寫教案的同時,相信大家自身的能力一定都有所提升,教案在起草的時候,老師需要考慮邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的五上第五單元教案5篇,感謝您的參閱。
五上第五單元教案篇1
教學(xué)目標
1.了解例文中寫景物的順序,并按游覽順序?qū)懸粋€地方。
2.能把印象深刻的景物作為重點,寫出特點。
3.能與同伴交換習(xí)作,交流評改,并提出修改意見。
教學(xué)重難點
能把印象深刻的景物作為重點,寫出特點。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
◆課時目標
1.了解例文中寫景物的順序,并按游覽順序?qū)懸粋€地方。(重點)
2.能把印象深刻的景物作為重點,寫出特點。(難點)
一、回憶游覽的經(jīng)歷,激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們,你們平時都喜歡旅游嗎?有沒有哪次游覽讓你特別開心、印象特別深刻?
1.課前,大家都完成了預(yù)作卡。誰來結(jié)合預(yù)作卡說一說你平時喜歡游覽什么,哪次游覽令你特別開心、印象特別深刻?(展示兩名學(xué)生的預(yù)作卡)
2.再次回憶選定游覽地點。
(1)補充喜歡游覽的內(nèi)容。
看了其他同學(xué)喜歡游覽的地方,你有沒有想到自己還喜歡游覽什么呢?請補充到你的表格里。
(2)選取印象深刻的、特別開心的一次游覽。思考:這個地方有幾處景點?所有的景點都要寫出來嗎?
點撥:某個地方的景點不必都寫,寫自己印象最深的地方即可。
二、寫清楚游覽的過程,表現(xiàn)出高興的心情
1.回憶是怎么游覽的。
(1)整體想一想。
寫的時候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個地方,按照一定的順序來寫,想清楚先寫什么,再寫什么,還要注意寫出這個地方的特征,寫出自己的所思所想,讓讀者讀完有身臨其境的感覺。
整體回憶一下當(dāng)時的游覽情況,什么時間,什么地點,天氣情況,和誰游覽,游覽的過程是怎樣的,印象特別深刻、特別開心的是什么。
(2)確定游蹤,理清思路。
剛才我們整體構(gòu)思了怎么游覽,現(xiàn)在還要確定游覽的順序,回顧一下游覽時的表現(xiàn)和心情。我們可以借助表格幫助自己梳理游覽路線。(出示表格)
2.突出重點,刻畫特點。
(1)在你的游覽過程中,哪個是令你印象最深刻的景點?(學(xué)生自由交流)
(2)印象深刻的景物應(yīng)重點寫,怎樣才能把重點景物寫清楚?(引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué),鼓勵學(xué)生有自己的新體會。)
(3)寫一寫。
請選擇印象特別深刻的一次游覽,把游覽的過程寫清楚、寫明白,表達出自己的心情,并正確使用標點符號。
提示:按游覽的順序?qū)?;印象深刻的景物重點寫。(學(xué)生寫游覽過程,教師巡視了解學(xué)情)
第2課時
◆課時目標
1.能把印象深刻的景物作為重點,寫清楚特點。(難點)
2.能與同伴交換習(xí)作,交流評改,并提出修改意見。
一、交流評改
1.出示2~3名學(xué)生的草稿,師生共同評價,提出意見。出示評價要點:
(1)有沒有按游覽的順序?qū)?
(2)有沒有寫清楚重點景物的特點?
2.出示文段,精準指導(dǎo)。
(1)出示例文《頤和園》第4自然段,指名學(xué)生讀一讀。討論:這一段寫出了昆明湖的什么特點?哪些詞用得特別準確?(“像一面鏡子”“滑過”“不留一點兒痕跡”)
(2)出示學(xué)生例文片段。
泥濘的小道旁種著一棵棵郁郁蔥蔥的柏樹,好像一個個威武的士兵,守衛(wèi)著寶石山。樹林中時不時傳來小鳥悅耳的歌聲,飄來泥土清新的幽香,讓人心曠神怡。風(fēng)兒吹過樹梢,樹葉在枝頭舞蹈,發(fā)出沙沙的聲音。
點撥:運用擬人的修辭手法,把小鳥、樹葉當(dāng)作人來寫,十分形象。
小結(jié):描寫印象深的景物,可以運用比喻、擬人等常用的修辭手法,讓語言更生動。
(3)回顧《記金華的雙龍洞》,提問:作者用什么方法寫出孔隙的窄、小?
要點:抓住自己的感受寫清景物特點。
(4)出示學(xué)生習(xí)作中加入感受的典型片段,予以點評。
二、針對共性問題,相機指導(dǎo)
1.解決共性問題。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)玩的過程、高興時的表現(xiàn)沒寫具體是學(xué)生的共性問題。
(1)(出示學(xué)生描寫游玩深圳歡樂谷的習(xí)作片段)輕聲讀一讀,你們發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的習(xí)作有什么問題嗎?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)沒把玩的過程寫具體,高興的心情也表現(xiàn)得不夠強烈。)
(2)提修改建議。
預(yù)設(shè):可以寫怎么游覽的:看到了什么、想到了什么、說了什么、心里想了什么、做了什么動作。還可以寫寫游覽時同伴或其他游客的表現(xiàn)。
(3)集體討論后完善。
2.拓展閱讀,悟得寫法。
(1)教師創(chuàng)文,激發(fā)興趣。出示《蓮花山公園》片段:
經(jīng)過大約半個小時的車程,我們到達蓮花山公園。一下車,我們就進入蓮花山公園,很快就開始爬山了。爬到半山腰,大家都累得滿頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友,他們給了我們兩把扇子,可是我們累得連說話的力氣都沒了。終于爬到了山頂,我們參觀了鄧小平爺爺?shù)倪z物后,又來到了山頂廣場。廣場上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑,我們連忙把雕塑拍了下來作為紀念,還拍了好幾張蓮花山公園的風(fēng)景呢。
點撥:“開始爬山”“爬到半山腰”“爬到了山頂”,按照從下到上的順序?qū)懀瑮l理清晰。
(2)名家文段,拓展提升。
出示習(xí)作例文《七月的天山》第3自然段
,指名學(xué)生讀一讀。討論:這一段描繪了七月天山哪些美景?(描繪了天山密林幽靜的美景:茂密的森林,細碎的日影和馬蹄濺起的水聲,相映成趣)
點撥:印象深的景物重點寫,可以通過多種方法,寫清景物的特點。
3.完善習(xí)作。
4.同桌之間互相交流,互相提出修改意見,各自修改。
教學(xué)反思
一、作文的材料從生活中來。教學(xué)時,我借助文本,挖掘文本資源,引導(dǎo)學(xué)生展開回憶,拓寬思維。然后從表達的內(nèi)容、表達的方式等角度,給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達的空間。
二、通過教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文,進行針對性地引導(dǎo),促進學(xué)生從會說到會寫,從會寫到寫好的過程。
五上第五單元教案篇2
教學(xué)目標:
1.充分體會小括號在混合運算中的作用,會計算有小括號的混合運算。
2.讓學(xué)生獨立思考,自主學(xué)習(xí)新知,通過計算過程的教學(xué),提高學(xué)生解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識,增強學(xué)生細心計算的意識,鍛煉學(xué)生準確計算的能力,規(guī)范脫式計算的格式。
教學(xué)重難點:
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識,喚醒已有經(jīng)驗
1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。
課件出示練習(xí)題。
學(xué)生獨立計算,教師指名學(xué)生與全班交流,在交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序,并強調(diào)脫式計算的格式:橫式的等號寫在式子的右邊,而脫式計算的等號寫在下面,上下對齊,還要寫在式子的左邊。
2.復(fù)習(xí)小括號的知識。
師:你還記得58-(14+6)是按怎樣的順序計算的嗎?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號,要先算小括號里面的。
師:你能進行脫式計算嗎?
學(xué)生在進行脫式計算時,提醒學(xué)生注意,用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。沒參與運算的部分就照寫。
師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(板書課題:帶有小括號的兩步混合運算)
?設(shè)計意圖】“溫故而知新”,讓學(xué)生獨立計算、集體交流,進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序,并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗;回顧含有小括號的混合運算的運算順序,為下面的自主探究作鋪墊。
二、自主探究,建構(gòu)新知識
1.自主嘗試進行脫式計算。
課件出示教科書p49例3。
師:先算什么?再算什么?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的,再算小括號外面的。
學(xué)生獨立解答,請學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。
?學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合脫式計算的格式和小括號的作用,寫出脫式計算的過程,但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練,教師巡視時注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。
?設(shè)計意圖】關(guān)于含有小括號的混合運算,學(xué)生并不是一無所知,他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以通過獨立練習(xí),了解學(xué)生真實的想法,為明確概念留下真實而寶貴的素材。
根據(jù)學(xué)生板演,進行集體講解。
2.總結(jié)運算規(guī)律。
師:這兩道算式有什么相同之處?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。
師:兩道算式都含有小括號,有乘除法,也有減法,還沒學(xué)你們怎么就會做了呢?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達自己的想法?;仡櫯f知識來解決新的問題。
師:誰能完整地說一說,含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?
師小結(jié):算式里有括號的,要先算括號里面的。(板書)
?設(shè)計意圖】學(xué)生已有脫式計算的經(jīng)驗,對小括號也有一定的認識,嘗試知識遷移,獨立計算,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,在計算過程中理解算理。
3.對比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號的作用。
課件出示練習(xí)題。
指名說說各題的運算順序,然后獨立完成,再指名板演,教師巡視進行個別指導(dǎo)。
課件出示練習(xí)題。
師:每列上下兩個算式有什么不同?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:上面的算式有括號,下面的沒有;
預(yù)設(shè)2:第一列上面先算減法,再算乘法;下面先算乘法,再算減法。
第二列上面先算減法,再算除法;下面先算除法,再算減法。
預(yù)設(shè)3:結(jié)果不同。
師:小括號在這里起到什么作用?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號能改變運算的順序。
?設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移類推,自主學(xué)習(xí),親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性,理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序,又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用,提高學(xué)生的思維能力和計算能力。
三、練習(xí)提升
1.完成教科書p49“做一做”第1題。
師:這6道題有什么相同點?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號的兩步運算。
師:有小括號的算式,按怎樣的運算順序進行計算?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號里面的。
學(xué)生獨立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo),最后全班交流。
2.完成教科書p49“做一做”第2題。
指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再進行計算。
師:加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方?在計算順序上有什么不同的地方?比一比每組兩題的得數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級運算,每組算式中的數(shù)和運算符號都相同,但由于加了小括號,運算順序和結(jié)果都不同。
?設(shè)計意圖】使學(xué)生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。
3.完成教科書p49“做一做”第3題。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖,說一說先算什么,再算什么。學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
?學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空,但是列綜合算式會出現(xiàn)很多問題,例如:65-(5×6),21÷43-36。
教師針對典型錯誤案例進行分析,讓學(xué)生理解,寫綜合算式時,要和樹狀圖的運算順序相同,要根據(jù)實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。
師小結(jié):根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時,先找運算順序,再寫算式,最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的,就要加小括號。
4.課件出示練習(xí)題。
師:說一說先算什么,再算什么,你是怎樣列綜合算式的?需不需要加小括號?
?設(shè)計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
?學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號的混合運算的運算規(guī)律;小括號的作用;樹狀圖如何改寫成綜合算式。
板書設(shè)計:
算式里有括號的,要先算括號里面的。
教學(xué)反思:
在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法,會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎(chǔ),在今天的學(xué)習(xí)過程中,通過知識遷移,很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運算規(guī)律,再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式(小括號的應(yīng)用)上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對性的練習(xí)來加深學(xué)生對其的熟練程度,以實現(xiàn)教學(xué)目標。
五上第五單元教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第67頁練習(xí)十六第5~8題。
教學(xué)目標:
通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法,并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學(xué)過程:
一、口算
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
60×72 48×20 37×20 87×30
二、計算
完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。
讓學(xué)生用豎式的方法獨立完成,然后教師講評,講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題
完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題。
讓學(xué)生獨立分析,解決問題,講評時要學(xué)生說出解題思路和計算的過程。
提醒:第8題,求的是56套明信片共賣多少錢?和每套明信片有12張,有沒有聯(lián)系?要讓學(xué)生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動
完成教科書第67頁練習(xí)第6題。
根據(jù)班級具體情況,可多增加一些題目,有幾道算式的結(jié)果要相同,爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思:
五上第五單元教案篇4
教學(xué)目標:
1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、讀課文,從中感受中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心和獻身精神。
3、體會環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。
教學(xué)重難點:
1、用簡潔語言說說課文大意。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為祖國,為人民勇于探索,甘于獻身的精神。
教學(xué)準備:
教師:課件
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)南極的資料。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、欣賞南極風(fēng)光,引入課題。談話導(dǎo)入(出示課件)
神秘的南極不僅美麗,而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊員的足跡到南極去看一看。
二、自讀課文,整體感知
老師要求大家做到以下幾點:
1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2、運用自己學(xué)過的批讀方式,寫出自己的感受。
3、思考:這篇課文主要寫了什么?
三、檢查自學(xué)情況
1、讀出自己喜歡的段落,并說出感受。
2、概述本文的主要內(nèi)容。
四、細讀課文,加深感悟
1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方?找出有關(guān)語句。
出示課件:重點語句生細細品讀
(1)文森峰,沒有人煙,沒有生命,人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻,海拔高度為5140米。
(2)即使夏季,氣溫都在零下40攝氏度左右,因而終年被冰雪覆蓋。
2、讀后討論:既然是考察,作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶?
(南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用)
3、思考:全文圍繞哪個中心詞來寫?(驕傲)
4、那么,誰驕傲?祖國為什么而驕傲?學(xué)生分組討論交流。反饋。
(1)“我”是第一個登上南極的女科學(xué)家。
(2)“我”在艱難環(huán)境里,以事業(yè)為重,以理想為榮。
(3)“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。
(4)無私奉獻的精神。
5、有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會)
五、總結(jié)
師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻,心中始終裝著的是祖國,想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!
六、延伸
讀文后,你有什么話想說?(提示:可以對科考隊員說,可以對南極說,可以對祖國說。)
五上第五單元教案篇5
教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,創(chuàng)造生活,對自己的生活有更清晰的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語,豐富文化知識。
3、學(xué)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題(語文生活)
1、教學(xué)第一部分。
(1)教師創(chuàng)新情景:同學(xué)們想象自己走在街頭,看到各種各樣的招牌。
(2)學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在看過的招牌中,你認為哪些是最有創(chuàng)意,最讓人過目難忘,最能吸引顧客?
2、教學(xué)第二部分
(1)學(xué)生讀題,明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。
(2)學(xué)生試著起店名。(互相討論)
(3)學(xué)生分組說出自己起的店名。(師生評議,要有意思、新穎)
(4)指名學(xué)生說,并說出創(chuàng)意的來源。
(5)師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類,各類別的名稱是什么。
(3)學(xué)生分類,并填入題中。
(4)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1、誦讀成語。
(1)出示詞語,請同學(xué)自由認讀。
(2)全班交流,教師范讀,指導(dǎo)認準字音。
(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
(5)學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
第二課時
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《山谷中的謎底》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
(5)教師重點指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字,加以糾正并強化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題(口語交際)
1、激趣導(dǎo)入:播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭,國際事件辯論鏡頭,商務(wù)談判辯論鏡頭,大、中、小學(xué)生辯論場景……
2、揭示話題:在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論,開個“小小辯論會”。(板書:口語交際——小小辯論會)
3、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
(2)學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
(3)學(xué)生分組互相討論。
(4)討論:辯論雙方的觀點各是什么?有什么欠缺?正確的結(jié)論應(yīng)是什么?
(5)學(xué)生上臺演練,其他同學(xué)評價辯論的情況。
(6)師生共同評議。
4、拓展。
(1)教師讓學(xué)生課后設(shè)計辯題。
(2)鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的字是:“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練。教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)再次練習(xí)兩個字的寫法。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,予以糾正。