部編五上小島教案6篇

時間:2025-06-04 作者:dopmitopy 備課教案

大家都知道,優(yōu)質的教案應當具備清晰的結構和邏輯,一份優(yōu)秀的教案能夠為教師提供豐富的教學靈感和創(chuàng)意,范文社小編今天就為您帶來了部編五上小島教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

部編五上小島教案6篇

部編五上小島教案篇1

一、教材的選擇

本次體育活動的名稱是“過小島”,活動內容選自南京大班《健康》教材中“身體鍛煉”活動的第十二課(P80)。

二、學情及教材分析:

我班幼兒在中班階段已掌握了雙腳向前跳,雙腳向上跳和左右兩側行進跳等一些跳躍動作,本次活動在原有的基礎上,進一步學習跨跳動作,最終學會助跑連續(xù)跨跳,并通過游戲使幼兒的跨跳動作得到鞏固,符合幼兒由易到難的學習特點,以及身體發(fā)展循序漸進的原則。在教學上采取分散練習、自由組合練習、集體練習、分組比賽等多種形式,激發(fā)幼兒對活動的興趣和積極性。充分體現(xiàn)幼兒的自主活動,活動過程中注意掌握運動的密度和強度。

三、活動目標:

以幼兒健康的.階段目標為依據(jù),結合本班幼兒動作發(fā)展的水平和幼兒比較活躍、好動的特點,制定本次活動的目標。

教幼兒跨跳動作,鍛煉幼兒跳躍的能力。

掌握好連續(xù)跨跳動作的連貫性和穩(wěn)定的節(jié)奏。

培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作精神。

四、活動的重點、難點

重點:學習跨跳動作。助跑自然,跨伸有力,落地后不停頓地向前跑,是這次活動要求掌握的動作要領。

難點:正確判斷障礙物的位置、

寬度選擇起跨點,并調節(jié)步幅、落地較輕。

目測好距離,選擇好起跨點,關系到幼兒是否能跨過障礙物,調節(jié)好步幅、落地輕、有助于身體的平衡和減輕著地時對腦部的震動。

五、本次活動分為三個部分進行

(一)準備部分(約時間5分鐘):

(1)復習圈操。

(2)變換隊形。

(3)走跑交替。為基本部分做好熱身準備。

(二)基本部分(約23分鐘)幼兒實際練習時間約14分鐘活動密度恰當,活動量脈搏指數(shù)約1、5—1、6。

(1)幼兒自由組合玩圈,請個別組玩給大家看,引入課題。

(2)老師講解示范跨跳動作,讓幼兒知道動作名稱。

(3)動作分解:一腳蹬地躍起另一腳向前跨,同時身體重心向前移帶動后腿跨過障礙物,接著向前跑,突出重點。

(4)幼兒分散練習,在練習中探索找到最好的起跨點,調節(jié)好步幅保持身體平衡,解決難點。

(5)幼兒集體練習:通過助跑跨跳,落地后不停頓地向前跑,充分利用場地拉大距離練習,增加強度、密度。

(6)提高動作難度練習,在掌握好助跑的基礎上,逐步加大動作難度,練習助跑連續(xù)跨跳,做到動作連貫,節(jié)奏穩(wěn)定,最終達到本次活動的目標。

(7)游戲“過小島”用接力賽的形式,讓幼兒在遵守游戲的規(guī)則下,鞏固連續(xù)跨跳動作,通過游戲激發(fā)幼兒的竟爭意識和合作精神。

(三)結束部分(約3分鐘)安排放松舞步,讓幼兒在輕松愉快的音樂中,身體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)來結束本次活動。

部編五上小島教案篇2

教材分析:

會游動的小島是一則典型的排圖故事,故事內容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言?;顒又形异`活的運用圖片的特點設計教學流層,使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,獲得"說"的快樂。

設計理念新《綱要》明確指出:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用圖片前后變動的特點,讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動中,我給幼兒充分的時間、空間,通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀,在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。

教學目標:

1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。

教學準備:

課件、人手一份小圖片

教學過程:

一、出示圖

二,直接引題。

1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)

2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰能用把這兩幅圖片有連貫的'句子說一說?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

二、出示第三幅圖。

1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結。

2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

三、移動圖片。

1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,并將剛才的故事和新的故事作一比較。

2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。

設計意圖:運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

引導幼兒講述圖片的內容,為連貫的講述做鋪墊。

重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

部編五上小島教案篇3

活動目標

1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進行描述。

2、重組圖片進行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。

活動準備:課件、人手一份小圖片

活動過程

一、出示圖片,直接引題。

1、這是什么。你們知道這是什么嗎?

(對幼兒的回答,教師暫時不作肯定或否定。)

2、播放動畫。

原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?

3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?

誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?

根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

二、出示圖片。1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結。

2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?

這個會游動的小島原來是什么?

3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。

三、移動圖片。

1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,

并將剛才的故事和新的故事作一比較。

2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。

3、根據(jù)個別幼兒的`講述,教師給予及時的評價。

設計意圖運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

引導幼兒講述圖片的內容,為連貫的講述做鋪墊。

重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性

部編五上小島教案篇4

教學目標

1、會認本課生字,理解生字組成的詞語。

2、通過人物的語言、動作,感受戰(zhàn)士們愛國之情。

3、結合資料,拓展內容,了解海島戰(zhàn)士的生活,受到愛國主義情懷。

教學重點

結合資料和課文內容,感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強。

教學難點

結合資料和課文內容,感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強,學習英雄的優(yōu)秀品質。

教學課時

1課時

教具準備

課件

教學過程

一、導入新課

導入類型:閱讀新聞

?一家四代駐守海島,90后軍人成“老海島精神”》

教師講述進入課題:今天,我們要隨著一位將軍走上一座無名小島。在這座島上,我們會見到什么呢?(板書課題)

二、介紹作者

陸穎墨,江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學院?,F(xiàn)任海軍直屬機關干部,中校軍銜。1987年開始發(fā)表作品。1991年加入中國作家協(xié)會。著有小說集《尋找我的?;暧啊贰ⅰ栋资纸?,黑飄帶》,電影文學劇本《中國月亮》(已拍攝發(fā)行),小說《軍法,已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎,作品共獲獎20余項。作品選入各種選集數(shù)十種。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

讀詞語,讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

隱瞞海域快艇矛盾哼喉嚨一勺一勺舀起

(重點指導生字“艇”為后鼻音;“勺”為翹舌音,前鼻音“瞞”)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。

(2)學習多音字:似(sì shì)

①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠。

②讀一讀:他似(sì)乎很高興,就像一只開心的小鳥似(shì)的。

(3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4、再讀課文,理清順序。

(1)自由朗讀課文,說說課文寫了一件什么事?

(2)梳理課文思路

四、品讀釋疑

(一)看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西?

1、預設一:“掀開油布一角,竟露出一片綠油油的菜地。”

(1)為什么說“竟”?

(引導學生了解小島的'實際生存條件。)

提問:從哪里看出來這是讓人意想不到的。

這綠油油的菜地是怎么來的?

2、預設二:

出示:隊長說,他是北方人……背來的。

(1)仔細品讀這兩句,你讀懂了什么?

(2)想想一下,戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運到海島上來的?

(3)這么辛苦和不便,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)??誰能街道將軍的疑問。

(引導學生感受展示對故鄉(xiāng)的思念,以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島,熱愛祖國的情懷。)

(二)感受“菜”中的情

預設一:

“全國的省份……而是一個長輩?!标犻L在邊上小聲地說。

提問:

1、怎么樣珍貴的菜,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿岬媒o將軍吃?

2、如果你是將軍,你想說些什么?

3、從哪些地方,你看出來將軍是怎么樣想的?(引導學生關注有關將軍的人物描寫,從中感受海島生活的艱苦,戰(zhàn)士們對將軍的尊敬,對祖國的熱愛。)

預設二:

他向著太陽……標準的軍禮。

提問:

這軍禮是給誰敬的?

為什么將軍行軍禮?

(引導學生感受將軍對戰(zhàn)士們無私奉獻,愛國守島的敬意,體會戰(zhàn)士們愛國之情。)

(三)拓展材料,感受全文

播放視頻:《孤獨的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家,守島就是守國》

引讀最后一句話,感受戰(zhàn)士們無私奉獻、愛國守島的情懷。

五、讀寫訓練,拓展延伸

1、請大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信。

2、學生自由寫。寫好后,交流。

設計意圖:在練筆的同時,幫助學生進行“結合查找的資料,體會課文表達情感”訓練,培養(yǎng)學生語文能力。

六、課堂小結

文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情,從中我們感受到戰(zhàn)士們無私奉獻,守島愛國的情懷。

七、當堂檢測(必做)

1。讀課文時,我搜集了與課文相關的一些資料。

2。請大家搜集守衛(wèi)國土中涌現(xiàn)出的英雄故事,每人分享一個。

八、課后作業(yè)(選做)

部編五上小島教案篇5

教學目標

1、了解課文的主要內容。引導學生品悟語言,理解課文中的重點詞句,體會課文所表達的思想感情。

2、抓住“將軍”的言行,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

3、陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

教學重點

品味語言,體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

教學難點

領悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、審視課題,導入新課。

1、質疑課題

同學們,看到課題,你有什么疑問?

學生質疑:

本文中的島為什么稱為“小島”?(一座孤零零漂在海上的小的可憐的島)

課文為什么以“小島”為課題?(課文講了一件發(fā)生在小島上的事)

2、南海簡介

我國土地面積約960萬平方公里,其中國南??缭匠嗟肋M入南半球,是太平洋西部海域,海域面積約350萬平方公里,約等于我國渤海、黃海、東??偯娣e的3倍,其中中國領??偯娣e約210萬平方公里,為中國近海中面積、水最深的海區(qū),平均水深1212米,深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘,其中被稱為島的'有25個。今天,就讓我們跟隨作者走進南海的最南端,走進“小島”,看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

(板書課題:小島)學生齊讀課題。

二、初讀感知,理清脈落。

自學提示

1、自由讀課文:讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查預習情況:

(1)學生讀、講生字詞。(要求學生介紹自己學習生字詞的方法)

(2)認讀詞語

瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪??

3、課文講述了一件什么事?

學生交流。

三、細讀品味,感悟理解。

指導學生自學課文。

1、自學第1自然段。

你從第1自然段捕捉了哪些信息?(小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣;有軍隊駐守)

(板書:駐守小島環(huán)境惡劣)

2、抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。

(1)快速瀏覽2—36自然段。

課文2—36自然段主要寫了什么?

(主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情)

(板書:將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島)

小組討論交流,將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的?

(將軍是個關心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。)

(板書:關心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩)

關心戰(zhàn)士——語言:“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”

“走,去看他們吃什么!”

“我給大家分菜,每人一筷子?!?/p>

動作:將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌:“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理:留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準備推廣這種種菜方法,讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?!?/p>

不給海島添麻煩——自定規(guī)矩:必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生氣)

那么,作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢?

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。

(板書:從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦)

追問:你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的?

(天氣炎熱;蔬菜很難生長;牙齦潰爛,嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)

3、默讀37—38自然段

思考:

(1)為什么戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”?(祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。)

(2)將軍“看到那片雄雞形的綠色上面,一輪鮮紅的太陽正在升起。”有什么象征意義?(象征祖國蒸蒸日上)

(3)說說你對課文最后一個自然段的理解。(這一自然段既表達了將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情,又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。)

(4)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。

1、展開聯(lián)想

此時此刻,你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢?

學生自由發(fā)言。

2、小結

戰(zhàn)士們?yōu)楸Pl(wèi)祖國人民的安全,日夜堅守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦,不怕累的精神,他們熱愛祖國,熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質值得我們學習,讓我們向他們致敬!

部編五上小島教案篇6

教學目標:

1、在閱讀中獨立學習本文的10個生字。繼續(xù)運用已學過的方法理解詞語,在閱讀中重點理解“揣摩、忽現(xiàn)忽隱”等詞語的意思。

2、學習理解詞句,結合課文的學習重點理解關鍵句:

“這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!”

3、有感情地朗讀課文,積累第二小節(jié)描寫海面奇異壯觀的句子。練習復述小島成因的語段。

4、在學習過程中,激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。

預習要求:

1、 讀通課文。

2、 借助字典理解“揣摩”,“忽現(xiàn)忽隱”的意思,用學過的方法理解“不翼而飛、無影無蹤、碧波萬頃”的意思。

3、 讀了課文,你對小島有了哪些了解?

教學過程:

一、 談話導入,學習第一小節(jié)

1、師:見過大海嗎?在地球上,海洋的面積約占整個地球表面的百分之七十。說說你對大海的印象。(生自由交流)

2、廣闊無邊的大海有很多現(xiàn)象人們無法解答。文中作者這樣描寫大海。(出示第一節(jié))

出示:大海像位幽默智慧的老人,總愛拋出一個個謎語,引逗人們去揣摩、探究。

a) 生字泛紅,指名拼讀。

“揣摩”是什么意思?(點評:準確,查詞典找出詞語解釋條很便捷)

也可以分別找到“揣”“摩”的義項,(揣:估計,忖度;摩:研究切磋。)

再合起來解釋。(揣摩:反復思考推求)

小結解釋詞語的方法:詞語中有兩個字都是新詞,理解詞語的時候可以借助字典選出字的義項,再把兩個字的意思合在一起說一說。

b) 這節(jié)課我們一起揣摩、探究大海拋出的這個謎語。

板書:神秘的小島

(提醒秘字筆順)

二、 預習反饋,初步了解小島

1、通過昨天的預習,你對這座小島有了哪些了解?

師相機板書:格雷海姆島(指名分別讀) 地中海 火山島 忽現(xiàn)忽隱

相機評點:找到了很重要的信息;讀得很仔細;

2、請同學試著用黑板上的這些詞介紹一下這座小島。

預設:格雷海姆島位于地中海,它是一座火山島,很神秘。

格雷海姆島是一座神秘的小島,它位于地中海,是火山島。

過渡:同學們說得完整、清晰。接下來我們就一起深入學習課文,看看作者是怎樣一步一步寫出了小島的神秘?

三、抓住重點句,理清文章線索

過渡:快速瀏覽全文,課文中有句話直接寫出了小島的神秘?

1、解釋重點詞,理解句意

出示:這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!

1)初步理解“忽隱忽現(xiàn)”

l 小島的神秘在于它——“忽現(xiàn)忽隱”(生齊,師板書)

l “現(xiàn)”指——出現(xiàn);“隱”指——消失;習慣上我們常說忽隱忽現(xiàn),文中寫“忽現(xiàn)忽隱”要告訴我們——小島是先寫小島出現(xiàn),再寫消失。

l 這句話直接告訴我們小島的神秘就是因為它的“忽現(xiàn)忽隱”。

(感嘆句的語氣)齊讀。

2)借助重點句,理清文章脈絡

師:接下來學習作者怎么寫出小島忽現(xiàn)忽隱的。(指名分小節(jié)讀課文。)邊聽邊想,課文的`哪幾小節(jié)寫了小島的忽現(xiàn)忽隱?(可提示句子的前后語段:第5小節(jié)呢?)

預設:先寫小島是怎樣忽現(xiàn)忽隱的,這是描寫了看到的現(xiàn)象(相機板書);再寫了小島是火山島,這是小島忽現(xiàn)忽隱的原因(相機板書)。我們可以按這樣的線索把課文2到5小節(jié)分成兩個部分。

板書:現(xiàn)象 原因

四、深入學習“忽現(xiàn)忽隱”,體會神秘

(一)學習第二節(jié),感受小島出現(xiàn)前的奇異景觀

過渡:讀讀課文的第二節(jié),作者先寫了什么?

出示:1831年7月10日,一艘船在地中海航行。忽然,船上的人們看見附近的海面水汽彌漫,波濤洶涌,海水像是沸騰了一樣,還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會兒,一股煙柱沖天升起,隨即擴散成一個蘑菇狀的汽云,情景十分壯觀。入夜,那片海域更是光輝閃耀,瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事,著實令人費解。

1、(預設:這一節(jié)寫了小島出現(xiàn)前海面上的景象。船上的人們看到了什么景象?感到怎樣?)

(追問:費解就是難以解釋。難以理解)

2、那時,船上的人們究竟看見了什么?聽見什么?

水汽彌漫,波濤洶涌,海水像是沸騰了一樣——集聚著能量;看到這樣的海水讓人感到膽戰(zhàn)心驚。

從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲——聲音巨響;這聲音聽了讓人感到震耳欲聾。(罕見)

一股煙柱沖天升起,隨即擴散成一個蘑菇狀的汽云——形狀像蘑菇一樣的云體,一般由激烈爆炸瞬間產(chǎn)生。從畫面上看蒸騰的汽云遮住了一大片的天空。(壯觀)

光輝閃耀,瑰麗奪目——顏色艷麗;光彩閃耀;驚嘆(奇異)

交流——讀好句子

個別——分句齊讀

3、 齊讀第二節(jié)。

那一刻船上的人看到,聽到,感受到的海面上奇異、壯觀的景象,不由得發(fā)出這樣的感嘆。“這里到底發(fā)生了什么事,著實令人費解?!?“著實”泛紅)

眼前的景象引起了人們極大的關注,也讓人們記住了這個特殊的日子。(板書:1831年7月10日)

4、 師:請你用上這些詞語介紹海面上的景象?(插圖配合“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”等詞語。)

(指名2名學生交流)

(二)學習第三節(jié),進一步體會“忽現(xiàn)忽隱”

過渡:奇異的景象,實在讓人費解,接著作者是怎樣寫出小島忽現(xiàn)忽隱的呢?默讀課文第3、4小節(jié)用橫線劃出寫小島出現(xiàn)和消失的語句。

出示:一周以后,這艘船在返航途中又經(jīng)過這里,船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。

又過了一周,地質學家霍夫曼趕來考察,小島已經(jīng)高出海面20米了。

不到一個月,小島竟然長到海拔60米,周長近兩公里。

同一年底,人們再來這里,只見碧波萬頃,別無他物。

據(jù)說,1950年小島又在海上露了一次面,隨之,又消失得無影無蹤了。

1、生交流,逐句出示。

2、文中寫了小島幾次出現(xiàn)、消失?(兩次都是先寫出現(xiàn),再寫消失)

3、作者重點寫了小島的第一次出現(xiàn),和老師配合著讀讀這些句子,想想這些句子形式上有什么特點?

用上了哪些表示時間的詞?(用筆圈一圈)

(生答師板書:一周以后 又過了一周 不到一個月同一年底)

追問:想想每句話都寫了什么,用上了表示時間的詞語要表現(xiàn)什么,和同桌討論一下?

a) 小島出現(xiàn)得很突然,從無到有變化很大。

b) 小島在不斷地變大,在極短的時間,它的變化很大。

高出海面20米 長到海拔60米

過渡:再讀讀這個詞——“忽現(xiàn)忽隱”,寫出了出現(xiàn)和消失得很快。

c)除了表示時間的短語,還有哪些詞句寫出了小島的出現(xiàn)和消失讓人感到突然?

(變色“驚奇 竟然”——讀好句子)

過渡:再讀讀這個詞——“忽現(xiàn)忽隱”,寫出了出現(xiàn)和消失得讓人感到突然和意外。

l 小島的第一次出現(xiàn)和消失已經(jīng)寫得這樣具體,為什么還要寫小島的第二次出現(xiàn)?(板書:1950年)

(預設:“據(jù)說”,寫出了人們對小島的出現(xiàn)消失表示并不確定,手指:“1950年”距人們第一次發(fā)現(xiàn)小島已有一個多世紀。人們很難找小島的出現(xiàn)和消失的規(guī)律。)

小結:作者列出一連串表示時間的詞語寫出了小島出現(xiàn)和消失的變化無常,讓人感到突然,這就叫——忽現(xiàn)忽隱。齊讀。

再次出示(齊讀)——:這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!

(三)學習第五小節(jié)揭示奧秘,了解小島成因

過渡:課文最后一節(jié)向我們揭示了謎底,具體解釋了這類火山島的形成。自由讀第五小節(jié),在文中圈畫關鍵詞說說火山島出現(xiàn)和消失的原因是什么?

相機板書: 熔巖堆積(圖示板演)

書寫指導熔巖坍塌(圖示板演)

b)男生讀火山島出現(xiàn)的句子,女生讀火山島消失的句子。

c)能不能看著黑板試著解釋小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象?(練習詳細復述)

三、總結全文

大海還有許多令人費解的現(xiàn)象,期待同學們去揣摩、研究。再讀課文的第一小節(jié)。

出示:大海像位幽默智慧的老人,總愛拋出一個個謎語,引逗人們去揣摩、探究。

板書:

神秘的小島

地中海 格雷海姆島

1831年7月10日

一周以后

又過了一周 忽現(xiàn)忽隱 火山島 熔巖堆積

不到一個月 (現(xiàn)象) (原因)

同一年底 熔巖坍塌

1950年