1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案最新5篇

時(shí)間:2023-01-10 作者:Cold-blooded 備課教案

只有認(rèn)真寫好適合自己教學(xué)任務(wù)的教案,我們的課堂才會(huì)更加生動(dòng)有趣,一份優(yōu)秀的教案才能讓課堂變得更加高效,對(duì)此你應(yīng)該也深有體會(huì)吧,范文社小編今天就為您帶來(lái)了1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案最新5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案最新5篇

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案篇1

一、案例背景,《基本信息》

設(shè)計(jì)者:謝林紅,文集青星小學(xué)

學(xué)生:文集青星小學(xué)一年級(jí)

教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

二、教學(xué)內(nèi)容分析

這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。?例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個(gè)數(shù);例2通過(guò)小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示;例3通過(guò)直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開(kāi)始”,體會(huì)0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識(shí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法?!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟?的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1崩斫0的具體含義,會(huì)讀、寫0。

2閉莆0~5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

四、學(xué)習(xí)者分析

這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

以“活動(dòng)”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察-“眼”動(dòng),操作-“手動(dòng),討論-”嘴“動(dòng)多種感官參與,一人動(dòng),同桌動(dòng),小組動(dòng),在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具?。

七、[教學(xué)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō):小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))

2?“0”再說(shuō):那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))

3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0。揭示課題:0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1苯萄Ю1。

講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來(lái)看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)

讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)┍硎盡*

學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2苯萄Ю2及0的寫法。

先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。

你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3苯萄Ю3。

講述:通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。

4斃〗?。?/p>

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?

三、多樣練習(xí),鞏固新知

1?“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來(lái)到果園里,它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾┍硎?

(2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?

(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾┍硎?

(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?

2?“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。

3?“想想做做”第3題。

(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。

4?“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?

(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

四、全課總結(jié)

1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎?

2鼻臚學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看┑0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

[0的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、感受10以內(nèi)的自然數(shù)列的等差關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書、數(shù)字卡、紙牌1—10人手一份

活動(dòng)過(guò)程:

1、玩游戲“找鄰居”,理解“鄰居”詞義。

2、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

(1)出示隨意擺放的數(shù)字卡1-10,抽一個(gè)數(shù)字問(wèn)小朋友它的鄰居是誰(shuí)?為什么?

(2)啟發(fā)孩子用剛才學(xué)習(xí)的方法找出其他數(shù)的相鄰數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)?

3、游戲:找鄰居鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

游戲1:看誰(shuí)找得快;

游戲2:口頭游戲,看誰(shuí)說(shuō)得快;

游戲3:游戲《我的朋友在哪里》。

4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒填空。

(2)教師:是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友,請(qǐng)?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好朋友。

(3)幼兒互相交流操作結(jié)果。

活動(dòng)反思:

在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》時(shí),我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),把游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中。并結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的,如一開(kāi)始我就出示“相鄰”兩個(gè)字,讓孩子通過(guò)座位理解“相鄰”就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的,孩子根據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。而且整個(gè)過(guò)程中孩子都非常感興趣,孩子的學(xué)習(xí)興趣都比較高。在活動(dòng)的過(guò)程中,請(qǐng)小朋友為數(shù)子卡片找鄰居的這一過(guò)程,我是從易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),讓幼兒在主動(dòng)探究中掌握“相鄰”的關(guān)系。

最后運(yùn)用“看誰(shuí)找得快”、“看誰(shuí)說(shuō)得快”“我的朋友在哪里”游戲,最大限度地激發(fā)了孩子們的探究愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成目標(biāo)。但在讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律時(shí),由于我操之過(guò)急,只是讓孩子觀察一組數(shù)字教師就小結(jié),沒(méi)有通過(guò)多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn):“中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,比后面的數(shù)少1這一規(guī)律”。還有這節(jié)活動(dòng)在時(shí)間上把握的不好,時(shí)間稍長(zhǎng)。在今后的活動(dòng)中需把活動(dòng)的時(shí)間控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案篇3

?6、7的認(rèn)識(shí)及加減法推薦》教案設(shè)計(jì)

(1)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁(yè),與1~5的認(rèn)識(shí)相同,由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物(6名學(xué)生,7個(gè) 人,加上老師),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7,并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的小棒。

(2)數(shù)的順序。教科書第43頁(yè),與1~5的認(rèn)識(shí)相同,借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

(3)比大小。借助點(diǎn)子圖來(lái)比較數(shù)的大小,與義務(wù)教材不同的是,義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起,將新學(xué) 的數(shù)與前面學(xué)過(guò)的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。

(4)第幾。與1~5的認(rèn)識(shí)不同的是,第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條,第7瓶和7條,表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序,將數(shù) 的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

(5)寫數(shù)。與1~5的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。

(6)數(shù)的組成。

教科書第44頁(yè),我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式,讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中體會(huì)6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所 有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律,可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒(méi)有全部給出,通過(guò)操作分木塊,給出了3組,提出一個(gè)問(wèn)題“看到每一組,還能想到什么?”,看到1組想到另1組,讓學(xué)生聯(lián)想,拋棄形式 的東西,領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助,減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān),也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。(與義務(wù)教材相比難度降低了,原來(lái)在教學(xué)5的組成 的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5,聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?,F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全,才讓學(xué)生聯(lián)想。)

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版),三年級(jí)上冊(cè),第59—61頁(yè),練習(xí)十四第1、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu);還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

3、情感目標(biāo):教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

突破方法:

通過(guò)讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表,在觀察、比較中求知。

教學(xué)難點(diǎn):

建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

突破方法:

讓學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材、表格等。

學(xué)具準(zhǔn)備:

課前學(xué)生自行準(zhǔn)備鐘表,學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固舊知,激趣導(dǎo)入。

1、激趣交談。

同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)現(xiàn)場(chǎng)魔術(shù)表演?老師今天準(zhǔn)備了2個(gè)小魔術(shù),想不想看看?那如果大家能闖過(guò)兩關(guān),老師就為大家表演表演。有沒(méi)有信心?

2、鞏固舊知。

第一關(guān):請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面(不包括秒針),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生介紹鐘面結(jié)構(gòu)。)

第二關(guān):請(qǐng)口答下面問(wèn)題。(課件顯示如下問(wèn)題)

1、分針走1小格是多少時(shí)間?走1圈呢?

2、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是多少時(shí)間?

3、表演魔術(shù)。

教師表演兩個(gè)小魔術(shù)。(①把蓋子“變”出來(lái);②吹一口氣解開(kāi)死結(jié)。)

4、質(zhì)疑揭題。

師:你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來(lái)和解開(kāi)繩子的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檫^(guò)程快,所以看不出當(dāng)中的奧妙。)

那在日常生活當(dāng)中,計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用“秒”作單位。

二、引導(dǎo)探究,合作求知。

1、認(rèn)識(shí)“秒”。

(課件出示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的時(shí)間單位——秒。)

師:請(qǐng)打開(kāi)書60頁(yè),把這句話畫出來(lái),再小聲地讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師:那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎?學(xué)生自由說(shuō)。

(課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭:新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。)

3、介紹計(jì)量“秒”的工具。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀明明提出的問(wèn)題?指名讀(怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間呢?)你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”?學(xué)生自由介紹。

(課件出示四幅圖片:電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。)

(鼠標(biāo)指著“刻漏”)師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)工具嗎?這是古時(shí)候人們沒(méi)有發(fā)明鐘表時(shí)用來(lái)計(jì)時(shí)的工具,名叫“刻漏”??吹竭@個(gè)“刻漏”,對(duì)比我們今天的鐘表,同學(xué)們,你有什么感想呢?

4、三次觀察,合作求知。

(師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。)同學(xué)們,請(qǐng)看這個(gè)鐘面有什么變化?

(1)第一次觀察。(獨(dú)立觀察)

請(qǐng)拿出你們的鐘表,觀察秒針,用自己的話介紹一下秒針。

(2)第二次觀察。(同桌合作觀察)

① 請(qǐng)同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng),結(jié)合屏幕這個(gè)問(wèn)題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示:秒針走1小格是多少時(shí)間?走1大格呢?走1圈呢?)學(xué)生匯報(bào)。

②師用課件演示秒針?lè)謩e走5小格(每小格停頓一下),即1大格有多少秒,再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秒針?lè)謩e走的秒數(shù),從而得出:秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把這句話板貼出來(lái))

③請(qǐng)一對(duì)好朋友到講臺(tái)分工撥一撥秒針,說(shuō)一說(shuō)秒數(shù)。

④同桌利用學(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

(3)第三次觀察。(小組合作觀察)

① 請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,進(jìn)行第三次觀察:

秒針走1圈,分針走了多少?找出秒針和分針之間的關(guān)系來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:

1分=60秒,并板書出來(lái)。

③把課本60頁(yè)左下角的這句話(秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分鐘。1分=60秒)畫出來(lái),再齊讀。

5、看書、質(zhì)疑。

三、活動(dòng)體驗(yàn),感受1分、1秒。

1、看書了解,初步感知。

我們請(qǐng)看書61頁(yè)第2題,這四個(gè)小朋友在1分鐘里做了什么?

2、分組活動(dòng),加強(qiáng)體驗(yàn)。

① 感受1分。

那如果給你1分鐘,我們又能做些什么呢?我們來(lái)做做試驗(yàn)。

師定下活動(dòng)要求,再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時(shí)間,也做剛才同樣的事情,你能做多少呢?再試試。(師用拍手計(jì)時(shí)。)

3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

①1分鐘時(shí)間不算長(zhǎng),可同學(xué)們都能做很多事情。對(duì)比1分鐘,1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,請(qǐng)看課件介紹,并小聲地讀讀。(課件出示:血液在人體的大動(dòng)脈里每一秒約流動(dòng)50厘米,在大靜脈里每秒約流動(dòng)20厘米。噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。)

②同學(xué)們還知道這方面的信息嗎?(學(xué)生自由說(shuō)。)

師:課本63頁(yè)第3題還介紹了一些事物在1分、1秒里做了什么,我們一起來(lái)看看。

③課后我們也可以搜集這方面的信息,找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

4、暢談感受。

同學(xué)們,雖然1秒時(shí)間非常短,可能拍一下手就過(guò)去了,可時(shí)間是一秒一秒積累起來(lái)的,那現(xiàn)在你對(duì)時(shí)間有什么看法呢?請(qǐng)談?wù)剬?duì)時(shí)間的感受。

(教育學(xué)生珍惜時(shí)間。)

四、聯(lián)系生活,發(fā)展提高。

1、課內(nèi)練習(xí)。

請(qǐng)打開(kāi)書63頁(yè),做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

2、補(bǔ)充練習(xí)。

(課件出示兩題練習(xí),設(shè)計(jì)如下:)

一、請(qǐng)判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。( )

2、小芳跑50米用了10分。( )

3、小亮吃飯用了15小時(shí)。( )

4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。( )

5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí),所唱的《拍手歌》大約15分。( )

6、從掌政到銀川坐車大約30小時(shí)。( )

(同桌合作討論對(duì)錯(cuò),并想想不合適的時(shí)間單位應(yīng)該怎樣改。

同桌匯報(bào)。匯報(bào)完第5題時(shí),全班一起唱《拍手歌》體驗(yàn)15秒。)

二、連線。

爸爸一天 小紅跑 上一節(jié)課 洗一件

工作 100米 衣服

10分鐘 40分鐘 25秒鐘 8小時(shí)

(請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)連線。)

五、暢談收獲,延伸號(hào)召。

1、暢所欲言。

時(shí)間過(guò)得真快,我們一節(jié)課40分鐘快要過(guò)去了,我們?cè)谶@段時(shí)間里過(guò)得怎么樣?有什么收獲?

2、延伸展望。

你還想學(xué)到什么?

3、情感號(hào)召。

相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。行嗎?號(hào)召:“我能行!”

板書設(shè)計(jì):

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走1小格是1秒,

走1圈是60秒。

1分=60秒

1到5的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。并能分辨紅、黃、藍(lán)三種顏色

2、體驗(yàn)游戲的愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅色三角形、黃色正方形、藍(lán)色圓形各一個(gè)

2、車票若干:各種三角形、正方形、圓形

3、乘車音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

(1)談話導(dǎo)入:今天咱們班來(lái)了三個(gè)客人,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們

(2)分別出示三角形、圓形、正方形。教師:“這些客人長(zhǎng)得什么樣?我們先看看三角形,長(zhǎng)得什么樣呀?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三個(gè)尖尖的角)

教師分別提問(wèn)正方形、圓形是什么樣的。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形也有角,是方方的。圓形沒(méi)有角,摸上去是光滑的。

2、尋找《圖形寶寶》

(1)教師:今天來(lái)到咱們班的這些客人是三位媽媽,他們的圖形寶寶不見(jiàn)了,他們可著急了,到處打聽(tīng)圖形寶寶的下落,最后,他們聽(tīng)說(shuō)圖形寶寶跑到咱們小雨點(diǎn)班來(lái)了,咱們趕快幫她們找一找吧。

(2)先幫三角形媽媽找穿紅顏色的圖形寶寶再找穿黃色、藍(lán)色

(3)再別幫正方形媽媽和圓形媽媽找,最后,請(qǐng)幼兒把圖形寶寶送到圖形媽媽那里

3、游戲《做客》

(1)今天,咱們幫圖形媽媽找到了她們的寶寶,他們真是太感激我們了,為了表示感謝,他們要請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)w小朋友到她們家里組做客,不過(guò),圖形寶寶家離這兒很遠(yuǎn),咱們?cè)趺慈ツ兀?讓幼兒自由發(fā)揮),小朋友想了好多的辦法都很好!不過(guò),去她們家要乘坐特殊的交通工具才能到達(dá),是什么樣的交通工具呢?聽(tīng)圖形媽媽來(lái)告訴我們。

三角形媽媽:我們的交通工具是三角形的,只有拿三角形車票的小朋友才可以做我的車

正方形媽媽:我們的交通工具是正方形的,只有拿正方形車票的小朋友才可以做我的車

圓形媽媽:我們的交通工具是圓形的,只有拿園形車票的小朋友才可以做我的車

并且他們還告訴我們不能上錯(cuò)車廂,如果你拿到了圓形的車票就要上圓形的車廂,而且在乘車的過(guò)程中,不能擁擠,要互相謙讓

出示車票,你們看這就是她們給我們準(zhǔn)備的車票,現(xiàn)在我就把他發(fā)給你們,你們要仔細(xì)看好車票,不要上錯(cuò)車

(2)師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友上火車吧!(幼兒持票上不同的車廂)我是列車員,列車員要檢票了,請(qǐng)把火車票舉起來(lái)吧!(教師檢查幼兒的對(duì)、錯(cuò))

(3)師:乘客們,我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳?lè)幼兒走出教室)

活動(dòng)延伸:

讓幼兒在生活中尋找三角形、正方形、圓形的實(shí)物。