識(shí)字木和土的教案參考8篇

時(shí)間:2022-12-08 作者:Youaremine 備課教案

教案在完成的過(guò)程中,教師一定要注意聯(lián)系實(shí)際,教師們編寫(xiě)教案的主要目的就是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生,范文社小編今天就為您帶來(lái)了識(shí)字木和土的教案參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

識(shí)字木和土的教案參考8篇

識(shí)字木和土的教案篇1

適用范圍:

復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片

操作過(guò)程:

1.導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

2.如,一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”,說(shuō):“找呀找,找呀找,誰(shuí)是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō):“我是你的好朋友?!?/p>

大家說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如,教師可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說(shuō):“找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友?!睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。

找對(duì)了,大家說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友?!闭义e(cuò)了,大家說(shuō):“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找?!?/p>

3.教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

識(shí)字木和土的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,在生活中識(shí)字。讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字,用多方式來(lái)反饋和鞏固。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

一、揭示課題。

炎熱的夏天剛剛過(guò)去,涼爽的秋天就來(lái)到了。今天我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色。

二、欣賞圖片。

1、拿出事先準(zhǔn)備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。

2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話介紹給小朋友。

3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。老師板書(shū)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、初讀詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀詞語(yǔ)。把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽(tīng),要求讀得通順。

3、三讀詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)后的感悟。

4、出示全文,引導(dǎo)認(rèn)讀。

四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟。

1、師范讀,學(xué)生模仿讀,讀出秋天的美。

2、指名讀,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3、邊讀邊想象,你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景?

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀生字2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。3、積累詞語(yǔ)。

一、鞏固練習(xí)。

我會(huì)認(rèn)。

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?

每組在生字中挑一個(gè)生字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

例如:層次—次要—要緊—緊張

我會(huì)讀。

用多種方法讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

二、積累詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ),并板書(shū)。

選擇描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

秋高氣爽 烈日炎炎 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 泉水丁冬

秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 果實(shí)累累 柳綠花紅

出示圖片,讓學(xué)生把與圖片相配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上,并朗讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多:“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”

重點(diǎn)講解:“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字。

學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

四、相關(guān)練習(xí)

組詞

谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )

實(shí)( )( )( )( ) 豐( )( )( )( )

填一填

秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

盛開(kāi)的花有:

成熟的水果有:

豐收的蔬菜有:

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字??

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏

識(shí)字木和土的教案篇3

??活動(dòng)目標(biāo):

??1、鞏固學(xué)過(guò)的漢字。

??2、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

??3、 認(rèn)識(shí)漢字“司機(jī)”、“車(chē)”、“送”。

??活動(dòng)準(zhǔn)備:

??1、 準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)的各種字卡。

??2、已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌磁帶。

??3、把活動(dòng)場(chǎng)地布置成一個(gè)“街道”,讓幼兒進(jìn)行游戲。

??4、玩具車(chē)若干輛,玩具娃娃若干個(gè)。

??活動(dòng)過(guò)程:

??1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的.各種字卡。

??2、欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題

??觀察問(wèn)題:

??(1)圖中有什么?

??(2)小娃娃在做什么?

??(3)小娃娃扮演什么?

??3、認(rèn)識(shí)漢字“司機(jī)”、“車(chē)”、“送”。

??4、拿出玩具車(chē)幾玩具娃娃,找?guī)讉€(gè)小朋友分別扮演小司機(jī)。

??5、游戲:《尋找字寶寶》

??1)告訴幼兒:今天,我們到字寶寶樂(lè)園去做游戲,看看字寶寶樂(lè)園里有什么秘密。

??2)讓幼兒自己游園或帶領(lǐng)幼兒一起游園,尋找樂(lè)園中的秘密(自己認(rèn)識(shí)的單字、詞組、句子)對(duì)發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

??6、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

識(shí)字木和土的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。

過(guò)程與方法:

1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把握朗讀節(jié)奏。

2.結(jié)合多媒體課件和板書(shū)內(nèi)容,教學(xué)字詞,了解課文呈現(xiàn)的豐富場(chǎng)景。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲(chóng)的習(xí)性,學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)挛?,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥(niǎo)兒給森林帶來(lái)了蓬勃的生機(jī),蝌蚪、魚(yú)兒、青蛙給小溪帶來(lái)了快樂(lè),小兔、小馬、小獅子給草地帶來(lái)了絢麗的色彩……今天,我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌,也講的是動(dòng)物。文中介紹了哪些小動(dòng)物呢?你都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們走進(jìn)課文,去和它們做朋友吧!(板書(shū)課題)

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”,翹舌音“食、蜘、蛛、池”,邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時(shí),可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“池”字時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法;學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例:

如果有水,可以養(yǎng)魚(yú),無(wú)水填土,可以栽花。(謎底:池)

形近字對(duì)比示例:

間-門(mén)(校門(mén))-問(wèn)(問(wèn)題)

運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

歡-吹(吹號(hào))-飲(飲水)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

“間”的門(mén)字框要寫(xiě)得豎長(zhǎng)、橫短,呈長(zhǎng)方形,里面“日”字形要小,位置居中。

“池”左窄右寬,三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜;豎起筆高于左邊首點(diǎn),豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn),向右邊伸展,彎鉤圓潤(rùn)有力。

“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字都要注意寫(xiě)好走之旁:第一筆偏右書(shū)寫(xiě);第二筆不能寫(xiě)得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu),屬左下包,因此,書(shū)寫(xiě)被包部分時(shí)要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部有橫或橫向筆畫(huà)時(shí),捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫(huà)等高;當(dāng)被包圍部分底部有中豎時(shí),捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。

易錯(cuò)提示:

“池”左邊是三點(diǎn)水,不要寫(xiě)成了兩點(diǎn)水。

“間”的框內(nèi)是“日”,不要寫(xiě)成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形,注意長(zhǎng)捺變成了點(diǎn)。

“歡”左邊第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),不要寫(xiě)成短撇;右邊是“欠”,不要寫(xiě)成反文旁“攵”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例:

帶走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-運(yùn)(運(yùn)動(dòng))-達(dá)(到達(dá))-遲(遲早)

帶門(mén)字框的字:間(空間)-閃(閃光)-問(wèn)(提問(wèn))-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)

帶同字框的字:網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見(jiàn))

(4)多音字。

jiān:空間字里行間

jiàn:間接挑撥離間

kōng:空氣天馬行空

kòng:空白空距空閑

結(jié)

jié:結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩

jiē:結(jié)實(shí)開(kāi)花結(jié)果

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

1.學(xué)生齊讀課文,教師點(diǎn)撥。

朗讀指導(dǎo):“蜻蜓/半空/展翅飛,蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿,螞蟻/地上/運(yùn)食糧。蝌蚪/池中/游得歡,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。”

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問(wèn)題:課文共有幾句話?介紹了哪幾種小動(dòng)物?

明確:課文共有三句話。介紹了六種小動(dòng)物,分別是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

教師點(diǎn)撥:

昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初,人類(lèi)已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種,最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲(chóng)可以制作成標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類(lèi)可以利用的生物資源。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

初讀課文,我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌,為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動(dòng)物,同時(shí)各用一句話展示了這六種小動(dòng)物的生活場(chǎng)景,介紹了它們的習(xí)性。是不是特別有意思?。客瑢W(xué)們課下可以再讀一讀課文,感受一下小動(dòng)物們的快樂(lè)和忙碌。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

識(shí)字木和土的教案篇5

教學(xué)設(shè)想

?識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

二、聯(lián)系畫(huà)面,整體感知

1.結(jié)合課件畫(huà)面,播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示:課文四組詞串。

3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)

[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

1.讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了,我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)

[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師:春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!

(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

指名讀,師評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?

3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”,展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

師畫(huà)外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭?,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來(lái)一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。)

(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、熟讀成誦,記憶積累

師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。

(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

(1)小組交流,討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類(lèi)記憶法;c、畫(huà)面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

板書(shū)“木”,知道他的名字嗎?

2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹(shù)、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”

(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(5)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

(二)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

(出示)春風(fēng)像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌討論,指名讀。

(4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?

出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對(duì)小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二、圖文結(jié)合,鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征

1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?

作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),并家聽(tīng)。

2、誦讀詞語(yǔ)。

識(shí)字木和土的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)老師和幼兒編故事從中快樂(lè)學(xué)習(xí)字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象力,描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字寶寶卡片若干,掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說(shuō):"你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂(lè)了!)師:"對(duì)了,于老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪里人"?

師:"引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什么?"幼兒:"(說(shuō)話氣氛又熱鬧起來(lái))字寶寶在休息,睡覺(jué)躲起來(lái),不見(jiàn)了。"師:"今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事,這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師:翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

幼兒:搖頭不知道。

師:"他是一個(gè)外國(guó)的小朋友,名字有點(diǎn)特別,他叫:洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫(xiě):門(mén)、關(guān)(洪賽克家的門(mén)關(guān)了)。他家的門(mén)為什么關(guān)了呢?

幼兒:(各抒已見(jiàn))他出去啦,他買(mǎi)東西去了,他不舒服在睡覺(jué),風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái),他可能是生病了……

師:"哦!他可能是生病了,(在黑板上寫(xiě)病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?"翻開(kāi)字卡"狗"字,認(rèn)讀一次。

師:"狗知道洪賽克病了,它會(huì)怎么樣?"幼兒:"汪汪汪……。兄弟!家快來(lái)呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽(tīng)到啦。怎么做的?

幼兒:(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了,哦哦哦糯了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師:"公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息",小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作,在同伴耳邊說(shuō)話,一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師:"那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣,喔喔喔!家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

師:"請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡:"母雞、山羊"(誰(shuí)聽(tīng)到消息了)幼兒:"母雞、山羊"師:"母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師:"對(duì)了,母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?"幼兒:"母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師:"現(xiàn)在家都知道一個(gè)消息,什么消息?"幼兒:"洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師:"小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息,現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針……

師:對(duì)了,家心里都很著急,擔(dān)心……

幼兒:(教室里突然熱鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫,有的學(xué)公雞叫等等?

師:家這么一叫,院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒:很吵鬧,亂七八糟的,吵得耳朵都疼,熱鬧,他們跳起來(lái),吵的肺都快砸了等等。

師:對(duì)!家這么一叫,院子里都沸騰起來(lái)啦,熱鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋,想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了,咯咯噠……(做動(dòng)作)家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法助他才對(duì),小朋友,家想到什么了?

幼兒:給他送水果,給他買(mǎi)超人玩具,買(mǎi)很多禮物送給他,打電話叫醫(yī)生來(lái),叫醫(yī)生給他打針……說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

師:小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō):"平時(shí)洪賽克對(duì)我最好,經(jīng)常給我喜歡的米粒,"師翻開(kāi)字卡"米粒"現(xiàn)在他病了,我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒,汪汪汪狗說(shuō):(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的,我也要送給他禮物,小朋友,你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒:給它骨頭吃,他洗澡,他梳毛,帶它玩游戲。

師:姆送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫,現(xiàn)在什么年代啦,誰(shuí)家還少吃少穿的,我要送就要送高雅的,讓他一看,眼睛一亮,感覺(jué)很開(kāi)心的禮物,小朋友,公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒:香水,圍巾,帽子,玩具,房子,車(chē)子,口紅,面包,項(xiàng)鏈,玫瑰等等翻開(kāi)字卡師:公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒:"尾巴"師:"為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒:"因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師:"那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作),對(duì)了,公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰(shuí)又說(shuō)話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說(shuō):"洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的,我生病了,他會(huì)給我煮藥吃,你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒:"(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái))感冒藥,發(fā)燒藥,止咳露,中藥等等。

師:中藥是什么制的?

幼兒:"樹(shù)葉,草師:"那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師:"現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家,幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)啊?請(qǐng)一名幼兒翻開(kāi)字卡,"貓"貓看見(jiàn)了說(shuō):"你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說(shuō):洪賽克病了,我們買(mǎi)禮物去看他。

師:"貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物,(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作,終于到了,我們一起來(lái)敲門(mén),咚咚咚,師:"扮演洪剛睡醒了開(kāi)門(mén)動(dòng)作,并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

幼兒:好開(kāi)心,想跳舞,心花怒放的,笑了……

師:家白忙了一場(chǎng),一會(huì)送骨頭,一會(huì)兒送米?!橐宦?tīng)明白了一件事,是什么啊?

小結(jié):師:家明白了一件事,原來(lái)洪賽克沒(méi)有病,只是在家里睡懶覺(jué)。

討論:

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、家這么關(guān)心他他感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友代表洪賽克說(shuō):幼兒1:洪賽克說(shuō):"謝謝,謝謝"。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲,教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

識(shí)字木和土的教案篇7

活動(dòng)名稱(chēng):找找字的小伙伴

活動(dòng)目的:

1、在快樂(lè)的游戲中對(duì)字中常見(jiàn)的偏旁產(chǎn)生興趣,并懂得偏旁的名稱(chēng)。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:吃、喝、唱、吹,并通過(guò)引導(dǎo)幼兒比較它們的共同特征,讓幼兒初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律,充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和想象力。

3、在活動(dòng)中,教幼兒學(xué)習(xí)用新學(xué)的動(dòng)詞學(xué)習(xí)說(shuō)句子

豐富詞匯:偏旁。

活動(dòng)準(zhǔn)備:嘴巴卡片一張,準(zhǔn)備口字旁的漢字卡片四張,表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張,四個(gè)口字卡片四組。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示嘴巴卡片引題:這是什么?如果用現(xiàn)在的

漢字來(lái)表示的話,該用什么字呢?(出示口字)

小結(jié):嘴巴用漢字來(lái)表示可以讀做口字。今天它是和

它的小伙伴們一起來(lái)的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。

二、認(rèn)識(shí)“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”,

初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

1、以圖猜字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁“口字旁”,知道這幾個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律。

三、游戲:有趣的嘴巴,幫助幼兒鞏固新學(xué)的動(dòng)詞。

1、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示拿到的一個(gè)動(dòng)詞,并請(qǐng)??

樣動(dòng)詞的幼兒站起來(lái)。

2、用一句話來(lái)說(shuō)明這個(gè)動(dòng)詞。如我愛(ài)吃……;

我想喝……;我正在……”。

四、認(rèn)識(shí)“火字旁”“木字旁”“三點(diǎn)水”“草字頭”

1、今天我們認(rèn)識(shí)了口字旁的伙伴,現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們呢!

2、辨認(rèn)象形字,延展偏旁的認(rèn)識(shí)。

3、尋找偏旁一樣的鑰匙進(jìn)入房子中,并互相檢查。

五、延伸活動(dòng):

在晨區(qū)活動(dòng)投放不同偏旁的字進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)更多的偏旁。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

識(shí)字木和土的教案篇8

聽(tīng)記訓(xùn)練:請(qǐng)你跟我學(xué)。

1、早晨,小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

一圖中識(shí)詞

1.引入名稱(chēng)。

師:同學(xué)們真了不起,記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家,今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課???,是誰(shuí)?(出示:蜻蜓圖)

師:你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎?認(rèn)真看,電腦老師教你了,這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀?

指名讀,齊讀,板書(shū):蜻蜓

師:第二位客人是誰(shuí)呢?(出示:蝴蝶)

一起叫叫它的名字。板書(shū):蝴蝶

師:第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面,但今天下雨他出來(lái)了,是誰(shuí)?(出示:蚯蚓)

它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū):蚯蚓

出示詞卡:認(rèn)識(shí)“蚓”字:你用什么方法記住這個(gè)字呢?

生:替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。

師:看到這三位客人這么受歡迎,剩下的三位可坐不住了,一塊兒擠進(jìn)來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示:螞蟻蝌蚪蜘蛛)

他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了,誰(shuí)能連一連,幫他們找回自己的名字?

(生看屏幕連線)

師:青陽(yáng)領(lǐng)讀吧,男女生各讀一遍(女生先來(lái))。板書(shū):螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

(1)帶圖畫(huà)讀

師:六位客人聚在了一起,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

指名讀

(2)去掉圖畫(huà)讀

師:這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了,說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái),還說(shuō),一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字,課后它們就跟誰(shuí)回家?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢?(黑板:指名讀齊讀)

師:(出示詞卡)打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)搶讀開(kāi)火車(chē)

二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:請(qǐng)大家看看這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有蟲(chóng)子旁)

我們的祖先可聰明了,因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)類(lèi),所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”,讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。

師:這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?

(出示:蜻蝴螞蜘蛛)

師:去掉蟲(chóng)字旁再讀讀,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音和原來(lái)的字都一樣)

師:你太了不起了!每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

師:安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶,請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

出示:蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師:真棒!你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友,來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

出示:蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,千萬(wàn)別弄混了,再自由讀兩遍吧。

開(kāi)火車(chē)讀,齊讀

三、書(shū)寫(xiě)

1、觀察生字,交流發(fā)現(xiàn)

師:休息一下嘴巴,活動(dòng)活動(dòng)小手,寫(xiě)幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。

師:首先看這三個(gè)字,都是什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?

生:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左小右大。

師:你觀察得很仔細(xì),還應(yīng)該注意什么?

生:四個(gè)最,最高一筆,最低一筆,最左一筆,最右一筆。

師:這最后一個(gè)字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”結(jié)構(gòu),寫(xiě)的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊,否則他就交不到朋友了??蠢蠋煂?xiě)“蝌”。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字,先描紅,再補(bǔ)空。

注意寫(xiě)字姿勢(shì)

四讀短文

1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

1)師:這些小昆蟲(chóng)都喜歡做哪些事情呢?請(qǐng)2人小組合作,互讀課文,標(biāo)出等級(jí)。

2)我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。(讀得好了,當(dāng)小老師領(lǐng)讀;讀得不好,請(qǐng)人教)

3)大家還想讀,那就開(kāi)火車(chē),一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1)小游戲:(詞卡)看名字,說(shuō)句子

師:我們來(lái)做個(gè)小游戲,我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái),同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情?好嗎?

2)大家學(xué)得這么認(rèn)真,一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

(師拍手拍腿,領(lǐng)背)

師:還可以怎么背?

生:做動(dòng)作。

師:我再教你一種:唱背。

師:選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

五拓展延伸

師:除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外,你還了解哪些動(dòng)物呀?你能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

(生說(shuō),師打在電腦上)

師:同學(xué)們真了不起,也能寫(xiě)兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫(xiě)的兒歌吧。

六鞏固生字

師:今天學(xué)的生字你都記住了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡,讀一張,然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦?

生讀

師:我們玩?zhèn)€游戲吧!我問(wèn)你答。

師:請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師:2人小組互打字卡牌

七小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?