長(zhǎng)歌行教案6篇

時(shí)間:2023-04-03 作者:Animai 備課教案

只有圍繞自己的教學(xué)任務(wù)寫出的教案才是能提高課堂質(zhì)量的,教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的長(zhǎng)歌行教案6篇,感謝您的參閱。

長(zhǎng)歌行教案6篇

長(zhǎng)歌行教案篇1

教材分析:

課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》,是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句,很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字,并會(huì)寫一類字。

2.讀古詩(shī),理解詩(shī)意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;感知詩(shī)歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;觀察圖畫,展開(kāi)合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會(huì)該詩(shī)。

教學(xué)策略:

利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)資源:

課件

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

預(yù) 習(xí) 案

環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

自學(xué)質(zhì)疑

預(yù)習(xí)收獲板

一、預(yù)習(xí)了本課,我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了: 。

二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是: 。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字,觀察分析字形,區(qū)別易混的字。

三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)自主預(yù)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

研 習(xí) 案

合作

探究

精學(xué)訓(xùn)練

檢測(cè)矯

一、讀文識(shí)字

1.自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音讀一讀。

提示:

(1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)讀文,可以借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)。

(3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

2.選自己喜歡的方式自讀課文。

(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

3.放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)生字

(1)在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

(2)抽讀卡片。

(3)指導(dǎo)寫字。

觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“?!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

(4)板演,評(píng)價(jià)。

?設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)規(guī)范書寫?!?/p>

二、再讀課文,理解詩(shī)意

1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海,何詩(shī)/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。

2.小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)

(1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

(2)質(zhì)疑問(wèn)題:讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

(3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

(4)時(shí)間和流水一樣一去不回頭,我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢?

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由讀課文,說(shuō)出詩(shī)句的意思,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深,明白時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間?!?/p>

多種形式讀詩(shī),并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生巧記生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

復(fù) 習(xí) 案

拓展

延伸 填一填。

長(zhǎng)歌行

()()東到海,何時(shí)復(fù)()()。

少壯不()(),老大徒()()。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

背誦詩(shī)歌。

預(yù) 習(xí) 案

環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

自學(xué)質(zhì)疑

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ),指名讀一讀。

復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

歌聲 山川 大海 傷心 如何

2. 背會(huì)詩(shī)歌。

3.對(duì)字條。

(1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,③到老年時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

(2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

(3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到理解詩(shī)意,熟讀成誦的目的?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并復(fù)習(xí)詩(shī)意。

研 習(xí) 案

合作

探究

精學(xué)訓(xùn)練

檢測(cè)矯正

二、背誦詩(shī)歌

1.明確要求:這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。

2.學(xué)生練習(xí)背誦。

3.學(xué)生自由背誦。

4.展示檢測(cè):抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)背誦訓(xùn)練,學(xué)生熟記詩(shī)文,提高記憶力,積累名詩(shī)名句,加深詩(shī)文理解。】

指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

復(fù) 習(xí) 案

拓展延伸 1.自由背誦,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3. 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

?設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。】

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)歌行

百川/到東海,

何詩(shī)/復(fù)西歸?

少壯/不努力,

老大/徒傷悲。

教學(xué)反思:

長(zhǎng)歌行教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、了解"樂(lè)府",知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、探究珍惜時(shí)間,珍惜一切的人生哲理

教學(xué)方法:

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥討論法

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一:導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

師生交談

師:老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌,但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么?

播放《青春舞曲》

生:告訴我們青春一去不復(fù)回

師:是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?!肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!

師:同學(xué)們,你們愛(ài)音樂(lè),古人同樣也愛(ài)音樂(lè);你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。

二:教學(xué)過(guò)程

1。了解漢樂(lè)府

師:大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?

生:漢樂(lè)府

師:誰(shuí)知道漢樂(lè)府?(生回答)

師:漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品, 然后配樂(lè)演唱,之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府" 。后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁?!堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名,"行"是一種文體 。

2。讀詩(shī)

師:了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

(教師范讀,要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音,并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意)

讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音

生:齊讀(初步感知課文內(nèi)容)

師:教師再次朗讀,要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。

生:齊讀(感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏)。

師:選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

生:口頭翻譯(理解詩(shī)歌意思)。

師:對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景,請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。(播放《高山流水》)

生:學(xué)生配樂(lè)朗讀

師:大家讀地很有感情,但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的?

生:搖頭晃腦

師:那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來(lái)。(教師帶頭)

生:搖頭晃腦地朗讀

師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。

生:郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》

師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂(lè)府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來(lái)試試吧!

生:女生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩(shī)歌讀一遍。

生:男生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩(shī)歌讀一遍。

3。品詩(shī)(13分鐘)

師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來(lái),并概括出它的特點(diǎn)(可以通過(guò)聯(lián)想和想象)。

生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、

師:同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò),其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解)

生:回答

師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?

(學(xué)生有感情的朗讀)

師:出示關(guān)鍵詞,學(xué)生背誦(關(guān)鍵詞一次次減少,難度一步步加大)。

生:青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生:朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老

生:陽(yáng)春——秋節(jié)——少老

4。用詩(shī)(合作交流)

詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想,以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。

提示:1。改寫成小故事或寓??

2??稍鰟h內(nèi)容,調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌

3。制作成公益廣告

5。悟詩(shī)

師:同學(xué)們,漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間,珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。

生:訴說(shuō)啟發(fā)。

師:最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

長(zhǎng)歌行教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么?

生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。

師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒(méi)有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))

二、學(xué)習(xí)

師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)

師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?

(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))

師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)

師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?

生:說(shuō)不懂的字句。

師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)

從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生:討論交流。

師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?

(指名有感情讀詩(shī))(悟情)

同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂(lè)府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

配樂(lè)唱。

三、總結(jié)

師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?

生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)

師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?

師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀詩(shī)歌,讀出感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》(板書課題),“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

二、朗讀古詩(shī)。

1、借助注音,朗讀詩(shī)歌。

2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。

教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/p>

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流,然后小組里互相評(píng)價(jià)。

3、從中選出較好的在班上交流。

四、班上交流,師生評(píng)價(jià)。

1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流,每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),要切中要點(diǎn)。

五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。(略)

六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情,歸納.總結(jié)。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句?

(生:少壯不努力,老大徒傷悲。)

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(1)先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)師歸納.總結(jié):

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!

七、布置作業(yè):

1、背誦這首詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3.有感情地朗讀古詩(shī)。

4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。

教學(xué)方式:

指導(dǎo)法、講授法

學(xué)習(xí)方式:

小組合作法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī),激情導(dǎo)入

同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī),那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧!(先自由背,再指名背。)

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題)齊讀課題。

二、介紹詩(shī)人

1、這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的?(板書作者和朝代)

2、根據(jù)課前查閱的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》,哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2、小學(xué)生自由朗讀古詩(shī),一邊讀一邊展開(kāi)想象。

3、學(xué)習(xí)要求:

(1)讀一讀《長(zhǎng)歌行》,想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?

(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

(3)記下不懂的問(wèn)題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。

(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)小學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織小學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)小學(xué)生看書中插圖,邊看、邊聽(tīng)、邊思考,這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照“學(xué)習(xí)要求”中問(wèn)題的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。

(3)小學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組:匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照,世上的.萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組:主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

(4)教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,考考大家。

四、鞏固練習(xí):

1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

青青園中葵,朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩(shī)描繪的畫面。

5.詩(shī)中的哪句話,對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)

6.教師小結(jié):《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。

7.大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè):

1、背誦古詩(shī)。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)歌行

少壯不努力,老大徒傷悲

長(zhǎng)歌行教案篇6

長(zhǎng)歌行

青青園中葵,朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力,老大徒傷悲。

一、問(wèn)題的提出

本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

二、要求

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè),演唱這首詩(shī)。

4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。

課堂實(shí)錄:

一、導(dǎo)入,揭示活動(dòng)主題。

師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

師:先人常常為詩(shī)配畫表現(xiàn)詩(shī)的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī),你們有信心做好嗎?

生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動(dòng))

師:讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。(分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),交流)這些形式中有我們做過(guò)的,也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī),你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎?

生:沒(méi)有!

二、學(xué)生小組活動(dòng)

小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī),由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等,開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動(dòng)。

三、活動(dòng)展示

師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧!

生:是的,老師我們組先來(lái)展示。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果)

師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來(lái)吧!

生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩(shī)情畫意,讓我們一起來(lái)欣賞吧!

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī),也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī),發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子,踱步吟詩(shī),深深理解詩(shī)中的含義,不禁長(zhǎng)嘆一聲。

師:你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣???

生:老師,我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢!

生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī),想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱,他們比我想得好。

師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!

生:我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái),充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。

將詩(shī)改為了課本?。阂粋€(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過(guò)去了,小男孩長(zhǎng)大了,可是他一事無(wú)成,不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。

四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

師:看到大家的表演,我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,還會(huì)跳,不僅會(huì)吟,還會(huì)演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩(shī),讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

師給各組打分

師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,托起明天的太陽(yáng)。