教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定都明確了新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教案在完成的過(guò)程中，教師務(wù)必要考慮文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒語(yǔ)言區(qū)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴
3.學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
4.領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解課文內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎?
師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們?cè)嚽煽蓯?ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文--
生：可愛(ài)的娃娃
2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的?
師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文(思考：通過(guò)讀課文,你知道了什么)
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)?
--"多可愛(ài)的娃娃!"參觀的人人連連稱贊，"瞧，他的衣服多么漂亮!他的微笑多么美麗!"(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)
師:連連稱贊什么意思?
--一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美
3..仿寫(xiě)
①先講解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。
②老師舉例子
③學(xué)生口頭練習(xí)
多么!多么!
4.分析第三自然段
--看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒(méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到街上。
5.分析第四自然段
①聽(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不開(kāi)心?
為什么珍珍不敢回家?
為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?
為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，而不快樂(lè)?(板書(shū)：偷布娃娃)
最后，珍珍為什么又哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(板書(shū)：不快樂(lè))
②帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀)
③小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)實(shí)的手段"得到"的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西----快樂(lè)的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂(lè)嗎?(板書(shū)：快樂(lè))
小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)實(shí)，生活才會(huì)快樂(lè)。
三、可愛(ài)的娃娃的含義
1.師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?--可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改
2.含義
師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。
師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃
四、全文總結(jié)
師：在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)、高興，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
五、拓展(語(yǔ)文天地)
1.踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，
我。
2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的，
我。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。
2、在間奏處，創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。
3、體驗(yàn)牙齒健康和快樂(lè)的情感。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有正確的刷牙習(xí)慣和保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小手歌》。
（1）齊唱歌曲。
（2）為歌曲創(chuàng)編新的替換詞，并邊唱邊用動(dòng)作表演。
2、熟悉《刷牙歌》樂(lè)曲旋律。
合著音樂(lè)拍手、做刷牙動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽(tīng)出間奏。
（2）聽(tīng)教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂(lè)象聲詞。如：咕嚕嚕，哈哈哈等。
（3）跟教師學(xué)唱歌曲，并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲，快樂(lè)象聲詞。
4、創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。
（1）幼兒創(chuàng)編動(dòng)作“除了歌曲中__地刷牙，還能怎么樣刷？用動(dòng)作做出來(lái)，大家學(xué)一學(xué)。”
（2）創(chuàng)編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡?，創(chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞和節(jié)奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。
（3）教師選用幼兒的創(chuàng)編，集中并反饋，完整地唱歌，注意交換間奏中的節(jié)奏和象聲詞。
5、邊唱邊表演。
教師唱歌，幼兒按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
教學(xué)反思：
教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態(tài)可定會(huì)不同程度地影響到幼兒，因此語(yǔ)言和教態(tài)十分重要。上課時(shí)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)、明確，以在最短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒知道自己該做什么，不該做什么；教態(tài)不能隨意，要有風(fēng)范，在頭腦高度集中的同時(shí)還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇3
活動(dòng)目的：
1．獲取有關(guān)雨的信息，體驗(yàn)雨中樂(lè)趣。
2．傾聽(tīng)雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。
3．感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報(bào)紙等。
2．每人一雙雨靴、一件雨衣。
3．花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．產(chǎn)生興趣
①昨天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雨?？?現(xiàn)在果然下雨了，我們一起到雨中玩玩吧!
②請(qǐng)幼兒穿上雨靴和雨衣一起走出活動(dòng)室。
2．體驗(yàn)雨中樂(lè)趣
①引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)雨打在手上、臉上有什么感覺(jué)，嘗嘗雨水是什么滋味的。
②請(qǐng)幼兒看看雨是怎樣從天上落下來(lái)的，然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
③鼓勵(lì)幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。
④讓幼兒安靜地傾聽(tīng)雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報(bào)紙、荷葉等物體上發(fā)出的聲音，并自由模仿。
⑤請(qǐng)幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽(tīng)一聽(tīng)雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。
3．初步感知雨水與動(dòng)植物的關(guān)系
①提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物，體驗(yàn)雨水與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演花姐姐，說(shuō)：“我是花姐姐，喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開(kāi)得更大更漂亮?！?/p>
②請(qǐng)幼兒分別以自豈扮演的角色口吻說(shuō)出與雨水的關(guān)系。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨(dú)立性，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、嘗試用ab模式的方式來(lái)進(jìn)行排序
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、小朋友相互協(xié)作或者用自己身體來(lái)挑戰(zhàn)ab模式的不同排序方法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有ab模式的圖片若干張
2、每個(gè)小朋友一小籃操作材料(兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干)
3、含有ab模式排序的故事
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受規(guī)律的存在
發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，引出ab模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過(guò)幻燈片的播放提問(wèn)：他們是按照什么規(guī)律排起來(lái)的呢?讓孩子一起找出其中的規(guī)律
1、出示圖片：
1)小朋友排隊(duì)的照片(一個(gè)男一個(gè)女)，讓小朋友觀察師：小朋友看一看圖片里面的小朋友在做什么呀?他們是怎樣排隊(duì)的呢?那小朋友是按什么規(guī)律在排隊(duì)的呢?(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來(lái)啦，那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從第一個(gè)開(kāi)始吧：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃。
師：看小朋友有規(guī)律的排隊(duì)真整齊，那一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組的呢?一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃;接著又來(lái)一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃是幾個(gè)一組呢?(2個(gè)一組)
2)師：老師再給小朋友看看(出示另一張圖片)，這個(gè)是小學(xué)操場(chǎng)跑道的照片，仔細(xì)看好了，這個(gè)跑道的顏色有什么不一樣?(趙玲藝你來(lái)說(shuō))(紅色的綠色的)師：哪里是紅，哪里是綠呢?我們來(lái)看一看(老師手指花紋)一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來(lái)一起來(lái),一道……一道……,這個(gè)又是幾個(gè)一組的呢?(3個(gè)一組的回答錯(cuò)誤了老師又抽問(wèn)其它的小朋友那你覺(jué)得呢?那你覺(jué)得呢?也是兩個(gè)一組)，一道紅一道綠接著又是重復(fù)一道紅一道綠3)我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)梳子上面的齒是按什么規(guī)律來(lái)排列的呢?你說(shuō)按什么規(guī)律的?(長(zhǎng)短長(zhǎng)短)，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)：一根長(zhǎng)一根短，一根長(zhǎng)一根短;
2、教師歸納總結(jié)：我們圖片里面呀每一個(gè)事物都是有規(guī)律的，你看像小朋友排隊(duì)是一個(gè)男的一個(gè)女的一個(gè)男的一個(gè)女的;操場(chǎng)的跑道呢是一紅一綠一紅一綠;梳子的齒呢是一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)一短。他們都是兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列的對(duì)吧?
3、讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些ab模式的排序?如幼兒的座位：一個(gè)男娃娃一個(gè)女娃娃;斑馬;
二、幼兒進(jìn)行操作，用ab模式進(jìn)行排序
1、老師呀今天也給小朋友帶來(lái)了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規(guī)則來(lái)排一排呢?哦一定要兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排哦教師出示材料：我們來(lái)看看有些什么：這是什么?雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線筆、剪刀。我們一起來(lái)用這些東西來(lái)排一排。兩個(gè)兩個(gè)一組一個(gè)接著一個(gè)排列，行嗎?好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規(guī)則，有要求的：
第一，小朋友悄悄走到一個(gè)籃子面前，自己一個(gè)人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)接著排列記住了嗎?好了，來(lái)輕輕的走過(guò)來(lái)吧。
我們來(lái)看看誰(shuí)第一個(gè)排好，教師提醒引導(dǎo)孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。
2、排好了就坐回位置去，排完之后，教師讓小朋友們一起來(lái)分享自己的作品，分別說(shuō)說(shuō)自己是怎么排列的。(哇小朋友排的真好看，我們一起來(lái)看看手工紙是誰(shuí)排的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的?)一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來(lái)排。剪刀：如果今天沒(méi)有綠色的剪刀，你還可以按兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)來(lái)排列嗎?一個(gè)正一個(gè)反，一個(gè)朝上一個(gè)朝下，一個(gè)打開(kāi)一個(gè)合攏。
一種材料也可以兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)排列，兩種材料也可以兩個(gè)兩個(gè)一組進(jìn)行排列
三、游戲活動(dòng)：讓小朋友利用自己來(lái)排序，嘗試ab模式的排序
1、幾個(gè)人的排序：哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡(jiǎn)單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做游戲了，下面a師問(wèn)：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)進(jìn)行排列嗎b請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)進(jìn)行ab模式的排序，教師引導(dǎo)小朋友動(dòng)作，我們來(lái)開(kāi)火車，請(qǐng)你的好朋友來(lái)協(xié)助你。一個(gè)……一個(gè)……要幫助他完成哦c你想出來(lái)的這個(gè)方法這么多人都來(lái)幫助你，還有沒(méi)有不一樣的方法再請(qǐng)一組幼兒上來(lái)用不一樣的'方式來(lái)嘗試排序。一個(gè)站一個(gè)頓
2、一個(gè)人的排序：教師增加游戲的難度a師問(wèn)：剛才呀我們幾個(gè)小朋友在一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行了ab模式的排序。幾個(gè)小朋友可以進(jìn)行ab模式的排序，如果現(xiàn)在只有一個(gè)小朋友了能完成兩個(gè)一組的排列嗎?“網(wǎng)出處”第一個(gè)動(dòng)作是這樣，那第二個(gè)呢?你要換第二個(gè)動(dòng)作呢，兩個(gè)一組呀?換不出來(lái)啦請(qǐng)坐，一個(gè)人很難，誰(shuí)再來(lái)試一試?朝后超前還有呢?兩個(gè)一組間隔排列，還有一組動(dòng)作朝后超前。
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行演示。多請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進(jìn)行ab模式的排序b老師提問(wèn)：剛才小朋友一個(gè)人也可以進(jìn)行ab模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現(xiàn)在手腳身體都不動(dòng)，只用頭還可以進(jìn)行ab模式的排序嗎?下面我來(lái)挑戰(zhàn)一下，我手不動(dòng)，腳不動(dòng)，只用頭，看看我行不行?看好咯，剛才我做了個(gè)什么事情?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)頭不點(diǎn)頭點(diǎn)頭不點(diǎn)頭;閉眼睜睜眼;伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等)。
c逐漸加深難度老師又提問(wèn)：如果頭上的器官都不動(dòng),我們還可以用ab模式來(lái)排序呢?(可以利用聲音)
四、結(jié)束：以故事結(jié)束，再一次鞏固ab模式的排序
1、今天呀小朋友都表現(xiàn)的非常棒，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)故事吧。
2、故事講完老師再次提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?咦，今天我們看到了并且自己也做了這么多排列，那老師的故事里面有沒(méi)有兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)間隔排列的事情呢?幼：沒(méi)有(沒(méi)關(guān)系，那小朋友回家給爸爸媽媽來(lái)講一講，和他們一起來(lái)找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對(duì)話里面有沒(méi)有ab模式的排序)有：(那你說(shuō)說(shuō)哪里有?)
3、請(qǐng)小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也來(lái)找一找我們生活中還有哪些東西是ab模式的排序，好不好?
教學(xué)反思：
本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個(gè)模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號(hào)雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會(huì)到模式的內(nèi)在規(guī)律，漸漸認(rèn)識(shí)到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號(hào)表示，也可以用動(dòng)作、聲音等表示。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄?jiǎng)e人，就會(huì)傷害別人，失去朋友。
2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)，養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂(lè)。
3、通過(guò)討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改，與他人分享快樂(lè)的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示小狐貍圖片，引出課題。
師：小朋友，你們看，他是誰(shuí)?(小狐貍)最近，小動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍，因?yàn)樗傁矚g搞惡作劇，什么叫惡作劇?
二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。
師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒(méi)有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、 欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?
幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師：小狐貍拿著槍，對(duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)
現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友，所以它知錯(cuò)就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正，學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)有更多的朋友，大家就會(huì)更喜歡你。
師：不一會(huì)兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)
師：于是，小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)地分享著美味的巧克力。
四、 分享快樂(lè)。
今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。
活動(dòng)小結(jié)：
本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。
2.邊觀察畫(huà)面，說(shuō)出動(dòng)物朋友紅、黃、藍(lán)、顏色，同時(shí)用自己的語(yǔ)言、說(shuō)出小動(dòng)物的特征。
3.在找找小動(dòng)物中，鼓勵(lì)幼兒能夠在同伴面前清楚地表達(dá)自己的想法。
4.在“過(guò)生日”情境中感知和朋友在一起的開(kāi)心、快樂(lè)分享的情感。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
6.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
.在找找小動(dòng)物中，鼓勵(lì)幼兒能夠在同伴面前清楚地表達(dá)自己的想法如：我找到了 __x的 __x
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、8 個(gè)禮物盒子、里面裝有各種水果、帖。小白魚(yú)和動(dòng)物泡泡圖片
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)生日的經(jīng)歷。
活動(dòng)過(guò)程
一、以提問(wèn)引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，他是誰(shuí)?和小白魚(yú)打招呼
2.小白魚(yú)過(guò)幾歲生日?從哪里看出來(lái)?(原來(lái)小白魚(yú)要過(guò)兩歲的生日)
3.小白魚(yú)過(guò)生日會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加，你們猜猜看!
二、認(rèn)識(shí)小白魚(yú)的動(dòng)物朋友，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物朋友的顏色和特征
1.誰(shuí)來(lái)參加聚會(huì)呢?看，是……(兩只海膽)他們是什么顏色?()兩只海膽一樣嗎? 追問(wèn)：哪里不一樣?(小)
2.說(shuō)出黃黃的海蛇、感知海蛇的長(zhǎng)短鐵征。
哈羅!誰(shuí)來(lái)了呢?觀察圖片說(shuō)一說(shuō)。(海蛇)
海蛇是什么顏色?比一比他們一樣嗎?(一條長(zhǎng)、一條短) 3.觀察畫(huà)面，說(shuō)出藍(lán)的海豚、感知傷心和開(kāi)心的特征。
最后是誰(shuí)來(lái)參加聚會(huì)呢?觀察圖片說(shuō)一說(shuō)。(海豚)
海豚是什么顏色的?看看兩只海豚有什么不同?(一條開(kāi)心、一條傷心)海豚為什么傷心?朋友傷心了，我們可以抱抱她、親親他，讓他開(kāi)心起來(lái)!
4.教師小結(jié)：
小白魚(yú)的生日宴會(huì)來(lái)了三個(gè)動(dòng)物朋友：有紅紅的海膽、黃黃的海蛇、藍(lán)的海豚。
三：游戲《為小白魚(yú)找動(dòng)物朋友》
1.這么多的朋友，小白魚(yú)可開(kāi)心了，可是，這些動(dòng)物朋友都到哪兒去了呢?
原來(lái)，他們來(lái)在我們教室里了。我們一起把他們找出來(lái)吧!
2.把動(dòng)物朋友送到小白魚(yú)的家里。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么顏色的什么動(dòng)物，比一比將小動(dòng)物送到相對(duì)應(yīng)的家里面
四、游戲《和動(dòng)物朋友一起給小白魚(yú)過(guò)生日》 1.說(shuō)一說(shuō)你送給小白魚(yú)的禮物是什么顏色的。
這些動(dòng)物朋友給小白魚(yú)帶來(lái)了許多禮物，我們也給小白魚(yú)準(zhǔn)備了禮物，這些禮物就在盒子里，我們一人拿一個(gè)禮物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么顏色的什么禮物?(我拿到了黃黃的香蕉......)
2.給小白魚(yú)唱生日快樂(lè)的歌。
小白魚(yú)的生日宴會(huì)開(kāi)始了，我們一起給小白魚(yú)唱生日快樂(lè)的歌吧! 小結(jié)：今天，我們給小白魚(yú)過(guò)了生日、小白魚(yú)可高興了、那你們開(kāi)心嗎?那我們拿好禮物和小白魚(yú)一起分享禮物好吧。
活動(dòng)總結(jié)
由于選擇的繪本《小白魚(yú)的生日聚會(huì)》內(nèi)容比較生活化易幼兒模仿，故事的趣味性強(qiáng)，畫(huà)面富有童趣，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)將繪本與幼兒游戲相結(jié)合，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)等形式，讓幼兒更自然地投入到游戲當(dāng)中， 真正做到在玩中樂(lè)、玩中學(xué)。
幼兒語(yǔ)言區(qū)教案篇7
活動(dòng)名稱：《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》
適用班級(jí)：中班語(yǔ)??
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察繪本中的畫(huà)面，能致說(shuō)出畫(huà)面中的內(nèi)容;
2.結(jié)合情境，感受不同畫(huà)面所表達(dá)的不同含義;
3.體會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感;
4.通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事;
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受不同畫(huà)面所表達(dá)的不同含義
活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面并說(shuō)出致內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一體機(jī)、自制課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入主題：
1.談話引起幼兒興趣：
“潘老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，有的時(shí)候不需要我說(shuō)話，你也能知道我想說(shuō)什么，我們來(lái)試試看!”
2.師生互動(dòng)：
第一次教師做手勢(shì)(起立、轉(zhuǎn)圈、坐下)
第二次互動(dòng)(教師加快手勢(shì)速度)
“那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才老師都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們一看我的動(dòng)作就知道我要說(shuō)什么，是嗎?”
二、觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容：
“噓!這個(gè)動(dòng)作代表什么意思?”
1.教師出示ppt，講述故事開(kāi)始部分(獵人開(kāi)始計(jì)劃)：
“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來(lái)了幾個(gè)人?這三個(gè)人想干什么?”
教師小結(jié)：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個(gè)獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。
“哎?有個(gè)小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個(gè)獵人怎么了?”
教師小結(jié)：這三個(gè)獵人都沒(méi)有說(shuō)話，但是你們從他們的動(dòng)作就知道，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃!’
2.講述故事第2段(獵人第1次行動(dòng))：
“他們?nèi)プB(niǎo)的時(shí)候，動(dòng)作是什么樣子的?”(個(gè)別幼兒模仿)
“剛才有小朋友模仿了獵人的動(dòng)作，有沒(méi)有人把剛才的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)?”
“三個(gè)獵人準(zhǔn)備好后，就要開(kāi)始行動(dòng)了，但是三個(gè)人一起走，就需要有人來(lái)喊口令，這樣他們的動(dòng)作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”
“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥(niǎo)打招呼)
3.繼續(xù)播放ppt(獵人第2次行動(dòng))：
“三個(gè)獵人又來(lái)了，跟小孩兒說(shuō)了什么話?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
“原來(lái)三個(gè)獵人在說(shuō)：‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃!’有了計(jì)劃，就要開(kāi)始行動(dòng)!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說(shuō)說(shuō)一樣的地方是什么?”
“獵人又開(kāi)始了行動(dòng)，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”
“哎呀!人?鳥(niǎo)?那小孩兒呢?”(和小鳥(niǎo)打招呼)
4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面(獵人第3次行動(dòng))
“三個(gè)獵人說(shuō)了什么?”(第1個(gè)獵人說(shuō)?第2個(gè)?第3個(gè)?)
“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個(gè)字表示?動(dòng)作是快還是慢?”
(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)
“我覺(jué)得很奇怪，為什么他們行動(dòng)了3次，最后都失敗了呢?什么原因?”
5.揭曉答案：
“原來(lái)小孩兒在喂鳥(niǎo)。看!來(lái)了1只鳥(niǎo)，2只鳥(niǎo)，3只鳥(niǎo)……越來(lái)越多的小鳥(niǎo)來(lái)到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥(niǎo)喂食，小鳥(niǎo)給小孩兒唱歌，和小鳥(niǎo)做朋友的感覺(jué)真好!可是……”
“這三個(gè)獵人想干嘛?”
6.經(jīng)驗(yàn)遷移：
“剛才我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)把他們圍起來(lái)，那我們來(lái)數(shù)口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說(shuō)到‘上’的時(shí)候，家一起用力把獵人搖下來(lái)，好嗎?”
“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時(shí)候，獵人發(fā)現(xiàn)了什么?”(松鼠)
“那你們來(lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說(shuō)：不抓不抓，松鼠我不抓，快點(diǎn)逃回家!”
“哎?又看見(jiàn)了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))那你們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說(shuō)：不抓不抓，小鳥(niǎo)也不抓，快點(diǎn)逃回家!”
“你覺(jué)得獵人還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)?”
三、結(jié)束活動(dòng)：
①出示故事結(jié)尾ppt：
“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計(jì)劃，你覺(jué)得這次的計(jì)劃是什么?”
“獵人們?cè)谙耄喊?剛才3次的計(jì)劃都失敗了，小孩兒和小鳥(niǎo)干什么了?他們變成了什么?(做朋友)到底是和小鳥(niǎo)做朋友好呢?還是抓鳥(niǎo)好呢?如果和小鳥(niǎo)做朋友，那獵人們會(huì)有什么新的計(jì)劃?”
教師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥(niǎo)食物，也有可能會(huì)和小鳥(niǎo)道歉……這些都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做好朋友的。
②結(jié)束活動(dòng)：
“你想給這個(gè)故事，取個(gè)什么名字呢?”(幼兒自由表述)
“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友吧!”
活動(dòng)延伸：
1.圖書(shū)區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內(nèi)容《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》 ;
2.運(yùn)用一體機(jī)欣賞動(dòng)物圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感;
3.家園共育：回家后將故事與家人進(jìn)行分享，也可以進(jìn)行親子閱讀;………
