教案在編寫(xiě)的時(shí)候,大家務(wù)必要注意邏輯思路清晰,教案是所有教師工作者在上課之前做好的準(zhǔn)備工作,了解教案的意義十分關(guān)鍵,以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識(shí)口的教案優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。
認(rèn)識(shí)口的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作中觀(guān)察比較,認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,知道它們的特征。
2、培養(yǎng)觀(guān)察能力和比較、辨別能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(認(rèn)知準(zhǔn)備)事先認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形
(材料準(zhǔn)備)手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫(huà)有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫(huà)紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)球體:
1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈,讓幼兒觀(guān)察找出它們的共同特征。(圓形)
2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動(dòng)◆思考:這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)象什么?(象球)
重點(diǎn):3、摸摸——硬幣:平平的木珠:鼓鼓的
4、滾滾——將硬幣扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它不會(huì)滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它會(huì)滾動(dòng)
5、說(shuō)說(shuō)——小結(jié),歸納:平平的圓是圓形;立體的圓,會(huì)滾動(dòng)的圓,從任何方向看都是圓形的是球體。
6、找找——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西哪些是球體?哪些是圓形?
7、添添畫(huà)畫(huà)——出示畫(huà)有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒思考,添畫(huà)幾筆,看看象什么?其中幾個(gè)圓形變成球體了?
二、認(rèn)識(shí)圓柱體:
1、疊疊——出示1圓硬幣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其形狀
將硬幣疊起來(lái),讓幼兒觀(guān)察硬幣疊起來(lái)后像什么形狀?(圓柱體)
2、看看——圓柱體是怎么樣的?讓它躺下,會(huì)怎么樣?(滾動(dòng))
u小結(jié):兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形,中間部分一樣粗,是圓柱體。
3、找找——教師出示全部實(shí)物,讓幼兒尋找哪些是圓柱體?
重點(diǎn):討論:藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎?(不是,因?yàn)樗鼈儍啥瞬灰粯哟螅虚g部分不一樣粗。)
4、說(shuō)說(shuō)——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西中,哪些是圓柱體?
5、做做——出示長(zhǎng)方形的圖畫(huà)紙,引導(dǎo)幼兒思考:能把它變成圓柱體嗎?(討論)
幼兒動(dòng)手操作:引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小,中間一樣粗的圓柱體(望遠(yuǎn)鏡)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)口的教案篇2
教材分析
經(jīng)過(guò)對(duì)北師大版、人教版、和冀教版三個(gè)版本教材的比較分析,我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級(jí)下冊(cè),資料豐富。人教版安排在三年級(jí)上冊(cè),北師大版安排在二年級(jí)上冊(cè),且關(guān)于認(rèn)識(shí)千米的教學(xué)資料比較簡(jiǎn)單。人教版從長(zhǎng)度單位米入手,依次感受10米、100米、1000米的距離。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)也只是千米和米的換算。北師大版從學(xué)校跑道入手,1圈是400米,2圈半是1000米,來(lái)認(rèn)識(shí)1千米。
冀教版教材詳解
冀教版在資料設(shè)計(jì)編排上,選擇了學(xué)生每一天從家到學(xué)校的路程作為學(xué)習(xí)的素材。在前一天學(xué)生記錄了從學(xué)校到家走多長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)上做了以下安排:
一、提出了估算一下,你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)的要求。教材以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了兩個(gè)人的估算結(jié)果。
二、兔博士介紹:1000米能夠?qū)懽?千米,千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式:1000米=1千米或1000m=1km。
三、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1千米后,安排了說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生把自我家到學(xué)校的路程和1千米進(jìn)行比較,看看是不到1千米,還是超過(guò)了1千米,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際意義,同時(shí)嘗試用千米作單位描述距離。之后經(jīng)過(guò)學(xué)生熟悉的操場(chǎng),進(jìn)一步了解米和千米之間的聯(lián)系,建立1千米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
四、教材另外給出兩個(gè)數(shù)據(jù):馬拉松賽跑全長(zhǎng)約是42千米(實(shí)際全長(zhǎng)是42千米195米);我國(guó)世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米。一方面,讓學(xué)生了解千米在描述事物中的應(yīng)用;另一方面,豐富學(xué)生關(guān)于馬拉松賽跑和萬(wàn)里長(zhǎng)城的數(shù)據(jù)知識(shí)。同時(shí),經(jīng)過(guò)聰聰提出的長(zhǎng)城僅有6300千米,為什么叫做萬(wàn)里長(zhǎng)城呢?,引出里的知識(shí)。
教學(xué)資料:
冀教版三年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)(教科書(shū)38頁(yè)、39頁(yè)),體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米、體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過(guò)程。
2.建立1千米長(zhǎng)度觀(guān)念,明白1千米=1000米,體會(huì)用千米作單位,表示較長(zhǎng)的距離。
3.了解我國(guó)的歷史文化,感受長(zhǎng)度單位千米在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)并體會(huì)1千米,明白1千米和1000米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):建立1千米長(zhǎng)度觀(guān)念。
本課詳案
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入
師:測(cè)量?jī)蓚€(gè)地方之間的距離,能夠目測(cè),也能夠步測(cè),還能夠估測(cè)或找參照物估算結(jié)果。
下頭我們就來(lái)估算一下自我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。
首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計(jì),算一下自我放學(xué)回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具,每分鐘大概行駛多少米。
同桌之間進(jìn)行交流、記錄、計(jì)算。
(二)觀(guān)察交流
1、師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?
生1:我一分鐘約走65米,從學(xué)?;丶衣飞嫌昧舜蠹s20分鐘,我家距離學(xué)校大約1300米。
列式:65×20=1300(米)
生2:我一分鐘走67米,回家用了15分鐘,我家距離學(xué)校大約1000米。
列式:67×15=1005(米)
≈1000(米)
2、師:1000米能夠?qū)懽?千米,千米用字母km表示。
即1000米=1千米或1000m=1km
3、師:誰(shuí)家到學(xué)校不到1千米,誰(shuí)家到學(xué)校超過(guò)了1千米(讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離)
生1:我家到學(xué)校距離680米,不到1千米。
生2:我家到學(xué)校距離1900米,超過(guò)了1千米。
4、科普小知識(shí)(出示幻燈片并觀(guān)察)
師:一個(gè)操場(chǎng)一圏是400米,幾圏是1千米
生:2圈半。
師:我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米??墒菫槭裁唇腥f(wàn)里長(zhǎng)城呢?
學(xué)生閱讀兔博士的話(huà),了解里是我國(guó)以前用過(guò)的長(zhǎng)度單位。
1千米=2里
(三)課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
生1:長(zhǎng)度單位:千米用字母km表示
生2:1000米=1千米
生3:1千米大概是我家到學(xué)校那么遠(yuǎn)。
生4:萬(wàn)里長(zhǎng)城名字的由來(lái)。
認(rèn)識(shí)口的教案篇3
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng),會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過(guò)程中,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角。
課件出示例1圖,觀(guān)察這些物體,指出那里是角。
二、動(dòng)手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎?
⑵你們用手摸一摸角的這兒(頂點(diǎn))有什么感覺(jué)?再摸一摸角的這兩邊,有什么感覺(jué)?
學(xué)生摸一摸后,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。(尖尖的;直直的光滑……)
⑶在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角,貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?
⑷:角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎?
①學(xué)生試做
②操作:聽(tīng)口令,變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)
⑴抽象出角的圖形
課件:由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線(xiàn)代替硬紙條。會(huì)是什么圖形?
⑵介紹角各部分的名稱(chēng)
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,兩條線(xiàn)又叫什么嗎?
①看書(shū)第43頁(yè)
②反饋。板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊
4、:這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng),第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第1題
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
4、練習(xí)十第2題
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
四、課堂
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第44頁(yè)例3、例4以及練習(xí)十3——5題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角,感受直角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出三角尺上的直角,會(huì)判斷直角。
3、在探索角的過(guò)程中,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、三角尺等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角,指出那里是角。
2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。
二、動(dòng)手操作,建立直角的概念
1、認(rèn)識(shí)直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面、黑板面上各幾個(gè)角,指出角的頂點(diǎn)和邊。
⑴小組活動(dòng)。
⑵反饋:分別說(shuō)一說(shuō)。
⑶教師:這些角都是直角。
2、認(rèn)識(shí)三角板上的直角。
⑴學(xué)生拿出三角板,你能指出直角嗎?
⑵教師在黑板上畫(huà)直角,并畫(huà)上直角符號(hào)。告訴學(xué)生這是直角符號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的角
⑴拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形,觀(guān)察長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角,它們都是什么角?
小組活動(dòng),相互說(shuō)一說(shuō)。
教師:長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一個(gè)直角嗎?
學(xué)生試折,你是怎樣折的?
⑵說(shuō)一說(shuō)教室里哪些是直角。
5、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角
⑴教師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角,想知道它們是不是直角,怎么辦?
⑵討論用什么方法來(lái)判斷。
⑶教給學(xué)生比的方法。
⑷學(xué)生用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面的4個(gè)角是不是直角。
6、:這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?
三、課堂活動(dòng)
1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角,并標(biāo)出直角。
⑴獨(dú)立完成。
⑵反饋。全班交流
2、練習(xí)十第4題,用三角板的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴小組活動(dòng)。
⑵反饋。全班交流
3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個(gè)直角?
⑴小組活動(dòng)
⑵反饋。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)直角?數(shù)一數(shù)。
四、課堂
認(rèn)識(shí)口的教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第91~93頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
出示蘋(píng)果
1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):1
3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書(shū):一半
提問(wèn):一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎?
引出并板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)。
(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知
1、認(rèn)識(shí)
1)、教師演示分蘋(píng)果。指出:把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)
3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫(xiě)上。
4)、實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說(shuō)出理由。
(1)(2)(3)(4)
1、認(rèn)識(shí)1/4
1)要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
(2)教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊,每塊是它的四份之一。
(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)
1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀(guān)感受。
2、獨(dú)立探究,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的?
3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
(五)作業(yè)
完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
認(rèn)識(shí)口的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):在建立長(zhǎng)度觀(guān)念時(shí),對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長(zhǎng)短,使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀(或掛板)、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
播放課件:毫米和分米的認(rèn)識(shí)——快樂(lè)學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供
由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米?;蛘哂上旅娴挠螒蛞?。
測(cè)量游戲:同學(xué)們,你們每組桌上有一個(gè)籃子,籃子里有幾種東西(“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮),請(qǐng)你們看看分別是什么?誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度?(小組合作)然后小組匯報(bào)。
猜測(cè):一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位來(lái)表示呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
一枚1元硬幣(1分硬幣)的厚度用米或厘米做單位都不合適,這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。(板書(shū):毫米)
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)毫米。
繼續(xù)播放課件:毫米和分米的認(rèn)識(shí)——快樂(lè)學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供
觀(guān)察自己的直尺,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(同桌交流)
匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米?
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
(板書(shū):1厘米=10毫米)。
你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米?
用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。
練習(xí):
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填:
2.認(rèn)識(shí)分米。
(1)引入分米。
動(dòng)手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),一一測(cè)量很麻煩。)
獨(dú)立探索:你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?
匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
⑤互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說(shuō)明理由;從而引出“分米”。(板書(shū),把課題補(bǔ)充全:分米的認(rèn)識(shí))
(2)問(wèn):1分米等于多少厘米?(板書(shū):1分米=10厘米)。
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度,表示出2分米的長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子,每1分米作一個(gè)記號(hào),問(wèn):1米里面有幾個(gè)1分米?(板書(shū)1米=10分米)
(4)練習(xí)
與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)?
三、利用知識(shí),解決問(wèn)題
繼續(xù)播放課件:毫米和分米的認(rèn)識(shí)——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供
1.量出數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米?(1分米4厘米4毫米)
2.在()里填上合適的單位(投影或掛板出示)。
一把米尺的長(zhǎng)是1(),一把米尺的長(zhǎng)是10(),一把米尺的長(zhǎng)是100()
一個(gè)墨水瓶高約1(),教室的門(mén)高約是2(),寬約是1()
四、看書(shū)質(zhì)疑,全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以即直觀(guān)又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
認(rèn)識(shí)口的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p11、12噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1噸=1000千克,會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶??扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重,并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引入:
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖:小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友,一天,他們來(lái)到一條小河邊,發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志,是什么呀?(限重1噸)
師:“限重1噸”表示什么意思?
師:你對(duì)“噸”有什么了解?
2、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”(出示課題,板書(shū))
(二)新授:
1、直觀(guān)感受一噸水的重量
(1)估計(jì):剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水,你估計(jì)這桶水有多重?為什么?(10千克)
(2)經(jīng)歷:現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi),這只桶中的水大約有多少千克?誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水?
(3)學(xué)生排隊(duì)嘗試
(4)這樣的一桶水是10千克,4桶這樣的水是40千克,100桶這樣的水是1000千克,也就是1噸。
(5)誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是()千克?(板書(shū)1噸=1000千克)
(6)想象一下,如果裝了1噸的一桶水讓你提,你能提得起來(lái)嗎?
2、直觀(guān)感受學(xué)生體重,加深對(duì)1噸的印象。
(1)找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。
(2)匯報(bào):你背的是誰(shuí)?有多重?
(3)如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,()個(gè)同學(xué)就有1000千克重,也就是1噸。
(4)讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀(guān)望,感受40名學(xué)生的群體。
3、聯(lián)系生活,強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)
(1)生活中有很多物體的'重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸,你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
一頭牛重500千克,2頭牛重1000千克,也就是1噸。
一袋水泥重50千克,20袋水泥重1000千克,也就是1噸。
一桶油重200千克,5桶油重1000千克,就是1噸。
一頭豬重100千克,10頭豬重1000千克,也就是1噸。
(2)想想,生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位?
(3)老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示:
藍(lán)鯨大象大型機(jī)床
萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材
出示:計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí),一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。
4、在具體情景中進(jìn)行單位化聚(注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程)
(1)常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。
(2)t是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5t的標(biāo)志,這個(gè)路口最多能讓一輛載重()千克的車(chē)通過(guò)。
(3)當(dāng)年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克,也就是()噸。
(4)(課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。
(三)解決問(wèn)題
1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位?他們分別怎樣使用?填上合適的單位名稱(chēng):
(1)一塊橡皮重約10()
(2)1頭豬重約120()
(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()
(4)中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160()的杠鈴舉過(guò)了頭頂。
2、課件出示情境圖:“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎?他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?怎么過(guò)橋?”
3、課堂小結(jié):今天你有什么收獲?
4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水,大約多少天就能節(jié)約1噸水?
5、節(jié)水教育:在我國(guó)西北地區(qū),是嚴(yán)重缺水的地區(qū),出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水?!?/p>
(四)課堂作業(yè)
認(rèn)識(shí)口的教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù);小組合作,探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,理解數(shù)的組成;會(huì)接數(shù)數(shù);通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù),體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具:學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲?今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲,好嗎?瞧,老師帶什么來(lái)了?
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球(100個(gè)),猜一猜大約有多少個(gè)?
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢?
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
數(shù)到50個(gè),再猜一猜,剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái),你想知道嗎?仔細(xì)觀(guān)察
(將100個(gè)玻璃球放入教具中)
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
2、數(shù)一數(shù),擺一擺
還想再猜嗎?老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西,倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)?
下面小組合作邊數(shù)邊擺,數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè),看你能不能也擺得,讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì),擺得好。
小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。(肯定學(xué)生不同的數(shù)法。)
比較不同的擺法,認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組,也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組?想不想把你們組的東西湊成100個(gè)?
組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái),把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù),這是100個(gè)嗎?
數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十?(板書(shū):100里有10個(gè)十)
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎?
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)??
你能邊撥邊數(shù),數(shù)到42嗎? 你們小組上來(lái)數(shù)
39后面是40嗎?為什么?
42里有幾個(gè)十幾個(gè)??
78里有幾個(gè)十幾個(gè)??
你能接著78往下數(shù)到85嗎? 2生單獨(dú)數(shù)
89里有幾個(gè)十幾個(gè)??
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎?一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個(gè),下面我們來(lái)一次比賽,老師說(shuō)一個(gè)數(shù),看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲,你學(xué)到了什么?
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多,你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎?
(出示課件)
評(píng)析:
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),在探索的過(guò)程中,使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn),從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu),真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的.估數(shù)開(kāi)始,到活動(dòng)五的數(shù)數(shù),挑戰(zhàn)無(wú)處不在。活動(dòng)之一:初數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球,讓學(xué)生先猜有多少個(gè),再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的?;顒?dòng)二:再數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù),要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快,并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后,在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化?;顒?dòng)三:三數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù),把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義,對(duì)100的組成有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)四:四數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中,學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的,然后從35數(shù)到42?;顒?dòng)五:五數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù),大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè),剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組,發(fā)展其數(shù)學(xué)思維,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)口的教案篇8
練習(xí)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十五的第3題,第5題,第7題和第8題。
練習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法,并能正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物,善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
練習(xí)重點(diǎn):正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間
練習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自備鐘面模型或小鬧鐘
練習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
談話(huà):同學(xué)們,通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)認(rèn)鐘了嗎?為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況,老師今天設(shè)置了5道關(guān)于時(shí)間的關(guān)卡,你們有信心過(guò)關(guān)嗎?
二、闖關(guān)游戲
1、第一關(guān):你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎?
談話(huà):誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師出題?每次請(qǐng)一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個(gè)時(shí)間,讓全班同學(xué)來(lái)認(rèn)。(任意5個(gè)時(shí)間)
2、第二關(guān):你會(huì)撥時(shí)間嗎?
談話(huà):還是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)來(lái)做小老師,每次請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)時(shí)間,讓大家在自己的鐘面模型上撥出來(lái),然后同座相互檢查。(任意5個(gè)時(shí)間)
3、第三關(guān):你會(huì)寫(xiě)下列鐘面時(shí)間嗎?
談話(huà):大家準(zhǔn)備好筆和紙,老師撥個(gè)時(shí)間,請(qǐng)你用兩種方法表示出來(lái)。9:0610:57
5:35等等,然后請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái),大家一起來(lái)訂正,糾正時(shí)間寫(xiě)法上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
4、第4關(guān):你能說(shuō)出這些時(shí)間你在做什么嗎?
談話(huà):我們每天不同的時(shí)間都在做不同的事情,老師這里有幾個(gè)時(shí)間,想想看,每天這個(gè)時(shí)間你在做什么?(8:079:1510:3512:05)先和同座說(shuō)一說(shuō),再回報(bào)交流。我們一看明明這些時(shí)間在做什么??磿?shū)上85頁(yè)第8題,進(jìn)行連線(xiàn),先獨(dú)立完成,再交流。
5、第五關(guān):你會(huì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算嗎?
談話(huà):出示一個(gè)時(shí)間,過(guò)1分鐘是什么時(shí)間?怎么知道的。過(guò)5分鐘是什么時(shí)間?怎么知道的。過(guò)7分鐘呢?過(guò)10分鐘呢?看書(shū)上的第7題,先看清鐘面時(shí)間,再算算(也可以在鐘面上數(shù)一數(shù))過(guò)幾分鐘是什么時(shí)間。
三、課堂
1、提問(wèn):生活中你還在什么地方看到過(guò)時(shí)間?
2、提問(wèn):關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎?