兩位數(shù)除法的教案6篇

時間:2022-12-16 作者:loser 備課教案

為了避免在教學過程中出錯,我們一定要提前制定一份教案,有了教案的制定,才能使教學質量得到提升,范文社小編今天就為您帶來了兩位數(shù)除法的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

兩位數(shù)除法的教案6篇

兩位數(shù)除法的教案篇1

教學目標

知識與技能目標:讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

能力目標:讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

情感與態(tài)度目標:讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

教學重點和難點

教學重點:探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進行計算。

教學難點:讓學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末尾應寫在什么位置上。

教學過程

一、 激情導入

1. 激情導入

孩子們,在今天上課之前,請孩子們仔細看大屏幕上的題,你們會計算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計算出結果呢?你們計算對了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,我們讓他來說說它的計算過程。說的很清楚,值得表揚!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W過的內(nèi)容,現(xiàn)在稍作改動,你還會嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課,我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標

請看今天的學習目標:

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

(2) 養(yǎng)成認真計算的良好習慣。

我們找一名同學來讀今天的學習目標。

3. 預期效果

通過剛才的表現(xiàn),我相信你們一定能達成今天的目標,你們有信心嗎?

二、 民主導學

1.任務呈現(xiàn)

請看任務??

師:根據(jù)題目中的數(shù)學信息,如何列算式呢?

生:145×12

師:為什么要這么列算式呢?

生:火車每小時行145千米,從該城市到北京用了12小時,求該城市到北京的距離,就是求12個145是多少,所以用乘法計算。

師:你的表達很清楚,讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?

生1:150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師:看來145×12的積大約在1500至1800之間,更接近于1800.那么145×12的準確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學們各有高招,現(xiàn)在進行小組討論,用我們以前學過的方法準確的算出計算結果來。好,開始吧!

2.小組討論。

3.展示交流。

師:今天的討論很激烈,小組意識很強,參與的人數(shù)很多,老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

組1:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計算結果如下:

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師:你們組的創(chuàng)意很獨特,把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

組2:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計算結果如下:

145×2=290 290×6=1740

師:你真聰明,用以前學過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

組3:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計算結果如下:

145×3=435 435×4=1740

師:你們組的想法很妙,我很佩服你們。

組4:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45,計算結果如下:

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師:你們的表述很清楚。還有嗎?

組5:我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計算過程嗎?

師:同學們挺清楚了嗎?哪位同學也看著豎式說說計算過程呢?生說。

師:你真勇敢。大家看著這道題把計算過程說給同桌聽,好嗎?

師:一道題,大家想出了這么多的解法,你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法,你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的,有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13,這樣的算式很多。

法1實際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便,好用。在小學階段學習的筆算,通常是列豎式來計算的。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結果對不對?我們可以用計算器先來算一下。下面老師請一位同學當正人,用計算器算出結果。

看來大家筆算的結果都很準確,我們再做較大數(shù)的運算時,可用計算器來驗算計算結果是否正確。

實際上,三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多,誰來舉個例子。生說。

列豎式計算以上題目,觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計算過程講給大家聽嗎?想想計算時應注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結論。

任務二

實際上,學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,在生活中的用處還是蠻多的,大部分同學了解摩天輪,其實摩天輪里也有數(shù)學問題,請看任務二。

大家通過剛才的練習,大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了,你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三、 檢測導結

1. 目標檢測。請拿出檢測題卡,時間為3分鐘。

2. 結果反饋?,F(xiàn)在同桌互換,核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學幫忙。

3. 反思總結。

課已結束,現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘,同學們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。

兩位數(shù)除法的教案篇2

1.使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

2.使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3.使學生經(jīng)歷探索過程,了解商的變化規(guī)律。

4.使學生能夠結合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

5.使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子,例題從原義務教材的16個減少為6個,留給學生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下:

用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務教材這部分口算內(nèi)容,并把它安排在筆算之前教學。

學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時,利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關,而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關,計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳獭R虼?,學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是引導學生掌握試商方法,這也是本單元教學的難點。

為了解決試商這個關鍵問題,教材按照計算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。

對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎上,教材還注意教學在特殊情況下,靈活地運用試商方法。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內(nèi)容置于實際生活的情境之中,如給書打包、看書、喂豬,寄特快專遞等。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。之后,為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學生發(fā)現(xiàn)、提出問題,并運用所學計算方法解決問題。讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

教學建議

1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學以本來面目,這正是促進學生的發(fā)展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時,應利用教材提供的資源,或結合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例,創(chuàng)設生動的具體情境,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法,解決所提數(shù)學問題的全過程,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣,既有利于學生理解、掌握計算方法,又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。同時,有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習慣,促使學生形成計算意識。

2.讓學生主動探索計算方法。

以往的計算教學,把總結、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革,強調讓學生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境,而且為學生創(chuàng)設了自主探索、合作交流的空間。教學時,要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上,適時組織討論、交流,提升學生對計算過程的認識,完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間,為學生蠃得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學生全面發(fā)展。

3.本單元可用15課時進行教學。

兩位數(shù)除法的教案篇3

教學目標

1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;

2、認識復式條形統(tǒng)計圖,能把簡單的復式條形圖補充完整。根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。

課前學習

根據(jù)閱讀材料,幫助學生回顧復式統(tǒng)計表的必要性和單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法及其分析方法。

課上交流

把我們課前的有關內(nèi)容相互交流一下

1、你選擇了哪一個統(tǒng)計表,為什么這樣選?

2、介紹統(tǒng)計圖的各部分名稱,怎樣畫好直條?(要準確反映數(shù)量、還要注意美觀。復習單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法)這是我們以前學習的單式條形統(tǒng)計圖。

注意:如果縱軸上是以一代十,如何較準確的反映數(shù)量,舉例說明。明確:只有準確繪制,才能準確反映現(xiàn)狀。

3、你在圖中得到哪些信息?

自主探索

1、設置懸念,用認知矛盾凸現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的必要性;

如果用一個統(tǒng)計圖來反映該縣的人口狀況,你準備利用哪一個統(tǒng)計圖?為什么?用一個直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的,怎么解決?

2、探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法:

(1)、如果讓你來幫他們完善,你準備怎么做?(討論)以1985年為例子小組討論、交流:怎么表示?注意什么?注意區(qū)分兩種數(shù)量,什么方法區(qū)分?

(2)、把剩下的繪制完成。明確:從外觀上看,與單式條形統(tǒng)計圖有什么相同之處?又有什么區(qū)別呢?揭題——復式條形統(tǒng)計圖

3、分析研究復式條形統(tǒng)計圖,看圖回答問題:

(1)、哪年城鎮(zhèn)人口 數(shù)最多?哪年最少?

(2)、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

(3)、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?

(4)、你還能得到哪些信息?

能反映剛才單式條形統(tǒng)計圖的信息嗎?除了這些,還能看出什么信息?小組討論交流。

全班交流,明確:城市人口逐漸增多,鄉(xiāng)村人口逐漸減少,城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大,人口總數(shù)逐年增加。

進一步引導學生:這些信息能說明什么問題呢?隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活質量提高,鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口,所以鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加,所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。

4、突出復式條形統(tǒng)計圖的意義:

以上這些信息都是在單式統(tǒng)計圖中看不到的。復式統(tǒng)計圖使我們更加完整的表達了文章所表達的意思。通過對這個統(tǒng)計圖的描述和分析,發(fā)現(xiàn)了很多的信息,了解了很多情況,復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用和意義。

5、社會問題的滲透:

通過分析這個復式條形統(tǒng)計圖,我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問題。人口問題是個嚴峻的社會問題,不僅是我國,也是世界性的問題,需要引起社會的關注。

介入一段簡短的文字,顯示世界人口問題

世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長。1950年,世界人口只有25億,到1987年,達50億,經(jīng)短短6年,到1999年增加到60億,今年7月,聯(lián)合國發(fā)表最新的世界人口報告,全球人口達到67億,相當于把現(xiàn)在世界上的人一個接一個地排列起來,可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹,意味著地球資源、能源的過度消耗,意味著人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞,意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園,到地球資源被消耗殆盡的時候,人類將何以為家?

我們國家實行的計劃生育政策就是為了控制人口增長,而現(xiàn)在能做的就是保護我們周圍的環(huán)境,節(jié)約使用資源。

課后作業(yè)

上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運會中國和美國的金牌數(shù),完成復式條形統(tǒng)計圖,并回答問題:

(1)、你從這個統(tǒng)計圖中得到什么信息?

兩位數(shù)除法的教案篇4

一、班級學生情況分析:

我校四年級共有47名學生。21名女生,26名男同學。結合我這十幾天的教學,我認為這些學生大部分學生缺乏學習的動力,基本上就是在應付教師。上課缺乏積極性,課后作業(yè)完成的效果很不理想,特別有名學生每天都不能按時完成家庭作業(yè),而是需要在第二天返校后,在教師的監(jiān)督下完成相應的功課,可是根據(jù)我的觀察,這些學生的智力并沒有問題,而是懶惰成性了。

同樣在這些學生中,有10名左右的學生能夠積極主動地完成教師布置的各項作業(yè),特別還有些人,主動做一些課外練習,并能夠在完成后,主動找老師批改,由于自己接班的時間不長,對于有些學生的了解不夠深入,需要在教學中進一步的去讀懂學生,為每個學生做出必要的診斷,并找到指導學生進步的好方法。

二、教學目標:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

這一冊教材的教學目標是,使學生:

1、認識計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4、認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

5、認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學建議:

1、關于第一單元大數(shù)認識這部分知識,學生已比較熟悉,或說已經(jīng)有了比較好的基礎,準備放手讓學生來探討。我會通過創(chuàng)設情景,讓學生理解,大數(shù)產(chǎn)生的必要性。

2、對于第二單元角的度量采取適宜方式如:動手操作幫助學生直觀理解所學概念。并對一些結論性的知識,讓學生通過親身體驗來概括。

3、對于計算的教學,我準備加強算理的引導,例如第三單元利用學生已有的經(jīng)驗,進行類推遷移的方法,使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。對于第四單元的除法是兩位數(shù)的除法,更加加強對舊知識的.復習,在一定的基礎上總結新的方法,并能真正的理解算理。

兩位數(shù)除法的教案篇5

一、教學目標

1、學生通過實踐練習活動熟悉、掌握口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法(商一位數(shù))。

2、初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式的書寫格式,會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法。

4、初步掌握用“四舍”、“五入”法試商,會用這兩種試商方法進行筆算。

5、步掌握除數(shù)不接近整十數(shù)的除法的試商方法,能正確計算除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法。

6、讓學生經(jīng)歷探索過程,了解商的變化規(guī)律。

7、學生能夠結合具體的情境進行出發(fā)估算,并說明估算的思路。

8、通過學習、探究,培養(yǎng)學生的計算能力、概括能力和推理能力。

二、教材分析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。

用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此把它安排在筆算之前教學。為了解決試商這個關鍵問題,教材按照計算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十數(shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎上,教材還注意教學在特殊情況下,靈活地運用試商方法。

三、教學重難點

重點

1、掌握口算和估算的方法,能正確的把兩位數(shù)看成整十數(shù)。

2、能熟練的進行試商和商的定位。

3、培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。

難點:

1、掌握估算的方法,并正確進行估算。

2、確定商的位置及試商方法。

3、運用“四舍”、“五入”法試商。

四、具體例題分析

1、p78、79頁例1是口算除法。(整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十的數(shù),商一位數(shù)。)80÷20=4注重學生說算法:算法一:想乘法做除法,20×4=80,所以80÷20=4。算法二:8÷2=4,所以80÷20=4。在“想一想”中,83÷20≈( )80÷19≈( ),讓學生自主思考,最后教師要引導方法:先估除數(shù)成最接近的整十,再估被除數(shù),然后用口訣能計算出來。120÷30= 的方法同上。

2、p81-82頁的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法(1)(除數(shù)是整十數(shù)的除法),92÷30=在這個例題(1)中重點解決試商的方法和筆算豎式的書寫格式(商寫在什么位置)。例題(2)140÷30=重點解決被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位。通過兩題分析、歸納:除到哪一位,商就寫在哪一位上。

3、p84頁例2是筆算除法1(2)(除數(shù)不是整十數(shù)的除法)。例題(1)84÷21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學。例題(2)196÷39=是把除數(shù)(五入)后試商的教學,注意這里有一個調商的過程,要放手讓學生探究如何調商最恰當。

4、85頁例3是筆算除法1(3)(除數(shù)不是接近整十數(shù)的除法)140÷26=,這里涉及到兩次調商的過程。把“26”看成“30”來試商,大了,再把“26”看作“25”來試商??赡苡械膶W生還會把“26”看作“20”來試商,這里要引導學生從第一次試商后的余數(shù)來觀察試商也行。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學生的主動性,自己解決問題。在這一節(jié)課還要歸納出:每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小。

5、p89頁例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。例題(1)576÷18=要讓學生知道除數(shù)是兩位數(shù),先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”,除到哪一位,商就寫在哪一位上。例題(2)930÷31重點在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦?(不夠商1就商0)。在這節(jié)課中通過回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法,并討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點,從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。

6、p93頁例5是研究商變化的規(guī)律。第一組集合題讓學生體驗商變化的規(guī)律:被除數(shù)不變,除數(shù)變化,商也發(fā)生變化;除數(shù)不變,被除數(shù)變化,商也發(fā)生變化。第二組用一個表格的形式讓學生明確被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變。

五、習題分析

重點分析練習十七的相關習題。

第一題,完成表格時一方面是復習我們剛剛學過的筆算除法,另一方面也是復習“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關系。

第二題,完成表格時一方面是復習我們剛剛學過的筆算除法,另一方面也是復習“速度×時間=路程”的數(shù)量關系。

第三題,分析數(shù)量關系很總要。

第四題,先讓學生獨立做,再交流方法,這里要引導學生用商不變的規(guī)律完成。

第五題,先出示前四個小題,讓學生回答,并說說計算方法。然后再出示后四小題,運用商不變的規(guī)律進行計算。

第六題,讓學生觀察討論,這里實質上是運用了商不變的規(guī)律使計算更加簡便。這種方法值得推廣。

兩位數(shù)除法的教案篇6

一、教材。

本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。在此之前,學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛應用,同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎,所以占據(jù)著非常重要的地位。

二、學生。

四年級的學生已經(jīng)具備一定的計算基礎,所以本節(jié)的計算學生應該不難學會,主要是讓學生明白算理,還有就是要聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的估算意思,讓教學為生活服務。

三、目標。

基于以上認識,考慮到學生已有的認知結構和心理特征,制定了這樣的教學目標:

知識目標:使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)(商一位數(shù))的口算方法以及相應的估算,并能正確地進行計算;

能力目標:使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程,使學生領悟學習數(shù)學的方法,促進他們的遷移、有序思維能力。

情感目標:讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 本課的教學重點是通過自主探究學會口算、估算的方法,能正確的進行口算、估算。教學難點是理解用整十數(shù)除的口算算理。

四、教法和學法。

本節(jié)課是一堂計算教學課,我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調動學生學習的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點,突破難點。

五、教學過程。

課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得,能力發(fā)展的重要途徑?;谛┪以O計了以下的教學設計。

(一)復習舊知,知識遷移。

1、口算。

20×430×780÷4210÷7

2、估算。

81÷8≈122÷4≈

由于知識之間是有聯(lián)系的,通過復習為的是讓學生會運用知識遷移的方法自己探究學習本節(jié)課的內(nèi)容,為后面的學習做好鋪墊。

(二)創(chuàng)設情境,引入新知。

1、先出示樂滿地圖片,問:這是什么地方?你想去玩嗎?然后出示題目:現(xiàn)在學校購買了80張門票,每班需要20張門票,可以分給幾個班?

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,教材中我創(chuàng)造性的使用教材,把教材提供的情境改成去樂滿地玩如何分門票,以此為情境展開教學,我覺得這樣更貼近學生的生活,能夠激起學生學習的興趣。

讓學生根據(jù)問題列出算式。

觀察這題有什么特點?揭示課題。

(三)自主探究,發(fā)現(xiàn)方法。

1、讓學生嘗試解答。(這時學生可能會出現(xiàn)幾種情況。)

2、以小組為單位,動手操作探究計算方法。

每張準備了80張門票,讓學生動手圈一圈。

3、整理思路,指明匯報。學生匯報老師電腦演示。

這樣設計是先讓學生憑著各自已有經(jīng)驗感知,再通過動手操作驗證思路,形成表象,歸納抽象出算理。

4、板書學生口算想法,然后讓同桌互相說一說。

5、鞏固練習。

60÷2090÷30

6、再次創(chuàng)設情境。咱們一共120人,每艘船限坐30人,運幾次才能運完?

這題可以讓學生獨立完成。因為學生已有一定的基礎,讓學生嘗試練習,學生會根據(jù)例1的口算方法想,這時老師應注意的是讓學生多說算理,然后再通過電腦動畫演示,幫助學生進一步理解。

7、鞏固練習。

180÷30420÷60

學生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎,學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難,重要的是讓學生理解它地算理,于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”地學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識,通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。

8、學習估算。把上面兩題改一改。

現(xiàn)有83張門票,怎么辦呢?讓學生說一說。

再出示一共是119人,現(xiàn)在大約需要幾條船?

通過創(chuàng)設問題,使學生在解決問題中體會到生活中有時不需要很精確的結果,這時就要用到估算的方法。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,這樣的計算教學更有意義些。

(四)深化認識,實踐應用。

練習是數(shù)學學習中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學生分析、解答能力的有效手段,但學生年齡小,如果只是單一的讓學生做口算練習,無法提高學生計算的興趣。于是,我在教學中注意練習形式多樣化,設計了如下練習:

1、猜一猜。題目的背景是一個風景地,學生解答正確后,就可以知道是什么地方了。

2、開啟智慧門。

3、解決實際問題。

讓學生在愉悅的氛圍中進行學習,富有趣味性,做得寓學于樂。

(五)歸納總結,提高認識。

引導學生小結所學知識,并談談今天的學習收獲。

通過這樣的歸納與總結,讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點,構建了知識結構,培養(yǎng)了學生的能力,提高了認識。

縱觀整節(jié)課的設計,突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習,這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學生的主體作用,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設,還敬請各位老師提出寶貴意見。