我們要根據(jù)班級的的具體情況來決定寫什么樣子知道教案，做為一名在職場多年的教師，你寫教案的能力一定優(yōu)秀，以下是范文社小編精心為您推薦的語言教案優(yōu)秀教案7篇，供大家參考。
語言教案優(yōu)秀教案篇1
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標(biāo) 了解植物對人類、動物生存的重要性。
2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛植物的情感。
活動重點(diǎn)：
知道一棵樹各部分的名稱和功能活動難點(diǎn)了解植物對人類、動物生存的重要性。
活動準(zhǔn)備：指偶。
活動過程：
1.教師有聲有色的講故事。
提問：故事中有誰？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？
（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹干大叔）
2.教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說出故事中的主要情節(jié)，進(jìn)一步加深對故事內(nèi)容的理解。
提問：
（1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？
（采到了，在梨花上采到的。）
（2）梨花為什么開的又香又美麗、（樹葉哥哥每天用陽光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）
（3）小朋友能摘梨花嗎？
（不能。要愛護(hù)樹木）
（4）梨樹怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子）（果農(nóng)叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結(jié)出又大又香甜的果子。）
活動延伸：
課后組織幼兒分角色表演故事
語言教案優(yōu)秀教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，按照要求篩選課文主要信息;
2、體味本文生動形象的說明語言;
3、理解邏輯順序在說明中的作用;
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動形象的說明語言;
【教學(xué)難點(diǎn)】
邏輯順序在說明中的作用
【教學(xué)過程】
【引入新課】
引入一：視頻
春季景象(春季畫面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪)
提問：剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來的?
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評后，順勢新課的學(xué)習(xí)。
屏示：大自然的語??
引入二：電腦多媒體
(視頻播放一段以花為主圖像，并配以優(yōu)美舒緩的音樂，在畫面依次出現(xiàn)下列詩句，待學(xué)生填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)
1、完成下列詩句填空：
沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;
接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;
無邊(落木)蕭蕭下，不盡長江滾滾來;
(東風(fēng))不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;
夜來(南風(fēng))起，小麥覆隴黃;
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風(fēng))瘦馬;
(北風(fēng))卷地白草折，胡天八月即飛雪
2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個季節(jié)的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會?
3、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。
引入三：視頻
播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次出現(xiàn)浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次出現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片(更多照片資料請查看《浙江大學(xué)百年發(fā)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)
在播放過程中，可漸次將下列竺可楨簡介滾動顯示：
竺可楨(1890～1974)
中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有杰出的成就。特別是關(guān)于臺風(fēng)眼的機(jī)制、臺風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問題等研究，都有重大創(chuàng)新，達(dá)到國際一流的水平。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有許多精辟的理論見解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，培育了許多優(yōu)秀人才。1955年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。
重要著作有《二十八宿起源之時代與地點(diǎn)》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國氣候的幾個特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》、《中國氣候概論》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要情況和科學(xué)界的重要史料，體現(xiàn)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。
引入四：故事引入
請學(xué)生齊背王之渙《涼州詞》
教師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實(shí)的資料對其進(jìn)行科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重;此外，這位科學(xué)家還運(yùn)用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──著名科學(xué)竺可楨。
語言教案優(yōu)秀教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)難點(diǎn)
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)方法
1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。
3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、播放影音資源《美麗的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》
2、導(dǎo)入語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。
3、走近作者作品
竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家，曾任中國科學(xué)院副院長等職，是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人，也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在物候?qū)W和自然科學(xué)史等研究領(lǐng)域有杰出成就。他重視并帶頭參加科學(xué)普及工作，《物候?qū)W》是他這方面的代表作。
寫作背景：竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測，從而更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國性的物候觀測網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版《物候?qū)W》（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理，我國古代的物候知識，利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等，本文即選自其中。
二、整體感知
1、掌握“生字新詞”。
（1）字詞認(rèn)讀
翩然（piān）孕育（yùn）銷聲匿跡（nì）
農(nóng)諺（yàn）避免（bì）草長鶯飛（yīng）
（2）字形辨析
衰：賴：
哀：懶：
（3）詞語釋義
翩然：形容動作輕松迅速的樣子。
銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。
草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，形容江南春天的美麗景色。
萌發(fā)：開始發(fā)芽。比喻事物的開端。
次第：次序；一個挨一個。
（4）多音多義
觀：翹：
2、請同學(xué)們欣賞影視課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清全文思路。
明確
第一部分（1—3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4—5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6—10段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11—12段）：說明研究物候?qū)W的意義。
3、理清說明順序。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
點(diǎn)撥文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
常見的說明順序有三種，即時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
三、局部探究
（一）揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)。
1、立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。
品析：這一句非常生動。“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。
2、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
品析：這幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。
3、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
品析：“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。
（二）疑難探究
1、說說看，原文標(biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語言”？
點(diǎn)撥：課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
2、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？
點(diǎn)撥：作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰。
3、本文的語言有什么特色？
點(diǎn)撥：本文語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。
（三）寫作特色
1、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合
本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對象，在寫作時把抽象的事物盡量形象化，使讀者容易接受；作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)；大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動形象。
2、層次分明的結(jié)構(gòu)順序
文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題，這就是由表及里的說明。文章前后形成了照應(yīng)，說明有輕有重，全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人深刻的印象。
四、總結(jié)拓展
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計
仿寫訓(xùn)練：文章第一自然段采用擬人的手法進(jìn)行寫作。請仿照此種手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)四季變化的文字，注意寫作手法的運(yùn)用，不少于100字
六、板書設(shè)計
大自然的語??
竺可楨
說明語言：生動優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義
語言教案優(yōu)秀教案篇4
一、活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、理解詩歌資料，嘗試進(jìn)行仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新潛力。
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)潛力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)潛力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、美麗的翅膀若干；太陽、月亮、小船等卡片。
3、背景音樂《隱形的翅膀》。
四、活動過程：
（一）談話交流，導(dǎo)入主題
1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會飛呀？（鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……）你們明白它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？（引導(dǎo)幼兒說一說）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。（教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）
3、師：這天老師和小朋友們一齊學(xué)習(xí)一首詩歌《如果我能飛》，請小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》
（二）教幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩
1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎？
2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師：小朋友，你們想不想跟老師一齊學(xué)習(xí)這首詩歌？
4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。（教師領(lǐng)讀2遍）
一、引導(dǎo)幼兒拓展想象
1、師：“我”都飛到了哪里？變成了什么？（引導(dǎo)幼兒一邊看圖一邊說一說。）
2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、云朵……）
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？（根據(jù)幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等）
4、小結(jié)：哦，原先想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
四：引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。（教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀！如果我能飛，我要飛到上海世博園里，變成可愛的海寶，為游人導(dǎo)游；如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽；如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰(zhàn)勝灰太狼……）
2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力必須會更加豐富了。
3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時引導(dǎo)，并給予鼓勵）
五：展示仿編的詩歌
師：長有翅膀的小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對吧！誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來。（引導(dǎo)幼兒展示自己）
六、活動延伸：
請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
語言教案優(yōu)秀教案篇5
知識目標(biāo)
1．閱讀課文，積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運(yùn)用。
2．通過閱讀，了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。
能力目標(biāo)
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
2．通過閱讀，理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3．朗讀課文，揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
情感態(tài)度價值觀
通過閱讀，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1．朗讀課文，理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容┮點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．閱讀課文，理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬雪的潔白，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）
二、朗讀課文，整體把握文意
1．學(xué)生聽讀，初步感知文意。
2．積累的詞語。
3．學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的'話概括。教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。
三、再讀課文，劃分段落層次，理清文章的說明順序
1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，
2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
教師小結(jié)：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1．學(xué)生用喜歡的方式朗讀6～10段
2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
五、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)
1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
（1）學(xué)生齊讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。
一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。
（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。
（4）教師提示學(xué)生看注釋①，問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”
學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動性?！按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。
2．朗讀下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。
（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。
（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。
學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
六、延伸拓展
1．學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>
3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。
如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。
七、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
八、布置作業(yè)
1．利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。
2．收集一二首詠物詩、寫景詩，運(yùn)用物候?qū)W知識試著分析一下。
語言教案優(yōu)秀教案篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符及切分音符，感受歌曲歡快活潑的情緒。
2、在歌唱活動中體驗(yàn)節(jié)日的幸福和快樂。
重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲。
難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符及切分音符。
活動過程：
一、通過談話，引發(fā)學(xué)習(xí)新歌的興趣。
1、師：“六一”節(jié)是誰的節(jié)日？在“六一”兒童節(jié)那天，小朋友最喜歡干什么？（幼兒自由討論，交流）
2、今年“六一”節(jié)快要到了，老師給你們帶來了一份神秘的禮物是一首好聽的歌曲，名字就叫《快樂的六一》。
二、欣賞歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
1、教師播放視頻，帶領(lǐng)幼兒欣賞。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一聽這首好聽的歌曲吧！
2、感受歌曲旋律。
師：聽了這首歌曲，給你什么樣的感受？
三、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符及切分音符。
1、念歌詞打節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符及切分音符的節(jié)奏。
教師提問：“你聽到了什么？”我們一起來聽著音樂輕輕的用“啊”來哼哼，好嗎？
（教師邊打節(jié)奏邊帶領(lǐng)幼兒哼唱）
2、跟著音律有節(jié)奏的念歌詞。邊擺動邊跟著念歌詞，要求幼兒念道 啦啦啦的時候要有跳躍的感覺。
3、教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，輕輕拍手，在唱到“啦啦啦”的時候輕聲的演唱。
師：這首歌可真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)、唱一唱吧。
（1）集體學(xué)唱
（2）分組學(xué)唱
4、能歡快活潑的演唱歌曲。
師：既然這首歌曲是活潑的愉快的，那我們能不能用活潑的聲音來演唱這首歌曲呢？我們一起來試試看，好嗎？
5、多種形式演唱。
四、能跟著歌曲自由進(jìn)行表演，體驗(yàn)節(jié)日的快樂與幸福。
師：“六一”是一個快樂的日子，我們一起跟著音樂一邊唱一邊來跳一跳吧。
1、 幼兒跟著教師的鋼琴聲，自由地進(jìn)行表演。
男女生分組表演，在表演中感受快樂與幸福。
語言教案優(yōu)秀教案篇7
設(shè)計思路：
冬天到了，對于冬天里的事物，孩子們最感興趣的莫過于小雪花了，上周的下午下了今年的第一場雪，小雪花飄飄灑灑，屋頂上、地上積滿了雪。有的孩子說像糖，有的說像花，有的說像羽毛……議論紛紛，充滿了興趣。但是身處南方城市，很少有機(jī)會去親近雪、感受雪。為了滿孩子們的興趣需要，設(shè)計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的世界中，認(rèn)識雪、體驗(yàn)玩雪的樂趣。
活動目標(biāo)：
在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征，體驗(yàn)玩雪的樂趣。
愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備：
1、ppt課件、輕音樂
2、教師場景布置、白色紙條若干
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1、冬天到了，天氣冷了，在上個星期天空中下起了什么？（下起了雪）
小結(jié)：冬天到了，許多許多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。
2、小雪花是怎么樣的？（顏色、大小、形狀）
小結(jié)：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一樣，真漂亮。
幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《小雪花》含ppt課件
三、游戲：下雪啦
1、呀，什么飄下來了？雪花要和我們做游戲了
2、雪停了，你們還想和小雪花做游戲嗎？那怎么辦？好的，我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙條，可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花又多又漂亮。
指導(dǎo)重點(diǎn)：感受大、小的區(qū)別；幫助幼兒掌握許多張一起撕的方法。
3、在輕音樂中再次玩雪
四、游戲：做雪球
1、雪下得好大啊，我們把雪花撿起來做成雪球，打雪仗去吧。看看誰做的雪球最大、最牢。
2、幼兒整理地面紙屑，做雪球。
3、雪球做好了嗎？我們到操場上打雪仗去咯。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
