初中七年級(jí)教案7篇

時(shí)間:2023-01-03 作者:pUssy 備課教案

優(yōu)秀的教案,在往后的教學(xué)工作中起到相當(dāng)大的作用,教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中,教師一定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的初中七年級(jí)教案7篇,感謝您的參閱。

初中七年級(jí)教案7篇

初中七年級(jí)教案篇1

一:說(shuō)教材:

1 教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課對(duì)前面所學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的小結(jié),同時(shí)也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊,很好地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力,并在現(xiàn)實(shí)生活中有比較廣泛的應(yīng)用。

3 教育目標(biāo)

(1)、知識(shí)與能力

①能按照有理數(shù)加減乘除的運(yùn)算順序,正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和運(yùn)算能力。

(2)、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在解決應(yīng)用題前認(rèn)真審題,觀察題目已知條件,確定解題思路,列出代數(shù)式,并確定運(yùn)算順序,計(jì)算中按步驟進(jìn)行,最后要驗(yàn)算的好習(xí)慣。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本例的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,并認(rèn)識(shí)到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系,學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)普適性美。

4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何利用有理數(shù)列式解決實(shí)際問(wèn)題及正確而

合理地進(jìn)行計(jì)算。

二:說(shuō)教法

鑒于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)概念的理解能力不強(qiáng),精神不能長(zhǎng)時(shí)間集中,但思維比較活躍。嘗試指導(dǎo)法,以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。為了突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),采用了問(wèn)題性教學(xué)模式?!耙詫W(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)。

三:說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本例將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、動(dòng)手等活動(dòng),主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;互動(dòng)合作,解決問(wèn)題;歸納概括,形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作意識(shí),養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四:師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師用投影儀出示例題,學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。

五:說(shuō)教學(xué)程序

(課本36頁(yè))例9:某公司去年1~3月份平均每月虧損1.5萬(wàn)元,4~6月份平均每月盈利2萬(wàn)元,7~10月份平均每月盈利1.7萬(wàn)元,11~12月份平均每月虧損2.3萬(wàn)元,這個(gè)公司去年盈虧情況如何?

師生共析:認(rèn)真審題,觀察、分析本題的問(wèn)題共同回答以下問(wèn)題:

1 全年哪幾個(gè)月是虧損的?哪幾個(gè)月是的盈利的?

2 各月虧損與盈利情況又如何?

3 如果盈利記為“ ”,虧損記為“-”,那么全年虧損多少?

盈利多少?

6 你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來(lái)嗎?

(5)通過(guò)算式你能說(shuō)出這個(gè)公司去年盈虧情況如何嗎?

?師生行為】:由教師指導(dǎo)學(xué)生列出算式并指出運(yùn)算順序(有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算,如無(wú)括號(hào),則按“先乘除后加減”的順序進(jìn)行。)再由學(xué)生自主完成運(yùn)算。

?教法說(shuō)明】:此題一方面可以復(fù)習(xí)加法運(yùn)算,另一方面為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算做準(zhǔn)備,特別注意運(yùn)算順序。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察,分析題目的能力。為以后解決實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。

(三):歸納小結(jié)

今天我們通過(guò)例9的學(xué)習(xí)懂得了遇到實(shí)際問(wèn)題應(yīng)把實(shí)際問(wèn)題通過(guò)“觀察—分析—?jiǎng)邮帧钡倪^(guò)程用數(shù)學(xué)的形式表現(xiàn)出來(lái),直觀準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

六:說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要少而精,直觀性要強(qiáng)。能使學(xué)生清楚的看到本節(jié)課的重點(diǎn),模仿示范例題熟練而準(zhǔn)確的完成練習(xí)。也能體現(xiàn)出學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,便于及時(shí)糾正。

初中七年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

4.掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。

重點(diǎn)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

3.童話中形象的塑造。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下:

①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

二、正音聽(tīng)讀

1.?dāng)y()手嫉()妒對(duì)峙()

踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

潺潺()花團(tuán)錦簇()

2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽(tīng)難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

?范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設(shè)疑

1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

四、討論交流

1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

(明確:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

(明確:都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

3.構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

第一部分(1——10段),寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

第二部分(11——19段),寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

五、質(zhì)疑活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、精讀品析

1.瀏覽課文

瀏覽要求與策略:

①瀏覽第二部分第11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

②思考:駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

2.討論交流

①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

明確:描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實(shí)

“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?明確:作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

?這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成?!?/p>

二、研讀比較

1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?!皇悄刈咧?。”

明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

②遇到困難,如黑熊。

③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

(動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī),可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。)

三、朗讀體悟

朗讀第14段,想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領(lǐng)悟深意

◎思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

明確:在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫(xiě)立意十分明顯,即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

五、提高升華

結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何

獲取財(cái)富?(允許同學(xué)暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。)

六、總結(jié)活動(dòng)

1.活動(dòng)方式

教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

①主題方面:通過(guò)駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

②技巧方面:在寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

2.規(guī)范結(jié)論

主題:描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

突出的寫(xiě)作技巧:襯托手法。

初中七年級(jí)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):掌握數(shù)軸三要素,會(huì)畫(huà)數(shù)軸。

2、能力目標(biāo):能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示,能說(shuō)出數(shù)軸上的點(diǎn)表示的數(shù),知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示;

3、情感目標(biāo):向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):數(shù)軸的三要素和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、教法

主要采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探索去觀察、比較、交流。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激活思維

1.學(xué)生觀看鐘祥二中相關(guān)背景視頻

意圖:吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生自豪感。

2.聯(lián)系實(shí)際,提出問(wèn)題。

問(wèn)題1:鐘祥二中學(xué)校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計(jì)局,100米是中國(guó)建設(shè)銀行,在她北75米是海韻藝術(shù)學(xué)校,200米處是中百倉(cāng)儲(chǔ),請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)圖表示這一情景。

師生活動(dòng):學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,學(xué)生代表畫(huà)圖演示。

學(xué)生畫(huà)圖后提問(wèn):

1.馬路用什么幾何圖形代表?(直線)

2.文中相關(guān)地點(diǎn)用什么代表?(直線上的點(diǎn))

3.學(xué)校大門起什么作用?(基準(zhǔn)點(diǎn)、參照物)

4.你是如何確定問(wèn)題中各地點(diǎn)的位置的?(方向和距離)

設(shè)計(jì)意圖:“三要素”為定向,用直線、點(diǎn)、方向、距離等幾何符號(hào)表示實(shí)際問(wèn)題,這是實(shí)際問(wèn)題的第一次數(shù)學(xué)抽象。

問(wèn)題2:上面的問(wèn)題中,“南”和“北”具有相反意義。我們知道,正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種具有相反意義的量,我們能不能直接用數(shù)來(lái)表示這些地理位置和學(xué)校大門的相對(duì)位置關(guān)系呢?

師生活動(dòng):

學(xué)生思考后回答解決方法,學(xué)生代表畫(huà)圖。

學(xué)生畫(huà)圖后提問(wèn):

1.0代表什么?

2.數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是什么?

3.-75表示什么?100表示什么?

設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)以三要素為定向,將點(diǎn)用數(shù)表示,實(shí)現(xiàn)第二次抽象,為定義數(shù)軸概念提供直觀基礎(chǔ)。

問(wèn)題3:生活中常見(jiàn)的溫度計(jì),你能描述一下它的結(jié)構(gòu)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:借助生活中的常用工具,說(shuō)明正數(shù)和負(fù)數(shù)的作用,引導(dǎo)學(xué)生用三要素表達(dá),為定義數(shù)軸的概念提供直觀基礎(chǔ)。

問(wèn)題4:你能說(shuō)說(shuō)上述2個(gè)實(shí)例的共同點(diǎn)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步明確“三要素”的意義,體會(huì)“用點(diǎn)表示數(shù)”和“用數(shù)表示點(diǎn)的思想方法,為定義數(shù)軸概念提供又一個(gè)直觀基礎(chǔ)。

(二)自主學(xué)習(xí)探究新知

學(xué)生活動(dòng):帶著以下問(wèn)題自學(xué)課本第8頁(yè):

1.什么樣的直線叫數(shù)軸?它具備什么條件。

2.如何畫(huà)數(shù)軸?

3.根據(jù)上述實(shí)例的經(jīng)驗(yàn),“原點(diǎn)”起什么作用?

4.你是怎么理解“選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度”的?

師生活動(dòng):

學(xué)生自學(xué)完后,請(qǐng)代表上黑板畫(huà)一條數(shù)軸,講解畫(huà)數(shù)軸的一般步驟。

設(shè)計(jì)意圖:明確畫(huà)數(shù)軸的步驟,使數(shù)軸的三要素在同學(xué)們的頭腦中留下更深刻的印象,同時(shí)得到數(shù)軸的定義。

至此,學(xué)生已會(huì)畫(huà)數(shù)軸,師生共同歸納總結(jié)(板書(shū))

①數(shù)軸的定義。

②數(shù)軸三要素。

練習(xí):(媒體展示)

1.判斷下列圖形是否是數(shù)軸。

2.口答:數(shù)軸上各點(diǎn)表示的數(shù)。

3.在數(shù)軸上描出下列各點(diǎn):1.5,-2,-2.5,2,2.5,0,-1.5。

(三)小組合作交流展示

問(wèn)題:觀察數(shù)軸上的點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

數(shù)軸上表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的哪一側(cè)?與原點(diǎn)的距離是多少個(gè)單位長(zhǎng)度?表示-2的點(diǎn)在原點(diǎn)的哪一側(cè)?與原點(diǎn)的距離是多少個(gè)單位長(zhǎng)度?設(shè)a是一個(gè)正數(shù),對(duì)表示a的點(diǎn)和-a的點(diǎn)進(jìn)行同樣的討論。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上不同位置點(diǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

(四)歸納總結(jié)反思提高

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,回答以下問(wèn)題:

1.什么是數(shù)軸?

2.數(shù)軸的“三要素”各指什么?

3.數(shù)軸的畫(huà)法。

設(shè)計(jì)意圖:梳理本節(jié)課內(nèi)容,掌握本節(jié)課的核心――數(shù)軸“三要素”。

(五)目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1.下列命題正確的是()

a.數(shù)軸上的點(diǎn)都表示整數(shù)。

b.數(shù)軸上表示4與-4的點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩側(cè),并且到原點(diǎn)的距離都等于4個(gè)單位長(zhǎng)度。

c.數(shù)軸包括原點(diǎn)與正方向兩個(gè)要素。

d.數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示正數(shù)和零。

2.畫(huà)數(shù)軸,在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有整數(shù),列舉到原點(diǎn)的距離小于3的所有整數(shù)。

3.畫(huà)數(shù)軸,表示下列有理數(shù)數(shù)的點(diǎn)中,觀察數(shù)軸,在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有xxxxxxx個(gè)。4.在數(shù)軸上點(diǎn)a表示-4,如果把原點(diǎn)o向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)a表示的數(shù)是xxxxxxxx。

五、板書(shū)

1.數(shù)軸的定義。

2.數(shù)軸的三要素(圖)。

3.數(shù)軸的畫(huà)法。

4.性質(zhì)。

六、課后反思

附:活動(dòng)單

活動(dòng)一:畫(huà)一畫(huà)

鐘祥二中學(xué)校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計(jì)局,100米是中國(guó)建設(shè)銀行,在她北75米是海韻藝術(shù)學(xué)校,200米處是中百倉(cāng)儲(chǔ),請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)圖表示這一情景。

思考:如何簡(jiǎn)明地用數(shù)表示這些地理位置與學(xué)校大門的相對(duì)位置關(guān)系?

活動(dòng)二:讀一讀

帶著以下問(wèn)題閱讀教科書(shū)p8頁(yè):

1.什么樣的直線叫數(shù)軸?

定義:規(guī)定了xxxxxxxxx、xxxxxxxx、xxxxxxxxx的直線叫數(shù)軸。

數(shù)軸的三要素:xxxxxxxxx、xxxxxxxxx、xxxxxxxxxx。

2.畫(huà)數(shù)軸的步驟是什么?

3.“原點(diǎn)”起什么作用?xxxxxxxxxx

4.你是怎么理解“選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度”的?

練習(xí):

1.畫(huà)一條數(shù)軸

2.在你畫(huà)好的數(shù)軸上表示下列有理數(shù):1.5,-2,-2.5,2,2.5,0,-1.5

活動(dòng)三:議一議

小組討論:觀察你所畫(huà)的數(shù)軸上的點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

歸納:一般地,設(shè)a是一個(gè)正數(shù),則數(shù)軸上表示數(shù)a在原點(diǎn)的xxxx邊,與原點(diǎn)的距離是xxxx個(gè)單位長(zhǎng)度;表示數(shù)-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的xxxx邊,與原點(diǎn)的距離是xxxx個(gè)單位長(zhǎng)度.

練習(xí):

1.數(shù)軸上表示-3的點(diǎn)在原點(diǎn)的xxxxxxx側(cè),距原點(diǎn)的距離是xxxxxx;表示6的點(diǎn)在原點(diǎn)的xxxxxx側(cè),距原點(diǎn)的距離是xxxxxx;兩點(diǎn)之間的距離為xxxxxxx個(gè)單位長(zhǎng)度。

2.距離原點(diǎn)距離為5個(gè)單位的點(diǎn)表示的數(shù)是xxxxxxxx。

3.在數(shù)軸上,把表示3的點(diǎn)沿著數(shù)軸負(fù)方向移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度,到達(dá)點(diǎn)b,則點(diǎn)b表示的數(shù)是xxxxxxxx。

附:目標(biāo)檢測(cè)

1.下列命題正確的是()

a.數(shù)軸上的點(diǎn)都表示整數(shù)。

b.數(shù)軸上表示4與-4的點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩側(cè),并且到原點(diǎn)的距離都等于4個(gè)單位長(zhǎng)度。

c.數(shù)軸包括原點(diǎn)與正方向兩個(gè)要素。

d.數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示正數(shù)和零。

2.畫(huà)數(shù)軸,在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有整數(shù).列舉到原點(diǎn)的距離小于3的所有整數(shù)。

3.畫(huà)數(shù)軸,觀察數(shù)軸,在原點(diǎn)左邊的點(diǎn)有xxxxxxx個(gè)。

4.在數(shù)軸上點(diǎn)a表示-4,如果把原點(diǎn)o向負(fù)方向移動(dòng)1.5個(gè)單位,那么在新數(shù)軸上點(diǎn)a表示的數(shù)是xxxxxxxx。

初中七年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,觀察講臺(tái)上的一盆石榴。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子,

二、抓住特征,分析課文

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者的思想感情。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究,體會(huì)感情

1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多的特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。

四、本課小結(jié)

?石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

第二課時(shí)

一、輻射閱讀,體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、寫(xiě)作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫(xiě)其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫(xiě)法。

三、本課小結(jié)

要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活的有心人。

初中七年級(jí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1, 掌握有理數(shù)的概念,會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)分類能力;

2, 了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;

3, 體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

知識(shí)重點(diǎn) 正確理解有理數(shù)的概念

教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

探索新知 在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱?xiě)出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出).

問(wèn)題1:觀察黑板上的9個(gè)數(shù),并給它們進(jìn)行分類.

學(xué)生思考討論和交流分類的情況.

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時(shí),教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).

例如,

對(duì)于數(shù)5,可這樣問(wèn):5和5. 1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,而5. 1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5. 1不是整個(gè)的'數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù),,.…(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))

通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù),’.

按照書(shū)本的說(shuō)法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念.

看書(shū)了解有理數(shù)名稱的由來(lái).

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思.

試一試:按照以上的分類,你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎?你能說(shuō)出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎?(是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)劃分的) 分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,這個(gè)引入具有開(kāi)放的特點(diǎn),學(xué)生樂(lè)于參與

學(xué)生自己嘗試分類時(shí),可能會(huì)很粗略,教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo),這樣學(xué)生易于理解。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)

練一練 1,任意寫(xiě)出三個(gè)有理數(shù),并說(shuō)出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流.

2,教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí).

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說(shuō)明.

把一些數(shù)放在一起,就組成了一個(gè)數(shù)的集合,簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集.類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;

數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),所以應(yīng)該加上省略號(hào).

思考:上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?

也可以教師說(shuō)出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

集合的概念不必深入展開(kāi)。

創(chuàng)新探究 問(wèn)題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對(duì)嗎?為什么?

教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生概括,通過(guò)交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。

有理數(shù) 這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

應(yīng)使學(xué)生了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣時(shí),分類的結(jié)果也是不同的,所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確,使分類后每一個(gè)參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類,教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說(shuō)明,可以按年齡,也可以按性別、地域來(lái)分等

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

本課作業(yè)

1, 必做題:教科書(shū)第18頁(yè)習(xí)題1.2第1題

2, 教師自行準(zhǔn)備

本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念.分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視.關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,本課不要過(guò)多展開(kāi)。

2,本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。

初中七年級(jí)教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意,理清故事脈絡(luò);了解樂(lè)府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。

?過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

?教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

三、教學(xué)方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.大家好,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。在我們上課之前,先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片《木蘭》的視頻。(播放)介紹:這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說(shuō)著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性,在國(guó)際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首關(guān)于木蘭的長(zhǎng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》

2.用ppt出示《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識(shí)如下:

?木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作?!皹?lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》,被稱為“樂(lè)府雙璧”?!皹?lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜作曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失。

(二)通讀全文,整體感知

1.通讀課文,結(jié)合注釋理解文章大意。

2.用ppt展示本文生詞“唧唧、機(jī)杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時(shí)裳、理云鬢”

3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

(起:1-3段---替父從軍;承:第4段---征戰(zhàn)沙場(chǎng);轉(zhuǎn):5-6段---辭官還鄉(xiāng);合:第四段---故事結(jié)局)

(三)細(xì)讀課文,深入研讀

學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握,本文故事是圍繞人物展開(kāi),分析出人物的特色,故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用ppt出示,請(qǐng)學(xué)生默讀,然后教師點(diǎn)名回答。

1.從第一部分可以看出,木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(家里沒(méi)有男丁,父親要去充軍。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任感,以及勇敢果斷的性格。)

2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(身為女子,戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵,巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國(guó)的英雄氣概)

3.從第三部分,我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(木蘭請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng),說(shuō)明木蘭不慕名利,情系故鄉(xiāng),熱愛(ài)和平生活;同行十二年,戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子,說(shuō)明木蘭謹(jǐn)慎小心又機(jī)智。)

4.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下木蘭是一個(gè)怎樣的人?

(木蘭是一位深愛(ài)家人,熱愛(ài)和平生活,同時(shí)又英勇果敢,謹(jǐn)慎機(jī)制,不慕名利又愛(ài)國(guó)的女性。)

(四)小組討論,拓展延伸

?木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī),既然是詩(shī),就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn),詩(shī)歌中常常蘊(yùn)含著豐富的修辭,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看,本文中都包含哪些修辭?

對(duì)比閱讀《陌上?!?,結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

(五)回顧全文,小結(jié)作業(yè)

小結(jié):結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

作業(yè):請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文中所提到的修辭,寫(xiě)一篇200字左右的習(xí)作,內(nèi)容自定,要求用到文中提到的所有修辭。注意語(yǔ)言表述行文條理,邏輯清晰。

初中七年級(jí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、通讀全文,能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。

2、通過(guò)課文研讀,能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

3、通過(guò)探討,能理清小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說(shuō)出其對(duì)于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。

2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫(xiě)。

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

約翰尼斯﹒延森(1873-1950),丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年,“由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)”,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚,為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣。

?希默蘭的故事》是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景,把幼時(shí)聽(tīng)到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫(xiě)成的短篇故事集。在這些短篇小說(shuō)中,他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民,贊美他們?nèi)粘龆?、日沒(méi)而息的簡(jiǎn)樸但健康的生活,同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)?!断Dm的`故事》一共包括34 篇,其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

三、概括故事情節(jié)

(要求:注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)

四、初識(shí)安恩

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)(要求:語(yǔ)速要慢,要平靜一些、舒緩一些。)

2、根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

(示例:從 “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng),打著她的毛襪?!边@句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。)

五、走近安恩

1、自由閱讀第3——19小節(jié)。 思考:

(1)先后有幾撥人要買奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎?為什么?

明確:有四撥。分別是,錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫——死乞白賴的人——來(lái)過(guò)一次又出大價(jià)錢的人。不能顛倒,這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。

(2)通過(guò)安恩的回答(語(yǔ)言)、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對(duì)安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)?

(示例1:從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?!边@句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。)

(示例2:四撥人都要買安恩的奶牛,都同樣遭到安恩的拒絕,但拒絕的語(yǔ)言和語(yǔ)氣是有區(qū)別的,對(duì)于屠夫她用了四個(gè)字,堅(jiān)決予以拒絕:“它不賣的!”可以看出安恩對(duì)奶牛的感情很深厚,這是一種很令人感動(dòng)的關(guān)懷。)

2、分角色朗讀3——19小節(jié)。(還原一下市場(chǎng)情境,注意人物的心理和環(huán)境的渲染。)

第二課時(shí)

一、評(píng)價(jià)安恩

1、在我們初識(shí)安恩、走進(jìn)安恩后,現(xiàn)在來(lái)用一句話評(píng)價(jià)一下安恩。

(示例:她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重,關(guān)懷奶牛的精神世界。)

2、小結(jié):捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說(shuō):“對(duì)于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn),在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物?!?/p>

二、拓展延伸

在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物,給小寵物梳小辮子,穿各式各樣的衣服,帶寵物出去散步,你覺(jué)得這些人和安恩區(qū)別嗎?為什么?

三、師生總結(jié)

本節(jié)課我們知道了小說(shuō)的情節(jié)分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分;本課的情節(jié)極具有懸念,直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。

我們還初步知道了小說(shuō)表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫(huà)細(xì)節(jié):語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)。

我們還懂得了人類對(duì)于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷,還應(yīng)有精神的憐憫。

四、布置作業(yè)

小說(shuō)最后安恩對(duì)自己不賣牛作出解釋后,集市上的人有怎樣的反應(yīng)?請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

板書(shū)設(shè)計(jì)

安恩和奶牛

約翰尼斯﹒延森

初識(shí):貧困、簡(jiǎn)樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑、從容

走近:善良、愛(ài)憐奶牛、善解人意、不貪圖利益