數(shù)學(xué)一年級(jí)教案參考6篇

時(shí)間:2023-01-06 作者:Trick 備課教案

教案在完成的過(guò)程中,你們需要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先整理的文字報(bào)告,范文社小編今天就為您帶來(lái)了數(shù)學(xué)一年級(jí)教案參考6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案參考6篇

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元p58 “復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

教具準(zhǔn)備:

cai課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

畫(huà)圖紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣引新,啟迪探究

1、談話引入:這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。(出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。)問(wèn):你看到了什么?你對(duì)劉翔和姚明了解多少?(學(xué)生敘述,教師概括。)

2、告訴大家一個(gè)好消息,再過(guò)幾天我校一年一度的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”就要召開(kāi)了。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)可與以往不同啊!為了提高我校“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”的知名度,我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使,你更希望誰(shuí)代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使?(學(xué)生各抒己見(jiàn),產(chǎn)生意見(jiàn)。)

3、看來(lái)同學(xué)們各有想法,那么用什么方法來(lái)決定推薦誰(shuí)比較好呢?(舉手表決,統(tǒng)計(jì))對(duì)!我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢?(舉手表決)支持劉翔的同學(xué)請(qǐng)舉手;支持姚明的同學(xué)請(qǐng)舉手。(現(xiàn)場(chǎng)了解統(tǒng)計(jì)情況,做到心中有數(shù)。)

4、剛才只是我們對(duì)本班的收集和整理,不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。所以老師在課前收集和整理了六年級(jí)其他六個(gè)班同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況。(出示六年級(jí)各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計(jì)表),把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中,提問(wèn):從表中能比較出結(jié)果嗎?(可以,但比較困難。)

5、為了更清楚地反映大家的意見(jiàn),你覺(jué)得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)會(huì)更好呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)老師也覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖很好,因?yàn)橛弥睏l圖來(lái)表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計(jì)的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你能看出什么?(標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等),為何選用兩種顏色的直條,這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

7、你能根據(jù)其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計(jì)圖嗎?(學(xué)生補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖)

8、評(píng)議:找三種類(lèi)型的:(1)直條圖少數(shù)字的;(2)畫(huà)的直條不夠規(guī)范的;(3)比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評(píng)議。

9、觀察圖,哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較大?哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較小?從圖中你還能獲得什么信息?你覺(jué)得從六年級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看,誰(shuí)更有可能擔(dān)任我們運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使?

二、 合作互動(dòng),共同探究

1、我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開(kāi)了,大家想和劉翔、姚明一樣,成為我們學(xué)校的體育明星嗎?那么你們平時(shí)都開(kāi)展了哪些體育活動(dòng)啊?(學(xué)生敘說(shuō))想不到同學(xué)們這么熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興!

2、看圖分析

球類(lèi)比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

出示課本58頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,評(píng)價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?

縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后,相互交流。

縱軸每個(gè)單位表示0.5米,最下面一格用折線表示省略。)

從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)

回顧總結(jié),展示個(gè)性

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

2、為了開(kāi)展好這次運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要收集和整理,剛才我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后、運(yùn)動(dòng)會(huì)中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖,看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的既美觀又正確。 創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)反思:

通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2. 正確書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。

4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?

2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?

學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。

學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問(wèn)題有

沙灘上有多少只海鷗?

沙灘上有多少位小朋友?

礁石上有多少只海鷗?

二、動(dòng)手操作,探究新知

1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

(1)同學(xué)們的問(wèn)題可真多,讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛(ài)啊,快來(lái)數(shù)數(shù)吧!

(2)你是怎樣數(shù)出來(lái)的?數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

(1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)呢?

請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?

引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

(3)一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊,可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)看著自己擺的11說(shuō)一說(shuō):11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個(gè)表示什么?

(6)這一組表示1個(gè)十,它對(duì)著的位置,我們給它起

個(gè)名字,叫做十位。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。

這一個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。

11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示,你能找到個(gè)位和十位嗎?

請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果。

學(xué)生自己數(shù)。

學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地?cái)?shù),也可以兩只兩只地?cái)?shù)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說(shuō),然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論:不能一眼看出。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。

學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。

學(xué)生指著自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。

學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十,一個(gè)表示一個(gè)一。

學(xué)生熟悉十位的名稱(chēng)和表示的意義。

學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱(chēng)和表示的意義。

學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。

學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個(gè)位,第二位就是十位。

學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子,

(7)怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢?

有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子,這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?

1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。

(8)11怎樣寫(xiě)呢?

有1個(gè)十,就在十位上寫(xiě)1,這一個(gè)1表示一個(gè)十。

有1個(gè)一,就在個(gè)位上寫(xiě)1,這一個(gè)1表示1個(gè)一。

(9)討論:11十位和個(gè)位都是1,這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?

并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。

學(xué)生自己動(dòng)手撥珠,并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。

學(xué)生說(shuō)出11的組成。

學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)11,匯報(bào)寫(xiě)法。

小組討論,發(fā)表見(jiàn)解。

這兩個(gè)1表示的意義不同,十位上的1

表示1個(gè)十,個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

三、加強(qiáng)操作,拓展新知

1. 板書(shū)剛上課時(shí)提出的問(wèn)題:沙灘上有多少位小朋友?

2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。

3. 在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

4. 認(rèn)識(shí)13的組成。

5. 出示問(wèn)題:礁石上有多少只海鷗?

6. 擺小棒(小方塊)表示20。

7. 小結(jié):今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。

學(xué)生自己數(shù)。

學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。

學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫(xiě)法:十位上寫(xiě)1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫(xiě)3表示3個(gè)一。

同桌交流。

數(shù)出有20只海鷗。

學(xué)生自己動(dòng)手操作,并演示。

出示課題。

四、自主練習(xí),鞏固新知

1. 撥珠練習(xí)。

認(rèn)識(shí)13、17、19、16

2. 猜數(shù)游戲。

今天我們一起來(lái)玩猜數(shù)游戲好嗎?我說(shuō)一句話,同學(xué)們來(lái)猜。

(1)1個(gè)十和6個(gè)一。

(2)比14大,比16小。

學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數(shù),迅速撥珠,并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的?;蛘呓處熢谟?jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說(shuō)出是幾。

學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數(shù)游戲。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇3

統(tǒng)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo):

1、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的舉,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)中想對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo):

1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖,條形圖(1格代表1個(gè)單位),并完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。

最喜歡的水果(2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)教學(xué),實(shí)踐體會(huì)。

1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì),需要習(xí)一些水果,現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧!

2、小組活動(dòng):

第組一張白紙,四種水果畫(huà)片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。

3、全班交流:

同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論,得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊,按種類(lèi)順序排列,左右也要對(duì)齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。

4、各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總,制成全班愛(ài)吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。

二、練一練:

1、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

(1)喜歡吃蘋(píng)果和梨的小朋友一共有多少個(gè)?

(2)香蕉比梨少多少個(gè)?

(3)最多的是什么?最少的是什么?

2、說(shuō)一說(shuō):

(1)哪樣?xùn)|西最多?最樣?xùn)|西最少?

(2)哪兩樣?xùn)|西同樣多?

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組討論)

3、第1題先讓學(xué)生觀察圖意,明確問(wèn)題,然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,再動(dòng)手畫(huà)圖,完成填空??梢宰寧讉€(gè)小朋友合作完成。

4、第2題,先讓學(xué)生把書(shū)后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái),再獨(dú)立解決問(wèn)題。

5、第3題,通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

6、迎新年。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。

小組交流后全班交流。

(3)說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年,開(kāi)展哪些活動(dòng),可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇4

課題

教學(xué)內(nèi)容:106頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、加深退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí),鞏固計(jì)算。

2、充分注意對(duì)學(xué)生退位減法思維能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)學(xué)遷移思維能力的形成

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字圖片、卡片

教學(xué)過(guò)

一、復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法,讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的步驟,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法,體會(huì)它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2、總結(jié)練習(xí)的情況,對(duì)做得比較好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng),糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法

1、引導(dǎo)學(xué)生,一邊說(shuō),一邊板書(shū)11-4的計(jì)算方法,引導(dǎo)學(xué)生思考:+4=11,采用學(xué)過(guò)的加法的計(jì)算方法,求出()中的值來(lái)。

2、引導(dǎo):好,那么大家跟著我的計(jì)算思路,求出12-4=?同學(xué)之間可以相互討論,看看誰(shuí)計(jì)算的結(jié)果正確。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談?dòng)?jì)算步驟和方法,總結(jié)學(xué)生中出現(xiàn)的好的方法。

4、和同學(xué)們一起重復(fù)計(jì)算步驟,把其中的一種方法作為重點(diǎn)講解,讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒。

5、啟發(fā)學(xué)生尋找11減幾和12減幾的聯(lián)系和區(qū)別。

6、講解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

三、練習(xí)鞏固

1、引導(dǎo):我們已經(jīng)掌握了解12減幾的計(jì)算方法,并且不止一種,現(xiàn)在我們做練習(xí)鞏固這幾種方法。

2、出示題目:公共汽車(chē)上有12個(gè)人,下去了5個(gè),現(xiàn)在還有幾個(gè)?

3、學(xué)生發(fā)言。

4、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生講出計(jì)算步驟。

5、小組游戲練習(xí)

四、小結(jié)并布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

12減幾

12-4=8

(1)10-4=6(2)4+8=12(3)12-2-2=8

6+2=812-4=8

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思,了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu),會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn),初步培養(yǎng)符號(hào)感。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話:在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí),先比較哪根跳繩長(zhǎng),再比較哪個(gè)小朋友高,我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結(jié)果,這比用文字表示方便多了。

2、導(dǎo)入:使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確,我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題,并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

(1)小黑板出示蘋(píng)果圖。

(2)提問(wèn):從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。

(3)初步了解括線和問(wèn)號(hào):(出示括線)這叫括線,括線對(duì)著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)?!耙还灿卸嗌賯€(gè)?”不知道,要我們求出來(lái),這是問(wèn)題,就在括線下面寫(xiě)問(wèn)號(hào)。(出示“?”)你們看,這樣表示簡(jiǎn)單嗎?

(4)了解已知條件和問(wèn)題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件,要求什么就是問(wèn)題。

(5)提問(wèn):這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?

2、教學(xué)“試一試”。

(1)課件出示題目。(包括括線的問(wèn)號(hào))

(2)提問(wèn):在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問(wèn)題?

(3)在書(shū)上列算式計(jì)算。

(4)反饋交流,說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。

(2)提問(wèn):左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用加法計(jì)算?

2、完成第2題。

(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。

(2)提問(wèn):左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問(wèn)題?你為什么用減法計(jì)算?

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇6

上課日期

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小,掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小比較的一般方法。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在比較的過(guò)程中滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)比較大小的一般方法。

難點(diǎn):歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)方法

教法:觀察法、討論法、小組合作法、講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

導(dǎo)學(xué)共樂(lè)

1.生活情境導(dǎo)入。

師:昨天老師買(mǎi)了兩本書(shū),你們知道哪本書(shū)貴,哪本書(shū)便宜嗎?

課件出示老師買(mǎi)的兩本書(shū)。

2.揭示課題。

師:要比較這兩本書(shū)哪本貴哪本便宜,其實(shí)就是比較數(shù)的大小,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。[板書(shū)課題:比較大?。?)]

自學(xué)共思

1.比較42與37的大小。

(1)師:這里有兩個(gè)數(shù),42與37,比一比,誰(shuí)大?誰(shuí)小?(課件出示)

師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較,然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

合學(xué)共研

1.比較42與37的大小。

(1)師:這里有兩個(gè)數(shù),42與37,比一比,誰(shuí)大?誰(shuí)???

師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較,然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

學(xué)生嘗試比較,教師巡視。

(2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報(bào)。

1:擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根,42根比37根多,所以42大于37。

2:根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比。42里面有4個(gè)十和2個(gè)一,37里面有3個(gè)十和7個(gè)一,所以42大于37。

3:根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比。42在37的后面,所以42大于37。

4:只看十位,就可以比較出數(shù)的大小。

(3)師:同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小,非常好!怎樣快速地比較呢?

教師板書(shū):42>37

展學(xué)共享

比較23與25的大小。

師:剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù),那如果是十位相同的兩個(gè)兩位數(shù),我們還能用這樣的方法來(lái)比較大小嗎?(課件出示)

(1)同桌兩人合作,分別在計(jì)數(shù)器上撥出23和25。

(2)借助計(jì)數(shù)器比較23和25的大小,并交流自己的方法。

教師板書(shū):23<25

延學(xué)共促

歸納總結(jié):

師:我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),有什么又對(duì)又快的好方法?

檢學(xué)共長(zhǎng)

練習(xí)。

1.比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說(shuō)說(shuō)比較的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

多些、少些

單元