為做好新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),需要制定一份全面的教案,教案是教師為了保證上課進度預(yù)先撰寫的書面表達,范文社小編今天就為您帶來了大班語言活動《家》教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
大班語言活動《家》教案篇1
活動目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
2、理解故事主題,萌生成長的自豪感。
活動準(zhǔn)備:故事
活動過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天,我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西?
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃?
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西,小豬麥麥想不想馬上吃掉?我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上,麥麥想吃午餐盒里的東西,他吃了嗎?他是怎么做的?
4、上課的時候,麥麥想吃東西了嗎?它心里對自己說了什么話呢?
5、麥麥吃了午餐以后,還想吃桃子嗎?有沒有吃掉?
6、下午,麥麥肚子很餓很餓,他想吃桃子了嗎?有沒有吃掉?
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,他忍住了嗎?你覺得麥麥做得對嗎?為什么?(麥麥很想吃掉午餐和桃子,可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話,到該詞的時候才能吃)。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家,把午餐盒交給媽媽,他問媽媽要了那個桃核,你知道這是為什么嗎?
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里,望著它,想著這一天發(fā)生的事,我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒,上小學(xué)的第一天,他還是很讒嗎?為什么他覺得這一天非常高興?
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出:麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,可他都忍住了。他上小學(xué)了,知道自己長大了,應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁,結(jié)合畫面復(fù)述故事。
大班語言活動《家》教案篇2
一、說教材。
(一)教材分析。
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合幼兒的年齡特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言,說出故事里的對話。
3、明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅持到底,一定能成功的寓意。
(三)教材重點、難點。
本次活動的重難點是:指導(dǎo)幼兒用連貫的語言,說出故事里的對話。
因為大班幼兒對故事的學(xué)習(xí),已由喜歡聽逐漸傾向想講,但由于缺乏表達經(jīng)驗,在說故事中常是說了前句連不了后句,難以完整復(fù)述。所以,指導(dǎo)幼兒用連貫的語言,說出故事里的對話是教育中的重難點。
二、說教法。
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法,練習(xí)法和游戲法。
為什么要采用以上的方法?
因為直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的,幼兒期的思維特點是形象思維為主,所以出示動畫片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的口語表達做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法,可以不斷激發(fā)幼兒的表達欲望,又根據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點,采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語。
三、說學(xué)法。
通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。
四、活動準(zhǔn)備。
示范掛圖一張;粘貼圖片:兔子、烏龜若干;根據(jù)幼兒分組情況準(zhǔn)備的龜圖賽跑手工人手一份;烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具;詞卡;故事盤。
五、說教學(xué)過程。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié):理解故事內(nèi)容,發(fā)展想象力。分兩個步驟進行,第一步驟:教師運用示范法,完整的講述故事一遍,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。第二步驟:教師運用直觀法,完整播放多媒體教學(xué)故事動畫片,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
第二環(huán)節(jié):學(xué)說故事里動物角色的對話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點的關(guān)鍵,為突出重點,我將采用練習(xí)法,借助多媒體畫面,逐一播放各種動物對話的畫面,讓幼兒看著畫面學(xué)說對話。方式采用先說、再看、再說,層層遞進,不斷激發(fā)表達欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育,擴展語言。第三環(huán)節(jié):配樂故事表演組:分角色幾人一組看圖合作準(zhǔn)備故事情節(jié),按照故事的發(fā)生發(fā)展順序進行故事表演。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加,為了調(diào)動幼兒的.積極性在教學(xué)過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達等教學(xué)方法進行教學(xué)活動。開始通過提問、個別幼兒表演,開始通過談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣,在教學(xué)活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學(xué)目標(biāo),通過提問幼兒,讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。
大班語言活動《家》教案篇3
活動目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害。
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的好孩子。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動過程:
一、猜謎:說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
(學(xué)生邊聽邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
四、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事,并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
(通過學(xué)習(xí)這個故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說:你們平時是怎樣幫助別人的?)
七、總結(jié)。
這個故事教育我們:
當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃
樂 幫小熊劃船
于 幫小狗放風(fēng)箏 愛幫助的
助 幫農(nóng)民給玉米傳花粉 風(fēng)娃娃
人 幫小猴和小兔滅火
活動反思:
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達,教師的語態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中,教師的教學(xué)組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
大班語言活動《家》教案篇4
活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),體會角色心理的變化。
2、通過繪本閱讀,感受互相尊重,和諧相處的美好。
活動準(zhǔn)備:
白板課件、繪本人手一本、電腦。
活動過程:
一、簡筆畫導(dǎo)入,引起興趣。
師:孩子們,我要畫畫嘍,仔細(xì)看,我畫的是什么呀?
師:知道嗎,她有一個好聽的名字,叫“婷卡”,叫什么?
師:這兒,有個故事,就是關(guān)于她的,我們一起來聽聽。
二、集體閱讀繪本前半部分,體會角色的心理活動。
1、閱讀畫面一:
師:婷卡在哪里?她長得怎樣?
師:是呀,只有一個紙杯蛋糕那么大,真小??!
師:誒,羊的身上長著什么呀?羊毛紡成線以后,可以做成什么呢?(羊毛衫,羊毛毯,羊毛圍巾,羊毛手套,羊絨衫……)
2、閱讀畫面二:
師:看看,這些毛線團,哪個是婷卡的,為什么?
師:為什么呢?
唉,這樣一個小小的毛線團能做成什么呢?
只夠給小老鼠織件小背心,或者給雞蛋寶寶做件小外套。(點擊課件畫面)
3、閱讀畫面三:
師:為什么別的羊不讓她一起睡呢?真的是怕壓著她嗎?
師:婷卡在農(nóng)場里受歡迎嗎?別的羊喜歡她嗎?
師:這里有一些心情圖,可以用哪張圖片來表示婷卡現(xiàn)在的心情?誰來選一下?(個別幼兒操作)
4、閱讀畫面四:
師:誰來說說,小烏鴉是怎樣逗婷卡開心的?
師:如果你是婷卡,有一個像小烏鴉這樣的朋友,你的心里會覺得怎么樣呢?
這次誰來為婷卡選個心情圖呢?
師:這兒呀,還有太陽和雪花的圖片,你們覺得哪個圖片可以用來表示小烏鴉的對婷卡態(tài)度?為什么?(太陽)
師:那,這個雪花圖片,表示誰對婷卡的態(tài)度呢?為什么?
5閱讀畫面五:
師:猜猜,山坡上像紫色蜘蛛一樣的東西可能會是什么呢?
師:為什么羊兒們看到它就會興高采烈呢?興高采烈是什么意思呀?
師:婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么樣的,可別的羊是怎么回答她的?誰來學(xué)一學(xué),態(tài)度怎么樣?誰來選一個圖片表示。
師:唉,面對羊兒們冷冰冰的態(tài)度,婷卡的心情糟透了,誰也來給婷卡放上合適的心情圖。
三、幼兒自主閱讀繪本后半部分,尋找“紫色大蜘蛛”的答案。
1、師:雖然,羊兒們不愿意告訴婷卡,紫色蜘蛛是什么樣的,但是,婷卡真的很想去那里看一看,這是她最大的愿望。你們能不能幫幫她,有什么好辦法呢?
2、提出自主閱讀要求。
3、幼兒自主閱讀。
4、自主閱讀后交流討論。
師:誰來說說,那片紫顏色的東西到底是什么呢?我們一起走近一點看看,原來是成千上萬朵非常非常漂亮的紫色的花朵呀。成千上萬是什么意思?
師:婷卡的愿望實現(xiàn)了嗎?她有沒有來到那片紫色的花朵呢?她用了什么好方法?誰來告訴大家?
師:誰來學(xué)學(xué)婷卡,我做小烏鴉吧,我們也試試飛去紫色花朵那里吧。(師幼表演)
5、閱讀畫面六:
師:婷卡成功了嗎?那她現(xiàn)在的心情,用哪個圖片來表示最合適呢?小烏鴉的熱情幫助,用哪個圖片合適呢?誰來選一選!
師:猜猜,別的羊知道婷卡實現(xiàn)了愿望,他們會怎么說怎么做呢?他們對婷卡冷冰冰的態(tài)度,會不會改變了呢?為什么呢?
6、閱讀畫面七:
師:羊兒們的態(tài)度改變了嗎?現(xiàn)在變得怎樣?可以用哪個圖片表示?
羊兒們的態(tài)度從開始的冷冰冰到最后也變得熱情友好了。
四、完整欣賞,情感拓展
1、完整閱讀故事?,F(xiàn)在,讓我們一起來完整地讀一讀這本圖畫書吧?。ń處熍錁吠暾v述故事)
2、情感拓展。
師:想一想,為什么大羊們都沒有做到的事情,小小的婷卡卻做到了呢?
師:生活中誰也是長得小小的,但是同樣有能干的本領(lǐng)呢?
師:你們愿意做婷卡的好朋友嗎?請你對婷卡說一句話,你想說什么呢?
大班語言活動《家》教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解遠\近方便的含義,并能在生活中學(xué)會運用.
2.樂意與人交流,大方的用語言表達自己的愿望.結(jié)交新朋友.
3.認(rèn)讀重點字詞:搬家\辦公室\近\上班\方便\超市\買菜\幼兒園\上學(xué)\遠。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖\音帶\錄音機\大字卡\小字卡\詩歌讀本人手一冊
教學(xué)過程:
一,預(yù)備活動
1.師幼互相問候
2.幼兒有序取書或教師發(fā)書
二,感知活動
1.教師提問導(dǎo)入:誰家里搬過家?你們喜歡新家,還是舊家,為什么?家里是誰決定要搬家的?為什么要搬家?
2.過渡語,有個小朋友也要搬家了,我們來聽聽,他說了什么,想到了什么?
3.教師出示掛圖,播放詩歌音帶,讓幼兒感知詩歌內(nèi)容。
三,理解活動個
1,幼兒自主閱讀
2.師幼共同講述
3.故事朗讀
四,游戲活動
游戲:找朋友
每位幼兒手上拿一張小字卡,教師隨意舉起一張大字卡,并大聲詢問“一二三四五六七,我的朋友在哪里?手里相同小字卡的幼兒趕快跑到教師身邊,并回答:在這里,在這里,你的朋友在這里。
五,結(jié)束活動
交流小結(jié),播放音樂,幼兒有序收書整理自己的物品。