教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，學(xué)會(huì)寫教案，相信教師自身的能力一定都有所提高，以下是范文社小編精心為您推薦的魯教版英語教案6篇，供大家參考。
魯教版英語教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí) where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞
2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語境中，理解動(dòng)詞-ing形式的意思。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：代詞和物主代詞的使用
三、教具、學(xué)具。
1．實(shí)物：鋼筆、鉛筆、書、紙
2．卡片：classroom,gym,library，jenny,danny,:where is steven? do you know?
(出示體育館的圖片)
t:yes,he is in the writing
2.拓展練習(xí)：（準(zhǔn)備一張張貼畫）
談?wù)撨@幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。
①where is ?
②he/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
結(jié)束課堂教學(xué)：
聽錄音，唱歌曲（第5課第2部分）
家庭作業(yè)：活動(dòng)手冊第1題，第3題
魯教版英語教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能靈活運(yùn)用。
靈活運(yùn)用下列句型：
how many books are there on my desk ？/ there are eight books .
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
how many 是固定短語。意思是“多少”，用于對可數(shù)名詞數(shù)量的提問。
there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。單數(shù)的 物或人，be動(dòng)詞用is ，兩個(gè)或兩個(gè)以上的物或人，be 動(dòng)詞用are。
put ...... 介詞短語，表示“從......到......”。
三、教學(xué)過程：
1,、學(xué)生自讀課文，找出不會(huì)的單詞或短語，教師講解，解決學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容，領(lǐng)讀，并讓學(xué)生書寫。
2、先提問學(xué)生學(xué)過的數(shù)字1—30 ,再學(xué)習(xí)新的數(shù)字30—100。讀寫數(shù)字1—100。
3、練習(xí)第三部分。match and _________one bird in the tree .
2.—_________ ________ boys are there ?—there are three .
3.—___________ are the books ? —they are on the desk .
Ⅱ.幫單詞寶寶排隊(duì)。
1. books are there on how many my desk
_________________________________________________
2. are eight there books 3. your is pencil this
____________________________ _____________________________
4. say the numbers from can you thirty to forty
________________________________________________________
5. put eight books on let’s the eight books
________________________________________________________
Ⅲ. 單項(xiàng)選擇。
（ ）1. —where are they ？—they are _____ .
’s ______the box .
a. on b. behind c. in front of
（ ）3. how many apples ________in the box ？
a. is there b. are there c. there are
魯教版英語教案篇3
（一） 教學(xué)內(nèi)容
1． 本課是unit 2 heroes lesson 1 modern heroes 的第一課時(shí)。本單元分別介紹了national hero， history makers，sports stars 和 superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁?huì)貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹national hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟號宇宙飛船遨游太空的情況。
3． 本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過），在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。
（二）學(xué)生分析
1．組成情況
職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14－16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。
2．學(xué)生的知識與技能水平
職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個(gè)主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。
3．學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略
盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時(shí)間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1．通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。
2．通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。
3．通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。
（四）教學(xué)策略
教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。
（五）教學(xué)過程
第一步 導(dǎo)入
t: good morning, everyone! do you like watching movies? do you know jet lee (李連杰)？do you know one of his famous movie called hero? what does ‘hero’ mean? who are the heroes in your heart? do you know yan liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
t: open your books, and turn to page 100 and 101. let’s read two passages about shenzhou v and yang liwei.
shenzhou v is china’s first manned spaceship. it lifted off at 9 a.m. on wednesday, october 15th, 2003 in jiuquan, gansu province. it was carrying yang liwei. it was launched very successfully and landed in inner mongolia safely.
yang liwei is china’s first astronaut. he was a pilot in the army. he was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. during the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. when the spaceship was doing its seventh circle, yang liwei showed the flags of china and the united nations, expressing the wishes of the chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時(shí)，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） fast reading
呈現(xiàn)六個(gè)headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. astronaut lands safely
b. welcome home
c. international good wished
d. an exciting lift-off
e. introdution
f. during the flight
學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯(cuò)誤。
(2) careful reading
學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。
1. how did yang liwei feel duing the flight? how did he feel afterwards?
2. what did yang liwei do during the shenzhou v’s seventh circle of the earth?
3. how many circles did the spaceship complete while yang liwei was sleeping?
4. what were helicopters doing as yang liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. what did yang liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習(xí)
通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
第五步 語言運(yùn)用
為提高學(xué)生對生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計(jì)問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。
教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺(tái)前表演。
教師總結(jié)評價(jià)。
第六步 布置作業(yè)
讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
魯教版英語教案篇4
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1．warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2． presentation（新課呈現(xiàn)）
read and write
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： zhang peng has three new teachers this term． he talks about them with his classmate tim. let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．let’s play (趣味操練)
pair work
要求學(xué)生看pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。
4．pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做 read and write部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 read and write、 pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
（3）讓學(xué)生參照pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結(jié)
書寫句子：
who’s your english teacher?
mr carter.
what’s he like?
he’s tall and strong.
教案點(diǎn)評：
提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子who’s your english teacher？mr carter. what’s he like？he’s tall and strong．pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在c 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
魯教版英語教案篇5
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，we have…。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。
2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．warm－up（熱身）
（1）教師播放start部分的歌謠let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如五年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。
（2）教師使用五年級下冊第二單元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.”引出句型：we have chinese, english…on mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
2． presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師結(jié)合let’s start 的圖片和情景，提問：“what classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。
3．let’s play (趣味操練)
（1）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說出let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說：“it’s a time schedule. let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“it’s 8:00. it’s time for chinese. we have
chinese on monday.” 第二名學(xué)生說，“it’s 8:50. it’s time for english. we have english on monday.” 第三名學(xué)生說，“it’s 9:50. it’s time for math. we have math on monday.”第四名學(xué)生說，“it’s 10:40. it’s time for music. we have chinese on music.”
（2）let’s play
學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如what do we have on monday? we have….
（3）let’s sing
學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)vcd，學(xué)唱歌曲“my days of the week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。
4．consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 a lets learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)行展示。
（4）讓學(xué)生參照lets play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
五、教學(xué)反思：
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，its 8 oclock. its time for chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，we have chinese, english…on mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
魯教版英語教案篇6
教學(xué)功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教學(xué)目標(biāo)：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教學(xué)過程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrotea letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.
