做為一名教師，你進(jìn)入職場多年，對(duì)教案的制定方式一定十分熟練了，教案在起草的時(shí)候，老師肯定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn)，以下是范文社小編精心為您推薦的音樂搖籃曲的教案6篇，供大家參考。
音樂搖籃曲的教案篇1
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時(shí)，也對(duì)自己的父母、長輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí)：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上?；顒?dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動(dòng)過程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽…。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍?。ɑ顒?dòng)結(jié)束。）
活動(dòng)自評(píng)：
活動(dòng)的.選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了?；顒?dòng)一開始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
音樂搖籃曲的教案篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，看到老鼠與貓斗智斗勇的精彩時(shí)刻，機(jī)靈的老鼠做夢時(shí)幻想自己與貓不是天敵而是好朋友，兩個(gè)一起誰在溫暖的搖籃里悠閑的晃蕩，結(jié)果等老鼠猛地一睜眼才發(fā)現(xiàn)原來自己在做夢，是貓突然來到自己睡的地方搖晃自己的搖籃?？吹叫∨笥褜?duì)這個(gè)片段很干興趣，借此想對(duì)小朋友講講對(duì)于他們出生這個(gè)時(shí)代比較陌生的搖籃，從而衍生出要學(xué)會(huì)感恩父母。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
2.幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3.學(xué)會(huì)對(duì)家人的感恩。
4.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):把握音樂的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片若干
2. vcd
3.音樂
活動(dòng)過程
一.開始環(huán)節(jié)
(1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹葉》。
師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧。”
二.基本環(huán)節(jié)
師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧?！?播放音樂)
師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺呢?請(qǐng)你們說一說。那么好聽的歌我們?cè)賮砺犚槐榘?，不過這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌里面唱的都有誰?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。
師：“小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍(lán)天、大海、星星、...那老師還聽到了，白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服?！?
(3)出示第一段圖片
師：“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)” (教師邊提問邊出示圖片，并加上動(dòng)作)
(4)學(xué)習(xí)第一段歌曲
師:“這一段里呈現(xiàn)出來這么多好看的圖片，下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們?cè)賮硪槐?。?再次唱第一段)”
(5)出示第二段圖片
師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了。”(教師邊提問邊出示圖片，并加上動(dòng)作)
(6)學(xué)習(xí)第二段歌曲
師：“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們?cè)賮硪槐椤?再次唱第一段)
(7)兩段合起來一起來一遍
三.結(jié)束環(huán)節(jié)
師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動(dòng)作，我們一起來學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒跟學(xué))，然后跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來跳一遍吧?！?跟音樂再做一遍)
四.延伸環(huán)節(jié)
師：“小朋友你們小時(shí)候做過搖籃嗎?那你們知道小時(shí)候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了?！?
教學(xué)反思
備課時(shí)，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒感興趣的動(dòng)畫片片段為切入點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。
在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個(gè)體差異性，對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問題，，但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，去操作，去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳，老師急于給予幼兒答案。
就老師而言，準(zhǔn)備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中，仍不乏許多正確的廢話，急于給予幼兒答案，對(duì)于幼兒提出的一些問題，沒有預(yù)想到，采取逃避的態(tài)度。
就整節(jié)課而言，突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但沒有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚，整節(jié)課下來還算流暢，但是話語較為啰嗦，不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。
聽了聽課老師的意見后，我覺得以后的課還需多多推敲，特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要采取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業(yè)解惑也。”
音樂搖籃曲的教案篇3
課程簡介：
孩子是在父母的呵護(hù)下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
課程目標(biāo)：
1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。
2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
課程資源：
中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴
課程理念：
創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
課程實(shí)施：
一、講述親情，分享親情
展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）
二、扮演親情，選擇音樂
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？
2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1，舒伯特?fù)u籃曲
2，勃拉姆斯搖曲
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂
1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2，音樂家小故事
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力
4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚(yáng)地
五，感恩的心
搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對(duì)您說……”為例，說出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）
音樂搖籃曲的教案篇4
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。
2.通過對(duì)歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。
3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。
3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。(過去的年代，把媽媽叫做“娘”)。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)進(jìn)行母愛教育
1.老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)
1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
活動(dòng)反思：
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對(duì)于幼兒說來不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
音樂搖籃曲的教案篇5
一、教學(xué)理念
1、以音樂新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn)，設(shè)計(jì)分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進(jìn)行心與心的交流，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過程。
二、教學(xué)內(nèi)容及分析
?走進(jìn)音樂世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）。
本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗(yàn)和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對(duì)幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。
三、學(xué)情分析
音樂素質(zhì)：本校本級(jí)學(xué)生音樂素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。
情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛體驗(yàn)不深。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)
2、技能目標(biāo)：
a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。
b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗(yàn)?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法
教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干
九、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)策略
t;一>情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時(shí)播放音樂。
2、組織談話，引入教學(xué)
師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時(shí)候，連睡覺都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。
t;二>設(shè)問激趣，引導(dǎo)探索
1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？
2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。
師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺時(shí)聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？
3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？就是我們今天要探討的問題。
t;三>教唱歌曲，體驗(yàn)感受《搖籃曲》
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師：音樂給我們什么樣的感覺？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、 學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術(shù)價(jià)值。
3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)：前倚音和圓滑音
（1）教師示范講解。
（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。
（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況
t;四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?
1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍
2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺。
b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個(gè)樂句畫圖形。
c、交待內(nèi)容和要求：
一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。
二、感受有幾個(gè)樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用相同的顏色或圖形表示出來。
d、播放音樂兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報(bào)。
e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個(gè)樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動(dòng)樂譜，播放音樂。
f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。
3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點(diǎn)，與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
t;五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》
1、安靜聆聽其他搖籃曲。
a、勃拉姆斯的《搖籃曲》
b、莫扎特的《搖籃曲》
2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
t;六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲，并請(qǐng)出代表演唱，加以評(píng)獎(jiǎng)。
t;七>、總結(jié)課堂
1、師：我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。
音樂搖籃曲的教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
語言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請(qǐng)來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請(qǐng)你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
