想要提高自己的教學(xué)能力，我們就必須養(yǎng)成制定教案的好習(xí)慣，教案是教師為了提高上課質(zhì)量提早起草的教學(xué)文書(shū)，下面是范文社小編為您分享的搖鈴鐺教案7篇，感謝您的參閱。
搖鈴鐺教案篇1
教材分析：
?雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。
設(shè)計(jì)理念：
在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象春景，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)方法：
自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法
教學(xué)策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請(qǐng)小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)出來(lái)了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它，誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)還想模？
5.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）
6.，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書(shū){教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“鈴鐺”}
7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
a（如果對(duì)）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟?shū)líng）鐺在這兒讀輕聲（板書(shū)dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）
b（如果不對(duì)）老師加上拼音之后，你會(huì)讀得更準(zhǔn)確，再來(lái)試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀？（再指名讀）一起來(lái)讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見(jiàn)一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請(qǐng)準(zhǔn)備），跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“雨”這個(gè)字。（教師一邊板書(shū)一邊說(shuō)：一筆橫不能太長(zhǎng)，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái)，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來(lái)，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀？（指名說(shuō)：四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng)，中間一豎在豎中線上，先寫(xiě)中間一豎再寫(xiě)最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）
請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書(shū)寫(xiě)本》，在本子上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)“雨”字。
9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？
哦，你們的問(wèn)題都在問(wèn)雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書(shū)“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來(lái)，你們聽(tīng)它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你們想讀一讀這好聽(tīng)的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（問(wèn)老師、讀拼音、問(wèn)同學(xué)）
你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請(qǐng)快速打開(kāi)課文57頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開(kāi)始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（想）
好，認(rèn)真聽(tīng)，如果聽(tīng)到你不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽(tīng)的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認(rèn)讀生詞
（1）詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
（2）這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面，請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
（招呼：“呼”輕聲）
（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習(xí)生字
（1）詞語(yǔ)難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái)，誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛(ài)的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）
（2）現(xiàn)在，我們開(kāi)火車讀。
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看這列小火車開(kāi)的怎么樣，開(kāi)的好不好。火車火車開(kāi)哪里？
（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請(qǐng)你畫(huà)一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
（2）咱們班的小朋友真棒！沒(méi)有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
（3）誰(shuí)覺(jué)得自己的同桌讀的不錯(cuò)，想推薦他把課文讀給大家。
能說(shuō)說(shuō)為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？（指名，再指名）
（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學(xué)習(xí)第一句
（1）孩子們，春姑娘來(lái)了，帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢？
（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）
（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）
你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來(lái)讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
（5）春雨輕輕的`下著，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學(xué)習(xí)第二句
（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
（2）誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來(lái)貼一貼。（貼對(duì)了老師標(biāo)紅）
（3）他貼對(duì)了嗎？把掌聲送給他。
（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上？（請(qǐng)生掛）
（5）他掛對(duì)了嗎？（對(duì)了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句
（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）
（2）聽(tīng)！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名）
（4）好的，又清脆有好聽(tīng)，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4、品讀第四句。
（1）你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了？（指名回答：小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
（3）孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢？它會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn)，起——
5、全班配樂(lè)朗讀全文
春姑娘帶來(lái)了春雨，送來(lái)了美麗的雨鈴鐺，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開(kāi)拓視野。
孩子們，小燕子飛回來(lái)了，可是它對(duì)雨鈴鐺說(shuō)，春天只有我回來(lái)太寂寞了，請(qǐng)你再去招呼些朋友們，讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報(bào)。
果然，在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結(jié)
接下來(lái)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。
搖鈴鐺教案篇2
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧?。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開(kāi)放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開(kāi)了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
（2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè)和解說(shuō)。）
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受嗎？
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）
（5）小結(jié)。
（6）你還想對(duì)春雨說(shuō)些什么？
（7）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
（請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫(huà)一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續(xù)探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。
搖鈴鐺教案篇3
一、概述
?雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（１） 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；
（２） 會(huì)寫(xiě)生字“雨”，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
（３） 認(rèn)識(shí)偏旁金字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字；
（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（５） 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
２、過(guò)程與方法
（１） 能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（２） 能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
（３） 能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
（４） 能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀
（１） 能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
（２） 能夠在讀中體會(huì)春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍以無(wú)意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；
4．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（雨聲像什么？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)觀看、收聽(tīng)影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、 這些詞都是我們?cè)谏钪蟹e累的，看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說(shuō)的很好，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫(xiě)，并說(shuō)筆順。寫(xiě)對(duì)之后如何能寫(xiě)得更好呢？（先寫(xiě)豎，豎中線。然后再寫(xiě)四個(gè)小雨點(diǎn)）
4、 同學(xué)們說(shuō)得好，寫(xiě)的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)?lái)了禮物。（聽(tīng)鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫(xiě)出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書(shū)（補(bǔ)充課題邊寫(xiě)邊說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）
5、 誰(shuí)來(lái)讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書(shū)、放桌面、手和眼睛一起看。聽(tīng)老師范讀。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
（一）初讀課文
1、 大家聽(tīng)得很認(rèn)真，活潑可愛(ài)的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧，把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
（二）檢測(cè)生字
1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問(wèn)如何記住這些詞語(yǔ)。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里啊？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識(shí)嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來(lái)讀！
開(kāi)火車讀 爬臺(tái)階讀
（三）讀準(zhǔn)字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認(rèn)識(shí)他嗎？先自己練習(xí)讀讀，
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽(tīng)評(píng)一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？
三、品讀兒歌、體會(huì)意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽(tīng)到了一些好聽(tīng)的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當(dāng)啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
（一）沙沙響
1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看??！誰(shuí)能把這沙沙的聲音讀出來(lái)呢？
t: 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì)把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰(shuí)像鈴鐺？誰(shuí)的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽(tīng)！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
（二）丁零當(dāng)啷
1、我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽(tīng)！
2、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì)有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌這首歌，也召喚了誰(shuí)？
5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話？
你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛(ài)的小燕子回來(lái)了，可愛(ài)的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
7、創(chuàng)編仿寫(xiě)。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤(rùn)，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長(zhǎng)出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學(xué)們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下快樂(lè)長(zhǎng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)、或者唱出來(lái)。
搖鈴鐺教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、擴(kuò)展對(duì)春天事物的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)策略
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小燕子彩色圖片
教學(xué)工程
情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)程序
（1）學(xué)生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入
聽(tīng)，這是什么聲音？
（1）聽(tīng)鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，并板書(shū)。
（2）聽(tīng)雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫(xiě)字姿勢(shì)正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上標(biāo)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法，教師總結(jié)并板書(shū)。教師范讀課文，學(xué)生以傾聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文，用識(shí)字方法解決自己的問(wèn)題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
（2）理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
（一）（課件）感受春雨
（二）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學(xué)寫(xiě)“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
（四）學(xué)習(xí)3—5句。
1、聽(tīng)，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子？
4、你就是可愛(ài)的小燕子，怎么招呼小燕子？通過(guò)表演理解“招呼”，并識(shí)記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
（五）仿編詩(shī)歌。
1、小燕子一定聽(tīng)見(jiàn)了春雨的招呼，它就要回來(lái)蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì)招呼春天里的誰(shuí)呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當(dāng)啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫(huà)一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛(ài)的，它輕輕地飄灑著，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，讓我們?cè)僖淮坞S著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè)朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機(jī)指導(dǎo)：
理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說(shuō)話。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零啷……”（引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨）同桌互說(shuō)。
板書(shū)：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當(dāng)啷招呼
教學(xué)反思
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術(shù)手段，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，使學(xué)生自然生動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學(xué)生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。
搖鈴鐺教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？（教師依次出示動(dòng)物的圖片）
3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺？
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？
（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺(jué)得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們？
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？（掉進(jìn)了河里）
2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了？（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）
五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
反思：
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
搖鈴鐺教案篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。
3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察。
出示小鈴鐺。
提問(wèn)：這是什么？
教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會(huì)怎樣對(duì)小花貓說(shuō)呢？
小花貓會(huì)不會(huì)把自己的小鈴鐺借給別人呢？
二、展開(kāi)。
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。
講到“小花貓對(duì)小花狗說(shuō)不行，不行，會(huì)讓你弄丟的”時(shí)。
提問(wèn)：誰(shuí)想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？
講到“小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了”時(shí)。
提問(wèn)：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會(huì)怎樣做呢？為什么？小花貓會(huì)被誰(shuí)救上來(lái)呢？
講到結(jié)尾時(shí)，提問(wèn)：是誰(shuí)救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
提問(wèn)：
（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對(duì)小花貓說(shuō)的？“圓溜溜”是什么意思？
還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？
（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？
小花貓?jiān)敢獍砚忚K借給小白兔嗎？為什么？
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？
（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的'呢？
教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
附故事《貓咪的小鈴鐺》
小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響”。
小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”
小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！?/p>
小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”
小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄壞的。”
小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”
小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的?！?/p>
小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！
它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。
小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它。
“嗨呦”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。
小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。
“嗨呦！嗨呦！嗨”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。
小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
搖鈴鐺教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。
2、能用自己好聽(tīng)的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地唱《小鈴鐺》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的第三樂(lè)句“叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用擴(kuò)音器、下載歌曲《小鈴鐺》mp3。
教學(xué)過(guò)程：
1、玩玩，動(dòng)動(dòng)。
教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開(kāi)頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲入手。 游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。
3、學(xué)唱《小鈴鐺》。
播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。
4、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
課后反思：
本節(jié)課運(yùn)用了圖形譜教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童真童趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限遐想的空間，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心的投入到其中，學(xué)生的表現(xiàn)更是出乎意料的精彩。因此我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖形譜，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、實(shí)踐中探索、領(lǐng)悟中創(chuàng)造。
小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家，你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛(ài)生活的情感。
