倒鈴鐺教案8篇

通過寫教案，從而提升大家的教學能力，教案在撰寫的時候，大家肯定要強調聯(lián)系實際，以下是范文社小編精心為您推薦的倒鈴鐺教案8篇，供大家參考。

倒鈴鐺教案篇1

活動目標

1、感受集體舞蹈的快樂。

2、能控制自己的身體肌肉一拍一拍按要求做動作。

3、隨樂模仿小鈴鐺叮當響的動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、歌曲《小鈴鐺》。

2、動作建議：附1。

3、小鈴鐺若干。

活動過程

1、老師出示小鈴鐺，導入活動。

小朋友們，聽一聽這是什么聲音?(老師把小鈴鐺藏在身后，搖動小鈴鐺，使其發(fā)出叮當叮當?shù)穆曇簟?邊敲小鈴邊用節(jié)奏語言介紹歌曲。

2、老師邊搖動小鈴鐺邊慢速清唱歌曲。

提問："小鈴鐺唱歌的聲音是怎樣的?"(叮當叮當。)老師示范舞蹈動作。(坐位，只做上肢動作。)

(1)"小鈴鐺不光會唱歌，它還會跳舞呢，請大家仔細看、認真聽，一會兒告訴老師它都做了哪些動作?"

(2)"現(xiàn)在我變成了一只小鈐鐺，看看老師是怎么跳舞的。"老師邊唱歌曲邊示范動作。

3、引導幼兒提煉動作，鞏固學習的。(逐句梳理動作，并集體模仿。)

(1)"唱一只小鈴鐺時，我做了什么動作?"

(2)"第二句叮當叮當響我做了什么動作?"

(3)"第三句叮當叮當、叮當叮當、叮當響我又是怎么做的?"如果幼兒記不清楚動作了，老師可以再示范一次。

4、誰愿意到前面和老師一起來表演小鈴(請1-2名活動中比較活躍的幼兒。)

5、集體表演：你們想和我一起當小鈴鐺呢?好，我們一起來!

(1) 第一遍集體表演時，坐在椅子上做上肢動作。

(2) 老師示范站位加上下肢后的動作。如：第5-8小節(jié)中，上肢動作同上，下肢左右腳分開站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜搖晃，像不倒翁一樣。)

(3) 第二遍集體表演時，全體起立加上下肢動作。(可多做幾遍。)

(4)兩位幼兒結伴，面對面站立邊唱歌曲邊做動作。(可多做幾遍。)

6.老師總結、評價，活動結束。

活動建議

活動延伸：分組表演，一組幼兒拿一個小鈴鐺和串鈴，邊唱歌曲邊隨節(jié)拍伴奏;一組幼兒在中間跳舞。

區(qū)角活動：可組織涂色活動--"小鈴鐺"。

環(huán)境創(chuàng)設：可在班級的窗臺上懸掛一些小鈴鐺，傾聽風吹過小鈴鐺發(fā)出的叮當聲。

家園共育：家長可以和孩子一起邊唱歌邊跳舞，感受親子舞蹈的快樂。

活動材料附1：動作建議：第1小節(jié)：左手斜上舉。第2小節(jié)：右手斜上舉。

第3-4小節(jié)：雙手在頭頂合攏。

第5-8小節(jié)：上肢動作同3、4小節(jié)，同時左右擺頭，一小節(jié)一次，共四次;下肢左;右腳分開站立，身體和腳隨節(jié)拍左右傾斜播晃，像不倒翁一樣。

倒鈴鐺教案篇2

活動目標：

1、喜歡聽故事，了解故事內容。

2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與活動。

3、初步理解故事內容，知道有東西要學會與同伴分享。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

活動重點：能安靜地聽故事，懂得同伴間要友好，有玩具時與同伴一起玩。

活動難點：學說故事名稱和故事中的短句。

活動過程：

一、出示小花貓的形象，引導幼兒觀察。

這是誰？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個《小鈴鐺》的故事，請幼兒學說故事名稱。

二、教師結合插入圖片講述故事。

三、提問：

（1）、小花狗看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？

（2）、小白兔看見了小花貓的小鈴鐺對小花貓怎么說？

（3）、小山羊也想玩小鈴鐺，他對小花貓怎么說？

（4）、小花狗、小白兔、小山羊把小花貓從河里拉上岸來，小花貓拿下脖子上的小鈴鐺，怎么說？

四、教師完整地講述故事第二遍。

倒鈴鐺教案篇3

教案目標

1、幫助幼兒學會分享，體驗與同伴分享的快樂。

2、初步培養(yǎng)幼兒對故事中語句的理解能力。

3、學說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。

教案準備

1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。

2、小鈴鐺一個。

教案過程

一、導入

1、激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒觀察。出示小鈴鐺提問：這是什么？

教師：這是小花貓的小鈴鐺，真好玩。如果你想玩，你會怎樣對小花貓說呢？小花貓會不會把自己的小鈴鐺借給別人呢？

二、展??

1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內容。

——講到“小花貓對小花狗說不行，不行，會讓你弄丟的”時，提問：誰想戴小花貓的小鈴鐺？小貓是怎樣做的？

——講到“小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了”時，提問：小花貓掉到河里去了，如果你是小花狗你會怎樣做呢？為什么？小花貓會被誰救上來呢？

——講到結尾時，提問：是誰救了小花貓？小花狗、小白兔、小山羊是怎樣做的？

2、出示掛圖，完整欣賞故事，學說故事對話。提問：

（1）小花狗看到小鈴鐺后是怎樣對小花貓說的？“圓溜溜”是什么意思？還有什么事圓溜溜的呢？小花貓把鈴鐺借給小花狗了嗎？

（2）小白兔為什么想戴小鈴鐺？“亮晶晶”是什么意思？還有什么東西是亮晶晶的？小花貓愿意把鈴鐺借給小白兔嗎？為什么？

（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？

（4）后來發(fā)生了什么事？小動物們是怎樣做的？

（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？

教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。

三、結束引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。

附故事

小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的。”小白兔看見了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆娏?，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了，連忙去拉它?！班诉稀卑パ?！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨——”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”

倒鈴鐺教案篇4

一、概述

?雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

二、教學目標

1、知識與技能

（１） 認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；

（２） 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；

（３） 認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；

（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５） 至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內口頭組詞造句；

（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。

２、過程與方法

（１） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

（２） 能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（４） 能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。

３、情感態(tài)度價值觀

（１） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；

（２） 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

三、學習者特征分析

1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；

4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

5．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。

四、教學策略

1．以問題解決為主的教學策略：

a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

五、教學環(huán)境和資源準備

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學過程

一、導入

1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。

2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。

3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）

4、 同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）

5、 誰來讀課題？強調輕聲鈴鐺

6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

二、 初讀課文，認識生字

（一）初讀課文

1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。

2、 同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。

學生到小組里學習生字的音、形、組詞。

（二）檢測生字

1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。

沙沙響 灑水 房檐（是哪里?。浚?掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）

鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）

2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！

開火車讀 爬臺階讀

（三）讀準字音，整體讀文

1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，

2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？

三、品讀兒歌、體會意境。

1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

沙沙響 丁零當啷

2、你從那里找到的？給大家讀讀

（一）沙沙響

1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看??！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？

t: 確實像細雨如絲一樣！

2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。

3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！

雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

（二）丁零當啷

1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！

2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？

5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？

你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！

6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？

7、創(chuàng)編仿寫。

（三）創(chuàng)設情景，整體把握

春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。

老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！

四、作業(yè)

希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。

倒鈴鐺教案篇5

一、影視導入，走進春天。

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出一個謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

師：今天，雨娃娃唱著歌兒來看我們了。我們一起歡迎他們！

（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）

師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說，那就說說吧。師：春雨就像一個可愛的小精靈，她給大地帶來了無限生機，人們可喜歡她了。古時候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個更動聽的名字。小手舉起來，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）

師：誰來把課題讀一讀？（指生讀）

鈴鐺這兩個字我們還沒學，你怎么就會讀了？（問上一生）

鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）

師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）

真好聽，能不能更清脆點兒？再讀一遍。（生齊讀）

二、初讀兒歌，識字感知。

師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來讀讀吧?。ㄉ穑?/p>

1、回憶記字方法。

師：讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？

生1：讀拼音。

師：請拼音朋友幫忙，是個好主意。

生2：問別人。

師：不懂就問，是個虛心的孩子。

生3：。

師：請到字典這位大師，沒有解決不了的難題。

生4：根據(jù)前后文猜字。

師：聽起來也不錯。

師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！

2、生自主識字，合作學習。

（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）

師：生字都會讀了嗎？

生：會！

師：真的嗎？

生：真的！

師：那這樣吧，小組長把生字卡片拿出來，帶領小朋友再認一認，考一考，我們看哪組的小組長最能干。

（教師巡視：小組長真能干，帶領小組同學大聲讀，用什么好辦法去記呢？）

3、檢測。（課件出示生字雨滴圖。）

師：小雨滴離開藍天媽媽的懷抱，來到我們身邊，想和我們交朋友，來，和它們打個招呼。（生答）

師：每顆小雨滴里都藏了一個生字寶寶，有沒有信心讀準它？

生：有。

師：自信的孩子我喜歡。

a沙

師：誰會讀？

生：沙

師：真好，大家跟他讀一讀。

他是什么沙？沙漠的沙

還是什么沙？沙子的沙

還是什么沙？沙發(fā)的沙

師：能組這么多詞，不簡單。）

b

灑

（指一生讀）

師：第三聲讀得多準呀，大家像他這樣讀一讀。

這是灑水的灑，所以偏旁是三點水。

c招呼

師：讀得真準，呼是輕聲，誰來再讀一讀。

（沒關系，多讀幾遍會讀好的。）

來，向聽課的老師們打個招呼。

師：現(xiàn)在誰來說說招呼這兩個字為什么是提手旁和口字旁？

生：

師：看來同學們又記住了兩個字。

d串

師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。

你們是怎么記這個串字的？（指多個學生回答）

你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）

（課件：一串葡萄）這是一串

（課件：多串葡萄）那這是？

e房檐

師：會讀的大聲讀一讀。

老師這兒有一幅圖片，誰能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。

中國的建筑風格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國人民是多么聰明！

f珠

師：誰讀？

真好。珠字寶寶還帶來了六個好朋友，我們每一小組讀一個：

水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子

g

響

女讀。真響亮。

男讀。像打雷一樣響亮。

h蓋：下面兩個，會讀的站起來讀。

i鈴鐺（全班一起來。）

師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。

（齊讀生字）

三、品讀兒歌，體會意境。

1、讀準確，讀通順。

師：還想和小雨滴玩嗎？

生：想。

師：可是生字小雨滴怕媽媽擔心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時，你還認識他們嗎？

師：請幾個小朋友來讀讀課文？看他把字讀準確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評價）

師：能讀通順就是進步。

2、讀出情。

師：小朋友們能準確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當小老師，那一句讀得好，給自己畫一個笑臉，讀得特別特別好，畫兩個笑臉。（巡視：你會越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時不會讀沒關系，可以仔細聽，向別人學習；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認為讀得最好的句子，請生評價，指導讀重點句，全文。）（如果學生不能體會，老師范讀句子后讓學生評價，再指導讀。）

（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）

師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。

師：聽見了嗎？（生答）

輕輕的、細細的，不仔細聽還聽不見呢，所以讀的時候要輕輕的，誰來試試？（生讀）

師：軟綿綿的細雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來，一起感覺感覺。（再請幾生讀）

師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。

飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？

聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。

（2）丁零當啷

丁零當啷

師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當?shù)穆曇?，速度由慢到快，雨滴由少到多，變成叮鈴當啷的音效。讓學生充分體會清脆的雨聲。）

師：誰是那清脆動聽的雨鈴鐺？你來模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）

師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動聽。

又是一只可愛的雨鈴鐺。

（不好）能更清脆點兒嗎？（生再模擬）太棒了。

這一組雨鈴鐺來！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。

這組也試試！女生來！

師：小雨滴還會唱怎樣的歌呢？

生：丁零當啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點。）

師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。

（3）它在招呼小燕子，快快回來蓋新房

師：我怎么覺得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點，開心點。應該怎樣讀？

生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。

生：熱情、急切（指幾生讀）

師：你笑得真甜，很開心。

你真熱情！

師：我回來了，這兒真暖和。

5、朗讀最好的女生配樂讀全文。

6、配樂朗讀全文。

師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無聲無息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂。

（配樂朗讀全文）

四、續(xù)編兒歌，拓展思維。

師：聽了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個神奇的魔法師在房檐上畫了一幅美麗的畫，唱了一首動聽的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開放吧！

師：我們看看春雨又向誰唱起動聽的歌。（課件：雨灑在不同地點的不同景象）

它在招呼小松鼠，

快快出來采松果。

它在招呼小青蛙，

快快出來捉害蟲。

它在招呼小朋友，

快快出來做游戲。

師：春雨除了招呼小燕子，它還會招呼誰呢？

（自由想象）

五、作業(yè)

選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）

1、創(chuàng)編一首有關春雨的小詩。

2、畫一幅春雨的景象。

3、搜集有關雨的詞語、詩歌、句子。

4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>

六、冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎？讓我們期待綿綿春雨給大地帶來春的消息，帶來勃勃生機吧！

倒鈴鐺教案篇6

活動目標

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內容。

2.認讀重點字詞：鈴鐺、單獨、房間、臥室，理解詞語的含義。

活動準備

1.幼兒準備：小字卡（）、小頭飾（熊媽媽、小熊）

2.教師準備：大圖書、大字卡（）、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領幼兒閱讀相應小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么主意？你們玩過鈴鐺這種玩具沒有？出示大字卡"鈴鐺"。

2.小熊有一個怎樣的房間？教師出示字卡"單獨"。

單獨是什么意思？小熊喜歡單獨睡一個房，你能夠單獨睡嗎？你還能夠單獨做什么呢？

3.媽媽讓小熊單獨睡在哪里？教師出示字卡"房間"。

你們家里有幾個房間？你是單獨睡一個房間嗎？

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭？教師出示大字卡"臥室"。

臥室是主要是干什么的地方？臥室里有什么？你家有幾間臥室？

二、字卡游戲

游戲：漢字寶寶找家

玩法：教師出示大字卡，鼓勵幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將"鈴鐺"、"單獨"、"房間"、"臥室"裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請小朋友上來，邊送字卡邊說"××，我送你回家"。

三、結束活動

師幼一起物品，結束活動。

倒鈴鐺教案篇7

活動目標：

1、練習原地縱跳觸物。

2、喜歡參加體育活動。

3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備：

懸掛有鈴鐺的長繩

活動重點：

必須遵守游戲規(guī)則：跑到鈴下時，應停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。

活動過程：

1、教師講解動作要領。

2、幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對面站在起跑后。

3、游戲開始，老師發(fā)出命令，第一組幼兒跑到小鈴下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸小鈴（可連續(xù)跳摸數(shù)次），再跑回起跑線。然后，另一組幼兒用同樣方法進行。

活動反思：

本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。

倒鈴鐺教案篇8

活動目標：

1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡單的符號記錄探索的結果。

2、大膽講述自己的方法，體驗救出鈴鐺的快樂。

活動準備：

1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號筆（人手一份）。

2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號筆。

活動過程：

一、出示材料，創(chuàng)設問題情景。

（價值分析：由可移動的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的興趣。）

1、鈴鐺掉進了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來？

2、在瓶子不能動的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來？

二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。

（價值分析：通過兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結果。）

（一）第一次操作

1、出示操作材料，認識材料。

提問：這些材料你都認識嗎？

2、教師提出要求：請用一種方法把小鈴鐺救出來，看誰最先把鈴鐺取出來。

3、交流：誰把鈴鐺取出來了？

你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來的？

小結：你們很會動腦筋，在這么短的時間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來了。

（二）第二次操作

1、教師提出第二次操作要求：

1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒用過的材料想出新的辦法。

2）記得把你的方法和結果記錄在紙上，比比誰的方法多。

2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導。

3、幼兒交流自己的實驗情況。

交流：

1）誰的方法最多？

2）誰和他的方法不一樣？

小結：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動的瓶子里救出鈴鐺。

三、延伸活動。

（價值分析：激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。）

如果瓶子里掉進去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們去個別化活動室試試。