優(yōu)質(zhì)的教案是我們作為老師的綜合能力的體現(xiàn)之一，想必很多人都在為怎么寫好教案感到發(fā)愁吧，以下是范文社小編精心為您推薦的七年級生物教案5篇，供大家參考。
七年級生物教案篇1
教學目標及重點、難點知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；
2、通過游戲提高學生的探究能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點：理解人的性別決定
教學準備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學生課前預習有關(guān)內(nèi)容
板書設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學后記
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。
南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號
教學過程 內(nèi)容教師活動學生活動 導入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？
（1-22對常染色體，與性別決定無關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
（思考練習）述：說到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行游戲并進行討論和統(tǒng)計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表x染色體，黑子代表染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有x、性染色體
5、女性卵細胞只含有x性染色體
6、遺傳圖解
問：當男性帶有x染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？ 述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的?；顒樱涸谌喾秶y(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：xx 答：一樣 答x染色體
答：x
練習表達交流 答xx 答：女孩 答：x 答：男孩
七年級生物教案篇2
第二節(jié)植株的生長
教學目標
1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。
2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。
4.通過植株生長過程的學習向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。
重點和難點
1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2.根尖臨時裝片的制作及觀察。
教學設計
根靠根尖向前生長
方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。
根生長最快的部位：伸長區(qū)
方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學等。
根的生長：
(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。
方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端__發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。
方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件，并進行描述。
方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。
方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。
方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來。
提出問題，引導觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。
植株的生長需要無機鹽：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。
2.缺少無機鹽時的癥狀：
3.合理施肥的意義
方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。
分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識
七年級生物教案篇3
教學目標
1．通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性等特點，進而了解蕨類植物的主要特征及在經(jīng)濟上的'意義。
2．通過對鐵線蕨的觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗能力。
3．通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，進一步培養(yǎng)學生的分析、歸納、綜合等思維能力。
4．通過了解蕨類植物的經(jīng)濟意義，使學生進一步樹立生物科學價值觀；通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應的生物學觀點；通過蕨類植物與苔蘚植物及與綠色開花植物的比較，使學生能初步建立生物進化的基本思想。
重點、難點分析
1．重點分析：
鐵線蕨的生活習性及與其相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點，是學生了解蕨類植物主要特征的基礎，也是學生樹立生物體是與環(huán)境相適應的生物觀點的基礎；而蕨類植物的主要特征能使學生更好地理解：它由于有真根，輸導組織和機械組織，決定了它比藻類植物、苔蘚植物都高等，植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導組織和機械組織還遠不如綠色開花植物發(fā)達、受精過程還離不開水，同時又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開花植物低等。所以鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點及蕨類植物的主要特征應確定為本節(jié)的重點內(nèi)容。
2．難點分析：
鐵線蕨的生殖過程比較復雜，學生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞，絕大多數(shù)同學可能都未親眼見過，會感到比較難理解。而且對鐵線蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官，卻是先產(chǎn)生孢子，由孢子萌發(fā)形成的原葉體上長出雌雄性生殖器官，與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，學生會感到更難理解，加上受精過程不易觀察到，學生學習起來就會有較大困難，所以鐵線蕨的生殖過程應確定為本節(jié)的難點內(nèi)容。
教學過程設計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學過程：
1．引言的--：
結(jié)合復習葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應的特點，引出本課題。
課上首先演示葫蘆蘚的植株（實物或掛圖），請學生辨認它屬哪類植物？形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應？在學生回答后，再演示鐵線蕨、腎蕨等實物或標本，讓學生觀察，看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境，由此指出，還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。
2．關(guān)于“鐵線蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性特點的教學：
本部分采用觀察實驗—分析討論—教師歸納總結(jié)的方法進行教學。
有條件的學校可以2～4人一組，教師組織他們觀察鐵線蕨，并提出問題供學生思考討論。
①鐵線蕨的植株的顏色如何？
②用尺子測量一下鐵線蕨植株的高度，并做記錄，想一想，它與葫蘆蘚相比有何不同？
③鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？
④鐵線蕨的葉是單葉還是復葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？你知道鐵線蕨名字的由來嗎？
⑤把鐵線蕨的地下部分挖出來觀察，看看這是什么？其上長有許多纖細的結(jié)構(gòu)又是什么？它與葫蘆蘚的假根有什么不同？用放大鏡仔細觀察它的形態(tài)。
⑥用放大鏡觀察鐵線蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？分析一下，這里有何種組織？
⑦結(jié)合以上觀察，試說明鐵線蕨為什么會比葫蘆蘚長得高大？
在學生充分討論的基礎上，教師作歸納性講解。強調(diào)蕨類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織和機械組織，所以植株比較高大。
3．關(guān)于鐵線蕨生殖過程的教學：
①鐵線蕨的生殖過程較復雜，同樣可以讓學生通過實驗、觀察、討論等方式獲得這部分知識。可事先準備好帶有孢子囊的新鮮的鐵線蕨或標本、新鮮的原葉體或標本（其上帶有雌雄性生殖器官）。并準備好生殖過程的剪貼圖。
②先請學生用放大鏡觀察葉片背面邊緣上長出的一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內(nèi)部是什么？要求學生對照課本圖i－71觀察，當學生答出：這些隆起是孢子囊群，孢子囊內(nèi)有很多孢子時，教師請學生到黑板前貼出它生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子；并告訴學生孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發(fā)時可形成原葉體。下邊可提出問題：鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長在哪？此時可組織學生用放大鏡觀察原葉體，特別是對照課本圖i－72，細心觀察原葉體的腹面，注意其上是否長有雌、雄生殖器官，并請一位同學在黑板上繼續(xù)完成剪貼圖：
有卵細胞，雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子，當原葉體被水浸濕時，精子游到雌性生殖器官里與卵細胞結(jié)合完成受精作用（可啟發(fā)學生思考，鐵線蕨的受精作用需要什么條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請一位同學根據(jù)以上內(nèi)容完成整個生殖過程的圖解。
最后，教師再提出問題供學生思考：從生殖過程看，鐵線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強調(diào)受精作用離不開水）
4．其他的蕨類植物：
讓學生觀察卷柏和蕨的標本或投影片，并給學生展示卷柏和蕨的生境圖，使學生了解卷柏生長在巖石表面或巖石的縫隙里，蕨生長在森林和山野陰濕的環(huán)境中。
5．蕨類植物的主要特征：
在學生重點了解了鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性等特點的基礎上，注意把蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點與苔蕨植物相比較，讓學生經(jīng)過分析討論后，歸納出蕨類植物的主要特征。與苔蘚植物相比較，蕨類植物不僅有莖和葉，而且有真根，根、莖、葉里都有輸導組織和比較發(fā)達的機械組織，所以植株比較高大，但它與苔蘚植物一樣，受精過程還離不開水，所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。
學生歸納出蕨類植物的主要特征后，教師可以進一步小結(jié)一下它的主要特征。
6．蕨類植物的經(jīng)濟意義：
這部分知識的學習可先給學生播放蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像或投影片，讓學生經(jīng)過討論后歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。結(jié)合最后一點意義，可給學生展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生境圖，使他們加深理解最后一點意義。
最后通過一道題復習鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，鐵線蕨為何能長得比葫蘆蘚高大，為何他們都只適于生活在陰濕的環(huán)境中？
【板書設計】
第三節(jié)蕨類植物
一、鐵線蕨
1．生活習性：陰濕環(huán)境
2．形態(tài)結(jié)構(gòu)
3．生殖：
二、其他蕨類植物
三、蕨類植物的主要特征：
1．有真根、莖和葉，有輸導組織和較發(fā)達機械組織，較高大。
2．受精離不開水，多數(shù)適于生活在陰濕環(huán)境。
四、蕨類植物經(jīng)濟意義
可食；藥用；觀賞；綠肥；飼料；
古代蕨類植物→煤。
小資料
鐵線蕨原葉體的培養(yǎng)和觀察
一、采集鐵線蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線蕨葉片放入紙袋，一段時間后紙袋里就留有囊群散出的孢子。
二、培養(yǎng)鐵線蕨的原葉體：
1．把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入平底瓦缸或玻璃缸，往缸內(nèi)倒水使之浸沒磚塊的一半。
2．把鐵線蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。
鐵線蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水時，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀察鐵線蕨的原葉體：
如果管理得當，15天后磚上長出綠色的原葉體。把錢鐵蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細觀察原葉體，可見它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近“心尖”是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官——精子器，靠近“心臟”凹陷處可見突出的雌性生殖器官——頸卵器。原葉體被水浸沒后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線蕨。
附：培養(yǎng)鐵線蕨原葉體還可使用培養(yǎng)基。
具體做法如下：稱取硫酸鈣0.25克、磷酸鈣0.25克、硫酸鎂0.25克、氯化鈉0.08克、硝酸鉀0.07克、氯化鐵0.005克倒入盛有1000毫升水的三角燒瓶或燒杯中，用玻璃棒攪拌至溶解，再加8克瓊脂，加熱攪拌至瓊脂溶解，倒入培養(yǎng)皿中，使它凝成厚1～1.5厘米的平板。把紙袋中的孢子倒在白紙上，均勻地撒在培養(yǎng)基上，蓋上蓋子，放在有散射光照射的地方。
在15℃以上的室溫條件下，孢子能正常萌發(fā)成綠色的原葉體。
七年級生物教案篇4
重點：種子的萌發(fā)條件
難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
手段：教師引導學生進行探究實驗，分析得出結(jié)論為主
設計思想：
采取觀察討論的教學方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學生提前在課下進行實驗，讓學生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學生進行討論，分析，適當給以提示，最后由學生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學生利用課前實驗進行觀察，并通過教師準備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。
教學過程：
(課前可提前一至兩周的時間，讓學生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機的發(fā)給學生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。)
一、導入：
提出問題：
1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?
2、種子中含有哪些物質(zhì)?
3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里?
組織學生回答問題。
總結(jié)，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。
二、講授新課：
(一)實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件
1、組織學生匯報課前的實驗設計及結(jié)果分析。
2、分析學生的實驗，指出其中不科學或不準確的內(nèi)容，如“學生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。
3、引導學生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實驗。
4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進行分析，得出結(jié)論。
5、總結(jié)：
根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
(二)種子萌發(fā)的過程：
1、組織學生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進行總結(jié)：
菜豆種子的萌發(fā)過程：
(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。
(2)胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。
(3)子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。
(4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。
玉米種子萌發(fā)的過程：
(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。
(2)胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。
(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。
4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?
實驗：請幾位學生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。
請參與實驗的學生介紹自己的感受。
教師總結(jié)：
萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。
啟發(fā)學生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。
組織學生發(fā)言。
總結(jié)：
干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。
(三)種子的休眠和壽命：
1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”?
2、組織學生分析原因(提示：(1)種子是由細胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)
3、總結(jié)：
種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應的結(jié)果。
4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。
三、鞏固：(如時間不夠，可做為課下練習)
1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?
2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同?
板書設計： 第三節(jié) 種子的萌發(fā)
一、種子萌發(fā)的條件：
1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。
2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分
3、影響種子萌發(fā)的其他因素：
二、種子萌發(fā)的過程：
胚根發(fā)育成根
胚芽發(fā)育成莖和葉
子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)
三、種子的休眠和壽命：
探究活動
探究種子萌發(fā)的自身條件
材料用具：
取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個，鑷子一個，培養(yǎng)皿4個，衛(wèi)生紙若干張，清水，標簽，膠水等。
實驗步驟：
(1)浸種使小麥種子萌動。
(2)將萌動的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標有1號和2號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。
(3)將萌動的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。
(4)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標有3號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。
(5)將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標有4號標簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。
①3號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長成幼苗? 。
②4號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長成幼苗? 。
③設置1號和2號培養(yǎng)皿的意義是什么? 。
④試根據(jù)探究性實驗的結(jié)果，說明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過程中，各起什么作用?
⑤種子萌發(fā)的自身條件是什么?
⑥有興趣的同學可將紅皮小麥的胚"嫁接"在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚"嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結(jié)果，對結(jié)果進行討論。
七年級生物教案篇5
教學目標：
1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用;閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。
教學重點：
說明順序和說明方法
教學難點：
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。
教學方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時安排：一課時
教學資源準備：
學生---搜集生物入侵的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙;筆記預習中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學過程：
一、導入新課
教師引用一則生物入侵的消息(多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料)
教師明確：這就是生物入侵啊!這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、解釋題目
學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容?
2、學生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者(第段)
段)
?生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑(第5段)段)采取措施：各國采取了相應的措施(第8段)
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
(1)常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
(2)探究本文這樣安排說明順序的好處。
(運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明)
2、探究學習本文所用的說明方法
(1)常見的說明方法有哪些?請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
(將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好)
(2)本文所用這些說明方法有什么好處?
(學生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對說明對象的準確了解;舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度;打比方---使說明對象更加形象可感。)
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：
你知道的生物入侵者還有哪些?(學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計資料)
七、課堂小結(jié)
1、學生小結(jié)本堂所得;
2、老師在學生發(fā)言的基礎上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害;又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑;再揭示人們的態(tài)度;最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論;
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。
2、保護水資源，生命真永遠。
3、今天不節(jié)水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
