教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏預先撰寫的書面表達，學會寫教案，相信教師自身的能力一定都有所提高，以下是范文社小編精心為您推薦的魯教版英語教案6篇，供大家參考。
魯教版英語教案篇1
一、教學目標
1．復習 where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞
2．學習重點單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。
二、教學重、難點
1．教學重點：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。
2．教學難點：代詞和物主代詞的使用
三、教具、學具。
1．實物：鋼筆、鉛筆、書、紙
2．卡片：classroom,gym,library，jenny,danny,:where is steven? do you know?
(出示體育館的圖片)
t:yes,he is in the writing
2.拓展練習：（準備一張張貼畫）
談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。
①where is ?
②he/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
結束課堂教學：
聽錄音，唱歌曲（第5課第2部分）
家庭作業(yè)：活動手冊第1題，第3題
魯教版英語教案篇2
一、教學目標：
能聽、說、讀、寫四會單詞：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能靈活運用。
靈活運用下列句型：
how many books are there on my desk ？/ there are eight books .
二、重點難點：
how many 是固定短語。意思是“多少”，用于對可數(shù)名詞數(shù)量的提問。
there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。單數(shù)的 物或人，be動詞用is ，兩個或兩個以上的物或人，be 動詞用are。
put ...... 介詞短語，表示“從......到......”。
三、教學過程：
1,、學生自讀課文，找出不會的單詞或短語，教師講解，解決學生不會的內容，領讀，并讓學生書寫。
2、先提問學生學過的數(shù)字1—30 ,再學習新的數(shù)字30—100。讀寫數(shù)字1—100。
3、練習第三部分。match and _________one bird in the tree .
2.—_________ ________ boys are there ?—there are three .
3.—___________ are the books ? —they are on the desk .
Ⅱ.幫單詞寶寶排隊。
1. books are there on how many my desk
_________________________________________________
2. are eight there books 3. your is pencil this
____________________________ _____________________________
4. say the numbers from can you thirty to forty
________________________________________________________
5. put eight books on let’s the eight books
________________________________________________________
Ⅲ. 單項選擇。
（ ）1. —where are they ？—they are _____ .
’s ______the box .
a. on b. behind c. in front of
（ ）3. how many apples ________in the box ？
a. is there b. are there c. there are
魯教版英語教案篇3
（一） 教學內容
1． 本課是unit 2 heroes lesson 1 modern heroes 的第一課時。本單元分別介紹了national hero， history makers，sports stars 和 superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹national hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟號宇宙飛船遨游太空的情況。
3． 本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。
（二）學生分析
1．組成情況
職業(yè)高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數(shù)學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2．學生的知識與技能水平
職業(yè)高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3．學生已掌握的學習策略
盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三）教學目標
1．通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。
2．通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節(jié)問題。
3．通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。
（四）教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
（五）教學過程
第一步 導入
t: good morning, everyone! do you like watching movies? do you know jet lee (李連杰)？do you know one of his famous movie called hero? what does ‘hero’ mean? who are the heroes in your heart? do you know yan liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
t: open your books, and turn to page 100 and 101. let’s read two passages about shenzhou v and yang liwei.
shenzhou v is china’s first manned spaceship. it lifted off at 9 a.m. on wednesday, october 15th, 2003 in jiuquan, gansu province. it was carrying yang liwei. it was launched very successfully and landed in inner mongolia safely.
yang liwei is china’s first astronaut. he was a pilot in the army. he was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. during the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. when the spaceship was doing its seventh circle, yang liwei showed the flags of china and the united nations, expressing the wishes of the chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） fast reading
呈現(xiàn)六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. astronaut lands safely
b. welcome home
c. international good wished
d. an exciting lift-off
e. introdution
f. during the flight
學生單個回答并集體討論改正錯誤。
(2) careful reading
學生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. how did yang liwei feel duing the flight? how did he feel afterwards?
2. what did yang liwei do during the shenzhou v’s seventh circle of the earth?
3. how many circles did the spaceship complete while yang liwei was sleeping?
4. what were helicopters doing as yang liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. what did yang liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。
第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。
教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。
教師總結評價。
第六步 布置作業(yè)
讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
魯教版英語教案篇4
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． presentation（新課呈現(xiàn)）
read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： zhang peng has three new teachers this term． he talks about them with his classmate tim. let’s go and have a look！who are the teachers？
（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．let’s play (趣味操練)
pair work
要求學生看pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 read and write、 pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
who’s your english teacher?
mr carter.
what’s he like?
he’s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子who’s your english teacher？mr carter. what’s he like？he’s tall and strong．pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在c 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
魯教版英語教案篇5
一、教學重點
本課時的教學重點是let’s learn 部分的五個四會單詞：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，we have…。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。
2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。
3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
四、教學過程
1．warm－up（熱身）
（1）教師播放start部分的歌謠let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如五年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。
（2）教師使用五年級下冊第二單元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.”引出句型：we have chinese, english…on mondays. 結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
2． presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師結合let’s start 的圖片和情景，提問：“what classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。
3．let’s play (趣味操練)
（1）讀課表
讓學生按座次，依次說出let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“it’s a time schedule. let’s have a look.” 第一名學生說，“it’s 8:00. it’s time for chinese. we have
chinese on monday.” 第二名學生說，“it’s 8:50. it’s time for english. we have english on monday.” 第三名學生說，“it’s 9:50. it’s time for math. we have math on monday.”第四名學生說，“it’s 10:40. it’s time for music. we have chinese on music.”
（2）let’s play
學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如what do we have on monday? we have….
（3）let’s sing
學生聽錄音或者看教學vcd，學唱歌曲“my days of the week”?？筛鶕?jù)教學實際情況不在本課選用此部分。
4．consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做 a lets learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。
（4）讓學生參照lets play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
五、教學反思：
本課時學習單詞星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，its 8 oclock. its time for chinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，we have chinese, english…on mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。
魯教版英語教案篇6
教學功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教學目標：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教學過程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrotea letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.
