作為一名工作者，我們應該養(yǎng)成提前制定教案的好習慣，教案在制訂的過程中，我們肯定要注意聯(lián)系實際，以下是范文社小編精心為您推薦的三年級英語上教案8篇，供大家參考。
三年級英語上教案篇1
unit1hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說./’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和’schant
本部分通過ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習（warm-up/revision）
（1）演唱歌曲abcsong。
（2）請幾個學生戴sarah,wuyifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
sarah!hi,wuyifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
hello,
2、新課展示（presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（practice）
（1）游戲活動
a、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。b、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：
三年級英語上教案篇2
教學目標
1.聽懂、會說./bye-./bye-:hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i’m…./hi,i’m….
（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah./hi!i’msarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello!i’m….
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let’stalk部分的教學內容。
3．趣味操練(practice)
（1）游戲
玩let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello,i’m…./hi,i’m….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是i’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？
下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？
放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye./bye-bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。
4．課堂評價(assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
（4）讓學生聽錄音做練習。
（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
三年級英語上教案篇3
一、單元教學分析：
本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位?！吧眢w”是每個學生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現(xiàn)和操練新授內容，幫助學生感知詞匯句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經(jīng)比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。c部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。
二、單元教學目標：
1、知識與能力目標：
1)句型：
(1)能夠聽懂、會說句型：look at me. this is mytheaan … how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks. letsquo;s …
(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：look at me. this is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。
(3)能夠在情境中運用句型：how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。
(4)能夠在情境中運用句型letsquo;s … 向別人提議一起做某事并進行回答。
2)詞匯：
能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)語音：
(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在單詞中的發(fā)音。
(2)聽到字母能說出其對應的發(fā)音。
2、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：
1)培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識。
2)初步建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。
三、單元課時安排：
第一課時： main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
第二課時： a(letsquo;s learn letsquo;s do)
第三課時： a(letters and sounds)
第四課時： b(letsquo;s talk letsquo;s play)
第五課時： b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
第六課時： b(start to read letsquo;s check) c(story time)
unit 3 look at me!
第一課時
教學主內容 main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語。
2、能力目標：通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、學習策略： 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 how are you? isquo;m fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點 1、 how are you? 的得體運用。
2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1、warm-up/revision
(1)師生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)游戲 do a game. "simon says"
指令可以是一二單元lets do (a/b) 的內容。
(3)師生同唱歌曲 "hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
2 、presentation
(1)師生觀看教學課件。課件內容為lets talk/a 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們在干什么? s: 在打招呼。
(3)教師演示 lets talk/a 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調good morning.
(4)教師提問：chen jie 和wu yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 how are you? fine, thank you.
(5)聽本課時 lets talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：isquo;m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看lets talk/a 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在于： how are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要說hello. 和 hi .就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：how are you? fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
3、practice
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 并提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名)。
(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)游戲
做lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
s1: hi/hello/good morning, a . how are you?
s2: im fine./fine, thank you. (a代表學生姓名)。
在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、assessment
教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
5、add-activities
可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。
6、homework:
1)熟讀課文p24
2)完成作業(yè)本p13(2)(3)
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第一課時
how are you?
isquo;m fine, thank you.
letsquo;s go to school.
ok
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第二課時
教學主內容 a(letsquo;s learn letsquo;s do)
教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。
2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。
2、學習策略：培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、復習 (warm-up/revision)
(1)師生共同復習所學歌曲字母歌。
(2)師生共同復習第二單元 letsquo;s do 部分的內容。
(3)邀請幾組學生表演本課a部分letsquo;s talk 的對話。
2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)
(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。
(2) 教師取下小動物的鼻子說：this is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。
(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(4)教師指著自己說：good morning. isquo;m miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 并鼓勵學生指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)讓學生聽錄音，跟讀 letsquo;s learn 部分的單詞。
(6)游戲：貼五官
(7)游戲：simon says
在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3、活動、操練 (activities/ practice)
(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(2)小組活動：listen and point
(3)學生聽錄音，邊說邊做letsquo;s do 部分中的活動。
(4) 游戲：傳口令
4、 課堂評價 (assessment)
將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽
5、 homework
1)聽錄音，讀課文p25。
2)完成抄寫本p14(2)(3)
3)完成抄寫本
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第二課時
look at me.
this is my …
(各五官部位圖片)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第三課時
教學主內容 a(letters and sounds)
教學目標 能聽、說、讀、寫字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。
教學重點 正確認讀和書寫字母ee-----ii;
教學難點 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡
教 學 過 程 二次備課
一.熱身/復習(warm-up/revision)
1 letsquo;s chant
學生一起說唱a部分的字母歌謠，邊說邊演
2 搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3 找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做游戲
二.呈現(xiàn)新課 (presentation)
1 教師出示26個字母的字母表
讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2 讓孩子先試著說出字母“ee-----ii”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形
小組開火車認讀大小寫字母ee-----ii
3 教師分別出示大小寫ee-----ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。
4. 教師播放a letters and sounds 錄音
問孩子“what can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞
教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。
5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音
小組讀字母和相應的詞
三.趣味操練 (practice)
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜
孩子小組猜字母
3. 部分學生說指令，其余學生做動作。
4 .學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。
四.擴展性活動(add-activities)
紙牌游戲
兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。
五 家庭作業(yè)(homework)
1.聽錄音，跟讀字母和單詞。
2.完成抄寫本。
3.完成作業(yè)本p15(3)
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第三課時
ee ff gg hh ii
(音標卡)
(各字母例詞)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第四課時
教學主內容 b(letsquo;s talk letsquo;s play)
教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語great!并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。
2、 知識目標：復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 a 部分 lets talk 會話學習的基礎上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等對問候的多種回答語。
3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。
教學重點 學習 lets talk部分對話。
教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語great!和 how are you?的答語 very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。
2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、warm-up/revision
(1)復習所學問候語、打招呼及介紹用語。
hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.
whats your name? my names …
im …
how are you?
(2)師生問答：
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.
s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.
t: how are you?
s: fine, thank you.
2 、presentation
(1)教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。
其中一些答語是：
fine, thank you. (此時板書以下各句)
im fine. thank you.
very well, thanks.
(教師強調，以上各句可以相互調換。)
(2)學生跟讀fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.
教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)游戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!教師將球拋給一名學生說：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： how are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
(4)教師再次建議 lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!并帶讀 great!一詞。
播放who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
(5)教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。
(6)學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。
(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
(9)表演學生自編的對話。
3、practice
(1)讓學生看lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。
(2)教師準備sarah, wu yifan, john, bai ling 的頭飾。全體學生進行l(wèi)ets play 部分的活動，通過 "chain game"讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。
(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。
(4)游戲：music box
將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內容。
4、assessment
做作業(yè)本本單元部分的練習。
5、add-activities
(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。
(2)化妝聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。
6、homework:
1)聽錄音，讀課文p27
2)完成作業(yè)本p16(2)(3)
板
書
設
計
unit 3 look at me!
第四課時
how are you?
very well, thanks.
letsquo;s make a puppet!
great!
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第五課時
教學主內容 b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。
教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。
教學難點 1、letsquo;s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。
2、head和hand 發(fā)音易混淆。
教具準備 課件，單詞卡
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、復習 (warm-up/revision)
(1)教師播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。
(2)學生試唱此歌曲。
(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。
(4)學生表演上節(jié)課所練的對話。
2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)
(1)由游戲：simon says導入到身體各部位的學習。
(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。
(3)學生聽 letsquo;s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。
(4)教師通過示范，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。
(5)讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.
3、活動、操練 (activities/ practice)
(1)邀請幾位學生表演letsquo;s do部分的內容。
(2)游戲：傳口令
(3)sing and do：教師播放歌曲 “if you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。
4、 課外活動(add-activities)
(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。
(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。
(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第五課時
this is the __________-
(各身體部位圖片)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第六課時
教學主內容 b(start to read letsquo;s check) c(story time)
教學目標 1、復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。
教學重點 復習本單元知識，做聽力練習;學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。
教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、warm-up/revision
(1)師生共同唱歌曲 if you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。
(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。
(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。
(4)simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。
2、presentation
(1)教師帶領學生接著做 show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 here it is! 。教師示范后找學生進行。
(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。
(3)教師播放 lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。
(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。
3、practice
(1)操練 read and count
數(shù)一數(shù)，填一填
(2)聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。
(3)聽力練習：listen and number
要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖a或圖b。
(4)find and say
i see e,i……
4 、assessment
畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。
5、add-activities
(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說bingo，并可得到教師給予的獎勵。
(2)句子練習：本單元 a和b部分 lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。
教
學
反
思
unit 3 look at me!
the first period
教學目標
1、 能聽懂、會說問候語“how are you?”， “isquo; m fine, thank you.”和建議去上學的句子“l(fā)etsquo;s go to school.”。
2、能在實際情景中區(qū)分并運用以上各問候語和建議去上學的說法。
教學重、難點分析
教學重點：問候語“how are you?”和“isquo; m fine, thank you.”的運用。
教學難點：“how are you?”的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位。
教學準備
1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元的歌曲hello!，學生齊唱。
二、課前預習(preview)
學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“hello/hi, whatsquo;s your name?”，“hello/hi, isquo;m…”。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1. a. letsquo;s talk.
(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today wesquo;ll learn unit3 look at me!
板書課題：look at me!
同時指著自己對學生說:“isquo;m fine today.”并用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然后反復帶讀單詞“fine”并檢查學生的發(fā)音。
(2)和一位學生打招呼:“hello, how are you?”，然后指著黑板上的單詞，啟發(fā)學生回答“isquo; m fine, thank you.”。再和幾位學生重復剛才的會話之后教學“isquo; m fine, thank you.”。
(3)出示兩位學生早晨背著書包一起上學的情景，引出句子“l(fā)etsquo;s go to school.”,然后解釋此句的意思。
(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。
(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。
2. a. letsquo;s play.
讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然后表演出來，并評出優(yōu)秀小組給予表揚。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)good morning. 早上好!
(2)--- how are you? 你好嗎?
--- isquo; m fine, thank you. 我很好，謝謝。
(3) --- letsquo;s go to school! 讓我們一起去上學吧!
----ok! 好的!
2.游戲。
將準備好的姓名卡片放在紙盒里，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“a. letsquo;s talk.”部分的對話分角色表演對話。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本課時所學的重點內容。
六、布置作業(yè)(homework)
1.熟讀并背誦“a. letsquo;s talk.”部分的對話。
2.總結已學過的問候語。
the second period
教學目標
1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，并能按指令做出“a. letsquo;s do”部分的動作。
教學重、難點分析
重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相應的動作。
難點：1.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令并做出相應的動作。
2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。
教學準備
1.eye, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
2. “a. letsquo;s do”有關動作的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元中“l(fā)etsquo;s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節(jié)奏地跟著錄音吟唱。
二、課前預習
1.教師說指令，學生做相應動作。
open your book.
close your pencil box.
show me your pencil.
stand up.
sit down.
touch your crayon.
…
2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“hello! how are you?”，下一位學生說:“isquo;m fine, thank you.”，并對下一位學生說:“hello! how are you”，以此類推。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1. a. letsquo;s learn.
(1)教師戴上zoom 的頭飾，說:“hello! isquo;m zoom. look at me.”，指著自己的眼睛說:“this is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。
(2)再次借助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。
2. a. letsquo;s do.
(1)通過動作教“touch”。
t: touch your eye. (說指令并做動作)
ss: touch your eye. (跟讀并摸眼)
t: touch your nose. (說指令并做動作)
ss: touch your nose. (跟讀并摸鼻子)
(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。
(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)look at me. this is my face. 看著我。這是我的臉。
(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)open your mouth. 張開你的嘴巴。
2.摸一摸。
將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子里，然后從盒子里隨意抽出一張圖片并將圖片貼在相應的身體部位，說:“l(fā)ook at me. this is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示范。
五、課堂小結(summary)
t: 這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?
六、布置作業(yè)(homework)
用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。
the third period
教學目標
1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ how are you?”, “very
well, thanks.” ，“ letsquo;s make a puppet.”，“ great!”。
2.通過創(chuàng)設實際情景，使學生能在情境中正確運用。
3.初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。
教學重、難點分析
重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ how are you?”, “very well, thanks.”。
難點：1.“puppet”的讀音。
2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日?？谡Z交際。
教學準備
1. 準備頭飾、玩偶、手帕。
2. 準備錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.教學生用歌曲happy birthday!的音調唱歌曲good morning!
good morning to you.
good morning to you.
good morning，dear teacher.
good morning to you!
二、課前預習(preview)
1.讓學生分角色表演“a. letsquo;s talk.”部分的對話，復習對話和句型。
2.全班學生站起來，教師說出上節(jié)課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最后站著的學生為獲勝者。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1. b. letsquo;s talk
(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“l(fā)ook, this is a puppet. a good puppet.”，然后對全班學生說:“hello, everyone! how are you?”，學生齊聲說:“fine, thank you.”。
(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答說“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，并出示句子“l(fā)etsquo;s go to school.”，引出句型“l(fā)etsquo;s …”。
(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，了解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。
(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然后學生同桌合作，分角色表演對話。
2. b. letsquo;s play.
(1)學生自讀幾遍本部分的句子。
(2)請幾位學生和自己做示范表演。
(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”游戲。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點知識。
(1)---how are you? ---你好嗎?
---very well, thanks. ---很好，謝謝。
(2)---letsquo;s make a puppet! ---讓我們制作一個玩偶吧!
---great! ---太好了。
2.游戲：擊鼓傳花。
規(guī)則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手里，哪位學生就站起來和老師用本節(jié)課所學的句型進行對話。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本課時所學主要內容。
六、布置作業(yè)(homework)
熟讀并表演本課時所學的對話。
the fourth period
教學目標
1.能聽、說、認讀“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，并能按指令做出“b. letsquo;s do”部分的動作。
3.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
教學重、難點分析
重點：1.掌握“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，并能用英語介紹自己的身體部位。
2.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
難點：能聽懂“b. letsquo;s do”部分的指令并做出相應的動作。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。
2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.學生六人一小組圍成圈，用上節(jié)課學的問候語進行“句子接龍”游戲。
二、課前預習(preview)
教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生復習a. letsquo;s do部分的指示語。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1. b. letsquo;s learn.
(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，復習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。
(2)教師指著玩具熊圖片，說: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)and this is its body?！卑鍟癰ody”,帶讀幾遍并解釋其意思。然后繼續(xù)用玩具熊圖片教生詞“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區(qū)別“hand”和“head”的發(fā)音。
(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。
(4)請幾位學生用句型“this is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。
2. b. letsquo;s do.
(1) 讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
(2) 教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。
(3)教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
clap your hands. 拍拍你的手。
touch your head. 摸摸你的頭。
wave your arms. 擺擺你的胳膊。
shake your leg. 抖動你的腿。
shake your body. 搖搖你的身體。
stamp your foot. 跺跺你的腳。
2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發(fā)指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。
3. b. letsquo;s sing.
(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。
(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本節(jié)課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。
六、布置作業(yè)(homework)
結合“b. letsquo;s do”和“b. letsquo;s learn.”部分的內容改編歌曲，下節(jié)課全班交流。
the fifth period
教學目標
1.通過有節(jié)奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。
2.能根據(jù)所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。
3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。
4.能盡量多地在所給圖中找出英文字母。
5.能在所給的一定數(shù)量的單詞中準確找出特定單詞的數(shù)量。
6.復習有關身體部分的單詞。
教學重、難點分析
重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小寫形式。
3. 復習所學的關于身體部位的單詞。
難點：提高學生聽英語的能力，培養(yǎng)聽英語的習慣。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2. 檢查上節(jié)課布置的改編歌謠的作業(yè)，并評比出最佳的歌曲，貼在墻報上。
二、 課前預習(preview)
1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據(jù)圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。
2. 游戲 simon says
將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1.a. letters and sounds.
(1)listen, repeat and chant.
a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲abc song.
b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。
c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。
d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。
(2)listen and circle.
a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。
b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內容圈出正確的字母。
c.師生再聽錄音，核對答案。
(3)write and say.
a.教師在黑板上得四線三格內示范本部分要學習的五個英文字母。
b.請學生伸出手指與教師共同書空。然后打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規(guī)范、不正確的學生。
2.b. start to read.
(1)find and say.
a.全班學生在練習本山寫英文字母a~i。
b.教師指著自己的書本說:“i see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“i see a pencil box.”，如此反復說幾句話后引出句型“i see…”。
c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“i see…”說出自己能看到的英文字母。
(2)read and count.
a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。
b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數(shù)。
c.請幾位學生匯報答案后師生共同核對答案。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.游戲：bingo。
2.游戲：whatsquo;s missing?
把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什么。
五、課堂小結(summary)
師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有什么不懂的地方嗎?
六、布置作業(yè)(homework)
抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。
the sixth period
教學目標
1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學生對英語的興趣。
2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“good idea!”來贊同別人的意見。
3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便于查缺補漏。
教學重、難點分析
重點：理解“c. story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。
難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。
2.贊同別人意見的表達方法：“ok”，“great”，“good idea!”。
教學準備
1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。
2.準備錄音機和錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.全班齊唱“b. letsquo;s sing”部分的歌謠，復習表示身體各部位的單詞及句子。
二、 課前預習(preview)
出示字母圖片和單詞卡再次復習字母。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
1. b. letsquo;s check.
(1)listen and number.
a.師生一起總結學過的打招呼用語：
b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。
c.學生聽兩遍教學錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。
(2)look and match.
a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生復習有關身體部位的單詞。
b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然后師生共同核對答案。
2.c. story time.
(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。
(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。
(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“first, touch your head. then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)
(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)letsquo;s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。
(2)good idea! 好主意!
(3)first, make the head. 先做頭。
(4)then, make the body. 再做身體。
(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)letsquo;s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!
2.鼓勵學生分別扮演故事中的zip和zoom，進行對話練習，表演故事。
五、課堂小結(summary)
師生共同總結本單元所學的重點知識?？纯磳W生還有什么不懂的地方，集體交流。
六、布置作業(yè)(homework)
將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。
三年級英語上教案篇4
教學目標
1、能正確識別和運用可數(shù)名詞的單、復數(shù)。
2、通過歌曲復習、鞏固所學數(shù)次和可數(shù)名詞的單、復數(shù)，培養(yǎng)學生的聽、說能力以及對英語的和音樂的敏感度，創(chuàng)造輕松的學習氣氛，提高學生的學習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。
教學重難點
1、能正確運用可數(shù)名詞的單、復數(shù)。
2、能正確讀出可數(shù)名詞的復數(shù)形式在不同單詞后的發(fā)音。
3、能流利地從15倒數(shù)至1。
課時 1-2課時
教學過程
一、常規(guī)問候
二、復習
1、復習第一冊的小詩one and two 啟發(fā)學生注意每一行的同一個單詞寫法的不同（單、復數(shù)），并用動作或書中的插圖幫助他們理解。 2、復習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，并將其分類排列在黑板上。
三、let's talk對話教學
1、讓學生從上表中找出規(guī)律，幫助學生理解 “a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。
3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數(shù)太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。
4、比賽?？茨膫€組最先說完，最準確。
5、學生聽錄音。
6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然后請小組表演。
四、let’s play
五、let’s sing：ten little boby ducks
1、聽歌回答問題。
2、唱歌。
六、magic box單詞教學（基數(shù)詞11—15）
1、引出新單詞。
2、鞏固新單詞。
七、完成《課堂活動評價手冊》
三年級英語上教案篇5
第一課時
【教學內容與目標】
let’s talk
主要學習句型“where are you from? i’m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分內容的延伸let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
【教學重點】
句型：we have a new friend today. i’m from amercia.
詞匯：welcome, america, canada, china
【教學難點】welcome的發(fā)音。
1．準備amy, mike和bailing的頭飾。
2．教材相配套的教學課件［unit 1 let’s talk］
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
（一）熱身／復習（warm-up/revision）
1．復習第一冊所學歌曲“hello”。［使用第一冊let’s sing/a部分配套錄音帶.
2．對話練習：教師：hello,a.
學生：hello，teacher.
教師：welcome back to school. nice to see you again.
學生：nice to see you, too.
請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1．師生問侯：
教師：good morning, boys and girls.
學生：good morning teacher.
教師：i’m miss he. i’m from china.(手中舉起中國國旗) and you?
鼓勵學生說出：i’m… i’m from china.
2．讓更多的學生進行自我介紹：i’m… i’m from…
3．教師：class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。［使用let’s talk a動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。
4．教師問：what’s the girl’s name? (amy)
is she from china? (no)
what does amy say？
讓學生模仿amy說出：hi! i’m amy. i’m from america.
學生說完此句后，教師說：amy! welcome.
5．教師解釋并教讀單詞：welcome
6．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。
7．用手中的國旗做提示，教讀學習單詞china, america, canada以及句型i’m from…
8．讓學生戴上頭飾分別扮演amy, bai ling和mike上臺做自我介紹。
（三）趣味操練 （practice）
1．pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：i’m tom. i’m from china.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）
2．在let’s talk 的基礎上，自編對話并表演。
a:（指著b）i have a new friend.
b:（起立）hi, i am… i am from…
c: (全班) nice to meet you.
b：nice to meet you, too.
3．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用i’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如：i’m from hainan./shandong…等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。
（四）擴展性活動（add-activities）
拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問：
who’s he/she?（可讓學生用中文回答）
where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。
板書設計：
unit 1welcome back to school
good moning./hi
we have new friend today.
i’m from …
第二課時
【內容與目標】
1．let’s learn
本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“come in.”, “i’m sorry.”和“it’s ok.”三個短語和句子。
2. let’s sing
通過歌曲鞏固本課單詞。
【教學重點單詞】
boy, girl
短語：watch out!
【教學難點】
girl的發(fā)音; watch out! 的運用。
【教具準備】
教材相配套的視頻、動畫課件［unit 1 a let’s learn
【教學過程】
（一）熱身／復習（warm-up/revision）
1．復習let’s talk部分的內容，讓學生做角色扮演。
2．教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。
3．學生自我介紹：i’m…i’m from…
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1．讓學生觀看教學課件。[使用let’s learn/a相配套的視頻課件]
2．教師提：how many people do you see?
who are they?
3．教師接著學生的答案來教讀新單詞。
t: yes. we can see two people in it. they are wu yifan and sarah. wu yifan is a boy. but sarah is a girl.
三年級英語上教案篇6
教材分析
本教案設計的內容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊module 6 unit1 can you run fast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型can you…?yes，i can/no，i can’./bye-./bye-bye。
4.課堂評價(assessment)
做練習冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做《新課程》，教師要進行全面、細致的指導。
(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。
(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。
(3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
(4)讓學生聽錄音做練習。
(5)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(extensive-activities)
(1)學生自制面具。
(2)學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
(3)提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
三年級英語上教案篇7
教學目標：
(一)知識與技能
1、學生能了解認識家庭成員：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、這些單詞。
2、學生能理解和掌握句型：this is my… 這個句型。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1、通過學習使學生學會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個大家庭。
2、運用句型：this is my…向別人介紹自己的家庭成員。
課前準備：
錄音機、磁帶、單詞卡片
教學過程：
一、導學
1、t:hello, boys and girls.how are you ,today ? today we will learn module9 family unit1 this is my mother. (板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀)
2、make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈現(xiàn)新知與操練
1、出示圖片說明一個家庭的基本成員有哪些同時引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個課前做了充分預習的學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。
2、出示smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，例如：who is
he?who is she? 引導學生識別出smart一家的成員：ms smart,mr
smart,sam,amy和tom.對學生說：“sam家里還有兩個成員，大家知道他們是誰嗎?剛才大家看到的這些任務之間又是什么關系呢?我們一起來看一看吧!”
三、自學與展示
1、播放錄音請學生認真聽，試著理解課文的內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些關于課文的具體問題，例如：“how many people are there in sam `s family?”請學生帶著問題聽第二遍錄音后，老師可以請理解課文內容的學生內容的學生向其他同學提出問題，例如：“who are they?”聽第3遍錄音時，請學生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。
2、小組長帶領組員理清家庭成員之間的相互關系：ms smart和 amy,sam 和tom的父母;三個孩子中，amy是姐姐，sam是弟弟，tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。
3、讓學生再聽錄音，模仿跟讀課文。其后，請學生帶著頭飾分角色表演課文。扮演ms smart,mr smart,grandma,grandpa,amy和tom的學生雖然沒有臺詞，但是他們可以隨著“sam”的介紹走到講臺中間和全班同學打招呼。
四、鞏固與拓展
now, let’s make a chant.
爺爺、爺爺grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有點花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
媽媽、媽媽是mother, mother美麗又持家;
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圓又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘氣不聽話。
四、總結
1.聽錄音熟讀課文。
三年級英語上教案篇8
【教學目標】
1、通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生
清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、學會字母歌
【教學重點】
鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
【教學難點】
鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
【教具準備】
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
【學法指導】
活動交流
【習慣培養(yǎng)】
工整書寫的習慣
【教學過程】
一、復習熱身（3—5分鐘）
1、學生間進行日常對話。
2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的abc song。
二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）
1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。
2、 bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出bingo。
3、學唱歌曲sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練（10—15分鐘）
1、 “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展（5—8分鐘）
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋（3—5分鐘）
將這首歌唱給家長和同學聽。
