教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿,作為教育工作者制定教案是我們必須掌握的工作技能,下面是范文社小編為您分享的泥姑娘教案5篇,感謝您的參閱。
泥姑娘教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,能輕柔、有表情的演唱。
2、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、了解少數(shù)民族歌曲獨(dú)特風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
l、教師帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色,觀(guān)察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)圖譜一幅。(也可用粉筆在黑板上畫(huà)圖譜)
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入課題
教師:春天來(lái)了,嫩綠的'柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?你們聽(tīng)一聽(tīng)?(教師有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?
二、出示圖譜,學(xué)唱歌曲
1、教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
①教師:這張圖譜可以幫助我們學(xué)唱歌,下面我來(lái)唱,你們看我唱到那兒了?
②教師演唱,提問(wèn)幼兒。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)教師指圖演唱,讓幼兒了解使用圖譜的方法。教師:小朋友,這張圖譜用美麗的畫(huà)把歌詞給畫(huà)了出來(lái),這譜可以幫助我們記住歌詞,使我們知道這首歌唱的是什么?每一句用什么樣的情緒唱?
(2)幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。
(3)教師提示:
①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)
②用輕快、活潑的情緒演唱:“洗洗干凈,多么漂亮”
3、學(xué)唱襯詞,練習(xí)二聲部唱。
(1)這次演唱請(qǐng)小朋友唱歌詞,每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開(kāi)始至結(jié)束師幼合唱。
下面我們來(lái)試一試。
(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習(xí)二聲部唱。
4、教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作有表情地邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
?柳樹(shù)姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練,它采用了擬人的手法生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。
活動(dòng)中我嘗試用填充圖譜的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞,加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的困惑,讓幼兒愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。并且為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話(huà)的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
泥姑娘教案篇2
教學(xué)設(shè)想:
?秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿(mǎn)童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。
?標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最?lèi)?ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語(yǔ)文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過(guò)看圖理解,想象說(shuō)話(huà),提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫(xiě)給()?!钡木涫?,讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái),練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話(huà)中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話(huà)練習(xí),秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢?用一封寫(xiě)給()的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中,將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上,針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式,目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?
出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話(huà)。
?課伊始,就有意識(shí)地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?!?/p>
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話(huà),邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話(huà),你還想知道什么?
?學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?!?/p>
過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢?
2、學(xué)生回答問(wèn)題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
3、師:秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū):南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
?“評(píng)價(jià)”不再是老師的專(zhuān)利,學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語(yǔ)言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
?概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ),較直觀(guān)形象,學(xué)生易懂?!?/p>
3、師:你能用這樣的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過(guò)渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書(shū):準(zhǔn)備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充足
4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書(shū):給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀(guān)察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù))猜一猜,哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動(dòng)作,進(jìn)行配樂(lè)表演。
?“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
五、拓展說(shuō)話(huà),內(nèi)化語(yǔ)言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢?用“一封寫(xiě)給(誰(shuí)),(怎么樣)?!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)——指名說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信,難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!(配樂(lè))
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
?在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
附板書(shū):
秋姑娘的信
(圖)大雁
南去
(圖)松鼠
要冬眠
(圖)青蛙
準(zhǔn)備食品
(圖)山村孩子
給小樹(shù)裹“冬衣”
一封寫(xiě)給(誰(shuí)),(怎么樣)。
泥姑娘教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。
2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲,學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、能用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前觀(guān)察柳樹(shù)。
2、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,帶領(lǐng)孩子唱《柳樹(shù)姑娘》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地唱《柳樹(shù)姑娘》。
(2)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱,如:采用集體練習(xí),分男、女小朋友練習(xí)等方式。提醒幼兒唱出句首重音。
(3)有感情地演唱,有優(yōu)美的活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。
如:開(kāi)頭兩句,我們應(yīng)該怎么唱呢?(優(yōu)美)柳樹(shù)姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們?cè)撛趺闯??(活潑、輕快)
2、帶領(lǐng)孩子完音樂(lè)游戲《逛公園》。
教后感:這是一首節(jié)奏優(yōu)美的歌曲,運(yùn)用了擬人的手法。大部分幼兒都能夠準(zhǔn)確的唱出三拍子的節(jié)奏,但仍有少部分幼兒不會(huì)唱。
活動(dòng)反思:
幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、念念中反復(fù)感受詩(shī)意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲,整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,符合新《綱要》中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo),及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神,使幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹(shù)姑娘》,抒發(fā)了對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
泥姑娘教案篇4
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、完成課后第一題,按要求寫(xiě)筆畫(huà)。 (齊讀課文)
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段,說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來(lái)。) (第一自然段后置,先學(xué)2——7自然段)
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō),還可以“aabb”的蠶姑娘,或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、蠶姑娘真奇怪,為什么有的說(shuō)是又黑又小,有的說(shuō)是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘,哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘,哪段又是寫(xiě)又白又嫩——又白又胖,又白又胖——又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動(dòng),這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思:學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程是十分感興趣的,但又是比較陌生的。因此,在教學(xué)中,對(duì)于蠶姑娘睡了四覺(jué),換了四次衣服的過(guò)程要細(xì)致處理,而像“頭眠”之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的詞匯就不需要出現(xiàn),來(lái)干擾學(xué)生的思維了。
3、學(xué)習(xí)第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線(xiàn)劃出表示動(dòng)作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
⑶、 質(zhì)疑問(wèn)難,理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問(wèn)—讀)
⑷、 指導(dǎo)朗讀。
反思:第一次睡覺(jué),第一次換衣服是個(gè)需要老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)的部分。因?yàn)?,之后的幾個(gè)自然段和這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)極為相似。學(xué)好了這一段,后面就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。且對(duì)于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。
4、學(xué)習(xí)第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學(xué)。
⑵、 交流。
5、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣。
⑴、 自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同,劃出來(lái)。
⑵、 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?
⑶、 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思:用圖示、提煉重點(diǎn)詞的方法來(lái)把2——5自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,背誦,則事半功倍。
三、學(xué)習(xí)第6段。
1、 看課件后讀課文,思考:蠶在什么地方干什么?
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”,“蓋間新房”。
(1) 看課件理解“蠶山”。
(2) 在課件的畫(huà)面中找找,哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、 導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
四、學(xué)習(xí)第7段。
1、 字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過(guò)了好幾天,繭子開(kāi)了窗。 “開(kāi)了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖:說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生:蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上,產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀,“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、 總結(jié):蠶兒是個(gè)寶,蠶結(jié)的繭,可以繅絲,織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外,絲綢是我國(guó)的驕傲。
五 、總結(jié),練習(xí)。
1、理清文章的順序,理解蠶的生長(zhǎng)演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文,試著背誦課文。
反思:春蠶每到春天,都會(huì)如此地睡覺(jué)、換衣,而這種行為是為了人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)?jīng)背誦過(guò)李商隱的《無(wú)題》,結(jié)尾處,點(diǎn)出“春蠶到死絲方盡”的名句,更為升華了本課的主題。
反思:二年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的難度和進(jìn)度該如何把握才好?
二年級(jí)語(yǔ)文的教材上,明確為寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的項(xiàng)目屈指可數(shù)??墒牵昙?jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力又是非訓(xùn)練不可!那么,在完成手上的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí),在不增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,如何把握二年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的難度和進(jìn)度呢?
其實(shí),教過(guò)低年級(jí)的老師都有經(jīng)驗(yàn),一般,我們?cè)谝荒昙?jí)第二學(xué)期就開(kāi)始滲透寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練了。二年級(jí),可以控制在一周一次的訓(xùn)練量為宜。當(dāng)然,不能想到哪里,寫(xiě)到哪里。要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn),要結(jié)合教材上的可寫(xiě)內(nèi)容,也要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)安排學(xué)生們的寫(xiě)話(huà)主題。
初級(jí)階段時(shí),學(xué)生們能?chē)@主題寫(xiě)出一段(四五句即可)通順、連貫、有意思的話(huà)就可以了。根據(jù)學(xué)生們完成的質(zhì)量和提高的速度,在慢慢提高要求之后,學(xué)生們可以寫(xiě)出一段(九十句)或者安排出幾個(gè)自然段來(lái)。在保證了量的基礎(chǔ)上,再來(lái)教會(huì)學(xué)生們使用些學(xué)過(guò)的比喻句、擬人句以及成語(yǔ)之類(lèi)的,豐富文章的內(nèi)容,提高寫(xiě)話(huà)的質(zhì)。
如此堅(jiān)持下來(lái),到了三年級(jí),學(xué)生們就不會(huì)為了寫(xiě)作文而煩惱了。
當(dāng)然,這一切,都需要老師和學(xué)生的共同“堅(jiān)持”
泥姑娘教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、用愉快、舒緩的聲音來(lái)演唱歌曲。
2、能堅(jiān)持自己的聲部,進(jìn)行合作性演唱。
3、學(xué)習(xí)看圖譜和指揮為歌曲伴唱。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲圖譜
三、活動(dòng)過(guò)程:
一)復(fù)習(xí)歌曲,引導(dǎo)幼兒用愉快、舒緩的聲音來(lái)歌唱。
教師(出示圖譜):小朋友還記得這首歌曲嗎?這首歌曲的名字叫什么?
教師:柳樹(shù)姑娘又要來(lái)跳舞啦,我們和她一起來(lái)唱一唱吧。
教師:柳樹(shù)姑娘洗干凈了,心里覺(jué)得怎么樣呀?(開(kāi)心,舒服)
教師:看好老師的指揮,用快樂(lè)的聲音來(lái)唱一唱,讓我看看你們的表情和聲音,聽(tīng)好音樂(lè),前奏用拍手表示。
二)學(xué)習(xí)雙聲部演唱,看圖譜和指揮唱襯詞。
1、傾聽(tīng)新旋律,感受伴唱部分的歌唱效果。
教師:柳葉們唱得這么高興,有一片調(diào)皮的小柳葉也來(lái)唱歌了?它藏在哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。我來(lái)當(dāng)小柳葉。(兩個(gè)教師合作演示唱)
提問(wèn):1)小樹(shù)葉藏在哪里呀?(每一句的后面)
2)那它藏在后面都唱了什么呢?(豐富圖譜:姑娘、長(zhǎng)長(zhǎng)、一甩、池塘)
教師:它藏在每一句的最后唱最后的兩個(gè)字。原來(lái)它唱的是襯詞呢,這樣讓歌曲更加好聽(tīng)。
3)再次聽(tīng)教師范唱一遍,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候唱襯詞。
2、學(xué)唱襯詞,跟著老師演唱
教師:我想邀請(qǐng)你們一起來(lái)做調(diào)皮的小柳葉來(lái)唱襯詞。好嗎?記住,一開(kāi)始我們可是先藏起來(lái)的哦。
1)一教師主唱,幼兒唱襯詞。“我們請(qǐng)張老師主唱,我們?yōu)樗r詞,做調(diào)皮的小樹(shù)葉好嗎?” (2遍)
2)現(xiàn)在我要把小朋友分成兩半,一組跟著張老師唱主唱,另一組跟著我做小樹(shù)葉唱襯詞哦。(2遍,然后交換)
3、幼兒起立,整曲完整演唱一遍。