小鴨子和小公雞教案5篇

時(shí)間:2022-11-11 作者:betray 備課教案

教案是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)制定教案是分關(guān)鍵,一份出色的教案是幫助我們提高課堂效率的文本形式,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小鴨子和小公雞教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小鴨子和小公雞教案5篇

小鴨子和小公雞教案篇1

【教材分析】

?小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

【學(xué)情分析】

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛(ài)他人,幫助他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字,寫(xiě)字。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片引入,激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

板書(shū):小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。

4.齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

二、識(shí)記生字,初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。

③教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” :左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊。

“哥”,巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議,相機(jī)正音。

三、再讀課文,了解大意

1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

四、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)

(5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空:這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子:

句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀,比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊。

句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖,想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你?!?小鴨子________說(shuō):“_________?!?/p>

6.小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5 小公雞和小鴨子

捉蟲(chóng)子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚(yú)、救助

小鴨子和小公雞教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。

2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

3、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

過(guò)程與方法:圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,鞏固識(shí)字方法,多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,引入新課

1、你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎?自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀課題,交流:

(1)從課題上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

(2)“和”在題目中是什么意思?

3、學(xué)生回答以上問(wèn)題,全班交流。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意生字讀音。

2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

(1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

(2)2~3名同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字,其他同學(xué)跟讀。

(3)學(xué)生以小組為單位,一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字,比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖,分段閱讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段。提問(wèn):從他的朗讀中你知道了什么?書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)?(一同,一起)

2、學(xué)生自己讀這段,對(duì)照課件觀察:小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行釋疑:

(1)為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子?

(2)為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子?

2、電腦出示圖片,學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà),認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。

3、在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子,一個(gè)捉不到蟲(chóng)子?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

(1)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

(2)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀?

5、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

(三)同法學(xué)習(xí)3、4段

1、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。

2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)?小公雞不能下水捉魚(yú)?

3、引導(dǎo)學(xué)生討論,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因(出示課件)

4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如:小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,注意“不”的不同讀法,讀出著急的語(yǔ)氣。

5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段,通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類(lèi)觀察,總結(jié)課文

請(qǐng)學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?

先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名向大家匯報(bào)。

(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳。

(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

小鴨子和小公雞教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。

2、能借助拼音,正確流利地朗讀課文,讀好對(duì)話,了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。

3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的。友情。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、竟猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。

嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(小公雞)

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(小鴨子)

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

2、板書(shū)課題,領(lǐng)讀課題。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文,提出要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、教師范讀課文。

3、生字過(guò)關(guān)。

(1)自由讀生字。

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。

(3)運(yùn)用字源識(shí)字法,講解“死”字的演變。

(4)開(kāi)火車(chē)去拼音讀,老師及時(shí)正音。

(5)學(xué)生齊讀。

三、感知內(nèi)容

1、朗讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊出去玩。

學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記。

2、朗讀第2自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句子所含的語(yǔ)氣、情感。

(2)出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。

(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子,所以小公雞盡情地吃,很開(kāi)心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。

(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的`語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

(5)說(shuō)一說(shuō),小公雞吃蟲(chóng)子,還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,還會(huì)急得怎樣呢?

(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子,小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)的不同生活習(xí)性)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示:河說(shuō)聽(tīng)哥

(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

(2)教師示范,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,看誰(shuí)還記得它們。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

(3)積累詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀感悟

1、朗讀第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。

(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示:

不(bù)

捉不()到

不()行

不()信

不()會(huì)

(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

2、朗讀第4自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。

出示:

小公雞不信,跟在小鴨子后面。

小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣)

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)

引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后,句子更生動(dòng)形象的作用。

(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

(3)分角色朗讀3-4自然段,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

(4)提問(wèn):為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳?

(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)

三、課文感悟

通過(guò)小公雞和小鴨子的故事,我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

(互相幫助)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示:他也地

(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。

(2)教師示范,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

五、鞏固練習(xí)

小鴨子和小公雞教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。

(二)多種形式朗讀課文。

1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),

2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。

(三)分角色閱讀第三自然段。

1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。

3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?

4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小公雞跟在小丫子后面買(mǎi)也下了水。

誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)?;脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。

6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。

7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩=處熓痉?,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。

(四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

(五)教學(xué)反思

本文成功之處:

1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處:

1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。

2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。

3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

小鴨子和小公雞教案篇5

(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。

(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)課

1、猜謎語(yǔ),出示課題板書(shū):5、小公雞和小鴨子

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二、自主探索:

1、看課題你有什么問(wèn)題?你想知道什么?

從課題上看,這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

2、自讀課文,出示自讀要求:

(1)用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)有幾個(gè)自然段?

3、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字,讀準(zhǔn)字音,去掉拼音讀

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,讀課文第二段:

他們來(lái)到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)

他們來(lái)到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?

小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))

(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

6、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:

小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7、讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?

指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)

三、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理?你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?

四、課堂檢測(cè)

1、小雞會(huì)(),不會(huì)()。

2、小鴨會(huì)(),會(huì)(),不會(huì)()。

3、()捉蟲(chóng)子給()吃。

4、()把()救上岸。

5、()和()互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、總結(jié):