為了順利完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份詳細(xì)的教案,為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,一定要認(rèn)真制定教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了竹蜻蜓教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
竹蜻蜓教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標(biāo):
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):
能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈落。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。
1、板書(shū):蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題,讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想:讀了課題之后,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答。
3、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人,是一位了不起的人民家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎?快讀讀課文吧!
4、初讀,理清脈絡(luò):
(1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,掃除障礙,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
(3)第三遍讀,根據(jù)板書(shū)(捉)蜻蜓(談)蜻蜓(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果:
(1)出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神
二類字帶的詞語(yǔ):翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
(2)你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
(3)檢查對(duì)課文的朗讀,相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
(4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞:慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞:復(fù)雜
(5)初步了解課文的主要內(nèi)容,理清脈落。
一(1
)捉蜻蜓
二(210)談蜻蜓
三(11)放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾,聚焦放飛。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀,了解大意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
(1)自己讀一讀這一段,思考:從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?紛紛
放了它,放了它連喊了兩遍。
(2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢?(在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的,可以自己寫(xiě)好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě):陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng))、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。
情意目標(biāo):
懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,問(wèn)題導(dǎo)入。
1、檢查詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題:
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的?你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人?
二、讀文入境,探究自悟。
(一)給課文第二部分分層。
1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的?
2、自由讀(210節(jié)),思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話。指導(dǎo)分層。
(二)學(xué)習(xí)(2?6)自然段。
1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?
2、通過(guò)閱讀,你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人?相機(jī)出示:和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的?
◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親,讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話的語(yǔ)氣。
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。
◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊,他為什么不這樣說(shuō)呢?
◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ),體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)(710)自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中,你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí):蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開(kāi)外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位,還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,循循善誘的?
交流:◇說(shuō),又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓,高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
(三)整體感悟,角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
(四)啟發(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))
三、拓展交流,深化理解。
1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?為什么?
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為,你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法,你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎?
4、學(xué)生口述,教師出示相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行演示修改。
板書(shū):
放飛蜻蜓
小朋友 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻蜓
放 和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習(xí):
陶行知先生說(shuō):蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。
(組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料,展開(kāi)交流。)
竹蜻蜓教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句,能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū),邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序,滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話引入課題,學(xué)習(xí)“蜻蜓”:
板書(shū):蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”:(1)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?讀一讀。
(2)都是什么偏旁?怎樣記?
(3)提示:易錯(cuò)處:“蜓”右邊不是“延”
對(duì)于蜻蜓,你都有哪些了解?
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文,板書(shū):放飛。
齊讀課題:放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:看了課題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
3、學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?
4、板書(shū):捉放?
二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理清順序。
1、自由讀課文,用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字,標(biāo)出自然段。
2、指名按自然段讀課文,糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑:我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書(shū):講
5、瀏覽課文:哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾節(jié)講的是講蜻蜓?
6、自愿選擇分別讀三部分,再次熟悉課文,熟悉生字,糾正讀音,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
7、小結(jié):課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
8、導(dǎo)入:看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?讀課文,從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段,邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語(yǔ)句。
2、指名讀,小組交流,大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,邊動(dòng)筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí),在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]
3、總結(jié)概括:我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)?用“我知道了……,還知道了……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]
四、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí):你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)?還想了解哪些知識(shí)?
回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回字詞,回顧課文
1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。
2、指名分角色讀課文。思考:課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、板書(shū):捉放講
二、交流資料
1、小組交流:
2、語(yǔ)言訓(xùn)練:能說(shuō)一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的感受嗎?
如:我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]
三、研讀課文,感悟人物。
1、同學(xué)們,如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓?
2、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了,什么心情?讀第三段(11自然段)
(1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
(2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會(huì)孩子們的心情。
4、引導(dǎo)思考:
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))。
此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)?
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來(lái)探討一下,他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
(1)分角色讀第二、三段,想一想:
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?
如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
(2)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,談自己的看法。
重點(diǎn)探究:
a陶行知的語(yǔ)氣:“慈愛(ài)的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩模?/p>
b陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng),應(yīng)該保護(hù))
提問(wèn):從他們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了什么了解?
c孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了)
(學(xué)生讀議)
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí),再次體會(huì)人物的心理。
指名演讀,集體評(píng)議
7、啟發(fā)小結(jié):你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)
1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫(xiě):“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
竹蜻蜓教案篇3
一、活動(dòng)題目
大班科學(xué)教案:可愛(ài)的竹蜻蜓
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
五、活動(dòng)過(guò)程
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
解決的問(wèn)題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)?
試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。
試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。
拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
①直升機(jī)的螺旋槳。
②輪船的驅(qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
①電扇。②風(fēng)車(chē)。③換氣扇。
比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
竹蜻蜓教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、在認(rèn)識(shí)蜻蜓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握蜻蜓的基本特征。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩,體驗(yàn)制作蜻蜓的快樂(lè)。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩,體驗(yàn)制作蜻蜓的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
彩色吸管、彩色卡紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆、背景音樂(lè)、蜻蜓圖片、制作圖
活動(dòng)過(guò)程
一、談話討論
1.最近,森林里的小動(dòng)物們?cè)谂e辦一場(chǎng)昆蟲(chóng)玩具比賽,老師呢準(zhǔn)備了一件作品去參加。
2.讓幼兒猜猜準(zhǔn)備了什么昆蟲(chóng)玩具?
3.蜻蜓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?
4.組織幼兒重新觀察,說(shuō)出蜻蜓的身體組成部分。我們來(lái)找找蜻蜓的身體有些什么部分組成(出示蜻蜓圖片)
5.小結(jié):蜻蜓眼睛是大大的,翅膀是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體也是細(xì)長(zhǎng)的。
二、制作蜻蜓
1.啟發(fā)幼兒也做個(gè)蜻蜓參加比賽。
2.制作蜻蜓需要些什么?
3.我們要先做哪一個(gè)部分?
4.剪翅膀和眼睛:卡紙對(duì)折,用記號(hào)筆在上面畫(huà)上一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,把它剪下即可,眼睛采用同樣的方法。(出示制作圖)
5.動(dòng)作示范吸管的使用:左手捏吸管,幼兒用剪刀剪
6.尾巴可以做什么動(dòng)作呢?(幼兒自由探索)
7.提醒幼兒小心使用剪??
8.個(gè)別指導(dǎo)
三、成功體驗(yàn)
帶領(lǐng)幼兒到室外操場(chǎng)上,組織幼兒邊念兒歌邊玩玩具蜻蜓。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)屬于學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域,《幼兒園新綱要》指出:“(幼兒)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng),使他們感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?!币虼?,作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者,使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開(kāi)?;顒?dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),提供了豐富的、開(kāi)放性的教、學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?;顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)照《綱要》精神,反思我的教學(xué),從中得到了一些啟示:
1.在活動(dòng)中要體現(xiàn)以“幼兒為主體”的新理念,教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,如:讓孩子看,讓孩子說(shuō),讓孩子學(xué),讓孩子做,讓孩子評(píng),在各種游戲活動(dòng)中掌握點(diǎn)子與食物的配對(duì)。
2.教學(xué)內(nèi)容:源于生活,緣于興趣。
新《綱要》指出“活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。《玩具蜻蜓》這一課的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒的興趣。因此,選擇這個(gè)來(lái)源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,既是幼兒熟悉的,又基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),只要?jiǎng)邮植僮?,就?huì)有體驗(yàn),有收獲。同時(shí)又有挑戰(zhàn)性,而幼兒這種積極參與活動(dòng)的態(tài)度、情感,是幼兒終身發(fā)展所要具有的。因此,我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的,而且是有價(jià)值的。
小百科:蜻蜓,無(wú)脊椎動(dòng)物,節(jié)肢動(dòng)物門(mén),昆蟲(chóng)綱,有翅亞綱,蜻蜓目,差翅亞目,分蜻科和蜓科。
竹蜻蜓教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的'驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問(wèn)題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)?試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。
4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
①直升機(jī)的螺旋槳。
②輪船的驅(qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
①電扇。
②風(fēng)車(chē)。
③換氣扇。
比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。