案5篇，供大家參考。
人教二上第八單元教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻精神。
教學(xué)難點：
能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)
2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學(xué)讀題)
3.問題征答臺
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?
(6)為什么說一個世紀(jì)以來，諾貝爾對人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)
(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如
1.我雖然生在瑞典但是_________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人__________。
3.___________就是心胸狹窄的人。
4.________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個世紀(jì)以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)
板書設(shè)計：
人類科學(xué)與和平
科學(xué)家巨大貢獻發(fā)
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展
企業(yè)家巨額財富名垂青史
設(shè)諾貝爾獎
人教二上第八單元教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
教學(xué)重點：
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
教學(xué)過程：
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目
?黃河象》
?奇異的琥珀》
體裁
科學(xué)小品
科學(xué)小品
提綱
1、化石的樣子
2、假想化石的形成
3、化石的發(fā)掘
1、假想琥珀的形成
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)
3、琥珀的樣子
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
2、黃河象骨骼化石有怎樣的特點?(特點：高大、完整)課文是怎樣把這個特點寫出來的呢?
(2)學(xué)生自學(xué)畫批
(3) 交流中，有重點地引導(dǎo)體會
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著” “連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
▲ 引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
▲ 引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣
1、從比較入手進行閱讀
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)
題目
?黃河象》
?奇異的琥珀》
體裁
科學(xué)小品
科學(xué)小品
提綱
1、化石的樣子
2、假想化石的形成
3、化石的發(fā)掘
1、假想琥珀的形成
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)
3、琥珀的樣子
2、評價科學(xué)家的假想 (1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流
▲當(dāng)學(xué)生說到可以用“合理”這個詞來評價時(板書：合理)，追問學(xué)生：從哪兒看出這個假想故事合理呢?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……
▲ 有依據(jù)
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
……它斜斜地插在沙土里，腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動過……
小結(jié)：科學(xué)家就是依據(jù)黃河象出土?xí)r的樣子，想到……想到……有依有據(jù)，合理嚴(yán)密，這就是假想，
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點
(1)從科學(xué)家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè)：
⊙ 化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件
⊙ 只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件
⊙ 化石具有極高的科學(xué)研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(板書：講科學(xué)知識)
三、梳理認識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式
1、《奇異的琥珀》和《黃河象》都是以講故事的形式向我們介紹了相關(guān)的科學(xué)知識。那么是不是所有的科學(xué)小品都有假想的故事呢?
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)
繼續(xù)閱讀《我是電》和《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，想一想通過他們的自述你都了解了哪些科學(xué)知識呢?
人教二上第八單元教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點與難點：通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全： 住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”? (小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里? (小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻— —吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴展
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的? (先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。) 課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。
2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
教學(xué)板書：
冀中的地道戰(zhàn)
產(chǎn)生 式樣 大洞、氣孔頑強斗志 打擊敵人無窮無盡 特點聯(lián)絡(luò)自己的智慧
人教二上第八單元教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。
2、交流句子。
預(yù)設(shè)
①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是最__……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想
如果你就是在舞動的大象，你可能會想
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結(jié)課文，遷移寫法
1、老師小結(jié)課文。
這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。
2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。
3、課堂練習(xí)
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書設(shè)計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
人教二上第八單元教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(三)德育滲透點
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)方法：
(一)教師教法
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。
(二)學(xué)生學(xué)法
讀、思、畫、議、批注、交流。
教學(xué)重點：
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3.理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
活動設(shè)計：
(一)教師活動設(shè)計
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1.自學(xué)、討論、交流。
2.感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)揭示課題，質(zhì)疑
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。
(2)第3個思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。)
(三)熟悉課文
(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
(四)聽課文錄音
聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容
(五)學(xué)生復(fù)述
琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
(六)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
(二)精讀課文，深入探究
1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件，出示問題)。
(l)獨立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。)
(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
(第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)
(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù)。
(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。)
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢?
(l)默讀思考最后一自然段。
(2)小組討論后回答。
4.濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
(三)感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
(四)學(xué)生質(zhì)疑問難
(五)擴展延伸
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
(六)布置作業(yè)
以《未來的_》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
